Unit5《Drinks and fruits：Lesson3》（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）、英语三年级上册

Unit5《Drinks and fruits：Lesson3》（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）小学英语三年级上册 一、教材内容 本节课是新教材人教精通版（2024）小学英语三年级上册Unit 5《Drinks and fruits》中的Lesson 3。本单元围绕饮料和水果展开话题，Lesson 3在之前学习的基础上，进一步拓展了关于水果数量和请求给予水果的表达。教材通过对话和活动，引导学生学习用英语表达“有多少个……”以及如何用“Can I have some...?”来请求获得水果，并做出相应的回应。 二、核心素养目标 （一）语言能力 1. 学生能够听懂、会说、认读单词：peach, orange, watermelon，并能准确运用这些单词描述水果。 2. 学生能够掌握句型“How many...?”“Can I have some...?”及其回答“Yes, here you are. / Sorry, no.”，并能在实际情境中进行流利的交流。 3. 学生能够正确朗读和理解课文内容，模仿课文中的对话进行角色扮演，提高口语表达能力和语言运用能力。 （二）文化意识 1. 了解不同水果在中西方文化中的象征意义和常见吃法，拓宽学生的跨文化视野。 2. 培养学生尊重不同文化习俗的意识，增强文化包容和理解。 （三）思维品质 1. 通过观察水果的数量和形态，培养学生的观察力和逻辑思维能力，引导学生学会用英语进行数量的表达和简单的推理。 2. 在对话练习和情境创设中，鼓励学生积极思考，大胆表达自己的想法和需求，培养学生的创新思维和批判性思维能力。 （四）学习能力 1. 培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、主动开口说英语等。 2. 指导学生掌握学习水果单词和句型的方法，如通过实物观察、图片记忆、游戏互动等方式，提高学生的自主学习能力和学习效率。 3. 引导学生在小组合作学习中学会与他人沟通协作，共同完成任务，培养学生的合作学习能力和团队精神。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握单词peach, orange, watermelon的发音、拼写和意义，能够准确识别和描述这些水果。 2. 理解并运用句型“How many...?”询问水果的数量，以及“Can I have some...?”请求获得水果，并能根据实际情况做出正确的回答。 （二）教学难点 1. 单词watermelon的发音和拼写，学生容易将其发音错误或拼写不完整。 2. 让学生理解“How many...”句型中名词的复数形式变化以及在实际情境中的正确运用。 3. 引导学生在不同的情境中灵活运用“Can I have some...?”及其回答进行交流，注意语气和表达方式的恰当性。 四、教学过程 （一）Warming-up 1. Greetings T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. Ss: Hello, teacher. Nice to see you, too. 设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课的学习做好准备。 2. Review fruits 教师展示一些水果的图片（apple, banana, pear, grape），快速闪过图片，让学生说出看到的水果名称。 T: Now, let's have a quick review. Look at the pictures carefully and tell me what fruits you can see. Ss: Apple! Banana! Pear! Grape!... 设计意图：通过快速复习之前学过的水果单词，激活学生的记忆，为学习新知识做好铺垫，同时提高学生的注意力和反应能力。 （二）Presentation 1. Lead-in T:（展示一个装满各种水果的篮子）Boys and girls, look at this basket. There are many fruits in it. Do you know what other fruits are there? Let's find out together. 设计意图：通过展示水果篮子，引起学生的好奇心，激发他们对新知识的探索欲望，自然地引出本节课要学习的新水果单词。 2. Teach the new words Peach 教师从篮子里拿出一个桃子，展示给学生看。 T: Look, this is a peach.（指着桃子，强调“peach”的发音，将单词写在黑板上）Peach, peach, it's a peach. The peach is pink and it's very juicy.（描述桃子的颜色和特点） 教师带领学生读单词peach，采用多种方式读，如全班齐读、小组读、个别读等，确保学生发音准确。 教师问学生：“Do you like peaches? Why or why not?”引导学生用简单的英语句子回答，如“Yes, I like peaches because they are sweet.”或“No, I don't like peaches because I don't like the furry skin.”（培养学生用英语表达自己的喜好和原因的能力） 设计意图：通过实物展示和互动提问，让学生直观地感受单词“peach”的含义和特点，加深学生对单词的记忆，同时引导学生用英语进行简单的表达，提高学生的语言运用能力。 Orange 教师拿出一个橙子，展示给学生看。 T: Now, look at this. It's an orange.（将橙子在手中转动，让学生看清）Orange, orange, this is an orange. The orange is orange. It's very delicious and rich in vitamin C.（描述橙子的颜色和营养价值） 教师带领学生读单词orange，注意发音要准确。可以让学生观察橙子的颜色，然后引导学生说出“The orange is orange.”这句话，加深对单词的理解和记忆。 教师问学生：“Can you think of other things that are orange in color?”（引导学生联想其他橙色的事物，拓宽学生的思维）然后让学生用句型“I have an orange. It's...（颜色）and...（形状）.”来描述橙子。 设计意图：利用实物和问题引导，帮助学生理解单词“orange”的含义和相关知识，通过多种方式读和互动，强化学生对单词的记忆，同时培养学生的观察能力、联想能力和语言表达能力。 Watermelon 教师展示一个西瓜的图片。 T: Look at this picture. What's this? It's a watermelon.（指着图片上的西瓜，强调“watermelon”的发音，将单词写在黑板上）Watermelon, watermelon, this is a watermelon. The watermelon is big and green. It's very sweet and juicy in summer.（描述西瓜的大小、颜色和口感特点） 教师带领学生读单词watermelon，重点纠正发音。可以将单词拆分成“water”和“melon”两个部分，让学生先读“water”，再读“melon”，然后连起来读“watermelon”，帮助学生记忆发音和拼写。 教师问学生：“How do we eat a watermelon? Can you describe it?”（引导学生描述吃西瓜的方式，如切成小块、用勺子挖等）然后让学生用句型“The watermelon is...（大小、颜色等特征）. I like watermelons because they are...（口感、喜好原因等）.”来表达自己对西瓜的认识和喜爱。 设计意图：通过图片展示和详细的描述，帮助学生理解单词“watermelon”的含义和特点，采用拆分单词的方法帮助学生记忆发音和拼写，通过提问和让学生描述，培养学生的语言表达能力和生活常识，同时激发学生的学习兴趣。 3. Practice the new words 教师快速展示单词卡片（peach, orange, watermelon），让学生迅速说出单词，看谁反应最快。 教师将单词卡片打乱顺序，放在讲桌上，然后请一位学生上台，教师说出单词，学生从卡片中找出相应的单词，找对后全班同学一起读单词。 教师把学生分成小组，每个小组发给一套单词卡片（peach, orange, watermelon），小组内成员互相抽取卡片，并用句型“This is a... It's...（颜色、特征等）.”介绍卡片上的水果。 设计意图：通过多种形式的单词练习活动，如快速认读、找卡片、小组互动等，巩固学生对新单词的记忆，提高学生的认读能力和反应能力，同时培养学生的团队合作精神和语言运用能力。 （三）Text Learning 1. Listen and point 教师打开多媒体课件，播放课文录音，同时展示课本上的图片（图片中有Yang Ming和Lisa，以及一些水果）。让学生边听录音边指着图片上相应的水果和人物。 设计意图：让学生通过听录音和指图片，初步感知课文内容，培养学生的听力和观察力，为理解课文打下基础。 2. Listen and repeat 教师再次播放课文录音，让学生逐句跟读。在跟读过程中，教师注意纠正学生的发音和语调，特别是单词peach, orange, watermelon以及句型“How many...?”“Can I have some...?”“Yes, here you are. / Sorry, no.”的发音。 设计意图：通过跟读课文，让学生模仿标准的语音语调，进一步熟悉课文内容和句型的表达方式，提高学生的口语表达能力。 3. Explain the text 教师结合课文图片，讲解课文中的重点句子和单词。 How many peaches do you have?（Yang Ming问Lisa有多少个桃子）你有多少个桃子？ I have three.（Lisa回答有三个桃子）我有三个。 Can I have one?（Yang Ming请求要一个桃子）我可以要一个吗？ Sure. Here you are.（Lisa答应并给Yang Ming一个桃子）当然可以。给你。 How many oranges?（Yang Ming问有多少个橙子）有多少个橙子？ One, two. Two oranges.（Lisa数了数橙子后回答有两个橙子）一，二。两个橙子。 Can I have one, please?（Yang Ming请求要一个橙子）我可以要一个吗？ Sorry, no.（Lisa拒绝了Yang Ming的请求，因为只有两个橙子）对不起，不行。 教师让学生观察图片中水果的数量和人物的对话，理解“How many...”用于询问数量，“Can I have some...?”用于请求获得某物，以及“Yes, here you are.”和“Sorry, no.”的不同回应方式。然后教师让学生两两一组，模仿课文中的对话，用所学的水果单词进行替换练习，如“How many watermelons do you have?”“Can I have some oranges?”等。 设计意图：通过讲解课文内容和分析图片，帮助学生理解课文中的重点句型和单词的含义及用法，突破教学难点，让学生能够在实际情境中准确运用所学知识。通过模仿对话练习，让学生进一步熟悉句型的运用，提高学生的语言表达能力和交际能力。 4. Role-play 教师将学生分成两人一组，让学生分别扮演Yang Ming和Lisa，进行课文对话表演。 教师鼓励学生在表演过程中，可以加入自己的表情和动作，使表演更加生动有趣。 请几组学生上台表演，其他学生认真观看并评价。教师对表演出色的小组给予表扬和奖励。 设计意图：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学的单词和句型进行交流，提高学生的语言运用能力和表演能力，同时增强学生的学习兴趣和自信心。 （四）Practice 1. Game: Fruit counting game 教师在黑板上画一些水果的图案（peach, orange, watermelon等），每个图案下面标上一个数字，但数字是隐藏的。教师请一位学生上台，用“ How many...?”句型询问某一种水果的数量，其他学生用“Yes, there are...”或“No, there aren't...”来回答。台上的学生根据其他学生的回答猜测数字，直到猜对为止。然后换另一位学生上台继续游戏。 例如： S1:（上台指着黑板上的桃子图案）How many peaches are there? Ss: Yes, there are three. / No, there aren't three. S1:（继续猜测）Are there five? Ss: No, there aren't. S1:（再猜测）Are there four? Ss: Yes, there are. You are right. 设计意图：通过这个游戏，巩固学生对“How many...”句型的掌握，培养学生的观察力和听力理解能力，同时增加学习的趣味性。 2. Make dialogues 教师用多媒体课件展示一些情境图片（如在水果店、在野餐等），让学生根据图片内容，运用所学句型“How many...?”“Can I have some...?”“Yes, here you are. / Sorry, no.”创编对话。 例如： 情境图片1：在水果店 T: Look at this picture. You are in a fruit shop. What would you say? S1: How many apples are there? S2: There are five apples. S1: Can I have two apples? S2: Yes, here you are. 情境图片2：在野餐 T: What about this picture? You are having a picnic and want to share fruits with your friends. S3: How many oranges do we have? S4: We have three oranges. S3: Can I have one orange? S4: Sorry, no. We only have three and each of us needs one. 设计意图：让学生根据图片情境创编对话，进一步加深学生对句型的理解和运用，培养学生的语言表达能力和创造力，同时让学生学会在不同情境中进行恰当的交流。 3. Group activity: Fruit survey 教师将学生分成小组，每个小组发给一张表格，表格上列出了一些水果（peach, orange, watermelon, apple, banana等）。小组内成员互相询问是否喜欢某种水果以及拥有该水果的数量，用句型“Do you like...?”“How many... do you have?”进行调查，并将结果记录在表格中。然后每个小组推选一名代表向全班汇报调查结果。 例如： Group 1: S1: Do you like peaches, S2? S2: Yes, I do. S1: How many peaches do you have? S2: I have two peaches. ... S1:（向全班汇报）In our group, S2 likes peaches and has two peaches. S3 doesn't like oranges and has no oranges.... 设计意图：通过小组活动，培养学生的合作学习能力和语言运用能力，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流和调查，同时了解同学们对不同水果的喜好和拥有情况，增强学生之间的互动和了解。 （五）Summary 1. 教师引导学生一起回顾本节课所学的内容，包括单词peach, orange, watermelon和句型“How many...?”“Can I have some...?”及其回答。 T: Boys and girls, what did we learn today? Let's review together. Ss: We learned the words peach, orange, watermelon. T: And what about the sentences? Ss: How many...? Can I have some...? Yes, here you are. / Sorry, no. 2. 教师强调在询问水果数量时，要注意名词的复数形式变化，以及在请求获得水果时，要使用礼貌的语气。同时，根据对方的回答要做出合适的回应。 T: When we use "How many...?", we should pay attention to the plural form of the noun. And when we ask for something, we should be polite. We should also give a proper response according to the other person's answer. 3. 教师鼓励学生在日常生活中多观察身边的事物，用英语进行数量的表达和交流。同时，要学会与他人分享水果，增进友谊。 T: You can use English to count things and communicate in your daily life. And remember to share fruits with others. It will make you more friendly. 设计意图：通过总结回顾本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识，加深记忆。同时，强调重点和易错点，让学生明确学习目标，提高学习效果。鼓励学生在生活中运用英语，培养学生的语言运用意识和实践能力，以及良好的人际交往能力。 （六）Homework 1. Listen to the tape and repeat Lesson 3 for five times. 设计意图：通过听录音跟读，巩固学生的语音语调，加深对课文内容的记忆。 2. Write the words peach, orange, watermelon five times each in your English exercise book and use them to make sentences. 设计意图：让学生通过书写练习，加深对单词的记忆和拼写能力，同时通过造句练习，进一步理解和运用单词，提高学生的书面表达能力。 3. Ask your parents or friends about their favorite fruits and the number of fruits they have at home using the sentences we learned today. Then write a short passage to introduce their answers. 设计意图：将课堂学习延伸到家庭和生活中，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流和调查，提高学生的语言运用能力和口语表达能力，同时增强学生与家长和朋友之间的互动和沟通。通过写短文的方式，培养学生的书面表达能力和综合语言运用能力。 五、作业布置 1. 基础作业 听录音跟读课文，模仿语音语调，熟读课文内容。 抄写单词peach, orange, watermelon各五遍，并默写。 设计意图：巩固学生的基础知识，包括单词的拼写和课文的朗读，培养学生的语言感知能力和书写能力。 2. 拓展作业 用所学的单词和句型，制作一张水果卡片，一面画水果，另一面写上水果的名称、数量以及自己对该水果的喜好描述（如“I like... because...”）。 和家长进行水果数量和喜好的对话练习，然后记录下来对话内容。 设计意图：通过制作水果卡片和与家长对话练习，将英语学习与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力和创造力，同时增强学生与家长之间的互动和交流。 3. 实践作业 周末和家人一起去水果店，用英语询问水果的价格、数量等信息，并尝试用英语购买自己喜欢的水果。 设计意图：让学生在真实的生活场景中运用英语进行交流，培养学生的实际语言运用能力和社交能力，让学生感受到英语学习的实用性和乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$