Unit3第1课时Section A (1a～Pronunciation) 学案 -2024-2025学年人教版英语七年级上册

Section A (1a-Pronunciation) 学习清单 学前 1．朗读单词。 2．找出本课时的地点名词以及方位介词。 3．用不同形状的道具展示物体之间的位置关系。 学中 Pre-listening 1. Look at the pictures about places in the school quickly and guess what they are. 2. Look at the picture and talk about the positions of the places with the words in the box in la. While-listening 1. Listen to three conversations and number the places in the correct order in 1b. 2. Listen to three conversations again and complete the sentences in 1c. Post-listening 1. Work in pairs to make your own dialogue,show your conversation and summarize the sentence structures which are used to ask and answer the positions in the school. 2. Work in groups, create a situation and make your own dialogue. Pronunciation 1. Listen to 1 carefully and repeat. 2. Listen to 2 and repeat. Notice the stressed syllables. 学后 1. Draw a map of your school and use "There is/are...” to introduce your school. (Required) 2. In your free time, try to do something to make your school more beautiful.(Optional) 语篇分析 【What】本课对话为中学生日常对话，围绕几位同学询问位置展开。对话主要呈现了不同的基础设施，运用“Where is...？”以及there be句式来进行表达。 【Why】通过对话主题，学生能够明确怎么表达和谈论“学校周围的环境与设施”。通过对话学习，学生能够感知语篇的语用和语义，能回归实际情景问路，了解并感悟乐于助人以及寻求他人帮助时要用礼貌用语。 【How】本课主要通过图片、听力训练以及学生独立编写对话的形式，学习单元主题。该部分包含了常见的基础设施的主题词汇，如sports field、classroom.teachers＇building、school hall 等，询问及回答场所方位的核心句型“Is there...in the school？ Yes，there is.”“Where is...？It＇s...”。该语篇对话情节简单，具有现实和教育意义。本课主要是通过给他人指路的真实场景，来学习如何进行问路、指路；强化学习there be句式，突出对话特点并注意礼貌询问他人及表达感谢的重要性。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1．在教师的帮助下，学会简单讨论自己学校的周边环境，并进入主题。 2．在看、听、说的活动中，获取、梳理涉及场所的核心词汇以及询问场所的核心语言。 3．在教师的指导下，运用“Is there．．．in this school？ Yes， there is.＂“Where is...？It＇s...”等句型询问和回答校园内建筑物的具体位置，为后续多方面介绍学校做好铺垫。 4．小组内创编新对话，充当小导游向别人介绍学校的一些场所及位置。 5．掌握部分长短元音的发音及单词的重读，提高听音、辨音的能力，促进语言发展。 重点难点 重点 1． 能听、说、读、写核心词汇building、dining hall、in front of、across from等。 2． 感知句型的语义和语用情景，运用句型“Is there...in the school?Ys,,thereis."Whereis..?It＇s...”询问、回答和介绍学校场所的方位。 难点 1．能在情境中运用核心词汇和句型询问学校场所 的方位。 3． 能自主总结询问以及回答他人关于场所位置的相关信息的语言结构及掌握正确的发音。 教学准备 多媒体设备、课本、图片、学习清单、课件等。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1．在教师的帮助下，学会简单讨论自己学校的周边环境，并进入主题。 Activity 1:Greet and answer 1. The teacher greets students. 2. The teacher shares a short video and asks students to answer the questions. T: What can you see in this video? Ss: A beautiful school. T: What can you see in this school? Ss:... 教师观察学生能否明白大部分内容，检测学生目前的知识水平。教师根据学生的情况给予评价和反馈。 设计意图：用轻松愉快的问候方式热身，并用问答的形式引出本课目标语句并进行练习，让学生明确本课的学习目标，为接下来的学习做铺垫。 2．在看、听、说的活动中，获取、梳理涉及场所的核心词汇 以及询问场所的核 心语言。 Activity 2: Brainstorm The teacher shares some pictures about the school with students and introduces each place to students. T: Boys and girls, let's look at the screen. Do you know these places? Activity 3: Play and talk 1. A guessing game: Sharp eyes The teacher shows the pictures about places in the school quickly and leads students to guess what they are. T: Boys and girls, we have learned some words about places in our school. Now let's play a game called “Who has sharp eyes?". 2. The teacher asks students to look at the picture and talk about the positions of the places withthe words in the box in la. Activity 4: Listen and answer 1. The teacher guides students to listen to three conversations and number the places in the correct order in 1b. 2. The teacher asks students to listen to three conversations again and complete the sentences in 1c. 教师观察学生能否认真完成任务，主动分享对学校场所的单词的掌握情况。教 师根据需要适当给予个性化反馈。 教师检验学生对核心词汇的掌握程度，根据学生的情况给予指导和鼓励。 教师观察学生能否进行排 序、完成句子填空并把握文 章的细节信息。教师要根据学生的情况予以积极地反馈。 设计意图：本阶段学习活动旨在培养学生在语境中理解对话内容的能力，学习对话中的核心语言，分步骤逐步理解对话内容，并发展学生获取信息的能力。学生通过听力训练，进一步理解目标语言，为后续语言输出奠定基础。 5．掌握部分长短元音的发音及单词的重读，提高听音、辨音的能力，促进语言发展。 Activity 8:Listen and repeat 1. The teacher encourages students to listen to 1 carefullyand repeat. By doing like this, students can have a basic knowledge about long vowels and short vowels. 2. The teacher asks students to listen to 2 and repeat.The teacher tells students to notice the stressed syllables. T: Let's listen to 2 carefully. What can you find after listening to it? 教师观察学生对音标的接受情况，及时反馈和评价，使学生保持高昂的学习状态。 教师引导学生关注单词的重读，让学生加以模仿，促进学生语音能力的发展。教师及时给予指导和鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生了解、掌握不同字母及字母组合的发音和单词的重读，通过跟读录音等形式来帮助学生形成正确的语音语调，养成良好的语音习惯，从而为后续的语音学习奠定基础。 Homework 1. Draw a map of your school and use "There s/are..." to introduce your school.(Required) 2. In your free time, try to do something to make your school more beautiful. (Optional) Board Design Unit 3 My School Section A(1a-Pronunciation) Talk about places in school A:Is there...in this school? B:Yes, there is. A:Where is it? B:It's... 教学特色 本课时为单元学习的第1课时，主要是通过听、说教学让学生了解如何询问学校一些场所的位置并指导学生通过方位介词的使用来进行回答和介绍。教师通过多次播放音频，让学生的听觉得到充分的锻炼，而且设置不同难度的活动，如游戏、编对话等，满足不同层次学生的需求，锻炼不同的思维能力。在教师的指导下，这些活动充分地让学生主动参与到课堂中，培养了学生的主体意识。在语音学习部分，教师鼓励学生积极模仿语音语调，很好地培养学生的语音，不再只停留在听、写的层面，进一步提升学生的综合语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$