6 记念刘和珍君/为了忘却的记念-【重难点手册】2024-2025学年高中语文选择性必修中册课时分层演练（统编版）

第二单元 6 记念刘和珍君/为了忘却的记念 解一些并非坏事。当然，想要读懂鲁迅，得有“兵马未 课内基础过关练 动，粮草先行”的意识，耍提前对其创作背景、思想感情 阅读下面的文字，完成1~3题。 有整体的把握。讲《荷塘月色》绕不开朱自清为什么 鲁迅是语言的艺术大师，他的杂文的语言和他的 “这几天心里颜不宁静”，学《记念刘和珍君》也要知道 思想一样，具有①般的韵致。他的笔常是扩张又 为什么“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。没有听 收缩的，仿佛放风筝，线松开了，却又猛然一提，一张一 过教师讲解、没有意识到端摩种种隐喻重要性的学生： 弛，使人的精神有一种快感。他②地“驱遣”着中 拿什么去理解《西西弗的神话？又怎么去分析《变形 国汉语的各种句式：或口语与文言句式交杂：或排比、 记》？今天我们与其争论要不要在语文教材中保留鲁 重复句式的交又运用：或长句与短句，陈述句与反问句 迅的作品，② 相互交错，混合着散文的朴实与骈文的华美与气势，真 4,请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意 可谓“声情并茂”。另外，鲁迅杂文的语言又是反规范 完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 的，他仿佛故意破坏常规用法，违反语言规则，目的是 ① 为了打破语言对思想的束缚，反而取荒诞，奇峻的美学 ② 效果。如“有理的压迫”“跪着的造反”“在嫩苗上驰骋” 5.文中画波浪线的句子可否改成：“没有听过教师讲 等，将含义③的词组织在一起，于不合逻辑中显 解、没有意识到揣摩种种隐喻重要性的学生，是不会 示深刻…鲁迅“纵横搀阁”的语言，充分体现了他对 理解《西西弗的神话》的，也不会去分析《变形计》 现存的社会文化思维逻辑以及语言秩序的反叛与颜 的。”请说明原因。 覆，以及明知戴着镣钱，仍渴望着自由地思想与自由地 表达自己的挣扎。 1.下列各句中的引号，和文中“跪者的造反”的引号作 用相同的一项是(） A唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。 高考能力拓展练 B号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。 (2024·新课标I卷)阅读下面的文字，完成6~9题。 C她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而 放牛记 死的中国的青年。 徐则臣 D.几个“慈样”的老板将莴苣菜叶用盐一浸，这就是 我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在 包身工难得的佳肴。 哪一天彻底结束了这种生活。我很小就美慕那些吆弱 2.请在文中横线处填入恰当的成语。 牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是 ① ② ⑤ 个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不别光头， 3.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达 站在他们身边像个走亲威的陌生人。我想和他们一 准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意 样，只穿一条小裤权，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在 光溜溜的水牛背上辉舞自制的长散，雄起赳气昂昂向 野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂 和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚 阅读下面的文字，完成4一5题。 出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父 鲁迅确实是语文教材入选率最高的作者，但如果 亲买一头牛。 说鲁迅的作品对学生而言不易理解，在教学上有难度， 我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭 应被退出教材，未免有些无理取闹。鲁迅所处的年代 不上手：祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙：我和 白话文运动方兴未艾，一些语言表达方式确实与当下 姐姐都小，还要念书：十亩田都要母亲一个人对付，运粮 有一定的差异。应该看到，入选语文教材的课文，如胡 食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。 适的《我的母亲》、郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《背 买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午， 影》，虽然普遍存在一些读起来“不通顺”的地方，① 我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。 何况早期白话文和文言文一样，都是汉语在历史发展 在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋 过程中经历过的状态，学生从教材有限的文本中多了 里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利， 16 课时分层演练佐出 几乎能看见那声音在闪罐着银光。我停下来看阴影里 如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是 的锯木厂，横七坚八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯 我放牛经常带本书。很多武使小说都是在坟地里看 末一起飞溅出来。 的。乱坟岗子里草好，把绩绳缠到牛角上让它们自己 那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼哪啊地叫， 吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺 长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说：回 下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想 去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔 发呆的发呆：我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来 头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。 清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武 小牛屁颠屁倾地跟希我们走，出了村才感觉不对， 侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不 开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子 胜收一大虚乃是大实，大无中有大有 走，拧巴着被幸到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想 放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自 牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撒，怕它踢。当然后来 由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放 我知道，再没有比水牛更温别的动物了 牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我 我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换 希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏 赠头，套车，驾辕，用声音和缝绳指挥行止，扎鼻眼，犁 往事总在回忆时被赋予意义·在放牛这个经历上，我更 地，把地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人 愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲 铡草，套车，驾辕，运送满满一车的粮食走在窄路上。我 欢和忧乐 知道它回头看我是什么意思，知道它拾尾巴摇屁股想干 (有政) 什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确 在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一 的一项是( 个必须规荟地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。 A,父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子 就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件 跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的 苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生 陌生人”那样不合群的性格。 活之一。 B.作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸 放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的 般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜 午后太阳高悬，妈蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是 出”的生活才是“我”最想谈论的。 曲线：如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早 C.大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己 地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树 是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想 荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你 意识的养成有着至关重要的意义。 真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨 D.文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有 天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割 草，千不千活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干 意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也 凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。 草，只是大夏天的芳草萋荽，你不让它吃新鲜的，不人 7,关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项 道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗莹挎篮子割草去。漫 是( 天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形 A.买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情 同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己 景在“我”的记忆里依然生动鲜活 被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。 不过这样的时侯毕竟少，英雄主义的少年时代总 B.两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说， 俨然一个陌生而刺激的新天地。 体上是乐观向上的一放牛的确是件好玩的事。野地 自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常 C.这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来 是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐 突出下文“我”的“兴奋又纠结” 在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在 D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记 动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个 忆中少年旧事那独特的气息。 跟着一个胞起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍 8.文章为何说“放牛给了我一个几近完关的少年时 看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像 代”？ 巨大的金鱼腮在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最 好抓住婚绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随 时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上漫 9.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放 悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛 牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？ 撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专 请简要说明。 心地找音，连缝绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方 的水沟里，半个脑聚扎进了淤泥。 17重难点手册高中语文选择性必修中册) 第二单元 侠义世界美不胜收”可知，作者描绘的画面并不“阴 6记念刘和珍君/为了忘却的记念 森怪异”，而是轻松闲逸的。] 7.C[C项，“以先抑后扬的手法来突出下文‘我’的 课内基础过关练 ·兴奋又纠结”错误，文中关于锯木厂场景的描写营 1,A[A项和文中引号都表示引用。B项，表示特定 造出热烈氛围，与“我”当时和父亲去牵牛的激动心 称谓。C项，表示强调。D项，表示讽刺和否定门 情相映衬，并未使用先抑后扬手法，也没有以此突出 2.[示例]①行云流水②得心应手③大相径庭 下文“我”的“兴奋又纠结”。] [第①处，行云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流 8.①放牛部分地满足了“我”的少年英雄梦，让“我”有 畅。根据语境中鲁迅语言“自然流畅”的特点，可用 了旁逸斜出的机会。②集体的放牛生活让“我”的童 “行云流水”。第②处，得心应手：心里怎么想，手就 年充满了欢乐和趣味。③放牛让“我”沉醉于武侠小 能怎么做，形客运用自如。“·驱遣'…各种句式” 说的世界。④放牛让“我”融入野地，亲近自然，轻松 体现出鲁迅行文之熟练，可用“得心应手”。第③处， 自在。 大相径庭：表示彼此相差很远或矛盾很大。语境是 鲁迅善于利用语言的矛盾性以达到独特的表达效 9.观点一：做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少年 果，可用“大相径庭”。] 的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真 实而生动。②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧 3.修改为：他仿佛故意破坏语言规则，违反常规用法， 乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意 目的是打破语言对思想的束缚，同时取得荒诞、奇峻 的美学效果。 美化。 4.[示例]①但不至于读不懂（或不理解）②不如多思 观点二：没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍 考一下鲁迅的用意 然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义。 5.不能。①原句采用反问句式，无疑而问，语气更为强 ②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠 烈，更能够突出话题主旨。②原句用词精准，表达严 而感叹虚实有无等，其实已经渗入了当下经验和现 谨，“拿什么”一词，强调理解《西西弗的神话》和分析 实感受。 《变形计》需要教师讲解和学生意识到揣摩隐喻的重 7包身工 要性，而不是“不会理解”“不会去分析”。 课内基础过关练 高考能力拓展练 1.[示例]①惊涛骇浪②一往无前③乘风破浪 6.B[A项，无中生有，“父亲决定买牛”“也想让儿子 [第①处，此处形容中国共产党的各种困难处境，结 跟其他孩子一起放牛，以救变…性格”错误，根据 合“乱云飞渡”可知，此处可填写“惊涛骇浪”或意思 文本第一段中的“我很小就美慕那些吆喝牛马的孩 相近的成语。第②处，此处形客中国共产党在各个 子…而我只是个温顺的可怜虫…站在他们身边 时期的因难过程中奋勇前进，故此处可填写“一往无 像个走亲贼的陌生人”和第二段中的“我家的确需要 前”或意思相近的成语。第③处，根据前文“只有扬 一头牛…父亲决定买牛，哪怕只用来拉车”可知， 起奋斗的风帆，才能在新征程上”可知，此处形容中 父亲决定买牛确属生产需要，但“像个走亲威的陌生 国共产党在新征程上不畏困难、继续前进，故此处可 人”是“我”的想法，文中并未提及父亲决定买牛是想 填写“乘风破浪”或意思相近的成语。」 要改变儿子不合群的性格。C项，曲解文意，根据文 2.修改为：一百年来，中国共产党带领人民依靠艰苦奋 本第八段中的“漫天雨雾…像我这种动不动就悲 斗走过了千山万水，创造了辉煌业绩。在新征程上 观的人，常常会觉得自己被这个世界造弃了”可知， 我们要始终弘扬革命者的大无畏奋斗精神，跋山涉 “我”本来就是容易悲规的人，并不是大雨天里为牛 水、勇往直前，创造更加辉煌的业绩。 割草才让“我”意识到自己是悲观之人。D项，“有意 [画波浪线句存在两处语病：第一处，“走过了…辉 以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”错误，根据 效业绩”搭配不当，应在“辉煌业绩”荫加上“创造 文本倒数第二段中的“清风徐来，头顶有松树遮阴， 了”。第二处，“弘扬革命者的大无畏奋斗”成分残 天上流云飞动，此时看武侠…那一个白衣飘飘的 缺，应在“奋斗”后加上“精神”，数“弘杨”的宾语。 42