3《桂花雨》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 秋季 课题 《桂花雨》第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，体会桂花带给“我”的美好回忆和对家乡的思念。 2.理解文中句子含义，感受“桂花香”和“摇花乐”，学习作者借桂花这一具体事物抒发感情的方法。 3.联系“阅读链接”、《下雨天，真好》片段和背景资料，体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义，体会作者借桂花表达的思乡之情。 教学重难点 教学重点： 品读词句，想象画面，感受“桂花香”和“摇花乐”童年美好的乐趣，学习作者借桂花这一具体事物抒发感情的方法。 教学难点： 联系“阅读链接”、《下雨天，真好》片段和背景资料，体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义，体会作者借桂花表达的思乡之情。 教学过程 一、温故复习，导入新课 1.小小的桂花，迷人的香气，作者以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，那阵阵桂花香，醉人的摇花乐荡漾在作者心田。在作者的童年里还有很多让他难以忘怀的事物，但永远挥之不去的是那阵阵桂花雨。为什么这一阵阵的桂花雨让作者挥之不去呢？ 2.这节课，我们继续学习《桂花雨》，请同学们齐读课题。 3.通过上节课的学习，请大家说说，桂花给作者带来了哪些美好的回忆？饱含着作者怎样的感情？ 二、花香四溢，乐在其中 默读课文，用不同的符号勾画出描写“桂花香”“摇花乐”的句、段，体会其中蕴含的感情，在旁边做批注。 温馨提示:1.自主阅读，完成学习任务。2.小组交流学习成果。3.全班汇报，倾听评价。 预设一：品桂花香，花香四溢 适时点拨：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 （一）品读“浸”，花香浓郁 1.这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？ 2.交流“浸”的意思。 3.换词对比朗读，感受作者用词的精妙。 4.指导学生有感情地朗读。 （二）品“全年”，花香情浓 1.至少前后左右十几家邻居都浸在桂花香里，在桂花的香气能浸泡多长时间呢？谁来分享？ 2.为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里？” 3.小结：桂花不仅散发着浓郁的香味，还承载着浓浓的乡情。 升华读——全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 预设二：读摇花乐，乐在其中 小组展示，教师适时点拨 （一）品词析句，期盼摇花 1.摇花前，琦君的心情是怎样的？你从哪感受到的？ 2.哪个字让你感到作者在摇花前的这份期盼呢? 3.师生扮演读，感受期盼情 师扮演母亲，学生做小琦君，合作朗读——摇桂花、桂花雨的画面。 （二）动作表演读，乐在其中 1.终于可以摇花了，这下“我”可乐了，乐在哪呢？你从哪些词体会到的呢？ 预设：动作描写的词语：抱 摇 落 使劲 喊 指导朗读，读出摇花的乐趣。 带着动作读，感受摇花的乐乎劲。（配乐朗读） 4.想象画面，入情入境地朗读。桂花像雨一样纷纷扬扬落下来，请同学们坐下来闭上眼睛，想象纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上，落在了你的脸颊上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黄的、散发着迷人的清香的桂花，你会怎样喊？ 我（ ）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 小结：摇花乐、童年乐，童年难忘啊！难怪作者在60多岁写这篇散文时，能把童年时代的“摇花乐”描写的栩栩如生。 三、 回忆桂花 思乡情浓 1.可母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”你理解母亲的心思吗？ 预设： （1）思念家乡的桂花，因为她觉得家乡的桂花是最香的。 （2）那里有亲人、那里有乡情、那里的摇花是最快乐的。 （3）家乡的桂花有我们一家快乐的回忆。 （4）母亲可以把桂花做成各种美食，有丰收的喜悦，怀念家乡的桂花。 过渡：正如杜甫所说的——露从今夜白，月是故乡明，水是故乡(甜)，人是故乡亲，花是故乡香。 情感寄托读——感受一生漂泊不定的琦君，思乡之情。 四、感悟作品 思母深情 学习到这里，你感觉琦君度过了一个怎样的童年？ 琦君从小父母伤亡，是她的伯母把她含辛茹苦抚 养长大，这到底是一位怎样的母亲呢?从文中你看到了一位怎样的母亲？ 推荐阅读，你又看到了一位怎样的母亲？ 我们一起阅读《下雨天，真好》的片段。推荐阅读课后阅读链接，感受作者对故乡的热爱。 小结：正是这样一位有着慈祥善良的母亲，对琦君千般呵护万般疼爱，让琦君从小就被浓浓的爱包围着，使得琦君长大后无论身处何地，都会思念家乡的一点一滴、一花一木。 四、拓展延伸 推荐阅读 推荐阅读的琦君散文集《桂花雨》 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$