专题05 现代文阅读（专项训练）-2024-2025学年七年级语文上学期期中复习考点梳理与专项训练（江苏专用）

专题05：现代文阅读专项训练 · 课内阅读训练 （一）阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 【乙】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 【丙】 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 班级举办“品景物之美，感四季芳华”主题阅读活动，邀请你参加研讨。 1．标注【甲】文中画直线句子的重音与停顿，并说说朗读要表达的效果。 像母亲的手抚摸着你。（重音用·，停顿用ˇ） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2．【乙】文中作者主要运用什么顺序来写雪后的山景？这样写有什么好处？ 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24.任务三：与其它两文相比，丙文写万物经雨洗淋后的情态，有何好处？ 4．任务一：与其它两篇相比，甲文画线句写雨中人们的活动有何作用？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5．任务二：与甲文相比，把春雨比作“春天的绒毛”，有何妙处？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 6．任务三：与其它两文相比，丙文写万物经雨洗淋后的情态，有何好处？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （三）阅读《秋天的怀念》，完成问题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“（A）我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“（B）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 7．文章三次写到“看花”，请根据文章内容梳理每次“看花”时“我”的态度和母亲的状况。 ① ② ③ 8．文章平静地叙述中蕴含着感人的力量，请结合加点词分析句中的动人之处。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 9．文中的“秋天”内涵丰富。同学们对于“秋天”的分析不正确的一项是（    ） A．小洪：文章标题是《秋天的怀念》，文章回忆的事是发生在秋天这个季节。 B．小丰：母亲是在秋天去世的，所以秋天到来时“我”才会深深地怀念母亲。 C．小祈：“秋天”常代表成熟，“我”在经历暴躁绝望后，变得坚强成熟了。 D．小夏：秋天，在这个菊花烂漫的时节，“我”终于领悟了生命存在的意义。 10．为了更好地读出文章的情感，请你从下面两句中选择一句做朗读设计。（提示：可以从重音、停连、语气、节奏等方面任选两方面进行设计并说明理由。） A我可活什么劲儿！ B．咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 我选 ，朗读设计及理由： _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （四）阅读下面的文章选段，完成下面小题。 【甲】 秋天的怀念（节选） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了。就再也没回来。 【乙】 散步（节选） 我们在田野散步我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我和话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想起一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来；“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 11．甲文的对话中，母亲的心理有何变化，请简析。 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②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结束的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ⑥冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的？总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下朱啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ⑦这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” ⑧我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 15．百草园明明是“荒园”，为什么被作者称为“乐园”？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 16．下列对选文语句朗读处理不恰当的一项是（   ） A．“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”一句中要重读“单是”“短短”“无限”，强调在童年鲁迅眼中百草园生机勃勃、乐趣无穷。 B．“他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。”一句中“当然睡不着”要读出轻快的节奏，体现童年鲁迅听故事时的兴奋与得意。 C．“明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有。”一句中“拉了绳”与“跑去一看”之间停顿要短一点，要连读，读出期待、紧张、兴奋的语气。 D．“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”一句中“Ade”要读出拖音，读后稍作停顿，读出童年鲁迅在与百草园告别时的叹息与不舍。 17．鲁迅的弟弟周作人也写了百草园中的木莲和何首乌，请分析以下材料和选文划线句在内容和语言方面有何不同。 木莲藤结的莲房似的果实，可以用井水揉搓，做成凉粉一类的东西，叫作木莲豆腐，不过容易坏肚，所以不大有人敢吃。……《野菜博录》中说它（何首乌）可以救荒，以竹刀切作片，米泔浸经宿，换水煮去苦味，大抵也只当土豆吃罢了。 （周作人《鲁迅的故家》） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ · 课外阅读训练 （一）阅读下面散文，完成问题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、毁、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然地非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”地说。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上天看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ⑥我摇车离开那儿，在街上瞎追，不想回家。 ⑦母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那儿小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑧我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一田，还不舍得扔掉，依 然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑨与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的  影子吗？小院儿里只有那棵树。 ⑩院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑪我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。 ⑫有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 (1)作者写了几个不同年龄段的自己，根据回忆中“我”的心理，完成下面填空。 10岁的“我”自负、好胜——20岁的“我” ——30岁的“我” 。 (2)结合语境，按照要求赏析。 ①“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。（从描写角度赏析句子） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ②母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。 （赏析加点词） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (3)文章第⑪段作者为何说“悲伤也成享受”？请简要谈谈你的理解。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (4)本文和《秋天的怀念》都运用了象征手法。请你分别写出合欢树和菊花的象征意义。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。——《秋天的怀念》 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （二）阅读下面散文，完成问题。 花园（节选） 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾，再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，喀，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，霍，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 19．请你根据文章内容，完成下面的思维导图。 20．按照括号内的提示赏析语句。 用草掏，手扒，水灌，霍，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。（从动作描写或句式的角度赏析） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 21．文章题为“花园”，但开头却写了整个家的情况，似与“花园”无关。这一部分可否删去？为什么？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 22．鲁迅的《从百草园到三味书屋》以成年人的视角来看待童年生活，回忆童年生活的快乐无忧；汪曾祺的《花园》真实地记录童年趣事，用简单朴实的语言展示自然界的生命美。结合生活实际，请你写一写你的童年生活有哪些美好的趣事。（不少于80字） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （三）阅读下面的文章，完成下面小题。 不老的额头 蒋平 ①童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，然后她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。 ②母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母亲，以光洁而温馨的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说有笑的日子，母亲是开心的，幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难，那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案。 ③母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，我看见母亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病魔折腾多时。每一次，母亲从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第一时间理清生活的繁琐，解开心头的愁结，为家的未来精打细算。韶华流转中，母亲老了，无论记忆力还是动作气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动作，那手掌在额头上发出的声音，于我而言，更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。 ④母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉膏，每天在额头上涂抹。然而岁月匆匆，雨霜重重，谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。 ⑤母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。那是怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端详着孙女，不由感慨万千：“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母亲的额头：“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远年轻的脸。” ⑥是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。 23．请用简洁的语言概括文章③——⑤节有关“母亲额头”的三个生活片断。 （1） ；（2） ；（3） 。 24．结合语境，体会第③节加点词语的表达效果。 母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 25．结合文章内容，从修辞手法的角度赏析文中第④段画波浪线句子。 如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 26．结合文章内容，分析文章以“不老的额头”为标题的作用。 27．下面两段文字同样是写母亲，同样表达的是祖孙之爱，试比较两段文字写法上的异同。 【甲】 ……母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。那是怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端详着孙女，不由感慨万千：“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！” —— 蒋 平《不老的额头》 【乙】 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” ——莫怀戚《散步》 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （四）阅读下面的文章，完成下面小题。 向阳而生的葵花 ①夏日的早上如同刚从树上采摘下来的新鲜李子，冉冉升起的朝阳与硬朗脆爽的果子交相辉映，给人一种整装待发的清新感。下午如同褪去了青涩的火龙果，只剩一颗丰盈多汁的红心，让人慵懒而又倍感舒适。而黄昏的乡村又是一派迷人的景象，一垄又一垄的向日葵铺天盖地，把金黄色的光晕延伸到一眼望不到边的尽头。 ②如果说初秋的向日葵如同母亲一样温润成熟，那么夏季的它就像小孩子一样蓬勃可爱，我曾经非常幼稚地问外婆，为什么向日葵总是迎着太阳绽放笑脸，难道它就没有垂头丧气的伤心事吗？它会不会在某天像追日的夸父一样死掉？这时的外婆总会笑我傻，说夸父逐日是由于他和太阳赛跑，耗尽能量干渴而逝，而向日葵吸吮大地之水，采太阳的光辉蓄力，最后结出丰硕之果。听了外婆的话，我忍不住想伸出小手去抚摸它，却又被外婆阻止了，她让我不要轻举妄动，因为葵花是很有灵性的花儿，摸了它以后，娇气的葵花宝宝会生气的，它一生气就不结葵花仁了，长个空壳。净是秕子，过年客人进门时没有葵花籽嗑，那岂不是少了许多乐趣？ ③后来“朵朵葵花向太阳”的秘密也被我在书中尽悉：清晨，太阳升起来了，向日葵花盘下面茎部里的植物生长素溜到背光一面去，因此，背着太阳的一面就长得稍微快一点儿，朝着太阳的一面就长得稍微慢一点儿，这样，花盘就会被牵引着一直朝向太阳。同时我也深谙了外婆不准我扒拉着花盘一探究竟的原因，那是因为向日葵头顶的那朵大花盘由近千万朵小花组成，每一朵小花都会结一粒籽，外婆担心我的莽撞会破坏那些微小的花朵相互授粉以及光合作用。随着每年夏季的来临，向日葵就会盛开成一片明艳的花海，朵朵葵花千娇百媚的俊俏模样自然很是招蜂引蝶，那些小蜜蜂简直是忙得不可开交。随着花朵的凋零，向日葵开始虚怀若谷起来，它渐渐地低下了头，在一个类似蜂巢状的大圆盘里开始酝酿果实。 ④犹记有一年夏天，我不知道从哪儿找来了一粒向日葵种子，轻轻地把它掩埋在一个大花盆里，眼巴巴地盼着两瓣月牙状的向日葵嫩苗破土而出。以后的日子里，我天天精心伺候着这株植物，渴盼着能早日吃上自己亲手种下的向日葵果实，想象着跟小时候一样，眼看着花柄里面的花粒籽一点一点地萎了，直至外面的花盘风干成褐色，深藏在里面的通体黑色白边的瓜籽壳就裸露了出来，摘下花盘，用手掰开，粒粒瓜籽就脱盘而出，享受着劳动创造出来的价值简直是人生莫大的欣喜。还没等完全成熟，我就迫不及待抠了几粒果实，可是剥开后没有一粒有果仁，完全是一场空欢喜。当我向外婆讨教时，外婆还像当年一样笑我傻，她说向日葵是异花授粉的农作物，单独种一株不说，而且还“金屋藏娇”放置于阳台，蜜蜂都会疑惑不解，为啥你只种一株向日葵？所以没有经过授粉的向日葵最终长成空壳也就不足为奇了。 ⑤如今又到了“青青园中葵，朝露待日晞”的夏季，我不禁缅怀起有向日葵相伴的童年时光。那时的外婆就是我心底里的“小太阳”，我则像是一枚小小的向日葵，一路撒着欢儿地去追随她忙碌的步伐。可惜的是年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，如今外婆已然驾鹤西去，仿若一起带走的还有她对我的叮嘱，每每念及时，心海里便激情澎湃。眼前的向日葵一排排、一株株盛放，一朵花就是一粒瓜籽的灵魂，脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事，难以言说的伤感顿时散落了一地…… ⑥如果时光允许，我情愿做回那个被外婆宠爱的单纯少年，一如既往地站在灶台旁观察她炒葵花籽时喜笑颜开的神情，只见她手执锅铲在一口大锅里翻来覆去，“翻手为云，覆手为雨”，直至把我的衣兜装成鼓鼓状，直至我心满意足一溜烟跑开，直至我找到院子里的小伙伴们把荷包里的幸福秘密尽情地分享出去。 （选自“江苏散文网”2022年8月8日，有删改） 28．请以“我”为叙述对象，结合文章梳理内容。 “我”问外婆“朵朵葵花向太阳”的原因→①→ ②→ “我”忆念外婆炒葵花籽等往事 29．作者为什么在第①段反复描写早上、下午、黄昏的阳光？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 30．第⑤段写“脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事”，此处的“柳絮因风起”与下面链接材料中的“柳絮因风起”表达意图有什么不同？ 链接材料：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”（节选自《咏雪》） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 31．请赏析下面的句子。 （1）眼前的向日葵一排排、一株株盛放。一朵花就是一粒瓜籽的灵魂，脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事，难以言说的伤感顿时散落了一地……（从修辞手法的角度） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）我不知道从哪儿找来了一粒向日葵种子，轻轻地把它掩埋在一个大花盆里，眼巴巴地盼着两瓣月牙状的向日葵嫩苗破土而出。（从词语使用的角度） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 32．小语觉得文章用《朵朵葵花向太阳》做标题更好，而小文则认为《向阳而生的葵花》更好，你更赞同谁的观点？说说你的理由。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （五）阅读短文，回答问题。 梧桐树 丰子恺 ①寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。 ②当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景，那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，有种种技巧，只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。叶子一生，全树显然变容。 ③在夏天，我又看见绿叶成荫的光景，那些团扇大的叶片，长得密密层层，好像一个大绿障；又好像图案画中的一座青山，令人喜爱。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了，那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低技上挂到树顶、窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在大多了，古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 ④一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，回复了春初的面目。样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树、风吹叶落去、一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿、重还故枝，回复夏日的光景，也是不可能的事了！回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，因之悲哀也不深，叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征，莫大于此了！ ⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景，他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。 33．阅读短文，完成下面的表格。 时节 春尽夏初 夏季时分 秋冬时节 梧桐树貌 ① ③绿叶成荫 ⑤ 作者情感 ②欣喜 ④ ⑥ 34．请选择合适的角度，赏析文中第②段画线句子。 那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气， _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 35．文中主要写梧桐叶，却在第③自然段中多次提到芭蕉叶，为什么？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 36．选文中梧桐树四季的经历和变化时时牵动作者的心，生活中一定也有一些事物的变化触动过你的心，请谈谈你的感悟。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （六）阅读下面文章，完成下面小题。 心若向阳，处处都是绽放的舞台 ①小区遛狗，到最北边转弯处，一阵微风裹挟着醉人的甜香，扑入鼻腔。“蔷薇，肯定是蔷薇花开了，甜，好甜！”我忽然欢欣起来。 ②多年前，到南京参加论文答辩，当时非常紧张，生怕被刷；又因为晕车，头还有些昏昏的。在去南师报到的路上，途经某小区，被开满栅栏的一丛蔷薇惊艳到了。花朵儿娇小，叶瓣薄但很丰盈，润润的。花开的太旺了，泼泼洒洒，挤得绿叶只能蜷缩在角落。一色的花，粉娇娇地、大咧咧地、乐呵呵地绽放。我恹恹的模样，一下子没了。 ③“蜂争粉蕊蝶分香”，花香自然引来了勤劳的蜜蜂。它们穿梭在每朵花之间，与花儿耳语。我其实是很不喜欢各种香味的，尤其是比较浓烈的香味，可我的这种执念被蔷薇打破了。无需风的传递，花的甜香直直钻入鼻孔。香，蔷薇花真的香，香中带着甜味儿，却又不是那种齁齁的甜。这种香甜容易使人沉迷，让人忘忧。阳光点洒在甜香中，明亮了花蝶，也明亮了我的心。心情大好，精神也抖擞了起来。 ④各花入各眼。自从见过这丛蔷薇后，其他的花再美，也无法取代蔷薇在我心中的位置。 ⑤时隔多年，忽然又闻到了记忆深处那抹熟悉的气味。我立即意识到是蔷薇，肯定是蔷薇，也只有是蔷薇，才能使我的大脑立刻兴奋起来。 ⑥抬头找寻，原来，北墙的整个墙面，已经爬满了蔷薇，就连那五六米高的香樟树上，也是的。花朵儿比铜钱还要小一圈，在风中轻轻摇曳。虽不言语，但感觉它们都在风中微笑，互相打着招呼，互相告知对方：“我已开花”“我在开花”！ ⑦竟然还有花敢美到这种程度！没有牡丹的硕大，没有芍药的饱满，但在万花丛中，它的美却一点都不输给牡丹芍药。它就像邻家正值豆蔻年华的小女儿，年轻朝气而不萎靡沉沦，大大方方而不掩掩藏藏，恣意洒脱而不拘谨世俗。在它最美好的季节，绽放出最美的花朵。它们互不相让，又互相谦让；你争我赶，又互相勉励；错落有致，又能牵着绿叶的手，奏出生命最辉煌的乐章。 ⑧因为在小区的最北边，前面是一幢三层高的别墅。别墅与北墙，其间间隔也就是个停车位而已。这些蔷薇终年应该很少能和阳光照个面，只有初升的太阳和西落的太阳才有机会光顾到这里。但这又怎样？既已生在这儿，长在这儿。既然这已无法改变，那就追着阳光，快乐生长！枝条有长有短，但它们一律向上，在伸开枝叶的最末端才绽放笑靥。这儿缺少阳光，缺少人们细心的照料，在墙边，也没有什么肥沃的土壤，你是怎么做到还能密密生长，开出娇艳花朵的呢？ ⑨你有过焦虑吗？你颓废过吗？想过放弃吗？自然环境如此之差，你抱怨过吗？我问你时，你总是默默无语。微风过处，送来阵阵甜香，似在回答我：我们无法选择自己的出身但是可以选择改变自己的未来。 ⑩我轻掬其中的一朵，拔开花瓣。里面的花柱粗壮结实，用手轻轻地推了推，它稳稳地、牢牢地立在中间。周围的花丝极其严密，里三层外三层，把花柱围得个严丝合缝。为了繁衍子嗣，它们必须要这么做，才能不错过任何一个授粉的机会。 ⑪能来到滚滚红尘生活，这本就是一件极不容易，极不普通的事。这些寻找阳光、蓬勃生长、努力开花的花朵，还需要我为它们担心什么呢？想到当年面临答辩时内心的恐慌，忽然间明白：当年答辩时，自己内心还不如这面墙上的蔷薇阳光哩。不禁惭愧！万物皆我师，墙上蔷薇告诉我：心若向阳，处处都是绽放的舞台！ ⑫我再一次从远处纵览这面花墙，缕缕甜香裹挟着我，带着一袖的香，牵着小狗，阔步向前。 37．请按时间顺序梳理文章内容，完成思维导图。 38．联系上下文，按要求回答问题。 （1）将第②段中“一色的花，粉娇娇地、大咧咧地、乐呵呵地绽放”改成“一色的花，旺盛地绽放”好不好？为什么？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）朗读第⑦段，你会用哪种语气？请选择恰当的一项并简述理由。 A．哀伤忧叹         B．惊叹喜悦          C．温柔和缓 我选( )，理由： 39．文章第②③段写“我”多年前在去南师路上见到蔷薇有何作用？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 40．小文将本文与课本名篇进行了关联阅读，请你一起参与。 （1）根据文章主题，补全[甲]处空白。 _____________________________________________________________________________ （2）仿照【甲】处，补全【乙】处。 _____________________________________________________________________________ （3）联系上文，说说你对小文的感悟“遇见，仿佛是一场神奇的安排，它是一切的开始，为每一次的蜕变全力以赴”的理解。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （七）阅读下面的短文， 完成下面小题。 了解“爱”的含义 海伦·凯勒 ①现在，我已经掌握了语言的钥匙，急于想加以运用。 ②通常，有听力的孩子可以轻而易举地学习语言。别人嘴里说出来的话，他们可以轻松愉快地了解与学习，并且摹仿着说出口。但是，耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬，慢慢才能学会。但无论如何艰辛，结果总是无比美妙。我从每一件东西的名称慢慢学起，由期期艾艾地发音，进展到可以在莎士比亚的十四行诗中，进行无限类妙的想像。 ③起初，老师告诉我许多新鲜事，我很少发问。由于我知识有限，概念模糊，字词掌握得很少。随着我对外界的了解逐渐增加，词汇也多了，问题也就多了起来。我常常对一件事物一而再，再而三地问个究竟，想了解得更多些。有时从一个学习的新词，常常联想起以前发生的种种经历。 ④记得有一天早晨， 我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。 ⑤“爱是什么？ ”我问。 ⑥莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。” ⑦我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。 ⑧我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？ ” ⑨“不是。”莎莉文老师说。 ⑩我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。 ⑪“爱是不是太阳？ ”我指着阳光射来的方向问，“是太阳么？ ” ⑫当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？ ⑬一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。 ⑭这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。 ⑮我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。 ⑯我又问老师：“爱是不是太阳？ ” ⑰“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。” ⑱刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 （节选自《假如给我三天光明》，有删改） 41．下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．选文标题“了解‘爱’的含义”，提示了文章主要内容。 B．选文用第一人称的叙述方式，真实可信，亲切自然。 C．写有听力的孩子可以轻而易举地学习语言，是侧面衬托。 D．选文第③段内容与主旨关系不紧密，多余，可以删去。 42．梳理“我”了解“爱”的含义的心路历程。 对老师表达爱的迷惑不解→ → 43．请简要分析第⑮段画线句子的表达效果。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 44．品味下面的语句，结合全文，说说你对选文深层意蕴的理解。 刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 45．选文中的莎莉文老师给你留下怎样的印象？ 请结合下面的链接材料，简要分析。 [链接材料] 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。 ——《再塑生命的人》 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！15 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题05：现代文阅读专项训练 · 课内阅读训练 （一）阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 【乙】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 【丙】 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 班级举办“品景物之美，感四季芳华”主题阅读活动，邀请你参加研讨。 1．标注【甲】文中画直线句子的重音与停顿，并说说朗读要表达的效果。 像母亲的手抚摸着你。（重音用·，停顿用ˇ） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2．【乙】文中作者主要运用什么顺序来写雪后的山景？这样写有什么好处？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3．比较【甲】【丙】两文在写景方法上的异同，并概括景物的特点。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】1．像母亲的手ˇ抚摸着你。朗读出春风柔和、温暖的特点，表达了作者对春风的喜爱之情。 2．作者在写景时，主要按从高到低，即山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，将雪的光、色、态一一展现出来，把一山之景写得层次清晰，色彩斑驳，富有动感。 3．相同点：都是运用“侧面描写”方法和不同感官刻画景物的。 不同点：甲文从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从视觉写春风的和悦，从听觉写春风中声音的悦耳。把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。丙文作者通过抓住春天景物的色彩、情态，从视觉、听觉、嗅觉等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。 【解析】1．本题考查重音和停连。 朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，这就是“重音”；“停连”指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿、声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。 通过重音放在“母亲的手”上，可以传达出母亲特有的温暖和亲切，使听者感受到如同被母亲抚摸般的温馨。轻柔与细腻：在“抚摸着你”之前的停顿，可以让朗读者在继续时调整语速和音调，使之更为轻柔，表现出细腻的触感。这样的朗读方式旨在传达出温暖、亲切与细腻的感觉，使听者仿佛真的感受到母亲手的温暖与爱护。 2．本题考查写景的顺序。 根据文章内容“山尖全白了”“山坡上”“微黄的阳光斜射在山腰上”可知，作者运用空间顺序来描绘雪后的山景，从上到下，从山巅到山谷，逐步展开。这种写法不仅使得景色层次分明，还增强了视觉效果，把一山之景写得层次清晰，色彩斑驳，富有动感，让读者仿佛置身于那银装素裹的世界之中。同时，空间顺序的运用也增加了文章的真实感，使读者能够更深刻地感受到雪后山景的静谧与美丽。 3．本题考查对比阅读，写景方法。 相同点解： 侧面描写：根据甲文“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”根据丙文“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”可知，两文都通过描述春风或春雨对其他事物的效果，间接展现了春风或春雨的特点，这是侧面描写的典型手法。 多种感官刻画景物：根据甲文“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”，丙文“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”可知，两文都运用了多种感官（如视觉、听觉、嗅觉）来描绘景物，使得景物更为立体和生动。 不同点解析： 甲文：通过触觉写春风的柔和（像母亲的手抚摸着你），嗅觉写春风的芳香（各种花的香），视觉写春风的和悦（鸟儿、牧童），听觉写春风中声音的悦耳（笛声）。主要描述春风的柔和、芳香、和悦和声音的特点。更多地运用了触觉、嗅觉和听觉来描述春风。 丙文：通过抓住春天景物的色彩、情态，从视觉、听觉、嗅觉等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。 （二）阅读下面的文章，完成问题。 小语学完《春》《雨的四季》后，选择了朱自清的《细雨》进行比较阅读，请你帮他完成如下几项探究任务。 【甲】雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （节选自朱自清的《春》） 22.任务一：与其它两篇相比，甲文画线句写雨中人们的活动有何作用？ 【乙】 细雨（朱自清） 东风里， 掠过我脸边， 星呀星的细雨， 是春天的绒毛呢。 23.任务二：与甲文相比，把春雨比作“春天的绒毛”，有何妙处？ 【丙】春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （节选自刘湛秋《雨的四季》） 24.任务三：与其它两文相比，丙文写万物经雨洗淋后的情态，有何好处？ 4．任务一：与其它两篇相比，甲文画线句写雨中人们的活动有何作用？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5．任务二：与甲文相比，把春雨比作“春天的绒毛”，有何妙处？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 6．任务三：与其它两文相比，丙文写万物经雨洗淋后的情态，有何好处？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】4．写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农夫；写了草屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。 5．运用了比喻手法，以柔软纤细的“绒毛”喻春雨，贴切地形容出春雨的纤细、轻忽、暖融等特点。 6．采用侧面描写通过描写万物经雨洗淋后的情态，间接写出了春雨的娇媚，给大地带来的勃勃生机。 【导语】甲文段通过细致的描写表现了春雨的平凡与魅力。作者以生动的比喻描绘雨丝的细腻，并通过视觉效果展示了雨后环境的清新与活力。利用“牛毛”“花针”“细丝”形象地传达了雨的密度和质感，创造出一种诗意的氛围。雨中的人们和自然景象融为一体，体现出农村生活的宁静和简单。文中的画面呈现出一种和谐美好，令人感受到春雨对环境和人心的滋润与影响。 乙文《细雨》选段中，作者运用细腻的笔触捕捉了春雨的特质。通过将细雨比喻为“春天的绒毛”，不仅赋予春雨柔和、轻盈的感觉，还使人联想到春天的温暖与新生。雨丝“掠过脸边”，这种细节描写营造了温柔与亲切的氛围。东风与春雨的结合，象征着生机勃勃的春天即将降临，表现出季节变化的自然美感。整体风格隽永，富有诗意，展现了朱自清独特的审美情趣和深刻的自然观察力。 丙文通过细腻的描写展现了春雨后的自然景象。行文细致，着力刻画树叶、花苞等植物在春雨滋润后的生动变化。用拟人、比喻的手法赋予自然万物生命力，如比喻树叶为“绿茵茵的波浪”和“少女的眼泪”，增添了画面感和诗意。同时，文中“沙沙声”和澄澈的空气气息的描写，强调了春雨带来的清新变化，使整个大地显得生机盎然，令人感受到春天的鲜活与美好。 4．本题考查文章内容作用分析。 这句话具体描绘了乡村中不同人群在雨中的活动状态。有在小路上、石桥边撑伞慢慢走着的人，还有在地里劳作的农夫，他们披着蓑、戴着笠。同时提到了稀稀疏疏的草屋在雨里静默着。通过这些描写，为读者呈现出一幅充满生活气息的乡村春雨图。让人们仿佛看到了乡村的宁静与悠然，以及人们在春雨中的日常活动；在对春雨的直接描写之外，加入了人的活动和静态的草屋，使整个画面更加立体和丰富，而不再仅仅局限于春雨的自然景象，而是将人的活动与自然环境相结合。作者描写这些雨中的人们和草屋，流露出对乡村生活的一种亲近感和喜爱之情。这种生活场景让人感受到乡村的质朴与宁静，以及人与自然的和谐相处，烘托了春天雨夜的安宁、和平和生气。 5．本题考查句子赏析。 乙文段中把春雨比作“春天的绒毛”，这一新颖独特的比喻能够迅速吸引读者的注意力，激发读者的想象力，让读者更有兴趣去感受作者所描绘的春雨景象；同时这种独特的比喻反映出作者对春雨的细腻观察和独特感悟，“绒毛”给人一种轻柔、细腻、柔软的感觉。将春雨比作绒毛，生动地表现了春雨的轻盈、柔和，仿佛轻轻拂过人们的脸庞，让人能够直观地感受到春雨的温柔。表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 6．本题考查侧面描写的作用。 本文段写万物经雨洗淋后的情态，从侧面描绘春雨给万物带来的变化。如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”，将树、树枝和叶子的变化生动地展现出来；对水珠子的描写“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，赋予水珠子以娇媚的形象；对小草的描写“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，不仅写出了小草的动态，还强调了只有在春天才能听到的独特声音。细腻的描写和多角度的感官呈现，使读者能够更加直观地感受到春雨过后万物的生机与活力，让读者不仅看到了春雨后的美丽景象，还能听到、闻到春天的气息，通过对万物经雨洗淋后的情态描写，突出了春雨的神奇力量和对世界的改变。强调了只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容，进一步深化了文章的主题，即春雨是春天的使者，带来了生机与希望，展现了雨过天晴的春意盎然，间接抒发了作者对春雨的爱恋之情。 （三）阅读《秋天的怀念》，完成问题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“（A）我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“（B）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 7．文章三次写到“看花”，请根据文章内容梳理每次“看花”时“我”的态度和母亲的状况。 ① ② ③ 8．文章平静地叙述中蕴含着感人的力量，请结合加点词分析句中的动人之处。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 9．文中的“秋天”内涵丰富。同学们对于“秋天”的分析不正确的一项是（    ） A．小洪：文章标题是《秋天的怀念》，文章回忆的事是发生在秋天这个季节。 B．小丰：母亲是在秋天去世的，所以秋天到来时“我”才会深深地怀念母亲。 C．小祈：“秋天”常代表成熟，“我”在经历暴躁绝望后，变得坚强成熟了。 D．小夏：秋天，在这个菊花烂漫的时节，“我”终于领悟了生命存在的意义。 10．为了更好地读出文章的情感，请你从下面两句中选择一句做朗读设计。（提示：可以从重音、停连、语气、节奏等方面任选两方面进行设计并说明理由。） A我可活什么劲儿！ B．咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 我选 ，朗读设计及理由： _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】7．不同意、大发脾气 同意、坚强乐观 病情严重 8．“悄悄地”和“悄悄”写出了母亲对“我”的理解和包容；“偷偷地”体现了母亲照顾“我”的谨慎和小心；“红红”表明母亲哭过，写出了母亲对“我”的心疼和照顾得周到、细心及对“我”的宽容。 9．B 10．示例：B句应采用关心、亲切的语气，重读“好好儿活”。 理由：这句话表现了母亲对“我”的理解和爱，包含着深情，“好好儿活”体现了母亲对“我”走出痛苦、坚强生活的深切期盼之情 【解析】7．本题考查内容概括。 ①根据首段中的““不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘（A）我可活什么劲儿！’”可得：不同意，大发脾气。 ②根据末段中的“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花”“我俩在一块儿，要好好儿活”可得：同意，坚强乐观。 ③根据第⑤段中的“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”可得：病情严重。 8．本题考查语句赏析。 “悄悄地”和“悄悄”写出了母亲对“我”的理解和包容。我瘫痪以后，变得沮丧易怒，母亲不想因为自己的言行而引我发怒。 “偷偷地”表现了母亲照顾我时的小心谨慎。为了不引我发怒，又担心我出什么意外，所以母亲才会在我看不见的地方偷偷地听我的动静。 “红红”说明母亲哭过。母亲是因为儿子遭受的身体和心理上的折磨而哭。 这几个加点词语生动形象地表现了母亲对儿子的疼惜和照顾的细心周到。对于我无端向她发脾气的行为，母亲是宽容的。 9．本题考查语句赏析。 B．“秋天”点明了母亲去世的时间，也点明了自己在这个母亲离世的秋天重新振作起来，并不是只有秋天到来时才会怀念母亲。故选B。 10．本题考查语句赏析，开放类试题，言之成理即可。 示例：A句，应采用愤怒无奈的语气，重读“活什么劲儿”。理由：这句话表现了我在瘫痪后内心极端的沮丧却又无能为力的愤怒之情。重读“活什么劲儿”，表现出此时我内心的绝望与痛苦。 （四）阅读下面的文章选段，完成下面小题。 【甲】 秋天的怀念（节选） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了。就再也没回来。 【乙】 散步（节选） 我们在田野散步我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我和话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想起一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来；“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 11．甲文的对话中，母亲的心理有何变化，请简析。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 12．甲文加点的“再也”一词蕴含深情，请简析。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 13．乙文叙事中的景物描写，别有用意，试分析。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 14．甲乙两文感情基调有何不同？请结合文章内容分析。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】11．母亲担忧我见到落叶而伤心“挡在窗前”，又央求我去看菊花，得知我同意后喜出望外，后又因为不小心讲出“踩”“跑”之类的字眼又害怕触动我伤感的情绪。 12．“再也”表现了对母亲去世的伤心痛苦和不能理解母亲的愧疚之情。 13．文中对南方初春田野的描写表现了春天的美丽和蓬勃的生机，传达出万物复苏的生命感慨，衬托了一家人散步的快乐心情和幸福感觉。 14．《秋天的怀念》深沉、沉痛、怀念、伤感和悔恨等；《散步》清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容和温馨等。 【解析】11．本题考查对文章内容的梳理。 根据“我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶”“她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，母亲怕我见到落叶伤心，央求我出去看菊花；根据“我的回答已经让她喜出望外了”可知，看到我答应母亲很高兴；根据“对于跑和踩一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了”可知，母亲害怕她说的“踩”“跑”之类的字眼让瘫痪的我伤心。 12．本题考查对重点词语的分析。 结合全文可知“她出去了。就再也没回来”意思是母亲去世了，“再也”一词强调了我因为母亲去世再也见不到母亲的伤心，再想想我之前不但不理解母亲的一片苦心，还因为自己身体瘫痪时常冲当时也已经身患重病的母亲发脾气，内心感到十分愧疚。 13．本题考查景物描写及作用。 第④段语句“这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡”对初春田野的美丽景色进行了具体描绘，属于景物描写。“大块儿小块儿的新绿”“嫩芽也密了”“冬水也咕咕地起着水泡儿”表现了春天万物复苏的状态，突出了春天的生机和活力，这美好的景物渲染了一家人散步时轻松、愉悦的心情。 14．本题考查对文章主旨的把握。 甲文，从“我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶”“她憔悴的脸上现出央求般的神色”可看出当时生活的沉重和我内心的伤感；从“她出去了。就再也没回来”可看出我对去世的母亲的怀念和悔恨愧疚，我的心情是沉痛的。 乙文，从“树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡”等语句可看出一家人散步环境的清新明朗；从“我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子”“我们都笑了”等语句可看出一家人户外散步的从容温馨、其乐融融。 （五）阅读下面的选段，完成问题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结束的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ⑥冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的？总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下朱啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ⑦这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” ⑧我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 15．百草园明明是“荒园”，为什么被作者称为“乐园”？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 16．下列对选文语句朗读处理不恰当的一项是（   ） A．“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”一句中要重读“单是”“短短”“无限”，强调在童年鲁迅眼中百草园生机勃勃、乐趣无穷。 B．“他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。”一句中“当然睡不着”要读出轻快的节奏，体现童年鲁迅听故事时的兴奋与得意。 C．“明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有。”一句中“拉了绳”与“跑去一看”之间停顿要短一点，要连读，读出期待、紧张、兴奋的语气。 D．“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”一句中“Ade”要读出拖音，读后稍作停顿，读出童年鲁迅在与百草园告别时的叹息与不舍。 17．鲁迅的弟弟周作人也写了百草园中的木莲和何首乌，请分析以下材料和选文划线句在内容和语言方面有何不同。 木莲藤结的莲房似的果实，可以用井水揉搓，做成凉粉一类的东西，叫作木莲豆腐，不过容易坏肚，所以不大有人敢吃。……《野菜博录》中说它（何首乌）可以救荒，以竹刀切作片，米泔浸经宿，换水煮去苦味，大抵也只当土豆吃罢了。 （周作人《鲁迅的故家》） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】15．因为百草园有唱歌的蟋蟀，低吟的油蛉、“人形”的何首乌，有生动的神话传说，雪天可以捕鸟，这些都满足儿童的乐趣，是儿童自由玩耍的天地，所以是“乐园”。 16．B 17．内容上：材料的目的是客观说明木莲藤的果实及何首乌的食用方法，划线句通过描写何首乌的根和木莲藤的果实特点，“我”拔何首乌弄坏泥墙，目的是体现童真童趣。语言上：材料采用说明的表达方式，平实客观；划线句运用比喻的修辞手法，生动形象。 【导语】鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，通过生动的细节描写和丰富的童年回忆，表达了他对少年生活的回味和对自然乐趣的向往。文章以百草园的自然景象与幻想故事交织，展现了童年眼中简单却充满趣味的世界。作者通过对百草园丰富多彩的描绘，流露出对昔日无拘无束生活的怀念。此外，文章还巧妙地暗示了儿童纯净世界与严厉教育之间的对比，增添了几分幽默和反思。 15．本题考查内容理解和概括。 结合②段中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”的内容可知，百草园有唱歌的蟋蟀，低吟的油蛉、“人形”的何首乌； 结合④段中“长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见‘美女蛇’了”可知，百草园有生动的神话传说； 结合⑥段中“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的？总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下朱啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可知，百草园雪天可以拍雪人、捕鸟； 上述内容，都能够满足儿童的乐趣，是儿童自由玩耍的天地，所以被作者称为“乐园”。 16．本题考查朗读设计。 B．有误，根据第④段“他自然吓得要死”可知这个读书人听老和尚讲美女蛇会吃人肉，心里害怕，所以“当然睡不着”不应该是轻快的节奏，而是缓慢低沉的节奏，结合第⑤段“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙”可知，鲁迅听故事时内心是很担心害怕的，并非兴奋得意；故选B。 17．本题考查对比阅读。 从内容上来看，结合“木莲藤结的莲房似的果实，可以用井水揉搓，做成凉粉一类的东西，叫作木莲豆腐，不过容易坏肚，所以不大有人敢吃。……《野菜博录》中说它（何首乌）可以救荒，以竹刀切作片，米泔浸经宿，换水煮去苦味，大抵也只当土豆吃罢了”可知，材料的目的是客观说明木莲藤的果实及何首乌的食用方法； 结合本文“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”可知，划线句通过描写何首乌的根和木莲藤的果实特点，“我”拔何首乌弄坏泥墙，目的是体现童真童趣； 从语言上看，材料采用说明的表达方式，“木莲藤结的莲房似的果实，可以用井水揉搓，做成凉粉一类的东西，叫作木莲豆腐，不过容易坏肚，所以不大有人敢吃”说明的是莲房的功用，平实客观，“《野菜博录》中说它”引用典籍内容，增强说服力；划线句中“木莲有莲房一般的果实”运用比喻的修辞手法，语言生动形象，富有趣味。 · 课外阅读训练 （一）阅读下面散文，完成问题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、毁、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然地非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”地说。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上天看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ⑥我摇车离开那儿，在街上瞎追，不想回家。 ⑦母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那儿小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑧我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一田，还不舍得扔掉，依 然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑨与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的  影子吗？小院儿里只有那棵树。 ⑩院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑪我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。 ⑫有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 (1)作者写了几个不同年龄段的自己，根据回忆中“我”的心理，完成下面填空。 10岁的“我”自负、好胜——20岁的“我” ——30岁的“我” 。 (2)结合语境，按照要求赏析。 ①“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。（从描写角度赏析句子） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ②母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。 （赏析加点词） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (3)文章第⑪段作者为何说“悲伤也成享受”？请简要谈谈你的理解。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (4)本文和《秋天的怀念》都运用了象征手法。请你分别写出合欢树和菊花的象征意义。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。——《秋天的怀念》 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】(1) 绝望、迷茫 自责、痛苦 (2)①运用了语言描写，平常的话语中写出了母亲一心为“我”治病的执着与坚持，体现了母爱的伟大。 ②“常”意为经常，“再”这里是“又”的意思，这两个词强调了母亲对合欢树不敢怠慢、经常照料的态度，表达了母亲对茂盛的合欢树预示着好兆头的欣喜之情。 (3)“悲伤”是指失母之痛、难以忍受，是对母亲深深地怀念；“享受”是指母亲虽然去世但对我的爱使我感到幸福，因此悲伤也成享受。 (4)合欢树象征作者的心态，从瘫痪时的沮丧到后来的积极面对人生；象征母亲的希望，她希望儿子能与合欢树一同成长。菊花象征坚强的生活态度，绽放出属于自己的美丽与灿烂。 【分析】《合欢树》是史铁生怀念母亲的一篇散文。文章用平淡的语调，按时间顺序分别叙述了作者十岁那年由自己作文获奖引发的一件事情、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说的事情以及三十岁以后对母亲的那种压抑在心里、让自己又悲痛又愧疚的思念。合欢树是文本的线索，贯穿全文，同时又象征着母爱，作者想到这棵合欢树，想到母亲为自己的付出，内心中充满了对母亲的怀念和愧疚。同时，这棵合欢树又是作者个人的真实写照。 【详解】（1）本题考查内容的梳理和概括。 第一空，结合第②段中“二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、毁、熏、灸。……然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”可知，描述了20岁的“我”因为双腿残废而感到绝望和迷茫。尽管母亲四处寻找大夫、打听偏方，但“我”的病情却没有好转，反而因为治疗不当导致胯上被熏成烫伤。面对这样的困境，“我”感到绝望，甚至产生了“死了也好，死了倒痛快”的想法。同时，“我”也感到迷茫，不知道自己的未来在哪里，一心只想着写小说，仿佛那是唯一的出路，但又不知道这条路能否走得通。因此，20岁的“我”在绝望和迷茫中挣扎。 结合第④至⑪段中“三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年”“上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：‘她心里太苦了。上天看她受不住了，就召她回去。’我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过”“我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受”等内容可知，描述了30岁的“我”在母亲去世后所感受到的自责和痛苦。当“我”的小说发表并获奖时，母亲已经离开“我”整整七年。这让“我”深感自责，觉得自己没有能够在母亲生前让她看到自己的成就，没有能够报答母亲的养育之恩。同时，“我”也感到痛苦，因为母亲在世时，“我”并没有真正理解她的苦心和付出，甚至有时还对她的关心感到不耐烦。当“我”听到人们提到母亲种的合欢树时，更是触动了内心深处的伤痛，感到无比的怀念和悲伤。因此，30岁的“我”在自责和痛苦中反思和成长。 据此概括概括作答即可。 （2）本题考查词句赏析。 ①由“‘再试一回，不试你怎么知道会没用？’她说”可知，这句话运用了语言描写的手法，通过母亲的话语直接展现了她的内心想法和态度。母亲在“我”双腿残废后，没有放弃治疗的希望，而是不断尝试各种方法，即使面对失望也从未退缩。这句话中的“再试一回”体现了母亲的坚持和执着，她不愿轻易放弃任何一丝可能治愈“我”的希望。同时，“不试你怎么知道会没用？”则透露出母亲的理智和务实，她明白只有通过尝试才能知道结果。而“每一回都虔诚地抱着希望”则进一步强调了母亲对治疗的坚定信念和无私付出，这种母爱是伟大而深沉的。 ②这句话中的“常”和“再”两个词都极具表现力。首先，“常”意为经常、常常，强调了母亲对合欢树的照料频率之高。母亲因为合欢树的茂盛而认为这是一个好兆头，因此她经常性地、频繁地去侍弄它，这表明了母亲对合欢树的重视和喜爱，同时也寄托了她对“我”未来的美好期望。其次，“再”在这里是“又”的意思，它强调了母亲在照料合欢树时的谨慎和小心。在经历了之前的失望后，母亲不敢再大意，她更加珍惜和呵护这棵合欢树，生怕有任何闪失。这种谨慎和小心不仅体现了母亲对合欢树的珍视，也反映了她对“我”病情的深深忧虑和担忧。 （3）本题考查内容理解。作答时，需正确理解句子的表层意思，然后紧扣关键词语，结合具体的语境分析其内在含义即可。 文章的第⑪段，作者说“悲伤也成享受”，这句话蕴含了深刻的情感与哲理。结合文章内容，我们可以从以下几个方面来理解： “悲伤”的含义：在文章中，作者多次提到母亲的去世给他带来的巨大悲痛。特别是当作者获奖后，面对登门采访的记者，他心中却充满了对母亲的怀念与遗憾。他想到母亲未能亲眼看到自己的成就，未能享受到儿子的荣耀与幸福，这种失母之痛是难以忍受的。同时，作者也提到了自己很少再到母亲住过的小院儿去，因为那里充满了对母亲的回忆，每一次前往都会勾起他深深的怀念与悲伤。因此，“悲伤”在这里主要是指作者因母亲去世而感到的深深悲痛与怀念。 “享受”的含义：尽管母亲已经去世，但作者对母亲的爱与怀念却从未减少。他回忆起母亲生前的点点滴滴，包括母亲对他的关爱、支持与鼓励。这些回忆虽然带着悲伤，但也让作者感受到了母爱的伟大与无私。正是这种母爱，让作者在逆境中坚持写作，最终取得了成功。因此，尽管母亲已经不在身边，但她的爱却永远留在了作者的心中，成为他前进的动力和源泉。这种因母爱而生的幸福感与满足感，让作者觉得即使悲伤也是一种享受。 据此概括作答即可。 （4）本题考查内容理解和意象分析。 在《合欢树》与《秋天的怀念》这两篇文章中，作者都巧妙地运用了象征手法，通过具体的物象来寄托深层的情感与寓意。 在《合欢树》中，合欢树具有多重象征意义。首先，它象征着作者的心态变化。文章讲述了作者从瘫痪时的沮丧、绝望，到后来逐渐接受现实并积极面对人生的过程。合欢树从最初的不发芽，到后来的茂盛生长，再到开花，这一系列的变化恰好映射了作者心态的转变。合欢树的成长与作者内心的成长是同步的，它成为了作者坚韧不拔、积极向上的精神象征。 其次，合欢树还象征着母亲的希望。在文章中，母亲为了治疗儿子的病，四处奔波，不辞辛劳。当她发现合欢树时，便将其视为一种好兆头，希望儿子能与合欢树一同成长，共同迎接美好的未来。因此，合欢树也承载了母亲对儿子的深切期望和无尽的爱。 在《秋天的怀念》中，菊花则成为了坚强的生活态度的象征。文章描述了妹妹推着作者去北海看菊花的情景，菊花在秋风中开得烂漫而热烈，展现出了顽强的生命力和不屈的精神。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，每一种颜色都代表着不同的品质与情感。菊花在秋天这个万物凋零的季节里依然绽放，它的美丽与灿烂不仅让人赏心悦目，更让人感受到了生命的顽强与不屈。 因此，在这两篇文章中，合欢树和菊花都成为了作者情感的寄托和寓意的象征。合欢树象征着作者心态的转变和母亲的希望；而菊花则象征着坚强的生活态度，即使在逆境中也要绽放出属于自己的美丽与灿烂。这些象征手法不仅丰富了文章的内涵，也让读者在阅读过程中感受到了更深的情感共鸣与心灵触动。 （二）阅读下面散文，完成问题。 花园（节选） 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾，再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，喀，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，霍，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 19．请你根据文章内容，完成下面的思维导图。 20．按照括号内的提示赏析语句。 用草掏，手扒，水灌，霍，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。（从动作描写或句式的角度赏析） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 21．文章题为“花园”，但开头却写了整个家的情况，似与“花园”无关。这一部分可否删去？为什么？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 22．鲁迅的《从百草园到三味书屋》以成年人的视角来看待童年生活，回忆童年生活的快乐无忧；汪曾祺的《花园》真实地记录童年趣事，用简单朴实的语言展示自然界的生命美。结合生活实际，请你写一写你的童年生活有哪些美好的趣事。（不少于80字） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】19．（1）红色（2）碰臭芝麻   （3）捉蟋蟀 20．示例一：这句话运用“掏、扒、灌、蹦、扑”等一系列动词，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐（喜爱）。 示例二：这句话运用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐（喜爱）。 21．不可以删去。开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆；家在“我”的记忆里颜色是深沉的，是黑色的，与花园给“我”的印象是红色的形成对比，突出花园给“我”的童年带来了快乐。 22．写一两件童年趣事，写出趣或者美即可 【解析】19．本题考查梳理和概括文章内容。 （1）结合第⑤段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”可知，花园是红色的； （2）结合第⑦段“莫碰臭芝麻，沾惹一身，喀，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它”可知，碰臭芝麻是与植物有关的活动； （3）结合第⑧段“蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜”可知，与动物有关的活动还有捉蟋蟀。 20．本题考查赏析句子。 从动作描写的角度赏析。“用草掏，手扒，水灌”“扑，追着扑”是对“我”的动作描写，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，结合“我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。……捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜”可知，表现了儿童时光的快乐（喜爱）。 从句式的角度赏析。“用草掏，手扒，水灌，霍，蹦出来了”“扑，追着扑”运用短句，每一句不超过四个字，明显使用短句。短句的作用是简洁而富有感染力，此句是描写捉蟋蟀的过程，动词“掏、扒、灌、蹦、扑”和拟声词“霍”把此过程写得简洁而又细腻，充满了生活情趣，表现了儿童时光的快乐（喜爱）。 21．本题考查句段作用。 从结构和内容上分析。结构上，结合第⑤段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”可知，开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆；内容上，第②段“每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的”写家在“我”的记忆里颜色是深沉的，是黑色的，结合第⑤段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”可知，与花园给“我”的印象是红色的形成对比，结合下文对在花园中拔巴根草、碰臭芝麻、捉蟋蟀等趣事可知，突出花园给“我”的童年带来了快乐。因此，不可以删去。 22．本题考查表达能力。结合自身实际，写出自己童年生活的趣事即可。 温水浇花。有一年冬天天气十分寒冷，喝水的时候，我发现，当把一杯热乎乎的水喝进胃里，身体便会暖和许多。于是，我想：植物整个冬天什么东西也不穿，一丝不挂一定很冷。于是我把热水倒进了万年青花盒里，自认为聪明的我，还以为做了件大好事，高兴得跳进了屋。第二天，爷爷严肃的指着万年青对我说：“你看看，这是不是你干的好事！”我一看万年青耷拉着叶子，枝干都垂了下去，我自然很奇怪，马上把事情的原委告诉了爷爷，爷爷一听不禁笑了起来。爷爷把植物的一些生长特性告诉了我，此时的我恍然大悟：原来植物是不能浇热水的！ （三）阅读下面的文章，完成下面小题。 不老的额头 蒋平 ①童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，然后她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。 ②母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母亲，以光洁而温馨的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说有笑的日子，母亲是开心的，幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难，那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案。 ③母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，我看见母亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病魔折腾多时。每一次，母亲从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第一时间理清生活的繁琐，解开心头的愁结，为家的未来精打细算。韶华流转中，母亲老了，无论记忆力还是动作气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动作，那手掌在额头上发出的声音，于我而言，更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。 ④母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉膏，每天在额头上涂抹。然而岁月匆匆，雨霜重重，谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。 ⑤母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。那是怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端详着孙女，不由感慨万千：“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母亲的额头：“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远年轻的脸。” ⑥是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。 23．请用简洁的语言概括文章③——⑤节有关“母亲额头”的三个生活片断。 （1） ；（2） ；（3） 。 24．结合语境，体会第③节加点词语的表达效果。 母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 25．结合文章内容，从修辞手法的角度赏析文中第④段画波浪线句子。 如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 26．结合文章内容，分析文章以“不老的额头”为标题的作用。 27．下面两段文字同样是写母亲，同样表达的是祖孙之爱，试比较两段文字写法上的异同。 【甲】 ……母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。那是怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端详着孙女，不由感慨万千：“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！” —— 蒋 平《不老的额头》 【乙】 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” ——莫怀戚《散步》 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】23． 母亲揉拍前额缓解劳累 母亲额头爬满皱纹 母亲用额头贴着孙女的额头诊断病 24．“悄悄”这一细节可以看出母亲不想儿女为自己担忧，表现了母亲对儿女无私的爱。 25．运用比喻的修辞手法。把妈妈额头上的皱纹比作年轮，比作树林，生动形象地写出妈妈的额头记录下了她对子女的疼爱，为家庭生活辛劳付出，表现了“我”对妈妈的爱（或感恩之情）。 26．设置悬念，激发读者阅读兴趣；“额头”是贯穿全文的线索；揭示文章的主旨：“不老”写出了在“我”心里母亲永远年轻，表达了母亲对子孙永恒的爱和“我”对母亲的感恩之情 27．写法上的相同点：都运用语言描写和动作描写来表现母亲对孙辈的爱。写法上的不同点：甲文还运用对比手法写人物的外貌，将女儿青春饱满的额头与母亲沧桑饱经风霜的额头进行对比，突出母亲的衰老。 【导语】这篇文章通过描绘母亲的额头，深刻表达了对母爱的赞美与怀念。作者以额头为载体，折射出母亲在生活中的坚韧与无私：童年时用额头感知孩子的体温，如今额头上岁月的痕迹记录着岁月的沧桑。文章以细致的生活片段再现母亲对家庭的付出，并通过末段的祖孙情作为点睛之笔，呼应“不老的额头”这一主题，寓意母爱的永恒与不变。 23．本题考查文段内容概括。 根据第③段中“每一次，母亲从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第一时间理清生活的繁琐，解开心头的愁结，为家的未来精打细算”可知，写的是母亲揉拍前额，让自己保持清醒，可概括为：母亲揉拍前额缓解劳累； 根据第④段中“母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉膏，每天在额头上涂抹”“一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄悄爬上了母亲的额头”可知，母亲年少时爱打扮，现在皱纹爬上额头，慢慢变老，可概括为：母亲额头爬满皱纹； 根据第⑤段中“母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起”可知，母亲像当年为“我”诊断病痛一样，又用额头为孙女诊断病痛，可概括为：母亲用额头为孙女诊断病痛。 24．本题考查词语赏析。 第③段中“母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着”，“悄悄”指声音低微，不声不响；也表示“小声地、偷偷地”的意思。这一细节可以看出母亲为儿女着想，自己经历病痛却偷偷地隐瞒着，不想儿女为自己担心，表现了母亲对儿女无私、伟大的爱。 25．本题考查词句的赏析。 审题可知，要求从修辞的角度赏析，结合语句分析具体的修辞，然后再分析其表达效果。 由“那额头上的纹路，就像一圈圈年轮……我更感觉那纹路如林……”可知，这里把母亲额头上的纹路比作“年轮”“林”，属于比喻的修辞手法。用“一圈圈”修饰“年轮”，又用“林”作比，突出了母亲额头皱纹的多； 结合第②段“年轻的母亲，以光洁而温馨的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐”“我一度怀疑，多年以后，母亲额头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案”分析，这里的比喻生动形象地写出妈妈的额头记录下了她对子女的疼爱之深，为家庭生活的付出之多，表达了“我”对妈妈的爱及感恩之情。 26．本题考查分析标题作用。 本文以“不老的额头”为题，通过记叙多个与母亲的额头有关的生活细节，表现出作者对母亲的爱与感激。 第①段写作者小时候，母亲用额头为“我”诊断疾病；第②段写通过母亲的额头，可以看出她的喜悦与忧伤；第③段写母亲老了，自己生病总是瞒着，每天通过拍额头来缓解疲劳；第④段写母亲的额头上渐渐长了皱纹；第⑤段写母亲用额头为“我”女儿诊断病痛。从这里可以看出，题目“不老的额头”，“额头”贯穿全篇，成为线索； 从第⑤段“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远年轻的脸”、第⑥段“是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱”，可以看出“不老”写出了在“我”心里母亲永远是年轻的，既表达了母亲对子女永恒的爱，又表达了“我”对母亲的感恩之情。 同时，“不老的额头”设置了悬念，谁的额头？额头为什么不老？起到了激发读者阅读兴趣的作用。 27．本题考查比较阅读。 根据甲文中“母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起”“不由感慨万千：‘奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深’”可知，运用了动作和语言描写。根据乙文“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’”可知，同样也运用了动作和语言描写。这是两文写法上的共同之处，两段文字都通过细腻的动作描写和语言描写，表现了母亲对孙辈的关爱，以祖孙之爱为中心，体现了长辈慈爱的温暖。 结合甲文中“那是怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年”可知，甲段运用了对比，借两代额头的对比，表现时间流逝与母亲的变化，突出母亲的慈爱和感慨，这样不仅形成鲜明的对比，也为文章增添了丰富的层次感。这是两文写法上的不同之处。 （四）阅读下面的文章，完成下面小题。 向阳而生的葵花 ①夏日的早上如同刚从树上采摘下来的新鲜李子，冉冉升起的朝阳与硬朗脆爽的果子交相辉映，给人一种整装待发的清新感。下午如同褪去了青涩的火龙果，只剩一颗丰盈多汁的红心，让人慵懒而又倍感舒适。而黄昏的乡村又是一派迷人的景象，一垄又一垄的向日葵铺天盖地，把金黄色的光晕延伸到一眼望不到边的尽头。 ②如果说初秋的向日葵如同母亲一样温润成熟，那么夏季的它就像小孩子一样蓬勃可爱，我曾经非常幼稚地问外婆，为什么向日葵总是迎着太阳绽放笑脸，难道它就没有垂头丧气的伤心事吗？它会不会在某天像追日的夸父一样死掉？这时的外婆总会笑我傻，说夸父逐日是由于他和太阳赛跑，耗尽能量干渴而逝，而向日葵吸吮大地之水，采太阳的光辉蓄力，最后结出丰硕之果。听了外婆的话，我忍不住想伸出小手去抚摸它，却又被外婆阻止了，她让我不要轻举妄动，因为葵花是很有灵性的花儿，摸了它以后，娇气的葵花宝宝会生气的，它一生气就不结葵花仁了，长个空壳。净是秕子，过年客人进门时没有葵花籽嗑，那岂不是少了许多乐趣？ ③后来“朵朵葵花向太阳”的秘密也被我在书中尽悉：清晨，太阳升起来了，向日葵花盘下面茎部里的植物生长素溜到背光一面去，因此，背着太阳的一面就长得稍微快一点儿，朝着太阳的一面就长得稍微慢一点儿，这样，花盘就会被牵引着一直朝向太阳。同时我也深谙了外婆不准我扒拉着花盘一探究竟的原因，那是因为向日葵头顶的那朵大花盘由近千万朵小花组成，每一朵小花都会结一粒籽，外婆担心我的莽撞会破坏那些微小的花朵相互授粉以及光合作用。随着每年夏季的来临，向日葵就会盛开成一片明艳的花海，朵朵葵花千娇百媚的俊俏模样自然很是招蜂引蝶，那些小蜜蜂简直是忙得不可开交。随着花朵的凋零，向日葵开始虚怀若谷起来，它渐渐地低下了头，在一个类似蜂巢状的大圆盘里开始酝酿果实。 ④犹记有一年夏天，我不知道从哪儿找来了一粒向日葵种子，轻轻地把它掩埋在一个大花盆里，眼巴巴地盼着两瓣月牙状的向日葵嫩苗破土而出。以后的日子里，我天天精心伺候着这株植物，渴盼着能早日吃上自己亲手种下的向日葵果实，想象着跟小时候一样，眼看着花柄里面的花粒籽一点一点地萎了，直至外面的花盘风干成褐色，深藏在里面的通体黑色白边的瓜籽壳就裸露了出来，摘下花盘，用手掰开，粒粒瓜籽就脱盘而出，享受着劳动创造出来的价值简直是人生莫大的欣喜。还没等完全成熟，我就迫不及待抠了几粒果实，可是剥开后没有一粒有果仁，完全是一场空欢喜。当我向外婆讨教时，外婆还像当年一样笑我傻，她说向日葵是异花授粉的农作物，单独种一株不说，而且还“金屋藏娇”放置于阳台，蜜蜂都会疑惑不解，为啥你只种一株向日葵？所以没有经过授粉的向日葵最终长成空壳也就不足为奇了。 ⑤如今又到了“青青园中葵，朝露待日晞”的夏季，我不禁缅怀起有向日葵相伴的童年时光。那时的外婆就是我心底里的“小太阳”，我则像是一枚小小的向日葵，一路撒着欢儿地去追随她忙碌的步伐。可惜的是年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，如今外婆已然驾鹤西去，仿若一起带走的还有她对我的叮嘱，每每念及时，心海里便激情澎湃。眼前的向日葵一排排、一株株盛放，一朵花就是一粒瓜籽的灵魂，脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事，难以言说的伤感顿时散落了一地…… ⑥如果时光允许，我情愿做回那个被外婆宠爱的单纯少年，一如既往地站在灶台旁观察她炒葵花籽时喜笑颜开的神情，只见她手执锅铲在一口大锅里翻来覆去，“翻手为云，覆手为雨”，直至把我的衣兜装成鼓鼓状，直至我心满意足一溜烟跑开，直至我找到院子里的小伙伴们把荷包里的幸福秘密尽情地分享出去。 （选自“江苏散文网”2022年8月8日，有删改） 28．请以“我”为叙述对象，结合文章梳理内容。 “我”问外婆“朵朵葵花向太阳”的原因→①→ ②→ “我”忆念外婆炒葵花籽等往事 29．作者为什么在第①段反复描写早上、下午、黄昏的阳光？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 30．第⑤段写“脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事”，此处的“柳絮因风起”与下面链接材料中的“柳絮因风起”表达意图有什么不同？ 链接材料：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”（节选自《咏雪》） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 31．请赏析下面的句子。 （1）眼前的向日葵一排排、一株株盛放。一朵花就是一粒瓜籽的灵魂，脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事，难以言说的伤感顿时散落了一地……（从修辞手法的角度） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）我不知道从哪儿找来了一粒向日葵种子，轻轻地把它掩埋在一个大花盆里，眼巴巴地盼着两瓣月牙状的向日葵嫩苗破土而出。（从词语使用的角度） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 32．小语觉得文章用《朵朵葵花向太阳》做标题更好，而小文则认为《向阳而生的葵花》更好，你更赞同谁的观点？说说你的理由。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】28．“我”探明“朵朵葵花向太阳”的秘密 “我”种单株向日葵却长成了空壳 29．营造温暖明亮的气氛；阳光的温暖象征着外婆对“我”的爱；引出了下文对向日葵的描写；呼应了葵花的向阳而生。 30．谢道韫以“柳絮因风起”作喻，描写雪花在空中飞舞的轻盈优美；文中写“柳絮因风起”，并无赞美雪花之意，只是衬托葵花迎着阳光开放、追随阳光的特点，表达了对给予“我”阳光般温暖的爱与呵护的外婆的怀念。 31．（1）示例：引用古诗，丰富了文章写作内容，增加文化格调，推进作者感情的丰富变化。（大意对即可） （2）示例1.“找、埋、盼”等动词准确的再现了我栽种向日葵的全过程，表现出我对于向日葵成长和收获的渴望。或者：2.“轻轻地、眼巴巴地”两个叠词音韵协调，生动的表现出我对于栽种向日葵的认真以及对向日葵成长的渴望。 32．示例1：我更赞同用《向阳而生的葵花》。“葵花”是贯穿全文的线索；“向阳而生”既表现了葵花追随阳光的特点，象征了外婆温暖的爱与引导，也象征了童年被爱呵护的“我”。题目包含“朵朵葵花向太阳”的意思更有丰富的意蕴，耐人寻味。 示例2：我更赞同用《朵朵葵花向太阳》。“向”字表现出葵花追随阳光的特点，表达了对外婆的爱、怀念和积极向上的人生态度：“朵朵葵花”由“我”推及到其他少年，更具广泛性；语言通俗形象，朗朗上口。 【解析】28．本题考查对文章内容的梳理。解答此题，要通读全文，结合题干，找出答题区域，再进行概括。注意本题要以“我”为叙述对象。 阅读第③段，结合第③段中“后来‘朵朵葵花向太阳’的秘密也被我在书中尽悉”等内容可概括，本段主要写“我”探明“朵朵葵花向太阳”的秘密； 结合第④段中“我不知道从哪儿找来了一粒向日葵种子，轻轻地把它掩埋在一个大花盆里，眼巴巴地盼着两瓣月牙状的向日葵嫩苗破土而出”“还没等完全成熟，我就迫不及待抠了几粒果实，可是剥开后没有一粒有果仁，完全是一场空欢喜”等内容可概括，本段主要写“我”种单株向日葵却长成了空壳（亲自实践种植向日葵的经历）； 29．本题考查对文章内容的分析。反复描写阳光的原因要从氛围营造、象征意义、结构作用等方面进行分析，并结合文章主题和情感表达来阐述阳光描写的作用。 营造气氛：通过对早上清新、下午舒适、黄昏迷人的阳光描写，结合第①段中“夏日的早上如同刚从树上采摘下来的新鲜李子，冉冉升起的朝阳与硬朗脆爽的果子交相辉映，给人一种整装待发的清新感”“让人慵懒而又倍感舒适”“而黄昏的乡村又是一派迷人的景象”等内容可知，对阳光的描写营造出温暖明亮的氛围，使读者感受到乡村的美好。 象征意义：结合文章第⑤段中“那时的外婆就是我心底里的“小太阳”，我则像是一枚小小的向日葵，一路撒着欢儿地去追随她忙碌的步伐”及结尾“如果时光允许，我情愿做回那个被外婆宠爱的单纯少年”可分析，阳光象征着外婆对 “我”的爱，不同时段的阳光就像外婆的爱始终围绕着“我”，给全文奠定了温暖的感情基调。 结构作用：因为文章的主题是向日葵，而向日葵与阳光密切相关，所以阳光的描写自然引出了对向日葵的相关描写。 呼应主题：结合标题分析，向日葵是向阳而生的，阳光的描写呼应了葵花的这一生长特点。 30．本题考查表达意图。作答时要分别分析链接材料和本文中“柳絮因风起” 的具体语境和作用，并结合文章的主题和情感表达来比较两者的不同。 链接材料中，谢道韫以“柳絮因风起”作喻，把雪花比作随风飘舞的柳絮，是为了描写雪花在空中飞舞的轻盈优美，重点在于对雪花形象的描绘。 本文中，“柳絮因风起”只是作为衬托，突出葵花迎着阳光开放、追随阳光的特点，同时表达对外婆的怀念之情。 这里的“柳絮因风起”只是作为一个衬托，结合文章第⑤段中“眼前的向日葵一排排、一株株盛放，一朵花就是一粒瓜籽的灵魂，脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事，难以言说的伤感顿时散落了一地……”可分析，这里引用的主要目的是通过与柳絮随风飘散的对比，突出葵花迎着阳光开放、始终追随阳光的特点。同时，由葵花联想到外婆，表达了对给予“我”阳光般温暖的爱与呵护的外婆的怀念之情。 31．本题考查赏析能力。答题要指出所运用的修辞手法，结合句子内容分析修辞手法的作用，阐述修辞手法对表达作者情感的效果。 （1）句中引用诗句“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”，丰富了文章写作内容，增加文学性；根据内容“眼前的向日葵一排排、一株株盛放。一朵花就是一粒瓜籽的灵魂，脑海里蓦然想起……”等分析，作者看到盛放的向日葵，由葵花联想到了外婆，引用的诗句推进了作者感情的丰富变化，从对葵花的描写过渡到对外婆的怀念，使情感更加深沉，同时也使文章更具感染力。 （2）动词使用：句中“找、埋、盼”这几个动词准确地描绘了“我”栽种向日葵的过程。“找”体现了种子的来源，“埋”展现了“我”小心翼翼的种植动作，“盼”则突出了“我”对向日葵嫩苗出土的期待。这些动词连贯地再现了“我”的行为，生动地表现出“我”对于向日葵成长和收获的渴望。叠词使用：“轻轻地、眼巴巴地”两个叠词的使用也很精妙。从音韵上来说，它们协调优美，读起来朗朗上口。从内容上看，“轻轻地”表现出“我”在掩埋种子时的小心认真，“眼巴巴地”则生动地体现出 “我”对向日葵嫩苗破土而出的急切盼望之情，使“我”的形象更加生动。 32．本题考查对文章标题的分析。解答此题，要分别分析两个标题的特点和优势，结合文章内容、主题、情感表达等方面说明自己更赞同哪个标题的理由。 如更赞同《向阳而生的向日葵》，可从一下角度分析：线索作用：“葵花”是文章的核心元素，从“我”与外婆关于葵花的对话，到对葵花生长秘密的探索、种植葵花的经历以及对与葵花相关的童年往事的回忆，葵花贯穿了全文，是文章的线索。象征意义：“向阳而生”既描绘了葵花追随阳光的自然特点，又象征着外婆对“我”温暖的爱与引导。外婆就像阳光，而“我”像葵花一样追随着外婆。同时，也象征了童年时期在爱的呵护下快乐成长的“我”，使文章的内涵更加丰富。意蕴丰富：这个标题包含了“朵朵葵花向太阳”的含义，但比其更具深意，不仅仅是对葵花生长现象的简单描述，还蕴含了对亲情、成长、怀念等多种情感的表达，耐人寻味。 如更赞同《朵朵葵花向太阳》，可从一下角度分析：突出特点：“向”字生动地表现出葵花始终追随阳光的特点，体现了葵花积极向上的姿态。这种对葵花生长特性的强调，也与文中外婆对“我”的关爱以及“我”对生活的态度相呼应，表达了对外婆的爱与怀念。广泛性：“朵朵葵花”将视角从“我”个人的经历扩展到了所有的葵花，使主题更具普遍性，由个体推及到其他少年，暗示了这种在温暖与爱中成长的经历不是个例，具有一定的广泛性。语言风格：标题语言通俗形象，朗朗上口，容易让读者理解和记忆，能够直接传达出文章关于葵花与阳光关系的核心内容。 示例1：我更赞同用《向阳而生的葵花》：“葵花”是贯穿全文的线索，文章围绕葵花展开叙述，从对葵花现象的好奇到探索葵花的秘密，再到种葵花的经历和对葵花相关往事的回忆。“向阳而生”既表现了葵花追随阳光的特点，又象征着外婆温暖的爱与引导，同时也象征了童年被爱呵护的“我”，使文章的内涵更加丰富。题目包含“朵朵葵花向太阳”的意思，更有丰富的意蕴，耐人寻味。 示例2：我更赞同用《朵朵葵花向太阳》：“向” 字表现出葵花追随阳光的特点，与文章中葵花的生长特性相呼应，也表达了对外婆的爱与怀念以及积极向上的人生态度。“朵朵葵花”由“我”推及到其他少年，更具广泛性，使主题更有普遍意义。语言通俗形象，朗朗上口，容易让读者理解和记忆。 （五）阅读短文，回答问题。 梧桐树 丰子恺 ①寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。 ②当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景，那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，有种种技巧，只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。叶子一生，全树显然变容。 ③在夏天，我又看见绿叶成荫的光景，那些团扇大的叶片，长得密密层层，好像一个大绿障；又好像图案画中的一座青山，令人喜爱。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了，那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低技上挂到树顶、窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在大多了，古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 ④一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，回复了春初的面目。样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树、风吹叶落去、一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿、重还故枝，回复夏日的光景，也是不可能的事了！回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，因之悲哀也不深，叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征，莫大于此了！ ⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景，他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。 33．阅读短文，完成下面的表格。 时节 春尽夏初 夏季时分 秋冬时节 梧桐树貌 ① ③绿叶成荫 ⑤ 作者情感 ②欣喜 ④ ⑥ 34．请选择合适的角度，赏析文中第②段画线句子。 那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气， _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 35．文中主要写梧桐叶，却在第③自然段中多次提到芭蕉叶，为什么？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 36．选文中梧桐树四季的经历和变化时时牵动作者的心，生活中一定也有一些事物的变化触动过你的心，请谈谈你的感悟。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】33． 新桐初乳 梧桐叶落 喜爱 悲哀、无奈、伤感 34．运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了梧桐嫩叶长在秃枝头上的样子，表现出梧桐嫩叶的勃勃生机和作者的喜爱之情。 35．通过对比衬托出梧桐绿意多的特点。 36．示例：形式的拥有并不是真正的拥有。我们要做有心人，用心去发现、感受、体验生活中的点点滴滴，对事物充分地理解和欣赏，才能为自己所拥有。（言之有理即可） 【解析】33．本题考查信息的筛选。解答此题了解全文大意，在表格中给出的信息提示下，找到对应的段落，然后从中筛选合适的词语作答。 春尽夏初是文章第②段所写的内容，根据“我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气”。可用其中的“新桐初乳”作为第一空的答案。 根据第④段的内容，“一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景”筛选出“梧桐叶落”作为第二空的答案。 “回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤填是梧桐的落叶”一句可筛选出“悲哀”作为第三空的答案。 根据第③段“在夏天，我又看见绿叶成荫的光景，那些团扇大的叶片，长得密密层层，好像一个大绿障；又好像图案画中的一座青山，令人喜爱”得出第四空：喜爱。 34．本题考查赏析语句。 “好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案”将“叶子”比作“一堂树灯”“小学生的剪贴图案”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了梧桐嫩叶长到秃枝头的情态，表现梧桐嫩叶的旺盛生命力，表达作者的喜爱和赞美之情。 35．本题考查写法理解。 根据③段“在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多”可知，芭蕉与梧桐形成了对比，突出了梧桐梧桐树叶小，绿意多的特点。结合“若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见‘梧桐分绿上窗纱’了”可知，蕴含着作者对梧桐的喜爱之情。 36．本题考查感悟。结合文章主题，联系生活，谈出感悟即可。根据⑤段“可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的”可知，本文主题是：拥有的东西未必能理解和欣赏，自然和艺术都是这样。 示例：生活需要去感受、体验，用心去发现，你才可以说是真正拥有了生活。就像我们的游学，如果你没有用心去发现、感受和体验，只是走马观花地看了某些景物，实际上并没有什么收获。 （六）阅读下面文章，完成下面小题。 心若向阳，处处都是绽放的舞台 ①小区遛狗，到最北边转弯处，一阵微风裹挟着醉人的甜香，扑入鼻腔。“蔷薇，肯定是蔷薇花开了，甜，好甜！”我忽然欢欣起来。 ②多年前，到南京参加论文答辩，当时非常紧张，生怕被刷；又因为晕车，头还有些昏昏的。在去南师报到的路上，途经某小区，被开满栅栏的一丛蔷薇惊艳到了。花朵儿娇小，叶瓣薄但很丰盈，润润的。花开的太旺了，泼泼洒洒，挤得绿叶只能蜷缩在角落。一色的花，粉娇娇地、大咧咧地、乐呵呵地绽放。我恹恹的模样，一下子没了。 ③“蜂争粉蕊蝶分香”，花香自然引来了勤劳的蜜蜂。它们穿梭在每朵花之间，与花儿耳语。我其实是很不喜欢各种香味的，尤其是比较浓烈的香味，可我的这种执念被蔷薇打破了。无需风的传递，花的甜香直直钻入鼻孔。香，蔷薇花真的香，香中带着甜味儿，却又不是那种齁齁的甜。这种香甜容易使人沉迷，让人忘忧。阳光点洒在甜香中，明亮了花蝶，也明亮了我的心。心情大好，精神也抖擞了起来。 ④各花入各眼。自从见过这丛蔷薇后，其他的花再美，也无法取代蔷薇在我心中的位置。 ⑤时隔多年，忽然又闻到了记忆深处那抹熟悉的气味。我立即意识到是蔷薇，肯定是蔷薇，也只有是蔷薇，才能使我的大脑立刻兴奋起来。 ⑥抬头找寻，原来，北墙的整个墙面，已经爬满了蔷薇，就连那五六米高的香樟树上，也是的。花朵儿比铜钱还要小一圈，在风中轻轻摇曳。虽不言语，但感觉它们都在风中微笑，互相打着招呼，互相告知对方：“我已开花”“我在开花”！ ⑦竟然还有花敢美到这种程度！没有牡丹的硕大，没有芍药的饱满，但在万花丛中，它的美却一点都不输给牡丹芍药。它就像邻家正值豆蔻年华的小女儿，年轻朝气而不萎靡沉沦，大大方方而不掩掩藏藏，恣意洒脱而不拘谨世俗。在它最美好的季节，绽放出最美的花朵。它们互不相让，又互相谦让；你争我赶，又互相勉励；错落有致，又能牵着绿叶的手，奏出生命最辉煌的乐章。 ⑧因为在小区的最北边，前面是一幢三层高的别墅。别墅与北墙，其间间隔也就是个停车位而已。这些蔷薇终年应该很少能和阳光照个面，只有初升的太阳和西落的太阳才有机会光顾到这里。但这又怎样？既已生在这儿，长在这儿。既然这已无法改变，那就追着阳光，快乐生长！枝条有长有短，但它们一律向上，在伸开枝叶的最末端才绽放笑靥。这儿缺少阳光，缺少人们细心的照料，在墙边，也没有什么肥沃的土壤，你是怎么做到还能密密生长，开出娇艳花朵的呢？ ⑨你有过焦虑吗？你颓废过吗？想过放弃吗？自然环境如此之差，你抱怨过吗？我问你时，你总是默默无语。微风过处，送来阵阵甜香，似在回答我：我们无法选择自己的出身但是可以选择改变自己的未来。 ⑩我轻掬其中的一朵，拔开花瓣。里面的花柱粗壮结实，用手轻轻地推了推，它稳稳地、牢牢地立在中间。周围的花丝极其严密，里三层外三层，把花柱围得个严丝合缝。为了繁衍子嗣，它们必须要这么做，才能不错过任何一个授粉的机会。 ⑪能来到滚滚红尘生活，这本就是一件极不容易，极不普通的事。这些寻找阳光、蓬勃生长、努力开花的花朵，还需要我为它们担心什么呢？想到当年面临答辩时内心的恐慌，忽然间明白：当年答辩时，自己内心还不如这面墙上的蔷薇阳光哩。不禁惭愧！万物皆我师，墙上蔷薇告诉我：心若向阳，处处都是绽放的舞台！ ⑫我再一次从远处纵览这面花墙，缕缕甜香裹挟着我，带着一袖的香，牵着小狗，阔步向前。 37．请按时间顺序梳理文章内容，完成思维导图。 38．联系上下文，按要求回答问题。 （1）将第②段中“一色的花，粉娇娇地、大咧咧地、乐呵呵地绽放”改成“一色的花，旺盛地绽放”好不好？为什么？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）朗读第⑦段，你会用哪种语气？请选择恰当的一项并简述理由。 A．哀伤忧叹         B．惊叹喜悦          C．温柔和缓 我选( )，理由： 39．文章第②③段写“我”多年前在去南师路上见到蔷薇有何作用？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 40．小文将本文与课本名篇进行了关联阅读，请你一起参与。 （1）根据文章主题，补全[甲]处空白。 _____________________________________________________________________________ （2）仿照【甲】处，补全【乙】处。 _____________________________________________________________________________ （3）联系上文，说说你对小文的感悟“遇见，仿佛是一场神奇的安排，它是一切的开始，为每一次的蜕变全力以赴”的理解。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】37．示例：①紧张  ②惊叹  ③问花悟人  ④自信 38． 示例一：原句运用粉娇娇，大咧咧，乐呵呵等叠词，生动形象地写出花儿绽放时的情态，同时读来朗朗上口，富有音韵美；改后的句子则没有这些效果。 示例二：原句运用了拟人的修辞手法，将蔷薇花人格化，传神地写出了蔷薇花绽放时的粉嫩娇柔与繁盛热烈，突出了蔷薇花给作者的惊艳之感；改后的句子则没有这些效果。 示例：B  ①因为语段第一句就直接赞叹了蔷薇花美得无可比拟、摄人心魄，②下文又运用比喻、拟人、对比、排比等手法，具体地描绘了蔷薇花朝气蓬勃、大方洒脱、争奇斗艳却又互相谦让的美好品质，字里行间都流露着作者又见蔷薇花的惊喜之情。 39．示例：①运用插叙，叙写多年前“我”在去南师路上见到蔷薇花开的情景，②交代了“我”对蔷薇花情有独钟、闻香欢欣的原因，使内容更完整；③引出了下文寻花、赏花、悟花等内容，推动了情节的发展；④与下文“墙上蔷薇缺少阳光照耀，依然能开花”形成对比，突出了主题。 40．（1）示例：表达了“我”对母亲的怀念，也表明“我”真正理解母亲的“好好儿活”的含义。 （2）示例1： 描写莎莉文老师送我布娃娃，并教会我拼写单词“doll”，赞扬了老师高超的教育艺术，表达了“我”对老师由衷的赞美和感激之情。 示例2： 描写莎莉文老师运用触觉感知实物的方法教“我”正确理解“水”一词，赞扬了老师高超的教育艺术，表达了“我”对老师由衷的赞美和感激之情。 （3）在去南师路上，遇见向阳盛开的蔷薇，使“我”沉迷，让“我”忘忧，心情大好，精神也抖擞了起来；在缺少阳光的地方，我遇见了在不利环境下依然争高生长，蓬勃开花，用自己的“全力以赴”绽放笑靥，实现蜕变的蔷薇，我深受感染，汲取了前行的勇气和力量，对生活充满信心和希望。 【解析】37．本题考查文章内容梳理与概括。 第一空。根据第②段“多年前，到南京参加论文答辩，当时非常紧张，生怕被刷”，可提取“紧张”填空。    第二空。根据第⑥段“抬头找寻，原来，北墙的整个墙面，已经爬满了蔷薇”、⑦段“竟然还有花敢美到这种程度”，可概括“我”的情绪为“惊叹”。    第三空。根据第⑪段“忽然间明白：当年答辩时，自己内心还不如这面墙上的蔷薇阳光哩。不禁惭愧”，“我”惭愧的原因可概括为：问花悟人。   第四空。根据第⑫段“我再一次从远处纵览这面花墙，缕缕甜香裹挟着我，带着一袖的香，牵着小狗，阔步向前”，可概括“我”的情绪为“自信”。 38．（1）本题考查句子赏析。 第②段中“一色的花，粉娇娇地、大咧咧地、乐呵呵地绽放”改成“一色的花，旺盛地绽放”显然不好，理由可从用词或修辞手法的角度进行分析。 从词语运用来看，原句运用“粉娇娇”“大咧咧”“乐呵呵”等叠词，富有音韵美，读来朗朗上口，生动形象地写出花儿绽放时的勃勃生机与活力，改后的句子则干巴无趣，没有这些效果。 从修辞手法来看，原句“粉娇娇地、大咧咧地、乐呵呵地”赋予蔷薇花以人的情态，将蔷薇花人格化，运用了拟人的修辞手法，形象地写出了蔷薇花开放时的粉嫩娇柔与繁盛热烈，表现了蔷薇花给作者带来的自信与精神；改后的句子则直叙其事，没有融入人的感情。 （2）本题考查朗读设计。 第⑦段，首句“竟然还有花敢美到这种程度”运用感叹句，直接赞叹蔷薇花的美，是其他花所不有比拟的，表现了作者的惊叹之情，奠定了本段的抒情基调。“没有牡丹的硕大，没有芍药的饱满，但在万花丛中，它的美却一点都不输给牡丹芍药”运用对比，“它就像邻家正值豆蔻年华的小女儿，年轻朝气而不萎靡沉沦，大大方方而不掩掩藏藏，恣意洒脱而不拘谨世俗”运用比喻和排比，“它们互不相让，又互相谦让；你争我赶，又互相勉励；错落有致，又能牵着绿叶的手，奏出生命最辉煌的乐章”运用拟人和排比，具体地描绘了朝气蓬勃、大方洒脱、争奇斗艳却又互相谦让的美好品质，表达了作者对蔷薇花的惊喜之情。因此本段的朗读应为“B.惊叹喜悦”。 39．本题考查分析段落作用。 第②③段是插叙，回忆“我”多年前在南京参加论文答辩见到蔷薇花时的情景，丰富了文章的内容； 结合第③段“这种香甜容易使人沉迷，让人忘忧。阳光点洒在甜香中，明亮了花蝶，也明亮了我的心。心情大好，精神也抖擞了起来”，交代了“我”对蔷薇花情有独钟、闻香欢欣的原因，使文章内容更完整； 结合第④段“各花入各眼。自从见过这丛蔷薇后，其他的花再美，也无法取代蔷薇在我心中的位置”，可知第②③段为下文“我”寻花、赏花、悟花等做了铺垫，推动了情节的发展； 结合第③段“阳光点洒在甜香中，明亮了花蝶”、第⑧段“这些蔷薇终年应该很少能和阳光照个面，只有初升的太阳和西落的太阳才有机会光顾到这里”可知，第②③段写阳光下的蔷薇花与与下文缺少阳光照耀的蔷薇依然能开花形成对比，突出了题目“心若向阳，处处都是绽放的舞台”主题。 40．本题考查对比阅读。 （1）《秋天的怀念》结尾描写了北海的菊花，“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，史铁生因怀念母亲而去赏菊，从盛开的菊花中感受到生命的意义，明白了母亲的良苦用心和深沉的爱，“要好好儿活”。 （2）《再塑生命的人》一文中，莎莉文老师送给“我”布娃娃，教会“我”水这一词，让“我”顿悟到了“水”和“杯子”不是一回事，唤醒了“我”对世界万物认识的一种愿望，“水唤醒了我的灵魂”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望，赞美了莎莉文老师高超的教育艺术，表现了因“遇见”莎莉文老师而对生活有了新的认识，表达了对老师由衷的感激之情。 （3）小文的感悟“遇见，仿佛是一场神奇的安排，它是一切的开始，为每一次的蜕变全力以赴”，是对本文中的“我”与蔷薇相遇而引发的感悟。 结合第②③段“多年前，到南京参加论文答辩，当时非常紧张，生怕被刷”“这种香甜容易使人沉迷，让人忘忧。阳光点洒在甜香中，明亮了花蝶，也明亮了我的心。心情大好，精神也抖擞了起来”，可知“我”初遇茉莉花，是在去南师路上，那向阳盛开的蔷薇使“我”沉迷，让“我”忘忧，心情大好，精神也抖擞了起来； 结合第⑧段“这些蔷薇终年应该很少能和阳光照个面，只有初升的太阳和西落的太阳才有机会光顾到这里。但这又怎样？既已生在这儿，长在这儿。既然这已无法改变，那就追着阳光，快乐生长”，可知“我”再遇蔷薇花，见到在缺少阳光的地方，在不利环境下，蔷薇依然争高生长，蓬勃开花，竭尽全力绽放自我，这让我深受感染。结合第⑪段“这些寻找阳光、蓬勃生长、努力开花的花朵，还需要我为它们担心什么呢”，可知“我”从蔷薇花身上汲取了前行的勇气和力量，对生活充满信心和希望。 （七）阅读下面的短文， 完成下面小题。 了解“爱”的含义 海伦·凯勒 ①现在，我已经掌握了语言的钥匙，急于想加以运用。 ②通常，有听力的孩子可以轻而易举地学习语言。别人嘴里说出来的话，他们可以轻松愉快地了解与学习，并且摹仿着说出口。但是，耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬，慢慢才能学会。但无论如何艰辛，结果总是无比美妙。我从每一件东西的名称慢慢学起，由期期艾艾地发音，进展到可以在莎士比亚的十四行诗中，进行无限类妙的想像。 ③起初，老师告诉我许多新鲜事，我很少发问。由于我知识有限，概念模糊，字词掌握得很少。随着我对外界的了解逐渐增加，词汇也多了，问题也就多了起来。我常常对一件事物一而再，再而三地问个究竟，想了解得更多些。有时从一个学习的新词，常常联想起以前发生的种种经历。 ④记得有一天早晨， 我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。 ⑤“爱是什么？ ”我问。 ⑥莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。” ⑦我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。 ⑧我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？ ” ⑨“不是。”莎莉文老师说。 ⑩我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。 ⑪“爱是不是太阳？ ”我指着阳光射来的方向问，“是太阳么？ ” ⑫当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？ ⑬一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。 ⑭这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。 ⑮我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。 ⑯我又问老师：“爱是不是太阳？ ” ⑰“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。” ⑱刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 （节选自《假如给我三天光明》，有删改） 41．下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．选文标题“了解‘爱’的含义”，提示了文章主要内容。 B．选文用第一人称的叙述方式，真实可信，亲切自然。 C．写有听力的孩子可以轻而易举地学习语言，是侧面衬托。 D．选文第③段内容与主旨关系不紧密，多余，可以删去。 42．梳理“我”了解“爱”的含义的心路历程。 对老师表达爱的迷惑不解→ → 43．请简要分析第⑮段画线句子的表达效果。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 44．品味下面的语句，结合全文，说说你对选文深层意蕴的理解。 刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 45．选文中的莎莉文老师给你留下怎样的印象？ 请结合下面的链接材料，简要分析。 [链接材料] 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。 ——《再塑生命的人》 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】41．D 42．寻求“爱”的解释。 终于理解“爱”的意思。 43．生动形象地写出了“我”用太阳来寻求“爱”的解释。 44．经过莎莉文老师具体形象的解释，使海伦茅塞顿，真正理解了什么是“爱”，“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心。爱的温暖才使生活充满了阳光。 45．示例：莎莉文老师是一个爱心和耐心的好老师（或热爱学生的好老师） 【解析】41．本题考查内容理解。 D.理解和分析不正确。根据③段“起初，老师告诉我许多新鲜事，我很少发问。由于我知识有限，概念模糊，字词掌握得很少。随着我对外界的了解逐渐增加，词汇也多了，问题也就多了起来。我常常对一件事物一而再，再而三地问个究竟，想了解得更多些。有时从一个学习的新词，常常联想起以前发生的种种经历”写出了自己当时的状态——问的问题越来越多，学习新词时，容易联想以前发生的种种经历，丰富了文章内容；结合⑤段“爱是什么？”、⑪“爱是不是太阳？ ”和⑯段“爱是不是太阳？ ”可知，为下文“我”理解“爱”这个词时的不断发问做好了铺垫，而非“多余”，因此，不能删去。故选D。 42．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据题干“对老师表达爱的迷惑不解”的提示，找到⑧段“我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：‘爱就是花的香味吗？ ’”至⑮段“我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求‘爱’的解释”可概括为：寻求“爱”的解释。 （2）根据根据题干“对老师表达爱的迷惑不解”的提示和对（1）的概括，找到⑱段“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”可概括为：终于理解“爱”的意思。 43．本题考查语句赏析。 第⑮段画线句“那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒”写的是我对天气变化的感觉，结合前文“在脑海中用新的观念来寻求‘爱’的解释”和后文⑯段“我又问老师：‘爱是不是太阳？’”可知，生动形象地写出了“我”用太阳来寻求“爱”的解释。 44．本题考查语句理解。 ⑱段“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”用“无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”形象地揭示了“爱”的含义，结合上文 ⑰段“‘爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。’老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：‘你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。’”可知，这里写出了经过莎莉文老师具体形象的解释，使海伦茅塞顿，真正理解了什么是“爱”。 45．本题考查人物形象理解。 根据④段“我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字”可知，莎莉文老师富有爱心，热爱学生（海伦）； 根据⑬段“我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误”和⑰段“她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释”可知，莎莉文老师极有耐心。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！15 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$