任务群9 任务4 展示最佳表达-【优化探究】2025年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

任务四　展示最佳表达 活动一　梳理必备知识 活动二　写作能力指南 内容索引 活动一　梳理必备知识 一 3 借问答识任务 同学们对高考写作的要求了解得未必全面，对写作的疑问充满个性差异。写作教学难以满足各种需求。现在让我们把问题提出来，听听教师的解答。 学生问： 1．高三学习任务紧，没有时间练字了，怎么保证卷面好呢？ 2．一篇800字左右的文章大约分几段呢？ 3．我平时也注意积累素材，但是感觉考场上用不到。平时应该做些什么样的准备？ 4．语言表达总是比较直白，用词比较单调，有没有办法提升语言的表现力呢？ 5．作文取得高分，必须做到“一个好卷面，三个好位置，五个好论据，七个好句子”吗？ 教师答： 1．好卷面不等于好书法。 阅卷老师对卷面的要求首先是工整，然后才是美观。 2．分段的主旨，无非表明思想的推移与变化，所以分段的实质是以思想为主，在思想间断处分开为段。 表面上看，段落只是将内容分解成更小的部分，便于阅读时停顿。其实，段落有一些基本要求：一个段落是只包含一个主题和一个意义的完整单元。段落不能太长，否则读者无法喘息。同一意义的内容较长时，可以拆分成几个段落，作为不同部分。段落之间需要按某种逻辑排序。根据这些原则，800字左右的文章一般分为4～7段。 3．空有素材不会用的问题出在素材的积累和运用两个方面。 积累时，可以采用主题分类方法：按照主题积累同类或对比的素材，或者按照人物积累品质及名言。加工信息，分类记忆素材，使用素材时才能得心应手。 素材在精不在多。认真仔细打磨收集的素材，远比囫囵吞枣不加思考地抄下来的素材更有意义。翻阅素材的同时，试思考：这个素材有多少剖析角度？与之关联的话题有哪些？有没有相关联的人物素材？ 4．好文笔首先是读出来的，还要模仿、锤炼和修改。 有些考生以为好文章本天成，这是不正确的。在这样的心理暗示之下，写不好文章也容易心安理得。其实，练习是非常必要的。给大家提供例子，就是出于这种考虑。同时，还要知道：语言的表现力来自文字的多样和丰富。试着吸纳新鲜的词语；把抽象的概念转化为具体的形象；运用复杂多样的表达方式等，都会使你的语言更富表现力。 5．作文评分，从来都是给“整篇”的评定，综合要求，全面衡量，很像田径比赛的“十项全能”，不可能教条地分角度评价。 “一三五七”的作用是引领考生朝这些方向努力。从表达的目标来看，它们呈现递进的关系。要想达到平均之上的分数，考生首先必须落实好卷面的要求；进而精心打造三个重要位置，给文章搭好牢固美观的支架；然后在论证过程中填充素材。需要注意的是：“五”这个数量要求不是必须实现的，只是提醒考生尽可能提供准确丰富的论据。“七个好句子”是议论文表达的脚手架，用例子的方式提供七个句子类型。观点句、叙述句是必用的，必须学会；后面五类句子是锦上添花的，有余力的考生根据自己表达的习惯选择使用。 答题指南 1．一个好卷面：好卷面的首要标准不是美观，而是工整、干净。 2．三个好位置：三个好位置指的是标题、开头、结尾。需要注意的是，这三个位置是一个整体，“谋篇”时就要想好，至少大体想好，保持一致性；同时都要符合题目要求，做到三点一线又各有侧重。标题要结合观点，简单、契合；开头要简捷，吸引读者眼球；最后要谈及现实意义，最好能针对现实问题谈解决策略，结尾“如骏马收缰”或发出呼告。 3．五个好论据：写议论文的目的是要读者赞成我们的道理。有证据，才容易相信。这种证据，需要有力量。什么样的证据才有力量呢？需要满足两个条件：一是说话的人值得信任；二是内容可以作为依据。满足以上条件的论据主要有两类：“胜于雄辩”的事实和大家公认的道理。根据叙述方式的差异，这里把论据分为五类，使用时除了满足论据与观点的一致性，尽可能用得丰富、新颖。 4．七个好句子：这里指的是观点句、叙述句、引用句、问句、比喻句、排比句、对偶句。观点句、叙述句是写议论文必用的两类句式，后面五类句子是提升表达效果的，用之更具文采。 二 活动二　写作能力指南 14 一个好卷面 活动一　知识建构 1．良好书写的标准 ①工整。一是字体大小对齐(每个字在格子中占据的位置是相同的)，二是高低(对标格子的底线和上线)对齐，三是竖向(对标格子的左侧和右侧边线)对齐。简单地说，就是每个字在格子中占据的位置是相同且固定的。 ②干净。就是不涂不画。 ③美观。就是用粗细合适的笔画写出大小适中的让人看着舒服的字。杜绝四大丑字：肥胖型、纤瘦型、倾斜型、杂乱型。 ⑤两种特殊情况：一是书写要转行而恰有标点时，这时标点不必转行，可以直接写在该字的右下角；二是标题中的标点符号，该怎么加就怎么加，也可以采取空格的办法不加，标题后只能加问号、叹号或省略号。 活动二　搭建支架 练习卷面的方法 1．抄写范文或默写成语、古诗文等语段。 2．字体高度为2/3格子高、踩底线写、字体端正少连笔。 3．笔芯为0.5的，不要用0.7和0.3的。每行字数超过一半长度。 4．汉字保持笔画清晰、干净、杜绝涂改(写错的轻轻一笔划掉即可)。 5．共16行，限15分钟内抄完。成绩分为A、B、C三档：A优秀　B合格　C重写 抄写内容举例： 书法之美重在内涵，由内涵凸显出的神采才是书法的真美，这犹如人的外表和内涵一样。张怀瓘说：“深识书者，唯观神采，不见字形。若精意玄鉴，则物无遗照，何有不通。”(《文字论》)这就是说，对书法有深度认识的人，不是只注重字形，更重要的是如何审视书内之精神，即由书之点线、间架、布白和章法，感悟它的神采、风韵、意境。 书法是由点、线的运动变化构成。点线的运动是书者用毛笔施加于纸上的运动，通过提按顿挫、轻重缓急、圆转方折以及布黑分白的变化，行使自己的意旨，使书者的思想、情感、学识、经历、修养物质化。只有“深识书者”才能透过纸上的笔墨，感悟到作者的精神世界，也只有“冠绝古今”的伟大书家，才能把生命的感悟贯注到腕底，流露于字间。 活动三　即学即用 体会上段文字谈及的书法之妙，按照书写标准，规范书写上面一段文字。(书写格省略) 活动一　知识建构 1．拟题方法 (1)基础等级：通过构成思维路径生成标题，这种拟题方式容易，便于节约考生思考的时间。 三个好位置 ①话题式 话题就是文章谈论的对象或范围。 用文章的内容及所要表达的主题的几个关键词，进行巧妙组合，形成标题，使文题具有一定的意向性和冲击力，成为文章的亮点。这种方法既能使标题简明醒目，又易于把握写作中心和文章的结构形式，容易操作。可以是事例词语的组合，如“蜗牛·脚步·我”“阳光·心灵·明月”；也可以是事理词语的组合，如“直路与弯路”“一步与一生”；还可以是喻体词语的组合，如“蜜蜂·鹰眼·镜子”“书·翅膀·明天”，等等。 ②观点式 观点是关于话题某个方面的判断。 对于单主题词的题目，主要运用添加的方法，把话题或话题核心词当作拟题的一部分，在它们的前后添加词语，从而形成文题。例：“活法”是一个永远值得探讨的哲学命题，如果以它为话题作文，具有较大的开放性，但也容易泛泛而谈。比如用前缀法，可以拟写出这样的标题：“自得其乐的活法”“何必羡慕他人的活法”“人当追求高雅的活法”，等等。而以“小节”为话题的作文，利用后缀法，可以拟出这样一些标题：“小节不小”“小节体现大境界”“小节助人亦毁人”“小节大节本相通”等。 对于双主题词的题目，可借用表示关系的词语勾连两个主题词。如： 以xx＋动词yy(如“以高质量发展引领‘新消费’”) xx为yy＋动词(如“用宝兰高铁为西部发展按下快进键”) ③思维生成式 通过构成思维路径生成标题，即对事物结构、构成、要素进行分析，从而更好地浓缩文章内容。一般方法是，将文章立意运用构成思维，分解成为两个方面的要素或元素进行概括，生成前后两句共同表达一个完整立意的标题。思维操作模型主要有原因分析、背景分析、功能分析以及措施分析。通过因果思维路径生成标题，会给人一种立意“深刻、深远、高远”的感觉。如“严以待人处事，严于律己修身”从待人处事和律己修身两个方面提出解决问题的措施；“潜心于学术，造福于未来”“坚定立场，追求本真”等标题前面一句是措施，后面一句是功能。 (2)发展等级：彰显考生的文字表达能力，目的是吸引阅卷老师的眼球。常见方法有： ①妙用修辞式 根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地运用修辞手法，能让文题生动形象，精练紧凑，含蓄隽永，给文章锦上添花。 如“时代呼唤雷锋”，“雷锋”是借代，作者感慨现实生活中为他人着想，急他人之所急的人太少了，这样写，很醒目又有时代感。又如“人生需要掌声”，借“掌声”代“鼓励”，很有创意。将标题拟成对偶形式，如“朋友最真，友情最贵”“读智慧之书，做有用之才”，这两个题目都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。 ②套用名句式 将名人名言、群众口语、谚语歌谣、成语俗语、诗句歌词等适当套用，会显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，是考场中快捷拟题的高明之举。 巧用诗句的如“何处散发弄扁舟”“任尔东西南北风”；引用歌曲歌词的如“一千零一个愿望”“阳光总在风雨后”；化用名句的如“都云老汉痴，谁解其中味”“让友谊来得更猛烈些吧”；引用成语、俗语、谚语的如“西施浣纱，东施效颦”“一个篱笆三个桩”等。用这种方法拟题，通俗明了，妥帖自然，为大家所喜闻乐见。　　 2.写靓“凤头”五法 (1)开门见山法 开门见山 典例 　　在开头直接点明文章的立意，亮出自己的观点，表明自己的态度，彰显文章的题旨，使读者对自己的行文意图有所洞彻，以便确定文章是否跑题。 毛泽东在1917年发表的《体育之研究》一文中说道：“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也。”道出了面对强或弱时的正确态度。这对当下的我们依然有启发意义——生弱自强，生强自养。 (2021年新高考Ⅰ卷《生弱自强，生强自养》开头) 开门见山 典例 点评 　　文章开篇引用材料后直接点明“生弱自强，生强自养”这一观点，观点鲜明，中心突出。 (2)修辞生辉法 开门见山 典例 　　“好的开头，犹如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情。”在文章开头灵活地运用修辞手法，既能增添文采，又能给读者留下非常深刻的印象。 “百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。”拳握古今，肩挑日月，锻自烈火，履过薄冰，青年身似山河挺脊梁，心如玉壶蕴高洁。铭记“可为”，掬银河万顷；力争“有为”，擎华夏大旗，吾辈青年当奉己绵薄之力，著祖国华章。 (2021年全国甲卷《铭记可为奉己力，奋发有为著华章》开头) 开门见山 典例 点评 　　开篇运用引用、排比、对偶等修辞手法，先声夺人，文采斐然，紧扣“可为”和“有为”，同时亮明观点“吾辈青年当奉己绵薄之力，著祖国华章”。 (3)引用名句法 开门见山 典例 　　开篇引用切合题意的名言警句、优秀诗词，言简意赅，以一当十，更有说服力。引用时，要紧扣话题，紧扣题目，紧扣主旨。引用的语句宜短不宜长，宜雅不宜俗。 余秀华曾由衷感叹：“一个能够升起月亮的身体，必然驮住了无数次日落。”一个身处逆境的人或者国家，必须不断强健体魄，锤炼意志，锻炼能力，方能走出逆境，变得强大。正所谓强弱非注定，自强方恒强。 (2021年新高考Ⅰ卷《强弱非注定，自强方恒强》开头) 开门见山 典例 点评 　　开篇引用余秀华的诗句，意在突出体育锻炼的重要性，从而引出“强弱非注定，自强方恒强”的观点并领起下文。 (4)设问导入法 开门见山 典例 　　在文章开头设置疑问，或反问，或设问，往往能吸引读者的注意力，激发读者的阅读欲望，引人深思。 古人多以“三”为大。大在何处？大在刘备“三顾茅庐”的虔诚，大在孔子“三人行，必有我师”的谦虚，更重要的是大在“三省吾身”的谨慎。古人如此，今人何尝不是？到了今天，我们同样需要这种“三省吾身”的道德修养。 (2021年全国乙卷《三省吾身，奋然前行》开头) 开门见山 典例 点评 　　文章开头巧妙地运用了设问句，从两个不同的角度引出了“三省吾身”的话题，既开拓了思路，又吸引了读者。这样的入题方式，将设问的修辞作用发挥得淋漓尽致，简洁却分量十足。 (5)起兴类比法 开门见山 典例 　　先以简洁的语言从描绘其他事物或景物开始，然后再结合主旨阐述话题。这样由远及近，娓娓道来，令人感到亲切和舒畅。 人字两笔，一笔一画尽显井然；泼墨挥毫，一撇一捺皆为恣意。起，落，转，折，书法如此，人生之道亦然，吾辈青年当明书法之理，明人生真谛，方能立足新时代，在岁月更替中不忘初心，在时代浪潮下蹈人生正途。 (2021年新高考Ⅱ卷《明书法之谛，悟人生之道》开头) 开门见山 典例 点评 　　先说书法笔画关系，然后自然地引出文章的话题——人生之道。 3．写靓“豹尾”三法 (1)深化中心法 深化中心 典例 　　在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将收尾时，把写作中心交代清楚，这种方法又称“画龙点睛式”。这种结尾大都以议论作结，把文章推向高潮，使主旨得以升华。 习近平总书记说：“体育既是国家强盛应有之义，也是人民健康幸福生活的重要组成部分。”于个人，强健的体魄、强大的精神可以帮助我们更好地迎接挑战，书写精彩人生；于国家，强健的国民是国家建设的储备力量。在社会主义现代化建设的征程中，我们一定要牢记前辈的谆谆教诲，加强体育锻炼，以强健之体魄，筑强盛之中国。 (2021年新高考Ⅰ卷《以强健之体魄，筑强盛之中国》结尾) 开门见山 典例 点评 　　结尾，考生再次照应论点，深化主题，突出中心，可谓反复吟咏，一唱三叹。 (2)呼告感召法 开门见山 典例 　　以呼告的方法结尾，写出肺腑之言，或是充满激情的呼吁，或是富有哲理的启迪，或是表达一种理想或愿望。这种结尾，感情充沛，极易引起读者的共鸣，给人留下思考的余地。 愿吾辈青年都能写好端正的“人”字，做史怀哲笔下拥有狮子般雄心的年轻人，于风浪中成长，在正道上成才，坚守本心，砥砺前行，用双手去描红属于自己的美好未来！ (2021年新高考Ⅱ卷《书写精彩人生，描红美好未来》结尾) 开门见山 典例 点评 　　文章用呼告的方法结尾，富有激情，抒发了强烈的思想感情，引起了读者的共鸣。 (3)首尾呼应法 开门见山 典例 　　首尾呼应是对题目或开头进行回顾、照应。也就是说，要在结尾对题目开头说的话加以解释发挥或重复强调，使文章一脉相承，结构紧凑，起到深化主题的作用，并给读者以鲜明深刻的印象，产生回眸一笑的艺术魅力。 开头：时代汹涌，浪击千里；岁月洪流，滚滚向前。生而强，终可弱；生而弱，仍可强。强不喜弱不悲，青年兴国家兴，青年强国家强。 结尾：草木蔓发，春山可望；未来已近，行则将至。积跬步而至千里，积平凡而为非凡，于强中恒强，于弱中不弱，不失进取之心，便可无远弗届。强不喜弱不悲，青年兴国家兴，青年强国家强。 (2021年新高考Ⅰ卷《强不喜弱不悲，青年强国家强》) 开门见山 典例 点评 　　开篇提出观点，简洁明快，结尾再次点明主题，首尾呼应，结构严谨。 活动二　即学即用 [练习] (2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的材料，回答后面的问题。 “本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 (1)请运用以上所学五种拟题方法给2022年新高考Ⅰ卷的作文拟题。 答案：(示例)①话题式：本手·妙手·俗手 ②观点式：由棋悟道，由本及妙/黑白棋局，本妙相生 ③思维生成式：以本手为基，创妙手之奇/厚植本手之基础，巧创妙手之辉煌 ④妙用修辞式：筑牢“本手”之阶，以登“妙手”之堂 (比喻，化用“登堂入室”) 本手夯基固己志，妙手渠成绽华彩 (对偶) 本手以筑基，妙手以添锦 (对偶) ⑤套用名句式：守正重本，出奇求妙 (化用“守正出奇”的古语) 固本薄民，妙手偶得 (化用“博观而约取，厚积而薄发”“妙手偶得之”的句子) (2)请运用以上所学方法给2022年新高考Ⅰ卷的作文写两个开头段。 答案：(示例)方寸棋局，执子黑白。于棋术，“本手”是正规，“妙手”乃精妙，“俗手”为损局；于人生，“本手”是基础，“妙手”是创造，“俗手”只堪称糟粕。 (《本手为根先扎固，妙手偶得不俗手》)(开门见山法) 《诗经》有云：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”凡事无一不是从基础出发，以更为常用的本手处世，历经数千百次的“夯基”雨润，方能生发出妙手之花。故依笔者之见，夯基锻造本手，妙手终会渠成。 (《本手夯基固己志，妙手渠成绽华彩》)(引用名言法) 人生如棋局，落子需谨慎，学习永不息。孜孜修行的棋者们，在“重视本手的基础，成就妙手的创造，力避俗手的歧途”的教诲中，步步行进。而在人生的方正棋盘镌刻印记的每一个人，又何尝不是如此？要想穿花行路，直上云霄，需夯本手之基，成妙手之技。 (《夯本手之基，成妙手之技》)(设问导入法) 活动一　知识建构 事实论据使用的五种类型 ①简述单一人物事件，示例： 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ——韩愈《师说》 五个好论据 ②概述一类人物的表现，示例： 为此目的，就要像马克思所说的详细地占有材料，加以科学的分析和综合的研究。我们的许多人却是相反，不去这样做。其中许多人是做研究工作的，但是他们对于研究今天的中国和昨天的中国一概无兴趣，只把兴趣放在脱离实际的空洞的“理论”研究上。许多人是做实际工作的，他们也不注意客观情况的研究，往往单凭热情，把感想当政策。这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。 ——毛泽东《改造我们的学习》 ③描写一类事件，示例： 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。 ——苏洵《六国论》 ④排比多个人物相似事件，示例： 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。 ——司马迁《报任安书》 ⑤对比正反两个方面的材料，示例： 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 ——欧阳修《五代史伶官传序》 活动二　搭建支架 回答以下问题，检查并修改你最近一次所写作文的论据。 ①事例和要论证的观点一致吗？例证丰富吗？ ②事例对阅卷老师来说，新鲜吗？ ③叙述事例简洁吗？ ④论证过程是否分析了事例合乎论点的属性？ 活动三　即学即用 阅读下面的作文题，确定文章的中心论点及某一个分论点，从本节提供的五种类型的论据中选择一类，写一个议论段。 [练习] (2022·济南市高三开学考)阅读下面的材料，根据要求写作。 牵牛花，你永远高挂在别人肩上，开自己的花。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案：(示例一)概述一类人物的表现 独立和自主，便是反对依赖的最好办法。唯有拥有独立发展、自主成长的过程，才能做出凝聚精华的成果，才能不被外在所控。我国的研究创新之路漫长而充满困难，时至今日，国外仍紧捏着我国技术的脖子。而从改革开放初期的“两弹一星”研发到现今科技公司对芯片的不断创新、不断发展，每一步都以独立自主的发展突破着一道又一道的难题。倘若像牵牛花般，只想站立在他国的科技之上进行发展，我国势必会陷入发展的泥潭而无法自拔。对国家来说是如此，对个人而言更是如此，求学成长的问题需要自己去寻找答案，而不是踩在别人的答案之上宣扬自己的成功。 (示例二)描写一类事件 稳自我步调的人会独立成光。中国核动力专家彭士禄有言：“不怕别人怎么说，在别人的议论中走自己认为正确的路。”回望中华人民共和国成立之初，百废待兴，资本主义国家凛冽的海浪打在中华儿女脸上，时代议论压力的风要迫使他们改变航向。即使没有先进的技术支持，没有充足的资金援助，只有无尽的质疑与嘲笑，科学家们仍稳住步调，在他人议论中坚定地走着自己认为正确的道路，坚守初心，攻坚克难。正是他们的坚持，成就了中华人民共和国的一个个奇迹，也使世界看到中国科学家们独立且耀眼的光芒。 (示例三)排比多个人物相似事件 “我与一株顶高的树并排立着，却没有靠着。”我们不应坠入一味模仿依赖的泥潭，而在学习中模糊了自我本来的面目。陈忠实早年一味仿效柳青文风而创作萎靡不前，后敢于突破，寻求自我表达写就《白鹿原》；某运动员与偶像同台竞技却不甘示弱，终成冠军超越前辈。正如友人问周国平：“有了尼采他们，我们还写什么呢？”周国平回答说：“尼采是尼采，我是我，我还是要写。”依仗他人达到更广阔天地后，我们不应暂居人后，亦步亦趋，在各种姹紫嫣红中埋没自己，而应该坚持自我表达，锋芒毕露，绽放出属于自己的春天。 (示例四)对比正反两个方面的材料 马克斯·韦伯说：“人是悬挂在自身编织的意义之网上的生物。”既是“自身编织”，那么世界便是以“我”之眼去看，以“我”之耳去听，以“我”之行为去改造。如果只是凭借外力的推动或压迫，所得到的也只是瞬间和虚幻，如同树茂却无根，花开却无粉，终落得个树死花凋的结局。只有人主动做出的行动，才有可能不断地创新与成长。沈忠芳从长缨在手到红旗如画，以主动爱国之进取心磨砺国家的剑与盾；南仁东在满地的六便士中抬头望见月亮，以主动求精之进取心铸就“中国天眼”；顾方舟为一大事来，成一大事去，以主动科研之进取心制成挽救无数孩童性命的糖丸。他们都以主动之姿，在更远的地方投下树的荫凉，也在更远的未来埋下盛开的种子。 观点句 活动一　知识建构 观点句是一个判断句，包含着真与假、对或错、赞成或反对的态度，常用“是”“要/应该/必须”“能够/将会”等词连接论题与结论。看看以下文章的观点句是如何表达的，学会观点句表达的基本格式。 1．六国被灭亡的原因是贿赂秦国。——《六国论》 2．学习是不能停止的。 ——《劝学》 七个好句子 3．老师是用来传授道理，讲授学业，解答疑难问题的。——《师说》 4．所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ ——《拿来主义》 5．要使革命精神获得发展，必须抛弃党八股，采取生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义的文风。——《反对党八股》 活动二　搭建支架 写好观点句，注意“八用”“三不用”。首先是界定概念，可以选择运用下面1～4的方法；还可以借用多种表达方法，如5～8。“三不用”，指的是不用没有论证价值的句子(即正确的废话)；不用不合逻辑、经不住推敲的句子；不用诗意、朦胧、多义的句子。 1．用好近义词、反义词、形近词、谐音、拆字法 如： 高速不等于高质，高质不等于高效。 “经”是经历了时间长河的千锤百炼，“典”是具有极高价值的前人智慧，诵读经典使我们可以站在巨人的肩膀上俯瞰整个世界。 2．用好内涵阐释 如： 幸福是坚持热爱后，生活所馈赠的珍贵礼物。 孤独应该是一种自觉的独处与自省，而非置身事外，逃避现实的退隐。 3．从表现、分类、范围、做法等角度限定概念。 如： 平凡是屈原“皭然泥而不滓者也”的高洁品质，是樊锦诗“从青春到暮老，从青丝到白发”的执着精神。 军人的日常是挥汗如雨的训练，科研工作者的日常是对未知领域的探索，学生的日常是在求知路上的不息奋斗。 4．用好思辨关系 如： 追求幸福的过程可能是“艰苦”的，但一定是“愉悦”的。 真正的孤独不是避开车马喧市，而是在心灵修篱种菊。 5．用好对称结构(结构对称或语意对称) 如： “双减”不是量的减法，而是质的加法。 鸡汤文章不是向读者贩卖焦虑的“毒药”，而是通过文字与读者共情的“良方”。 6．用好并列、递进、转折、选择、对比、假设、肯否判断的关系复句 如： 时间不在于你拥有多少，而在于你该怎样使用！ 幸福，不取决于物质的多寡，而在于人心灵的富足。 7．用好修辞 如： 经典是藏于历史尘埃下的珍珠，微微擦拭，便能历久弥新。 日常犹如一杯凉白开，虽平淡无奇，但却必不可少。 8．用好化用(名言、名著、影视、诗词、歌词等) 如： 幸福不是苟且于脚下的六便士，而是仰望头顶的月亮。 时间不应该是孔子口中“逝者如斯夫”的无奈感慨，而应该是鲁迅口中“海绵里的水”的分秒必争。 活动三　实例运用 阅读下面的作文题目，写出观点句。 古人作诗，注重构思立意的“起承转合”，所谓“转”，可能是内容上的由物及人，由景及情，由事及理，也可能是感情的由淡而浓，由弱而强，由此及彼，由正到反，等等。 “转”不是简单的转折，而是诗人苦心经营、铺垫蓄势已足后，陡然一转，转出新境界、新格局。 古人作诗的“转”，引发了你怎样的联想和思考？请结合材料写一篇文章。 要求：(1)自拟题目。 (2)不少于 800 字。 (3)运用观点句的基本格式写出观点句。 (4)从写好观点句的前4种方法中选择一种，写上题的观点句。 (5)从写好观点句的后4种方法中选择一种，写上题的观点句。 叙述句 活动一　知识建构 阐述观点，表达看法，议论是最主要的表达方式，但没有事实支撑的观点难以让人心服口服，而摆事实则要以叙述方式来呈现。议论中的记叙不要求细腻、完整地描绘人物、事件，要学会用概括性的语言来表达。论据叙述时，要善于剪辑和组合材料，既要把相关事实交代清楚，又要做到语言高度凝练，简明扼要。 活动二　搭建支架 1．记叙要素 叙述单则材料的目的是以该例证明观点。因此，选例要有较强的说服力，列举的事例应该真实、典型。叙述的要素人物、事件、原因、结果分别是什么。 例：正确的选择使人生无悔。(观点句)苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基(人物)，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考了一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑(原因)，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔(事件)，成为一代文学大师。(结果)如果高尔基没有做出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增加一名平庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。可见，正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。(结论句) ——《正确的选择，无悔的人生》 详例看似简单，但最易出问题，主要有以下病例：事例语焉不详，甚至虚假。事例不准确，出现硬伤。事例与观点若即若离，打擦边球。用例冗长，以叙代议。 2．定向铺叙 铺叙多则材料的目的是运用归纳法证明观点。因此，叙述的材料要简洁、丰富，句式整饬。在运用事例材料证明论点的过程中，我们要做好定向限制，学会对记叙的材料进行恰当的剪裁或变通，撷取最能证明论点的叙述角度，侧重记叙与论点相关联的部分，突出某个侧面，而不是完整地、面面俱到地叙述事实。叙述的要素是人物、定向特点。 例：人的灵魂就是人的精气神。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”(特点)这是屈夫子执着的魂(人物)；“待从头，收拾旧山河，朝天阙。”(特点)这是岳元帅忠贞的魂(人物)；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”(特点)这是李白傲岸不屈的魂(人物)；“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”(特点)这是杜甫仁者大爱的魂(人物)；“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”(特点)这是文天祥的宁为玉碎，不为瓦全的魂(人物)。他们高贵的魂就是他们强健的羽翼，他们优雅地挥舞着，飞上了人间的最高峰，看到了最美的人生风景；飞上了历史的天空，化作一颗颗耀眼的明星，光照千古。 运用典例排比构段要注意三点：①几个事例的叙述角度要一致，要能够论证共同的观点，但又各有各的精彩；②叙述语言要简洁，一般一个例子不超过40字；③要在叙例后进行一定的归纳分析，指出共性，揭示本质，从而有力地论证中心论点。 3．描写细节 议论文中的描写同样是为议论服务的，多采用白描、速写或漫画的笔法，不求酷肖，但求神似。描写的重点是人物的行为，借此把读者代入情境，产生情感共鸣，更易接纳作者的观点。 例：与此同时，做自己更是在繁忙社会中的自我救赎。正如辩手姜思达那样，他敢于穿戴标新立异的服饰，敢于公布自己的与众不同，更敢于临时发起百人夜跑，邀请艾滋病人共进晚餐。他的举动自然要顶着方方面面的压力，但他活得恣意洒脱，毫不顾忌他人的目光。他在别人的称赞抑或鄙夷声中，完成了自我的救赎，也实现了生命的突围。做自己并不意味着困守一隅，妄自尊大。真正意义上的“做自己”实质上是扬长避短，在自己的天空自由翱翔。 描写细节要注意篇幅不宜过长，不宜对环境、人物肖像、人物语言等展开描写。它在文中充当的也是“佐料”，不能喧宾夺主。 4．多点切分 多点切分即将要引述的事例采用夹叙夹议的方式进行灵活切分。把一个相对完整的材料切成几小块，边叙述边进行议论分析，夹叙夹议，这样切分的话既便于针脚绵密地进行分析论证，又能造成行文的变化。 例：在生活的困难挫折面前，我们不要轻易说不。(观点句)生活中难免有风风雨雨，但不经历风雨，怎能见彩虹？风雨洗礼后人才能变得更加坚强。(议论)被称为“湖南张海迪”的李丽一生多灾多难，但她从不向困难低头，从不对挫折说“我不行”，她捧着不轻易说“不”的信念，与坚强携手同进。(叙述)身体被命运抛弃，心灵却唱出强者之歌。(议论)五年时间，温暖八万个冰冷的心灵，接受、回报、延伸，她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。(叙述)因为不轻易说“不”，她摆脱了心灵的阴影；因为不轻易说“不”，她冲出了困难的重围；因为不轻易说“不”，她成就了人生的辉煌。(议论)所以当遇到困难和挫折时，请不要轻易说“不”。(结论句)——《不要轻易说“不”》 要注意：①叙述的要素是人物、事件，议论是针对该事件的评价；②边叙述边议论，角度要一致，都是为了论证观点。 活动三　实例运用 以“创新”为话题确定一个观点句；然后运用上面的一个技巧，叙述该素材并分析论证观点。 引用句 活动一　知识建构 巴甫洛夫曾经指出：“鸟的翅膀无论多么完美，如果不依靠空气支持，就不能使鸟体上升。”在考场作文中，如果没有语言的支持，再好的主题也难以存在，再好的思想也难以表现。而要提升语言能力，合理引用名言警句、格言诗句，无疑是一种有效的方法。 “引用”分为直接引用和间接引用两类，而间接引用又可大体归纳为“引申式”“反引式”“借‘形’化用”“意境式”四种。 活动二　搭建支架 1．直接引用 即对所引语句不加以改动，是考生习作中运用最为普遍的引用方式。 例：“尽管被时间消磨，被命运削弱，依旧去奋斗、探索、寻求，而不屈服。”著作《尤利西斯》有言如是。正逢年少，血气方刚，我希望能在浩大的人世中闯出属于自己的一方天地。擦亮双眼去探寻世界一隅中不为人知的神秘。巴金少时经逢家中巨变，被封建制度和贪婪人性束缚，但他仍然秉持信念，甩掉可怕的黑影只为寻找力量来改变一切：“我二十三岁时从上海跑到人地生疏的巴黎，想找一条救人、救世，也救自己的路。”也许和平年代的我们并不用承担如此重负，但是埋藏于骨血中的热度和心中的执念告诉我绝不能偏安一隅。眼界决定高度， “江海不与坎井争其清，雷霆不与蛙蚓斗其声”。想要拓宽人生的道路，我选择游历。丝绸之路的再度新起，中华文化与异域风情再度融合，让我们能从更多维度去充实灵魂。也许去上海，隔海看望东方明珠在夜色中闪烁；也许去伦敦，在伦敦眼上俯视异国；也许在泰晤士河畔，坐在青草地上欣赏波光荡漾…… ——《历经千帆，终归吾乡》 这段文字有三处直接引用。第一、二处分别引用作品《尤利西斯》和《巴金自传》中的原句，共同表达“要勇于探索、寻求、奋斗，闯出属于自己的一方天地”的观点。第三处引用明代刘基《郁离子·韩垣干齐王》的句子，进一步表明“眼界的大小决定了人成就的高低，一个人要想拓宽人生的道路就应该有大眼界”的观点。三处引用不仅简洁有力地表达了作者的观点，而且反映了作者较为宽广的阅读面。 2．引申式 “引申式”引用即引用与话题相关的名言，进行联想、发挥，通过引申揭示其现实意义，从而提出观点。 例：人行天地间，忽如远行客，为了能让自己留下生前身后名，我们一直在不懈地追求着。追求致力于仕政无可厚非，毕竟治国平天下是华夏儿女自古追求的精神夙愿。然而苏子却告诫我们：“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。”其实，真的不必太执拗，有不破楼兰终不还的决心固然是好的，但有时也需考虑廉颇老矣的事实。镜中鬓已斑白倒不如有倚杖听江声的惬意。我们需要有彻悟芳草天涯、无路不通的智慧。 ——《未领真意，一卷梨花雨》 这段文字中间接引用“廉颇老矣”“镜中鬓已斑白”“倚杖听江声”“芳草天涯”等诗词名句，但并不拘泥于原诗句所表达的意思，而是通过引申揭示其现实意义，从而提出要学习苏轼乐观旷达的人生态度。 3．反引式 反引又称反用，就是引用者对所引用的语句加以评判，持否定的态度，即所引用的意思与原来的意思是相反的。 例：从容生活，追逐美好，珍惜眼前，何妨被发行吟泽畔，在春风微拂，水波荡漾中感受生命以及追求生命本真的美好。 ——《被发行吟泽畔》 这段文字中“被发行吟泽畔”出自《史记·屈原贾生列传》，“屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”。意思是：屈原被放逐，走到汨罗江边，披散着头发沿着水边边走边吟唱。原意充满悲剧气氛。此文引用时在前面加“何妨”二字，语意正好相反。 4．借“形”化用 借“形”化用就是所引语句的本意与引用者所要表达的意义既不相同相似，也不相反相对，只是在某一方面有相关性。它可以推陈出新，增强生动性。 例：《声声慢》——“快”文化背景下我们需要慢生活。 写有关“快”文化背景下我们需要慢生活的作文，考生用“声声慢”为题，与引句原意并不相同，故意“望文生义”，可谓用旧瓶装新酒，独出机杼。 5．意境式 此类引用既不指明作者，也不指明出处，只是引用它原来的意思，加以概括，把它直接和自己的话融为一体，使人看不出任何痕迹。 例：我也得豁达点儿，跑到江边去，看那江草正青，找附近的渔家借一小船，带上酒和知交，泛舟江上。不知会有“舴艋舟载不动愁”的感悟，还是有“小舟从此逝，江海寄余生”的境界呢？ ——《清风徐来，水波自兴》 认真揣摩会发现此段文字中“我也得豁达点儿，跑到江边去，看那江草正青，找附近的渔家借一小船，带上酒和知交，泛舟江上。”是对苏轼《赤壁赋》中“况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”诗句的巧妙运用，不着痕迹。 活动三　实例运用 运用“引用句”从以下两个方面改写最近一次作文： (1)引用诗句或名言引出中心论点或分论点；(2)把引用的内容作为论据。 问句 活动一　知识建构 问句，有存疑而问的疑问句，也有无疑而问的设问、反问句。如同相声演员的“三分逗七分捧”，文章当用问句来提醒注意，引发思考，使得中心更加醒目，表达更有力量。 活动二　搭建支架 1．一般疑问句 一般疑问句，问而不答，可以把读者带入作者设定的情境，引发读者的思考，留下丰富的想象空间。问句可以这样写： (1)是非问句 是非问句的主要特点是回答时用肯定或者否定答句。可以采用这样的表述：中心概念或者中心事件是不是怎样的或者对不对？ (2)特指问句 特指问句，说话者希望对方就疑问点做出答复。可以采用这样的表述：关于中心概念或者中心事件，你有什么看法，或者引发了你怎么样的思考？ (3)选择问句 选择问句，就是让对方就自己提出的两个以上的供选内容做出选择。可以采用这样的表述：中心概念或者中心事件的评价有N种，你选择哪一种？ (4)正反问句 正反问句，从正反两面发问。可以采用这样的表述：你会不会按照中心概念去做，或者像材料中的中心事件那样去做？ 以上只是举例，实际运用过程中，这种发问就是以问的形式，引出论述即可，形式可以是灵活多样的。 2．设问 我们在写作的时候其实已经确定了中心，但是不妨先提问再点出，一问一答中“千呼万唤始出来”，那么这个中心就不是作者的说教，而是读者自己思考的结果，可收获更多的认同感。例如： 2019的色彩是怎样的？对面高楼上的五星红旗让我看到了红色。我想，2019年的色彩可以是红色的。 ——高考优秀作文《2019的色彩》 本篇作文以设问引出自己对2019年的色彩的认知，引出下文对“红色”的进一步表述。再如： “国之重器”是什么？ 支撑一个国家存在或变强的物或人，就是“国之重器”。前两天在报纸上读到题为《国之重器，人才为要》的评论，不由沉思：看我煌煌(误，当作“皇皇”——编者注)中华，可称“国之重器”者谁？ ——高考优秀作文《国之重器》 在文章的开头先做一个设问，自问自答点明国之重器的内涵，再用设问引出符合“国之重器”的特点的事例，下文就进一步举出各个“国之重器”来进行论证。可以说是用设问立论，用设问引出事例论证，中心醒目且层次清晰。 3．反问 反问是用疑问的形式来表达肯定语气。这种修辞方式，表达的意旨十分明确，语气上显得不容置疑，能大大增强说理的力度。 例如中国近代著名教育家罗家伦所写的《学问和智慧》的片段的批注： 有人以为学问就是智慧，其实有学问的人，何曾都有智慧？(反问句表达肯定的意思，表示有学问的人不一定有智慧，更能引起读者的思考：难道学问不等于智慧吗？二者之间有什么区别？)世界上有不少学问渊博的人，可是食古不化，食今亦不化，不知融会贯通，举一不能反三，终身都跳不出书本的圈子，实在说不上“智慧”二字。这种人西洋便叫作“有学问的笨伯”，在中国便可称为“两脚书橱”或“冬烘先生”。反过来说，有智慧的人也不见得都有很好的学问。有一种人，读书虽然不多，但他对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得，这样的人，你能说他没有智慧吗？(反问句，更有说服的力度。改成陈述句，语气就淡了。) 学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。有许多人从事研究工作，搜集了很多材料，但往往矻矻穷年，找不到问题的中心，得不到任何的结果，纵有结果，亦复无关宏旨——这便是由于没有智慧导致的。而有智慧的人则不然，他纵然研究一个极小的问题，也能探骊得珠，找到核心所在。其问题虽小，但其映射的范围，却往往甚大。譬如孟德尔研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律。再说进化论的创立者达尔文，在达尔文以前，何曾没有富于学问的生物学家，看见过海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民的种族？(反问句，表达肯定的意思，更能强调之前也有人看到这些现象，但都没有做到像达尔文那样，突出了达尔文的智慧，强调了智慧的作用。) 活动三　实例运用 1．标题用问句 在标题这一显要的位置使用问句，设置悬念，吸引读者，启发思考，给人以深刻的印象。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗？》。 请用问句改写最近一次习作的标题。 2．问句开篇 用疑问句开头，能引发读者思考，让读者自己寻找问题的根源，便于文章思路的打开；用设问句开头，在一问一答中提出自己的观点，使观点更加鲜明。 你可以选择一种问句改写最近一次习作的开头。 3．问句过渡 在文章中间使用问句，让问句带领作者和读者进入更深层次的思考，可以实现段与段之间的顺利过渡。 你最近一次习作的主体段之间有过渡吗？叙述事实材料后有过渡吗？试着用问句过渡。 4．问句结尾 问句结尾，意味深长，引人深思。可以达到“余音绕梁”的效果。 你最近一次习作的结尾运用问句了吗？试着选择一种问句改写最近一次习作的结尾。 比喻句 活动一　知识建构 陈望道在《修辞学发凡》中指出：“要用比喻，约有两个重要点必须留神：第一，比喻和被比喻的两个事物必须有一点极其类似；第二，比喻和被比喻的两个事物本质上极其不同。倘缺第一要点，比喻当然不能成立，若缺第二要点，修辞学上也不能称为比喻。”写比喻的关键是妥帖，找出本体与喻体的相似点，而相似点可以是事物的外形轮廓、数量体积大小规模、样态，也可以是性质、动作情状，还可以是事理与感受。 妥帖之外还要新奇，这样可以增加辨识度。新奇的效果可以由本体和喻体的风格悬殊或反差造成。 活动二　搭建支架 模板1　本体＋“像”(或“是”)＋喻体 例：树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋。——史铁生《我与地坛》 发言拖泥带水就如同奔跑穿长袍披风。 ——培根《谈求速》 他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺，然后又掸去衣服上的尘土。 ——欧·亨利《警察与赞美诗》 他(英子爸)不咳嗽，不腰疼，结结实实，像一棵榆树。人很和气，一天不声不响。赵大伯是一棵摇钱树，赵大娘就是个聚宝盆。 ——汪曾祺《受戒》 你不大看见直谅的人，彼此间会产生什么友谊；大约直心肠颇像几何学里的直线，两条平行了，永远不会接合。 ——钱锺书《谈交友》 模板2　本体＋喻体＋相似点解释 例：这寂寞又一天一天的长大起来，如大毒蛇，缠住了我的灵魂了。 ——鲁迅《〈呐喊〉自序》 谁知道从冷盘到咖啡，没有一样东西可口：上来的汤是凉的，冰激凌倒是热的；鱼像海军陆战队，已登陆了好几天；肉像潜水士兵，会长时期伏在水里；除醋以外，面包、牛油、红酒无一不酸。 ——钱锺书《围城》 模板3　喻体＋行为、特点 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 —— 高尔基《海燕》 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 ——鲁迅《故乡》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》 模板4　本体＋“不是”或“不像”＋喻体 例：人类的故事并不总是像数学运算一样根据二加二等于四的原则展开。人的一生中，有时可能等于五或负三；有时，正算到一半，黑板倒塌，使全班陷于混乱，教师被砸得鼻青脸肿。 ——丘吉尔《人类的故事》 秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 ——郁达夫《故都的秋》 最美好的刺绣，是以暗淡的背景衬托明丽的图案，而绝不是以暗淡的花朵镶嵌于明丽的背景上。让我们从这种美景中去汲取启示吧。 ——培根《论逆境》 打江山不是容易的，并不是别人做好一碗红烧肉放在桌上，等待你坐下来狼吞虎咽。 ——姚雪垠《李自成》 模板5　比＋本体＋更…… 例：流言这东西，比流感蔓延的速度更快，比流星所蕴含的能量更巨大，比流氓更具有恶意，比流产更能让人心力交瘁。 ——钱锺书《围城》 为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 ——毛泽东《为人民服务》 人们看惯了什么阔人的通电，什么会议的宣言，什么名人的谈话，发表之后立刻无影无踪，还不如一个屁臭得长久。 ——鲁迅《林克多“苏联见闻录”序》 玉兰花略微有点残，娇黄的迎春却正当时，那一片春色啊，比起滇池的水来不知还要深多少倍。 ——杨朔《茶花赋》 活动三　实例运用 四十年前，高考是一座通往理想彼岸，却随时有跌落深谷的危险的独木桥。 (节选自2018年全国Ⅲ卷优秀作文《从独木桥到阳光道——我看高考》) 上面的句子把高考比作独木桥，你对高考有怎样的认识？联系生活体验，寻找恰当的喻体，比如饮食起居、学校的学习考试、兴趣爱好等，具有独特地域特色的产品、生活习惯、民风民俗等。 从上面的模板中选择2个，以“高考”为本体，写一个比喻句。 排比句 活动一　知识建构 排比是同时把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的三个或三个以上句子或词语排列起来的修辞手法。 用排比，能加强语气。排比用于叙事，语意畅达，层次清楚；用于抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用于说理，条理分明，可以阐述得更严密更透彻。它能增强语言的节奏感，旋律美，给人留下鲜明的印象。 在运用排比手法进行写作时，要注意以下几点： 1．排比要运用得当，不能生硬拼凑，这组语句的意思存在某种内在联系，如事物出现的先后顺序、事物程度的深浅顺序、事物范围的大小顺序等。 2．在议论文中，应做到语言严谨、生动，恰当地运用整句构成排比，能使论述更有力。 活动二　搭建支架 1．用排比叙述事例 即用三个或三个以上的与观点有本质关联的一组例子证明观点。实际上就是围绕论点，选择一个或多个角度用一组排比句来论证论点。例： 浑身发光的某明星，从不寄希望于明天，于是他火了，火得一塌糊涂；折纸达人刘通，不寄希望于明天，于是折出了生命的奇迹；“混子”脸的陈磊，不寄希望于明天，于是他在媒体公众号圈里得到千万人的认可。 2．用排比阐述道理 用排比阐述道理，实际上就是把论点从不同的侧面加以强调，回答“是什么”，使其条理分明，阐述得更严密更透彻。例： “通五经、贯六艺”是当代青年学习的目标。我国伟大的数学家华罗庚不也曾积数十年辛勤耕耘慨而叹道：“一分辛苦一分才，勤能补拙是良训”吗？由此可见，碌碌无为与大有作为之间差的不就是一个“勤”吗？勤，犹如一架彩桥，把人们从无知引向有知，从有知引向有才，从有才引向有为。 3．用排比分解论点 排比是分解中心论点、设置分论点的一种有效手段，实际上就是针对中心论点，用一组排比句来回答“为什么”或“怎么做”。例： 《谈意气》中心论点是“舍我其谁、勇战万方的意气就是其成功的基石”。 (1)分论点1：舍我其谁的意气，使人奋起。 (2)分论点2：献身理想的意气，使人勇敢。 (3)分论点3：勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。 活动三　实例运用 阅读下面几个排比句，按要求写作。 (1)自身的修为、精神的丰盈、内在的气度等都在定义一个人。修养和内涵给人留下的印象，同样也能给人机会。 你认为可以怎样定义一个人？试着填空，使这些短语构成排比。 　　　　、　　　　、　　　　等都可以定义一个人。 (2)在横线上填写句子，使其构成一组排比。 品读一本好书，如同与一位智者对话：顺境时，给你清醒；　　　　，　　　　；　　　　，　　　　　。 (3)青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎。 ——陈独秀 排比可以和比喻结合。试着再写两个句子和下面的句子构成一组排比句。 名声犹如江河，它既能载起轻浮之物，又能倾沉重之物。 ——弗林斯西·培根 对偶句 活动一　知识建构 对偶：指把结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短句或句子对称排列的修辞手法。从形式上看，音节整齐匀称，节律感强；从内容上看，文字凝练集中，概括力强。 活动二　搭建支架 1．对偶式标题 文章标题是最能吸引读者眼球的一种文字艺术。对偶式的标题，显示出一种平衡美和视觉美，深受读者喜爱。对偶词、对偶句的优势在于营造强烈的反差感，鲜明展现作者的思想判断和价值态度。 使用同样的动宾搭配方式，并且使用含义相近的同性词语进行对应表述。前半句呈现做法，后半句呈现意义的写法较为普遍。如： 《好人好事暖人心，向善向上树新风》《保网络小安全，还社会大幸福》 2．用对偶举例 在论证中列举两个较为简短的事例时，可以考虑采用对偶手法，能够减少字数，增加论证力度。 例1：放低心态，才能成就自己。霸气的项羽，虽是“力拔山兮气盖世”，却终因目无他人自刎乌江；谦卑的刘邦，广纳人言，便能高歌“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”！ 例2：有人追逐名利，钩心斗角，有人为民请命，鞠躬尽瘁。有人信奉“人为财死，鸟为食亡”，有人恪守“毫不利己，专门利人”。有人选择平庸，有人拒绝平凡。遗臭万年还是流芳百世，平平淡淡还是轰轰烈烈，皆系于一瞬，全在一念间。 3．用对偶讲理 对偶句式强化对比，使观点鲜明的同时，也要注意突出某个方面：以赞扬正确观点为主的，则辅以批评；以批评错误观点为主的，则辅以赞扬。 例：要做一个生活的强者，就要让乐观的旗帜永远飘扬。悲观只能产生平庸，乐观才能造就优秀。从平庸的人那里，我们很容易找到悲观的影子；从优秀的人那里，我们不难发现乐观的精神。悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观的人，即使所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，即使所受的磨难无量，前途更无量。 活动三　实例运用 1．正对：出句与对句各具有一个完整的意思，但两者又和谐地统一在一个立意主题之中。 例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 不以事艰而不为，不以任重而畏缩。 2．反对：出句与对句一正一反，意思互相映衬，把主题立意表现得更为深刻、鲜明，引人注目。 例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 坐而论道易，起而行之难。 3．串对：出句和对句在意义上相关联，表示承接、连贯、递进、因果、假设等关系的句子。只是把一个意思分成两句话来表达。 例：追逐的是梦想，赢得的是人生。 水激石则鸣，人激志则宏。 活动四　即学即用 [练习] 请以“这样的自然生态美景，谁都不能破坏”为主题，写一篇议论文的标题。 普通版标题：要保护自然生态美景，不容任何人侵犯和破坏。 对偶版标题： (1)正对：__________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)反对： _________________________________ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3)串对： ____________________________ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 早一天保护，多一份保证。 绿色发展始于心，生态文明创于行。 保护生态美景，打造山水中国。 $$