图形的联想（教案）-2023-2024学年浙美版（2012)美术三年级下册

美术学科教学设计 课题 课型 执教者 单位 授课班级 时间 图形的联想 设计应用 教学目标 知识与技能：认识几何形体，掌握其结构特点。 过程与方法：通过赏图、评析、自主学习、交流讨论等方法增进学生对形体结构的理解,并掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。 情感、态度价值观：结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成 教学重点 认识并了解各种几何体，掌握其结构。能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。 教学难点 运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作品。 教学准备 教师 课件 学生 图画本、绘画笔 教 学 过 程 教学环节 环节目标 学生行为 教师行为 设计 体 验 感知 体 验 通过对课题的分析，明确这节课的主要学习内容 几何形体的联想 分析课题：画什么，怎么画？ 告诉我们用几何形体进行联想 直接提问：标题告诉了你什么？ 引导解释用几何形体作为载体进行联想创意 尝试体 验 通过对几何形体的回顾，丰富学生感受，并尝试绘画，增强学生对物象的感知。 1回顾几何形体（球体、圆柱体、圆锥体、立方体） 2概括几何形体并尝试绘画 我们常见的几何形体有哪些？ 引导学生分析静物图片并提问：每个物体由什么几何形体概括而成？ 发挥想象力，将这些几何形体组合变化。能否创作出有意思的画面？ 通过发挥想象力，将几何形体组合变化，确实可以创作出有意思的画面。‌几何形体如球体、圆柱、圆锥和立方体等，这些基本几何形状可以通过不同的组合和变化创造出丰富多样的视觉效果。例如，塞尚在1907-1909年的立体主义时期，画家们主要求取单纯的几何学形态，放弃光色分析，追求对象形态的纯粹几何表达‌1。此外，至上主义画派由马列维奇创立，强调情感抽象的至高无上的理性，通过纯粹平面的几何图形来表达情感‌。 几何形体的基本类型和特点 几何形体主要包括以下几类： ‌柱体‌：包括圆柱和棱柱，棱柱又可分为直棱柱和斜棱柱，按底面边数的多少可分为三棱柱、四棱柱、N棱柱。 ‌锥体‌：包括圆锥体和棱锥体，棱锥分为三棱锥、四棱锥及N棱锥。 ‌旋转体‌：包括圆柱、圆台、圆锥、球、球冠、弓环、圆环、堤环、扇环、枣核形等‌。 几何形体在艺术创作中的应用实例 在艺术创作中，几何形体被广泛运用。例如，毕加索的立体主义作品通过几何形体的组合和变形，展现了物体的多视角同时呈现的效果。马列维奇的上主义作品则通过几何图形的抽象组合，传达了纯粹的情感和理性‌。这些作品不仅展示了几何形体在艺术创作中的无限可能性，也激发了人们对几何形体组合变化的探索和创新。 通过这些例子可以看出，几何形体的组合变化不仅能够创作出有意思的画面，还能在艺术创作中发挥重要作用，展现出丰富的视觉效果和深刻的艺术内涵。 设计 构 思 理 解 体 验 使学生掌握具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。 观看马列维奇作品 思考回答 马列维奇从接受严谨的西方艺术美学的教育开始，后和康定斯基、蒙德里安成一起成为早年几何抽象主义的先锋，最终以朴实而抽象的几何形体，以及晚期的黑白或亮丽色彩的具体几何形体，创立这个几乎只有他一个人独舞的至上主义艺术舞台。“模仿性的艺术必须被摧毁，就如同消灭帝国主义军队一样。”这就是他铿锵有力的表白。 马列维奇首创了几何形绘画，留存于世的那些作品在这么多年以后，仍以它的单纯简约而令人惊讶。他称得上是二十世纪抽象绘画的伟大先驱。他一生以其谜一般的作品，为20世纪的艺术界勾勒出了另一片璀璨的星空，预示了从达达主义到后来的极简主义等多种艺术运动时代的来临。他为艺术开辟了无限广阔的前景，任由后来者遨游与徜徉。 观看大师作品，引导学生进行观察—归纳概括—联想创意这一过程。 整 合 体验 整合创作的难点问题，让学生进一步深化对几何形体组合的理解 思考、回答 继续引导学生赏析书中作品 田野中的偶人有几部分组成？ 小猫的背影受什么几何形体的启发？ 结构复杂的圆形作品有哪些几何形体的影子？ 设计应用 设计 体 验 动手创作绘画作品，在绘画中体验几何形体组合带来的乐趣，传递自己的思想和情感 明确要求，进行绘画创作 提出要求：自选工具材料，从几何形体进行联想创意，完成一幅作品 巡回指导，对有问题同学的个别指导；提示、鼓励学生大胆想象创造。 应用 体 验 培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生的创造性思维 根据所完成作品，敢于提出新见解，说出作品的优缺点。 引导学生进行有效的评价 小结：几何形体与我们生活息息相关，我们以几何形体为载体，进行对物象大胆的表达，不尽可以提高自己的创造性思维，它还可以美化、装点我们的生活 学科网（北京）股份有限公司 $$