《认识图形标志》（教案）-2023-2024学年鲁教版（五四制）美术三年级下册

认识图形标志 一、教学准备 （一）教学目标 １．初步认识标志的作用与特点 ２．初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。 ３．在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活中的标志指导自己的行为，从小树立公德意识。 （二）教材与学生分析 １．教材分析 本课是“设计•应用”课。通过学习生活中的标志，让学生发现标志在我们的生活中随处可见，它时刻在指示、引导着我们的生活；同时，引导学生感悟其巧妙的构思以及简洁概括的特点，初步认识设计语言。让学生在简单的设计创作过程中，进一步认识美术与生活的关系。 ２．学生分析 标志在我们的生活中随处可见，学生对标志的理解应该较为容易。但是，由于五年级的学生抽象概括能力不是很强，因此在让学生设计标志的时候不能要求过高。在教学过程中应尽可能地激发学生的表现欲，让学生全身心地投入到创作中来。 （三）教学设计思路 １．通过导入，激发学生的兴趣。 为了激发学生的学习兴趣，从学生最了解的我们学校的标志入手。通过让学生识别自己校服上的标志来理解标志是一种作为图形方式出现的设计语言。 ２．通过观察、分析、师生互动，使学生了解有关标志的知识。 利用课件引导学生观察生活中的标志，分析标志的特点、作用、分类，让学生对标志的知识有更多的了解，开阔学生的眼界，激发学生的创作欲望；同时也为学生的创作提供更多的素材。 ３．通过合作完成作业，培养学生的合作意识。 在学生完成作业时，让学生按照以前分好的合作小组进行创造。每位学生将自己的作 品剪下来与本组的其他学生作品粘贴在同一张底纸上，合作完成一幅“标志大集合”的图画。 ４．通过师生评价，提高学生的鉴赏水平。 创作完成后，各组将自己的作品在展示板上展示，大家共同评价。每位学生都将自己事先准备好的小红星标志贴在自己喜欢的作品上，最后评选出小小设计师和设计标兵组。 （四）教学重点和难点 １．教学重点 认识标志在生活中的作用及其特点。 ２．教学难点 运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。 （五）课前准备 １．教师准备 （１）电脑课件：良乡三小的校徽标志；教师在大街上拍摄的各种标志图片；网上下载的各种不同风格的标志图片；自制的校园环境录象资料。 （２）作业展示板。 ２．学生准备：彩笔，圆规，三角板，剪刀，胶条，作业纸，评价用的小红星。 二、教学过程 （一）组织教学 １．检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。 ２．学生摆好用具，集中精力准备上课。 （二）导入新课 １．教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。 ２．学生回答：“在我们的校服上印有这个图案，在我们每班的电视箱上也有这个图案，还有我们的校刊上……” ３．教师小结：这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是良乡三小的学生。在我们的生活中有各种各样的标志，它们随处可见。现在我们就去看看。 （三）感受体验 １．课件展示摄影作品：我们身边的标志。让学生说出这些是什么地方的标志，分别有怎么作用？学生回答出这些标志是大街上、商场里和学校里的。它们具有识别、指示、引导的作用。 ２．教师小结：标志随处可见，它们就在我们的生活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。 （四）分析讨论 １．标志的特点。课件展示一组标志图片，让学生选出自己喜欢的标志，并分析这些标志的特点。学生分组讨论之后，各组找代表汇报讨论结果，总结出标志的特点：简洁、概括，并有一定的含义。 ２．标志的分类。课件展示标志图片，将它们按照类别排成三排，让学生找出每排标志的组合特点。学生讨论之后找出每排标志的共性：三排分别是商标类，徽标类，公共标识类。 ３．标志的颜色。公共标识类标志的颜色具有特定的含义。教师课件出示一组公共标识类标志，让学生分析不同颜色所代表的不同含义。学生讨论后汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。 ４．教师小结：教育学生要遵守公共标识标志中所规定的内容，做文明守纪的小公民。 （五）欣赏评述 引导学生分析书中的学生作品，找出你喜欢的作品，说说喜欢的理由。通过欣赏，巩固所学知识，并让学生进一步感受标志的意义，激发学生的创作欲望。 （六）创设情境 播放校园环境的录像，让学生找出校园中有标志的地方和缺少标志的地方。给学生创设创作环境，进一步激发学生的创作欲望。学生通过观看录像，从中寻找创作源。 （七）创作体验 １．布置创作作业：每个学生为学校设计一个标志，剪下来，与同组的同学粘贴在同一张底纸上。 ２．学生创作：为学校设计标志。 （八）展示评价 让学生将本组的作品展示在前面，师生共同评价。先由学生将自己的评价小红星贴在自己喜欢的作品上。教师也选择一幅作品贴上一棵小红星。根据作品的票数多少评出个人奖项：小小设计师五名；集体奖项：设计标兵组一个。老师给获奖的个人和小组发奖。 （九）课外延伸 为了让学生将所学知识与社会实践相结合，给学生留下发展的空间。教师在本课结束前给学生留下课后作业：“同学们，标志在我们的生活中随处可见，今天我们在课堂上学习的知识终归是有限的。希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。” 三、板书设计 认识图形标志 作用：识别 指示 引导 特点：简洁 概括 有含义 分类：商标 徽标 公共标识 学科网（北京）股份有限公司 $$