认识图形标志（教学设计）鲁教版（五四制）美术三年级下册

20《认识图形标志》 一．教材分析： 《认识图形标志》是义务教育课程标准实验教科书，山教版美术三年级下册第20课的内容，本节课属于“欣赏·评述”领域，通过“看一看”，“想一想”“说一说”等教学活动。引导学生认识各种图形标志，了解其在日常生活中的不同含义和作用；引导学生了解图形标志的分类及其直观、简明、易懂、易记的特征，增强遵守公共规则的意识；着力培养学生的审美情趣，联系学生的生活实际，注重教学的思想性、知识性、趣味性相结合。 二．学情分析 三年级的学生处于小学第二阶段，已经具备了基本的欣赏和评述能力，本课之前又有《我们班级的标志》作为铺垫，学生对标志已经有了初步的认识，所以，本课除重视知识技能的学习外，侧重强调情感、态度与价值观的形成和培养。教师通过指导学生进行欣赏和评述活动，培养学生对图形标志的应用能力、审美能力，初步形成遵守公共规则的意识。 三．教学目标： 1、通过找一找、说一说了解常见图形标志的含义。 2、通过通过想一想、比一比、说一说了解图形标志的特点。 3、通过通过分一分知道公共标志的种类。 4、通过学一学、记一记、辨一辨学习更多的图形标志。 5、通过情 景模拟体验、动手做一做，巩固对图形标志的认识，体会图形标志的作用，增强遵守公共规则的意识。 6、简单了解商标、徽标类等其他类标志。 四，教学重难点 教学重点：欣赏、认识各种图形标志，理解图形标志的含义。 教学难点：在理解图形标志含义的同时，增强遵守公共规则的意识。 五．教学过程： （一）视频激趣 导入课题 1、视频中由放鞭炮的小文和小峰的对话引出禁止烟火的标志，学生对标志的交流，引入课题。 2、点出图形标志定义。板书课题：认识图形标志 【设计意图：通过视 频主人公引出学生常见的图形标志，激发学生兴趣，学生简单说出标志表达的含义。给出图形标志的定义引出课题。】 （2） 活动探究 发展阶段 1、 找一找、说一说欣赏常见的图形标志视频中小峰、小文带领大家寻找我们学校里常见图形标志 交流 自己认识的标志引导学生说出图形标志的含义。 2、 想一想、比一比、说一说了解图形标志的特点生交流。师小结：直观易懂简明易记是图形标志共同的特点。 3、学一学记一记 师：在我们的课本当中有 很多图形标志，它们都表达了什么信息？你在哪里见 过他们？它 们是不是具有直观易懂 简明 易记 这些 特点 呢？带 着这几 个问题 同学们分小组一起学一学，说一说。 【设计意图：通过找一找、想一想、比一比、说一说，欣赏身边常见的典型的图形标志，初步了解图形标志的含义及特点，通过学一学，说一说小组自学的形式，学生自学 完成课本中出现的标志。学生语言表达能力得到锻炼 ，在 交流 中渗透 公德教育。】 4、以过关测试的形式进一步欣赏认识图形标志，激发学习兴趣，巩固学习。 a、第一关：分一分 师：同学们，图形标志虽然有共同点，但它们也有不同的分类。你能把这些标志按照一定的规律分成三大类吗？生上黑板前前操作交流师出示课件小结：根据颜色、外形以及图像表达的意思分为：禁止标志警告标志指示标志，这些标志被广泛应用于各种公共场合，属于公共标志。【设计意图：第一关通过辨一辨分一分了解公共标志的主要分类】 b、第二关 辨一辨 师： 这些 标志 都是我们 刚才 在课本中欣赏过的，现在我们 来做个 开火车 的游戏从这排这个同学开始，依次起来快速说出，标志的名称或者它所表达的意思。【设计意图：以游戏的形式激发兴趣，检测学生掌握情况。】 （3） 活动体验 巩固阶段 1、 模拟生活情境进一步体会图形标志的作用，增强遵守公共规则的意识。小峰小文带领大家 参观市区博展 中心。师： 请大家 一路 留心 观察，看看能不能用到我们今天学到的知识。生活情 景模拟 ：，高 速路起始——高速路结 束—— 进入城 市街道 ，——遇 到红绿灯 标志 ——来 到了观 光路——禁止右拐弯——文化路 ——禁止鸣喇叭——人行横道标志——博展 中心——停车场 ——入口了——禁止拍照——楼梯——禁止吸烟。2、试一试、做一做提升学生能力生交流创意作业要求：(1)尝试为博展中心设计或临摹一个图形标志。作品体现图形标志的直观易懂简明易记的特点。(3)表现独特的创意。 2、 评一评说一说提高学生语言表达能力小组内交流展示作品，评选出优秀作品，张贴到前面黑板。学生评价教师小结 【设计意图：模拟生活情景，贴近学生生活，加深理解图形标志的在生活中的作用。鼓励学生大胆想象， 尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议，通过评价加深对图形标志的认识，学会欣赏图形标志，提高语言表达能力。】 （4） 拓展欣赏 师：随着现代社会生活的需要，图形标志的适用范围越来越广泛。1、欣赏预报天气的标志2、欣赏其他标志。3、简单了解其他标志的特点。 学科网（北