《希腊神话》导读课 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季 课题 很久很久以前：《希腊神话》 教学目标 1.了解古希腊的悠久历史和灿烂文化，感受神话的独特魅力，并产生阅读一系列希腊神话故事的兴趣。 2.熟悉希腊神话中主要人物及其故事，理清人物关系，感知人物鲜明的个性。 3.理顺故事情节，能按故事的“起因--经过--结果”生动有序地讲述单篇故事。 4.通过阅读，感受希腊神话故事中的真、善、美，获得美的熏陶。 教学内容 教学重点： 1.熟悉希腊神话中主要人物及其故事，理清人物关系，感知人物鲜明的个性。 2. 理顺故事情节，能按故事的“起因--经过--结果”生动有序地讲述单篇故事。 教学难点： 1.了解古希腊的悠久历史和灿烂文化，感受神话的独特魅力，并产生阅读一系列希腊神话故事的兴趣。 2. 通过阅读，感受希腊神话故事中的真、善、美，获得美的熏陶。 教学过程 《世界经典神话与传说故事·希腊神话》 导读课 任务一 揭示新书知概况 1.回忆旧知论“神话”。 同学们，世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？ 前段时间，我们读了不少的《中国神话》，感受到我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。 除了中国神话，世界各地都有属于自己的神话传说，今天，我们一起走进《世界经典神话与传说故事》希腊神话部分。 2.揭示新书知概况。 ①说起希腊神话，是不是觉得离我们很遥远？其实不然，希腊神话影响着我们的生活和语言，一直就在我们身边。当今最为盛大的体育赛事“奥运会”（出示“奥运会相关图片”），就起源于希腊神话。 希腊神话产生于公元前十二世纪到公元前八世纪之间，最初由古希腊人口头创作，经长期口耳相传，延续至今，渐具规模，被后人整理翻译成多个版本，直到 19世纪，德国浪漫主义诗人古斯塔夫·施瓦布经过细致挖掘和整理，才形成了谱系完整、故事情节集中、文字优美的《希腊神话故事》。希腊神话故事中有很多个性鲜明的人物，课文中学过的为人类盗取火种的普罗米修斯就是其中一个。 ②瞧，我们手里拿的这本《世界经典神话与传说故事》就收录了不少世界各地的神话。这本书分上下两册，打开上册目录看一下（PPT呈现封面和目录等）：一共有三个部分，第1部分就是希腊神话。这部分一共有7则故事，分别是——《欧罗巴》《德墨忒尔》《法厄同》《代达罗斯和伊卡洛斯》《俄尔甫斯和欧律狄刻》《赫拉克勒斯的故事》，以及《丘比特和普叙刻》，有没有发现，故事的标题都是——人物名字。这是希腊神话的一个特点，大多以主人公的名字做标题。 在这7则故事中，前6则是希腊神话，第7则是罗马神话。因为两个神话除了神祇名字有所不同之外，故事情节有许多相似之处，所以这本书的主编作家曹文轩先生和人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所研究员陈先云老师就把它们编辑在了一起。 任务二 尝试阅读学方法 过渡： ①还记得普罗米修斯是从哪里取的火种？（太阳神驾驶的太阳车上） ②现在，我们就先读这本书中与太阳神、太阳车有关的另一个人物故事《法厄同》。 一起喊喊他的名字—— ③法厄同是谁？他与太阳神是什么关系，他们之间又发生了什么故事呢？请同学们打开书，翻到26页，对照要求读读《法厄同》这个故事。 1.初次阅读理脉络。 ①读故事：故事中出现了哪些神灵？用笔圈画并读准他们的名字。哪些神灵是主要人物？试着完善情节图，再说说他们之间发生了什么故事？ ②小组内交流主要情节，讲讲故事主要内容（起因-经过-结果）。 ③各组展示情节图，说说故事主要内容。 预设：起因：一再恳求，无奈同意； 经过：无法驾驭，肆意狂奔 结果：坠毁大地，带来灾难 小结：关注故事的起因、经过、结果，提炼出主要故事情节，有助于理清故事脉络，了解故事主要内容。出示： 2.二次阅读识人物。 过渡：在希腊神话中，神都具有非常鲜明的个性，在每一位神都具有人身上常见的长处和弱点。阅读神话故事，我们还有善于品读人物特点。出示： ①浏览故事，想一想：你觉得法厄同和太阳神阿波罗各有什么特点？理由是什么？在书中圈画，并简单批注。 ②先同伴交流，再全班交流。 预设： 法厄同：敢于冒险。不听劝告，不自量力。有梦想有追求，努力证明自己，却采用了错误的方式。 阿波罗：光明磊落，诚实守信，信守诺言。疼爱自己的孩子，但没有原则，最终害了自己的孩子。 ③讨论：法厄同的故事给我们什么启示？ 预设：①要有冒险精神，但也要量力而行。证明自己要采取正确是方式。 ②不能固执己见，要多听听别人的意见。 ③父母疼爱孩子，要讲原则，一味迁就只会害了孩子。 3.三次阅读品神奇。 过渡：全世界无产阶级的伟大导师马克思认为：“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（PPT出示马克思的话） 那是因为在远古时期，由于生产力水平低下，人类对自然的认识是非常有限的，往往只能借助想象去解释周围的自然现象和生活现象，这就产生了神话。所以，“神奇的想象”是神话的一大显著特点。出示： ①再次通读故事，找一找：你发现了哪些神奇的想象？这些想象寄托了古人什么美好的愿望？又对什么自然现象做出了解释？用笔做上记号简单批注。 ②小组交流，比一比：谁有一双善于发现的慧眼。 ③全班展示。 预设： a.太阳东升起落，是因为有太阳神在台上驾驶太阳车。 b太阳神的宫殿美轮美奂，太阳神有很多侍从，分别是日神、月神、年神、世纪神，春神、夏神、秋神、冬神 c各个神仙的装扮：太阳神头戴闪着光芒的王冠，四季神身上的光芒耀眼灼人。春神带着鲜艳的花环项链，夏神披着金黄色的麦穗做的衣裳，秋神捧着葡萄美酒，冬神穿着雪白的盛装。 d.太阳车：车轴、车轮车辕都是纯金制成，车轮上的辐条是纯银的，辔头上镶嵌着无数颗明亮的宝石。 E.土地干裂、河流干涸，寸草不生的沙漠、埃塞俄比亚人的黑皮肤，都是源于法厄同无法驾驭太阳车坠落大地造成的（对自然现象的解释很神奇）。 4.小结阅读方法。 ①多么有趣的想象呀！尽管生产力很低下，认识非常不足，人类还是努力在想象中对生活对自然现象做出了解释，努力探索自然探索世界的奥秘，多了不起呀！ ②回顾阅读方法：谁能说说我们刚才是怎么阅读这篇神话故事的？ （出示：了解故事情节→品读人物个性→感受神奇想象） ③小结：神话是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事，但是由于当时的知识水准非常低下，因此“神秘的色彩”“神奇的想象”是神话的一大特色。神话又是远古时代古代的人们口头讲述的故事，一代一代口口相传，延续至今。口语化的表达是神话的又一大特色。我们读了故事如果能再讲给别人听，这样可以让故事继续流传得更久更远。（出示：→口头讲述故事） 任务三 布置任务自主读 1.学习计划 ①通过刚才的阅读，你是不是觉得希腊神话很有意思呢？这本书上还有几个希腊神话故事，同学们能按刚才小结的阅读方法去进行阅读吗？相信你一定会有很多收获哟！ ②欣赏“阅读计划表”（出示“阅读计划表”示例） 瞧，这是我们班同学为自己制定的一张阅读计划表，思考：你看懂了什么？与同桌交流。 阅读书目 《世界经典神话与传说故事 》（希腊神话部分） 阅读时限 9月1日 — 9月7日（共 7 天） 阅读时间 阅读章节 主要情节 人物特点 我的发现 完成任务的满意度自评 第一天 法厄同 ☆☆☆☆☆ 第二天 欧罗巴 ☆☆☆☆☆ 第三天 德墨忒尔 ☆☆☆☆☆ 第四天 代达罗斯和伊卡洛斯 ☆☆☆☆☆ 第五天 俄耳甫斯和欧律狄刻 ☆☆☆☆☆ 第六天 赫拉克勒斯的故事（节选） ☆☆☆☆☆ 第七天 丘比特和普叙刻 ☆☆☆☆☆ 交流点拨：制定阅读计划不仅要考虑页码章节，每天尽量阅读到一个完整的章节，还要边读边思，要读有所获。每天要对自己的阅读情况进行反馈，以保证自己的阅读进度和阅读质量。 2.布置阅读。 同学们可以参照这位同学的阅读计划，也可以根据自己的实际情况重新制定合理的阅读计划。制定好计划要进行认真阅读哟！ 学科网（北京）股份有限公司 $$