第10课 土壤的种类 学历案-2024-2025学年科学三年级上册（青岛版）

10 《土壤的种类》学历案 主题与课时 青岛版小学科学三年级上册第三单元第10课 课标要求 14.3 观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。 学习目标 1.通过用眼看、用手摸、捏、搓等方法方式，了解不同环境的土壤是不一样的；根据不同的分类标准，知道土壤的种类，了解不同种类土壤的不同特点；猜想沙质土、黏质土和壤土的渗水性，说出验证土壤渗水性的方式方法。 2.通过实验操作，观察比较沙质土、黏质土和壤土的渗水性，描述这三种土壤的渗水能力是不同的，提升实验操作、小组合作探究与科学思维能力等核心素养。 3.通过交流课前调查、收集的资料，举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。知道土壤与人类农业生产的关系，体会科学知识与现实生活的联系，提高学科学、用科学的能力。 设计说明：围绕课标要求的行为动词“观察”“描述”“说出”和核心概念“沙质土、黏质土和壤土的不同特点”“ 沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物”，结合本课内容和对学情的分析，将“观察”“描述”“说出”具体化为“体验、归纳、解释”三个步骤，经历从提出问题、猜想假设、制订计划、实验操作、交流现象到得出结论，再到解释沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。知道土壤与人类农业生产的关系，体会科学知识与现实生活的联系，提高学科学、用科学的能力。 评价任务 1. 任务一：观察不同环境的土壤的特点（检测目标1） 2. 任务二：给土壤分类（检测目标1） 3. 任务三：实验探究沙质土、黏质土和壤土的渗水性（检测目标2） 4. 任务四：举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物（检测目标3） 资源与建议 1.在前一课认识土壤的成分的基础上，对土壤进行分类，认识到自然界中的土壤是多种多样的，不同的土壤具有不同的特点。并了解土壤资源与人类农业生产的关系，为下面学习保护土壤、认识岩石打下基础。课前需准备矿泉水瓶，纱布、细绳等器材和不同土壤的视频资源。 2.学习过程：首先，通过用眼看、用手摸、捏、搓等方法方式，了解不同环境的土壤是不一样的；根据不同的分类标准，知道土壤的种类，了解不同种类土壤的不同特点；其次，猜想沙质土、黏质土和壤土的渗水性，设计实验方案；并通过实验操作，观察比较沙质土、黏质土和壤土的渗水性，描述这三种土壤的渗水能力是不同的 3.本课学习重点是“沙质土、黏质土和壤土的不同特点”，难点是“举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物”通过完成任务四，观看图片了解砂质土、黏质土和壤土的土壤分别生长着哪些植物,并思考：如果相同的植物在不同的土壤中生长会怎样呢？”突破难点。 设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有三个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。 学习过程 课前探究 采集人 采集地点 我的发现与感受 1.课前，我们到大自然中去采集了土壤的样品，还做好了采集纪录，并查阅了关于土壤种类的资料。接下来，我们就先在小组内交流一下我们各自的发现。 2.学生交流自己的发现与感受，并展示自己采集的土壤。 任务一：观察不同环境的土壤的特点（检测目标1） 1. 观察不同环境的土壤的特点 从不同的地方采集来了许多土壤，那么各种土壤有什么不同特点呢？ （1）猜想假设 分组猜测，然后汇报猜想结果。 （2）制定方案 想方法去比较土壤的不同，想的方法越多越好（如用眼睛看、用放大镜观察、用手摸、捏、捻、在纸上涂抹、加水搅拌后沉淀、用滤网过滤……） （3）实施探究 小组分别采用一到两种方法探究土壤的特点，采用不同的方法探究土壤的特点。 土壤编号 特点 （5）展示交流 小组代表交流本组的发现。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流不同土壤特点时，清晰地说出本组的观点（4）阐述自己的猜想时有理有据。 归纳总结：通过交流发现，不同环境中的土壤是不一样的。 设计说明：任务一中的活动1是让学生对于不同土壤的特点做出猜测；活动2是让学生交流研究方案；活动3是采用不同的方法探究土壤的特点，从而得出结论：不同环境中的土壤是不一样的。 任务二：给土壤分类（检测目标1） 我们知道了不同土壤有许多不同的特点，能按照自己的标准给它们分类吗？ （1）分组探究 根据自己的标准分类，可运用多种方法给土壤分类。 （2）展示交流 小组代表汇报本组分类的标准和结果 （3）交流课前搜集到的有关土壤种类的资料，并生阅读资料卡。 归纳总结：按土壤的颜色分标准，分为黄土，褐土，黑土，红土；按含 沙量分：沙质土、黏质土、壤土；按腐殖质含量分：肥沃土、贫瘠土；按颗粒分：粗土、细土…… 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流不同土壤分类标准和结果时，能清晰地说出本组的观点 设计说明：引导学生继续给土壤分类，鼓励学生按照不同的标准、运用不同的方法给土壤分类，拓宽学生的知识面。 任务三：实验探究沙质土、黏质土和壤土的渗水性（检测目标2） 根据含沙量的不同人们把土壤分成了三类，猜一猜这三种土壤的渗水能力有什么不同吗？ （1）猜想假设 进行猜想，试着说出理由。 （2）制定方案 设计探究的方案，然后由小组代表进行交流，其他各组同学评价、补充，并完善各自的实验方案。确定实验方案：用三个去底瓶子，瓶口用纱布蒙住，把这三个瓶子倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样多和同样干燥的砂质土、黏质土和壤土，然后往瓶内同时倒进同样多的水。 实验要注意的地方：加入同样多的三份土壤，倒入同样多的水，过相同的时间进行观察。 （3）实验探究 ①观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同？（做好实验记录） ②讨论交流：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？ ③学生讨论后交流自己的想法。 实验记录单 土壤类型 沙质土 粘质土 壤土 渗水快慢 结论 （4）通过实验，我们发现：三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。砂质土颗粒大，透气性好，渗水快；壤土颗粒中，透气性中，渗水中；黏质土颗粒小，透气性差，渗水慢。 评价标准：（1）实验过程中对于认真观察渗水的快慢，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。 设计说明：活动1是根据自己的猜想与假设制订实验方案；活动2是根据方案进行操作实验，并提出活动的要求，记录实验中的现象与发现；活动3是交流实验的方法、过程与现象，对比三类土壤渗水快慢有什么不同。活动4是在上述活动的基础上，归纳实验结论。 任务四：举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物（检测目标3） 我们已经了解了不同类型的土壤的不同特点，那么不同类型的土壤生长的植物相同吗？它们适合生长什么植物呢？ 1.学生交流查阅的资料 2.观看图片，了解砂质土、黏质土和壤土的土壤分别生长着哪些植物 3.思考：如果相同的植物在不同的土壤中生长会怎样呢？ 4.观察交流：学校草坪中的土壤是什么类型？适宜生长什么植物？ 结论：. 砂质土、黏质土和壤土适宜生长的植物不同。 评价标准：（1）能清晰表达自己的观点（2）声音洪亮 设计说明：活动1是通过学生交流查阅资料，理解不同类型的土壤生长的植物是不同的；活动2和活动3引发对于如果不同类型的土壤生长的植物种上相同植物会怎样？的思考，通过这种辨析思想，分析、思考问题；活动4是对本环节的一个评价环节与拓展活动，检验知识的掌握情况。 检测与作业 一、选择题（检测目标1） 1.最适合种植的土壤是（ ）A.砂质土B．黏质土C.壤土 2.最肥沃的自然土壤是（ ）。A.褐土B．黑土C.黄土D.冰沼土 3.西北内陆地区的土壤类型多是（ ）。A.褐土D.红壤B.冰沼土C.荒漠土 4.将一把湿润新鲜的土壤用手捏，不能成团的是（ ）；能捏成团，扔到 地上不易散开的是（ ）；能捏成团，扔到地上会散开的是（ ）。 A.沙质土 B.黏质土 C.壤土 二、判断题（检测目标2.3） 1.西红柿和西瓜都都适合生长在砂质土。（ ） 2.壤土含沙量一般，渗水速度一般，保水性能一般。（ ） 3.砂质土含沙量多，渗水速度快，保水性能差，通气性能好。（ ） 设计说明：以上2个检测题目的设计，可以在巩固本课所学知识的同时，促进了解沙质土、黏质土和壤土的不同特点以及沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。”这一知识点的理解，并迁移到日常生活中，达到科学学习探究能力、思维能力等核心素养的提高。 学后反思 1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？ 2.到附近的花园、菜地或农田调查土壤的类型，了解适宜生长什么植物？， 设计说明：反思1强化了本课学习的重点与难点，促进了土壤的不同类型以及不同类型的土壤适宜不同的植物知识点的建构。反思2在本课学习的基础上，调查自己周围的土壤类型及适合生长的植物，让学生了解自己的生活环境，关心自己家乡的土地环境，引导学生把学到的知识运用到生活中去，进一步激发其科学探究兴趣，提升自身的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$