5.1 二氧化碳的性质与用途（第一课时）（同步课件）-【上好课】2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（沪教版2024）

null 第5章 奇妙的二氧化碳 5.1 二氧化碳的性质与用途 （第1课时） 学习目标 01 02 能结合实验事实说明二氧化碳的主要性质； 03 能用化学方程式表示二氧化碳参与的重要化学反应； 能举例说明二氧化碳的性质与用途的关系。 重点难点 教学重点 01 二氧化碳性质的探究 01 二氧化碳的性质 教学难点 课堂导入 通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”。 某一个时刻，二氧化碳排放量达到历史最高值，之后逐步回落。 碳达峰 碳中和 二氧化碳的性质 01 探究新知 常温常压下，无色、无味的气体 无色的液体 固态二氧化碳 加压降温 加压降温 CO2 1. 颜色、气味： 升华 一、CO2的物理性质 2. 密度： 二氧化碳密度比空气大 注：标准状况下，空气的密度为1.293g/L，二氧化碳的密度为1.977g/L 将盛有空气的小气球置于烧杯中，向烧杯中慢慢通入二氧化碳气体，观察发生的现象。 现象 气球漂浮起来 分析 观察思考 一、CO2的物理性质 3. 溶解性： 一、CO2的物理性质 3. 溶解性： 注：通常状况下，1体积的水约能溶解1体积二氧化碳， 增大压强会溶解的更多。 生产汽水等碳酸饮料就是利用了这一性质。 软塑料瓶变扁 部分CO2溶于水，溶于水后，瓶内的气压变小 能溶于水 现象 分析 一、CO2的物理性质 为什么下面的饮料统称为“碳酸饮料”？“碳酸”是什么？ CO2溶于水会发生化学反应吗？ 交流讨论： 紫色石蕊试液 1. 主要成分为石蕊和蒸馏水； 2. 石蕊试液遇到酸性物质会由紫色变成红色； 3. 石蕊试液可用于酸性物质的检验。 资料卡片 1. CO2能和水反应 二、CO2的化学性质 二氧化碳不能使石蕊变色 将白色滤纸条用紫色石蕊溶液浸泡取出后烘干，放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察。 现象 滤纸条不变色 分析 实验探究 【实验1】 1. CO2能和水反应 二、CO2的化学性质 二氧化碳与水反应生成了新物质 打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞(注意导管口不能插入汽水中)瓶，将导管伸入滴加了紫色石蕊溶液的蒸馏水中，轻轻振荡汽水瓶，观察并记录实验现象。 现象 紫色石蕊溶液变红 分析 实验探究 【实验2】 CO2 + H2O ══ H2CO3 1. CO2能和水反应 二、CO2的化学性质 碳酸不稳定受热易分解 将实验2中的试管加热，观察并记录实验现象。 现象 石蕊溶液由红色变为紫色 分析 实验探究 【实验3】 H2CO3 CO2↑ + H2O Δ 1. CO2能和水反应 二、CO2的化学性质 在炎热的夏季，喝下冰凉的碳酸饮料后，容易打嗝。为什么？ 这是碳酸分解造成的 交流讨论： 2. 一般情况下，CO2不能燃烧、不支持燃烧 蜡烛由下而上依次熄灭 CO2密度大于空气 一般情况下，CO2不可燃也不助燃 现象 分析 将CO2倒入点燃的阶梯式蜡烛中，观察并记录实验现象。 基础实验 二、CO2的化学性质 二、CO2的化学性质 3. CO2能与澄清石灰水反应 现象 分析 澄清石灰水变浑浊 CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 ↓+ H2O 白色沉淀 将汽水中的二氧化碳通入澄清石灰水中，观察并记录实验现象。 基础实验 澄清石灰水是氢氧化钙的水溶液 实验中常利用澄清石灰水检验二氧化碳气体 二氧化碳的用途 02 探究新知 三、CO2的用途 性 质 用 途 决定 反映 二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，密度比空气大 干冰升华(或液态二氧化碳汽化)时吸收大量的热 二氧化碳能与多种物质发生化学反应 能作为原料参与光合作用 用于灭火 做制冷剂、食品保鲜 人工降雨、舞台云雾 重要的化工原料，生产纯 碱、小苏打、化肥、塑料 气体肥料 知识总结 课堂练习 1. 下列操作中只发生物理变化的是（　　） A．将二氧化碳通入水中 B．将二氧化碳通入澄清石灰水中 C．将二氧化碳倾倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中 D．将二氧化碳加压降温制成干冰 D 课堂练习 2. 向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳，然后加热，溶液的颜色变化为（　　） A．红色—紫色—红色 B．红色—紫色—无色 C．紫色—红色—无色 D．紫色—红色—紫色 D 课堂练习 3. 秋冬时节，在树干上刷涂石灰浆，可起到防虫防冻的作用。石灰浆刷涂一段时间后，会逐渐硬化，写出反应的化学方程式。 CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 ↓+ H2O 课堂练习 4. 将下列二氧化碳的用途与其对应的性质连线。 谢谢您的观看 THANKS $$nullnull