9 屈原列传-【重难点手册】2024-2025学年高中语文选择性必修中册课时分层演练（统编版）

第三单元 9 屈原列传 课内基础过关练 C《雅》分为《小雅》和《大雅》，是周王朝京都地区宫 廷宴飨或朝会时的乐歌，共105篇。 1,下列句中加点词的解释，不正确的一项是( D.古人的“名”和“字”，意义相同，如白居易，“乐天” A.争宠而心害其能 害：害怕 而能“居易”。 B上官大夫见而欲夺之夺：强取 6.补写出下列句子中的空缺部分」 C怀王以不知忠臣之分分：职分 (1)在《屈原列传》中，作者司马迁对“离骚”一词作出自 D.皆好辞而以赋见称 辞：文辞，这里指文学 己的解释的句子是“ 2.下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是 () (2)在《屈原列传》中，司马迁认为屈原《离骚》的创作背 入则与王图议国事 景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外，还有 A. 人穷则反本 ”,一针见 屈平之作（离骚》，盖自怨生也 血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤 B.< 复之秦，竞死于秦而归葬 的黑暗现实。 王怒而疏屈平 (3)在《屈原列传》中，司马迁认为屈原作《离骚》的另外 C. 信而见疑，忠而被谤 一个原因可能是“怨生”，也就是心中有怨气，而导 以一仪而当汉中地 致屈原有怨气的直接原因是屈原“ D.< 卒以此见怀王之终不悟也 3.下列句子中句式不同于其他三项的一项是( 高考能力拓展练 A.是时屈平既疏，不复在位 (2023·山东济南一中期中)阅读下面的文言文，完成 B.举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放 7~11题。 C.自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽 屈原庙赋 D.身客死于秦，为天下笑 苏轼 4,下列句子中加点词的意义与现代汉语的意义相同的 浮扁舟以适楚兮，过屈原之遗宫。览江上之重山 一项是( 兮，日惟咖子之故乡。伊肯放逐兮，渡江涛而南迁。去 A.颜色憔悴，形容枯槁 家千里兮，生无所归而死无以为坟。悲夫！人固有一死 B.又因厚币用事者臣靳尚 兮，处死之为难。排相江上欲去而未决兮，俯千仞之惊 C,明年，秦割汉中地与楚以和 瑞。赋《怀沙》以自伤兮，嗟子独何以为心！忽终章之 D.怀王乃悉发国中兵，以深入击秦 修烈兮，逝将去此而沉吟。吾岂不能高举而远游兮？ 5.下列关于文化常识的表述，不正确的一项是() 又岂不能退默而深居？独哦嗷其怎蒸兮，恐君臣之愈 A.帝喾，据说是黄帝的曾孙，中华上古时期部族首 疏。生既不能力争而强谏兮，死犹冀其感发而改行。苟 领，五帝之一。 宗国之颠援兮，吾亦独何爱于久生。托江神以告冤兮 B.商汤，即成汤，是契的第十四代孙，主癸之子，商朝 冯夷教之以上诉。历九关而见帝兮，帝亦悲伤而不 开国君主。 能救。怀瑾佩兰而无所归兮，独花茕乎中浦 23 重难点手细高中语文选择性必修中册) 峡山高兮崔戴故居废兮行人哀子孙散令安在况复 (汉代以后是郡国)在建制上相当于省、直辖市 见兮高台。自子之逝今千载兮，世愈狭而难存。贤者 衍生义为国都，指一国最高政权机关所在地，又 畏讥而改度兮，随俗变化斫方以为圆。龟勉于乱世而 称“国城”“国邑”。 不能去兮，又或为之臣佐。变丹青于玉莹兮，彼乃谓子 D.君子，原本是国君之子的意思。根据古代宗法制 为非智。推高节之不可以企及兮，宜夫人之不吾与。 度要求，国君之子（嫡长子）从小就要进行理想和 违国去俗死而不顾兮，岂不足免于后世？鸣呼！君子 人格的规范教育，所以自然成为个人修养上的楷 之道，岂必全兮？全身远害，亦或然兮。嗟子区区，独 模。后来，“君子”一词逐渐被引申为对人的尊称。 为其难兮！虽不适中，要以为贤兮。夫我何悲？子所 9.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项 安兮！ 是( 【注】①惟：句首语气助词。②伊：你。③处：决定。 A.苏轼的《屈原庙赋》是采取“骚体赋”的形式写成 ④惊湍：惊人的急流。⑤逝：同“誓”。国冯夷：传说中 的，是为了纪念“强体赋”的创始人屈原，其词气 的黄河之神，即河伯。⑦九关：九重天门。⑧要：总结， 与屈原有暗合之处。 概括。 B.本赋采用叙事、议论、抒情相结合的写作手法，叙 7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 写了江峡的崔嵬山峰、峭壁惊湍，江畔荒凉寂寞 () 的屈原故居，以及屈原徘徊江上、怨慕楚王、思念 A.峡山高兮/崔嵬故居废兮行人哀子孙散兮安 故国的矛盾心情，抒发了作者追慕屈原高洁的人 在况复见兮/高台 品，渴望匡时济世的情感。 B.峡山高兮崔嵬故居废兮行人哀子孙散兮安在/ C,苏轼认为在艰难的人生旅途中，要同邪恶势力巧 况复见兮高台 妙灵活地周旋，劝诫世人不要像屈原那样为保全 C.峡山高兮崔嵬/做居废兮行人/哀子孙散兮安 生命而远离祸害 在况复见兮/高台 D本文同《离骚》一样，大量运用句尾助词“兮”，使文 D.峡山高兮崔嵬故居废兮行人哀子孙散兮：安 章唱叹有致，哀婉缠绵而又悲壮遒劲，读来使人 在况复见兮/高台 有荡气回肠之感。 8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的 10.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 一项是() (1)生既不能力争而强谏兮，死犹冀其感发而改行。 A.赋，我国古代的一种文体，介于诗和散文之间，类 似于后世的散文诗。它讲求文采、韵律，兼具诗 歌和散文的性质。 (2)怀瑾佩兰而无所归兮，独茕茕乎中浦。 B.丹青，我国古代绘画常用朱红色、青色，故称画为 “丹青”，也泛指绘画艺术。“丹青”又指丹砂、青 臒两种矿石颜料，因其不易褪色，故史家以此比 11,从这篇赋来看，苏轼对屈原之死持什么态度？ 喻一个人业绩昭著，又因丹册多记勋，青册多记 事，故“丹青”意同史册。 C国，古代王，侯的封地称为国（或邦）。古代的国 24重难高中语文 选择性必修 中册 ② 紧张诡异的紧张氛围,反而在一定程度上舒缓了暗 中,要以为贤兮”可以推测,苏轼是肯定屈原的高尚 流涌动的紧张氛围。] 贤良的。] 8.①两人日常交往中,叶桃总是先离开,但依然通过多 10.(1)生前既不能奋力争辩、直进忠言,死后仍期望君 种方式和陈千里保持联系。②叶桃思想上更早觉 王受到感发而改变行为。 悟,先干陈千里参加革命,又引导他走上革命道路 (2)我徒有像美玉香草一样美好而高洁的品质却无 ③虽然叶桃后来在斗争中牺牲,但她永远活在陈千 处容身,只能在水边孤独忧伤 里心中,她的革命精神为陈千里所继承。 11.苏轼对屈原之死是理解的。他认为屈原既不能远 9.①整体上回溯性地讲述故事,本身具有一种历史纵 走高飞,也不可能急流勇退、洁身隐居,况且,从“苟 深感。②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代 宗国之颠覆兮,吾亦独何爱于久生”来看,苏轼认 情节脉络清楚。③展现出人物的成长历程,使人物 为,屈原是一位爱国的忠臣,他以身殉国,是一位高 形象更丰满。④通过叙述时间的跳跃,过去与现在、 尚贤良的君子。 回忆与现实相交织,将迷团逐一解开,行文跌宕 【参考译文】 起伏。 小船浮波顺流来到了楚地,经过屈原生活过的遗 第三单元 居。放眼眺望江上重叠的山峦,这便是你魂牵梦萦的 9 屈原列传 故里。想当年,你被放逐南荒之地,曾渡过大江的汹涌 课内基础过关练 巨浪,离开家园跋涉千里,生无归宿且死无坟墓。悲 1.A [A项,害:嫉妒。] 哀啊!人当然都不免一死,可是决定怎样死却很不容 2.A [A项,均为连词,表顺承,就。B项,助词,用在 易。你独自在江边徘徊不已,想离开人间又未拿定主 主谓之间,取消句子的独立性动词,到......去 意。你俯首千丈峭壁,江中的激流让人心惊胆悸。你 C项,连词,表顺承连词,表转折。D项,介词,用/ 作《怀沙》自伤怀抱,今人叹息你为什么独抱着自沉的 介词,凭借。] 心意!《怀沙》的结尾陵然惨烈之极,你想要离开人世 3.C [A、B.D三项均为被动句,C项为状语后置句。] 却沉吟犹豫。难道我不能高昂着头远游四方?难道我 4.D [A项,形容:古义,外貌,模样;今义,对事物的形 不能急流勇退、洁身隐居?我独自抒发着自己的怨恨 象或性质加以描述。B项,用事:古义,当权;今义, 与敬慕之情,只恐怕君臣的关系更加疏离。生前既不 (凭感情、意气等)行事。C项,明年:古义,第二年: 能奋力争辩、直进忠言,死后仍期望君王受到感发而改 今义,今年的下一年。D项,深入:古今义相同,透过 变行为。如果我的祖国已遭到颠覆,那我为什么单单 外部,达到事物内部或中心。] 留恋于长寿?我拜托江神代我告冤,让河神冯夷教你 5.D [古人的“名”和“字”也有意义相反的,如韩愈,字 上诉。一连闯过九重天门去见天帝,天帝也为你悲伤 退之。] 却不能救助。我徒有像美玉香草一样美好而高洁的品 6.(1D·离骚'者 犹离忧也 质却无处容身,只能在水边孤独忧伤。 (2)邪曲之害公也 方正之不容也 江峡上的山峰巍蛾高大,屈原故居荒废使行人悲 (3)信而见疑 忠而被谤 叹。你的子孙后代都散失在哪里?何况我又见到你故 高考能力拓展练 居残败的高台。你离开人世迄今已过千年,世道更加 7.B [本句写苏轼在屈原故居的所见所想,“故居”中 偏狭而难以生存,贤良的人忧逸畏讥而改变做人的准 间不能断开,排除A项。“行人”不能单独断开,排除 则,随世俗之风摒弃方正而崇尚世故圆滑。人们在乱世 C项。“子孙”是句子的主语,其前断开,排除D项。] 中努力挣扎却又不能离去,有的竞然做了助纣为虚的大 8.D[D项,“被引申为对人的尊称”错误,应为“被引 臣,你想把一幅色彩脏乱的图画改成美玉般洁白,人们 申为对所有道德、学问修养极高之人的统称”。] 就说你太不明智。只有高尚的节操是可望而不可即的, 9.C [C项,“劝诚世人不要像屈原那样为保全生命而 那些小人当然不是我的同类。告别祖国,抛弃人世,义 远离祸害”错误,由原文“君子之道,岂必全兮?全 无反顾地赴死,难道这不足以免受后人的非议指责? 身远害,亦或然兮。嗟子区区,独为其难兮!虽不适 啊!君子之道,难道一定要这样追求完美吗?保全生 44 参考答案与解析> 命,远离祸害,或许也是正确的吧!我叹息你专心一意, 【参考译文】 独自去努力做力所能及的事!尽管你的言行过于激烈 材料一: 不够适中,但要紧的是,你不愧是一位高尚贤良的君子。 李广有一个孙子叫李陵,担任侍中,擅长骑马射 那么,我还悲伤什么?屈子啊,愿你的灵魂安息吧! 箭。汉武帝认为李陵有李广的风范,派他在酒泉、张披 10 苏武传 一带教习射箭之术,以防备匈奴。等到李广利率军攻 课内基础过关练 打匈奴时,李陵叩头请求说:“我所率领的那些电驻在 1.B[A项,“旗”同“毡”。C项,“去”同“弃”。D项, 边境的士兵,都是荆楚之地的勇士、奇才剑客。希望能 “决”同“诀”。] 让我自己率领一队人马,前往兰于山南边去分散单于 2.D[A项,第一个“以”,介词,意为“凭借”;第二个 的兵力,不使匈奴专门与武师将军李广利对抗。我愿 “以”,介词,意为“把”。B项,第一个“乃”,连词,意 意以少击众,就凭着五千步兵进入单于王庭。”皇上认 为“于是,就......”:第二个“乃”,副词,意为“才” 为他豪壮,答应了他的请求。李陵到了浚稽山,与单于 C项,第一个“之”,音节助词,无实义;第二个“之”, 相遇,大约有三万匈奴骑兵包围了李陵的军队。李陵 代词,代指“他们”。D项,连词,即使。] (率军)与敌人搏斗,攻打敌人,匈奴士兵退到了山上 3.A [①②为动词的使动用法,③为形容词的意动 汉军乘胜追击,杀死了几千名匈奴士兵,单于大为震 用法,④都是名词作动词。] 惊,召集了八万多名骑兵攻打李陵。李陵率军在树林 4.B [A项,“丈人”,古义,对长辈的尊称;今义,指岳 中步战,又杀死了几千名匈奴士兵。李陵处在山谷中, 父。C项,“明年”,古义,第二年;今义,今年的下一 匈奴士兵在山上,从四面射箭,箭矢像雨一样落下。汉 年。D项,“成就”,古义,提拔;今义,事业上的成绩, 军士兵大多战死,不能前进。李陵说:“我没有脸面报 完成(多指事业).] 答皇上了!”于是投降。皇上非常愤怒,群臣都怪罪李 5.A [A项是定语后置句。] 陵。皇上拿此事问太史令司马迁的看法,司马迁为李 6.C [“虚度春秋”中的“春秋”指“时光”,与句中的“春 陵极力申说:“李陵侍奉父母很孝顺,对士兵讲信义,经 秋”意思不同。] 常奋不顾身解救国家的危难,从他平时的表现来看,有 高考能力拓展练 国士之风。况且李陵率领的步兵不到五千人,长驱直 7.ADF 入匈奴腹地,抵挡数万匈奴军。虽然他失败被俘,然而 8.C [C项,“用法不相同”错误,两个“之”都是结构助 他击败敌军的战绩也足以让他名扬天下了。李陵没有 词,用于主语和谓语之间,取消句子的独立性,故二 去死,应该是想等待适当的时机来报效大汉朝廷。”皇 者用法相同。] 上认为司马迁是欺骗自己,把司马迁投入监牢,施以宫 9.C [C项,“司马迁这样做的原因,是担心如果不及 刑。过了很久,皇上后悔没有救援李陵,皇上派遣公 时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉”错误,原 孙教深入匈奴腹地迎接李陵,公孙教的军队无功而返, 文“迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以 趁机说:“捉到了俘虏,说李陵教导单于准备武器来防 奖其世业”,说的是司马迁替李陵掩饰过错唯恐来不 备汉军。”皇上于是将李陵一家灭族。不久后听闻,是 及,他对李广称道不已,是希望汉武帝看在李广的情 汉朝投降匈奴的将领李绪所为,不是李陵。李陵添人 分上宽恕李陵。] 刺杀了李绪,大闲氏想要杀了李陵,单于将他藏匿到北 10.(1)希望能让我自已率领一队人马:前往兰于山南 方。大阙氏死后,李陵才回来,单于把女儿嫁给李陵 边去分散单于的兵力,不使匈奴专门与贰师将军李 为妻,封他为右校王,和卫律一样在做事上被看重。卫 广利对抗。 律常常在单于的身边;李陵居住在外面,有大事才回王 (2)李陵说“我是想找一个适当的机会报答汉朝” 庭商议。[征和三年(前90年)]三月,皇上派遣李广利 这不过是因见到苏武感到惭愧而说出的好听话 率领七万人从五原出兵,攻打匈奴。匈奴派大将军和 罢了。 李陵一起率领三万多骑兵追击汉军,辗转作战九日。 11.①李陵打仗失败后即投降匈奴。②与降将卫律一 材料二: 道成为单于左膀右臂。③率领大军追击汉军 李陵投降匈奴,其罪行明显而无法被掩盖。如果 45