2025届高考语文一轮复习课件： 文言文知识点整合突破 《论语》十二章等七篇

《〈论语〉十二章》等7篇 选择性 必修上册 高考文言文整合突破 一、连点成线，基础整合 1.选出下列选项中，加颜色词的意思相同的一项。 (1) A. 敏于事而慎于言 回虽不敏 C. B. D. √ 见贤思齐焉 欲治其国者，先齐其家 静而后能安 其安易持 谓其君不能者，贼其君者也 故贼人以利其身 D项均为“伤害，残害”。 A项勤勉/聪明，机智。 B项与……看齐/使……整齐有序。 C项性情安和/安然，安稳。 (2) A. 回虽不敏，请事斯语矣 斯有不忍人之政矣 譬之如医之攻人之疾者然 故攻异国以利其国 B. 今王发政施仁 视父兄与君若其身，恶施不孝 D. 安而后能虑 何不虑以为大樽而浮乎江湖 C. √ B项均为“实行”。 A项这/就。 C项治疗/攻打。 D项思虑精详/用绳结缀。 2.下列句子中，加颜色词的意思与现代汉语完全相同的一项是 A.可谓好学也已 B.譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也 C.民之从事，常于几成而败之 D.跨者不行 √ A项古今义都是“喜爱学习”。 B项古义：填平洼地。今义：平坦的土地。 C项古义：做事。今义：做，投身到(事业中去)；(按某种办法)处理。 D项古义：行走不稳。今义：不可以；不被允许。 A. 迩之事父 苟不充之，不足以事父母 居安思危 则思知止以安人 B. 欲正其心者，先诚其意 知至而后意诚 D. 就有道而正焉 想谗邪则思正身以黜恶 C. √ 3.下列各组句子中，加颜色词的意义和用法相同的一组是 A项均为名词作动词，侍奉。 B项使动用法，使……诚/形容词，真诚。 C项形容词作名词，安逸的环境/使动用法，使……安宁。 D项形容词作动词，匡正/使动用法，使……端正。 4.下列各组句子中，句式特点不同的一组是 A. 无是非之心，非人也 恻隐之心，仁之端也 当察乱何自起 仁以为己任 B. 古之欲明明德于天下者 敏于事而慎于言 D. 宋人有善为不龟手之药者 请买其方百金 C. √ D项定语后置句/状语后置句。 A项均为判断句。 B项均为状语后置句。 C项均为宾语前置句。 5.判断下列文化常识的正误。 (1)《论语》是孔子及其弟子记录自己言行的作品，是儒家经典著作。 (　　) × 《论语》的作者是孔子的弟子和再传弟子。 (2)“四书”是《论语》《孟子》《大学》《中庸》的合称，又称四子书，为历代儒家学子研习之核心书经。(　　) (3)老子是世界文化名人，世界百位历史名人之一，与庄子并称“老庄”。在道教中，老子被尊为道教始祖，称“南华真人”。 (　　) √ “南华真人”是庄子，老子称“太上老君”。 × 二、连点成线，微点突破 1.120个实词积累、识记 (1)疾 　　 疾　　　疾 甲骨文　小篆　　隶书　　楷书 “疾”是会意字，甲骨文上边是“大”字，像人的正面，下边是“矢”字，像箭。合起来指人被箭射中。表示伤病。 义项 例句 ① 譬之如医之攻人之疾者然(《兼爱》) ② 屈平疾王听之不聪也(《屈原列传》) ③ 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰(《劝学》) ④ 老臣病足，曾不能疾走(《触龙说赵太后》) ⑤ 膑至，庞涓恐其贤于己，疾之(《史记·孙子吴起列传》) ⑥ 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞(《季氏将伐颛臾》) 疾病　 痛心　 劲疾　 快，急速　 同“嫉”， 痛恨 妒忌　 ⑦缺点，毛病 孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾(《史记·孔子世家》) ⑧痛苦，疾苦 凡牧民者，必知其疾(《管子》) ⑨生病 婴疾甚，且死(《韩非子》) ⑩疼痛 举疾首蹙额而相告曰：“吾王之好鼓乐……”(《庄暴见孟子》) “疾”的本义是“中箭受伤”(此义已消失)。后引申为一般的疾病。疾病自然会使人“痛苦”，因而令人“痛恨、厌恶”。由于弓箭速度很快，故“疾”又引申出“快速、急速”之义。 【识记方法】 [解释加颜色字]　蔡人有足疾( )，不能疾( )走。家人寻医。镇上有医，术高，常解民之疾( )苦。后蔡人愈，家人谢医曰：“乡间有庸医，尝疾( )尔术，所幸未听之也。”医曰：“吾疾( )天下如此者也。” 【迁移小练】 疾病 快 痛苦 痛恨 嫉妒 　　 　　贻 小篆　　　楷书 “贻”是形声字。从贝，台声，与财富有关，本义是赠送。 (2)贻 义项 例句 ① 魏王贻我大瓠之种(《五石之瓠》) ② 传之子孙，以贻后世(孔安国《尚书序》) 赠送，送给　 遗留，留下 “贻”的本义是“赠给，送给”，引申出“遗留，留下”之义。 【识记方法】 [解释加颜色字]　自唐以来，从师之风不盛，阿谀之风而兴，韩愈以为此贻( )害无穷，遂作《师说》以贻( )李蟠，嘉其好学。 【迁移小练】 遗留 赠送，送给 2.掌握形容词的活用规律及特点 (1)解释下列句子中加颜色的词语，体会其活用特点。 ①以盛水浆，其坚不能自举也：___________________________ ②夫子固拙于用大矣：_____________________ ③宾主尽东南之美：_____________________ ④是故圣益圣，愚益愚：______________________ ⑤不知东方之既白：_________________ ⑥素善留侯张良：_______________________ 活用为名词，坚固程度，硬度　 活用为名词，大的东西　 活用为名词，英俊之才　 活用为名词，圣人/愚人　 活用为动词，变亮　 活用为动词，与……交好　 ⑦且夫天下非小弱也：_____________________ ⑧郯子之徒，其贤不及孔子：_________________ ⑨亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也：______________________ ⑩复前行，欲穷其林：_________________ 活用为动词，变小/变弱　 活用为名词，才能　 活用为动词，亲近/疏远　 活用为动词，走完 形容词活用为名词：当形容词担任主语或宾语时，该形容词活用为名词，如上面的①②④；当形容词用在“其”“之”后面充当中心语时，则活用为名词，如上面的③⑧。 形容词活用为动词：形容词如果处在谓语的位置上，带了宾语(有时不带)，而又没有使动、意动的意味，则活用为一般动词，如上面的⑥⑨；形容词放在能愿动词后，也活用为动词，如上面的⑩；形容词放在副词(时间副词或否定副词)后，也活用为动词，如上面的⑤⑦。 【点拨】 (2)迁移运用 指出下列画线句中有活用现象的形容词，并翻译句子。 ①(2023·天津)太傅出入朝廷四十余年，终身未尝为越产；家人有少变其旧者，辄不怿。(节选自陆游《放翁家训·序》) 答案　旧：活用为名词，旧制。 译文：如果家里有人稍微改变他的旧制，(太傅)就不高兴。 ②(2024·全国Ⅰ)诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。 (节选自《史记·屈原贾生列传》) 答案　短：活用为动词，说别人坏话、诋毁。纷乱：活用为动词，扰乱、搅乱。 译文：于是在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。” $$