2 走月亮 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课程基本信息

学科

小学语文

年级

四年级

学期

秋季

课题

2.走月亮（第一课时）

教学目标

1.学会本课生字，读准字音，正确书写，重点练习“淘”和“稻”。

2.正确流利有感情地朗读课文。抓住“我和阿妈走月亮”这一线索，理清课文脉络。

3.边读边想象画面，初步体会想象画面的方法。

4.初步体会月夜的独特美以及“我”和阿妈间浓浓的亲情。

教学内容

教学重点：

 体会月夜的独特美以及“我”和阿妈间浓浓的亲情。
教学难点：

 边读边想象课文中描写的画面，初步体会想象画面的方法。
 

教学过程

一、导入新课

1.介绍作者——吴然

吴然：云南本土作家。数年来，他一直用自己的笔触描绘着云南，描绘着孩子眼中的奇幻世界。

2.出示课题，质疑。

（1）什么是“走月亮”？

补充资料：据《浮生六记》记载，走月亮，是一种吴地旧俗，指年轻妇女们在中秋之夜的月光下“结队而游”，互相走访，或拜佛庵，或举行文艺活动，以祈求美好的生活。

（2）理解文中“走月亮”的含义。

明确：这篇散文不是写风俗习惯，作者只是借用了“走月亮”三个字，并把地点放在了苍山洱海下，回忆了他和阿妈在月光下散步时的情景，向我们展现了一幅幅月夜下的“自然之美”。所以作者所说的“走月亮”是指——在月光下散步。

过渡：下面，我们跟随作者吴然和“阿妈”的脚步，回到他童年美好的记忆中，也去走月

亮。

（设计思路：由三年级学习过的课文《大青树下的小学》引出作者吴然及课文，联系学生的旧知，让学生产生熟悉感，更易激发学生的兴趣。在课题的理解处设置疑问，通过资料的补充介绍，加深了学生对课文的了解，也激发了学生学习新课的积极性。）

二、初读课文，理清脉络

1.自读课文，要求：（1）边读边标记出自己拿不准的字音。

（2）“我和阿妈走月亮”这句话在文中共出现了几次？找一找用横线画下来。

2.交流易错字音：庄稼jiɑ、葡萄tɑo；田埂ɡěnɡ ；鹅卵石的卵luǎn；运载zài。

3.聚焦全文线索——“我和阿妈走月亮”。

4.借助关键句，划分课文。

（设计思路：初读课文，学生自纠字音，培养学生自主学习的能力。通过画关键句“我和阿妈找月亮”，并依据此句划分段落，意在指导学生把握行文线索和文本结构，提高学生整体把握文本的能力。）

过渡：下面我们就跟着作者和阿妈去第一个场景中看一看。（1—3自然段）。

三、感悟“月亮升起”图

1.“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。”

（1）补充资料，了解“洱海”。

洱海——位于云南，是云南的一个标志性景点。据说因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。洱海，虽然称之为海，但其实是一个湖泊，相传是因为云南深居内陆，白族人民为表示对海的向往，所以称之为“洱海”。

（2）交流强调“洱海”  之因。

明确：洱海的月亮就是家乡的月亮，在作者心中，这里的月亮最美、最亮！

2.“是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”

（1）笔圈月盘照亮的相关景物。（点苍山、村头的大青树、还有村间的大道和小路。）

（2）指导朗读四个“照亮了”。朗读时语速慢一点，增强画面感。

（3）四个“照亮了”是否可以调换？感受由远及近、从上到下的想象顺序，以及画面的的次序性和连续性。

3.“这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！”