1.4 文具（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

文具 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确数出 6 - 10 各数，并且能规范书写。 学生能理解数的意义，掌握数的顺序。 过程与方法目标 通过观察主题图和实物操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。 经历从具体情境中抽象出数的过程，发展学生的数感。 情感态度与价值观目标 感受数与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生良好的书写习惯和积极参与数学活动的态度。 二、教学重难点 教学重点 6 - 10 各数的正确读写和数的意义。 理解数的基数和序数含义。 教学难点 6 - 10 各数的书写规范，尤其是数字 8 和 9 的书写。 区分数的基数和序数意义，能在具体情境中正确运用。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作法、讨论法。 四、教学准备 多媒体课件、实物文具（铅笔、橡皮、尺子等）、数字卡片。 五、教学过程 （一）情境导入 展示课本主题图 “文具”，引导学生观察。 提问：同学们，看看这幅图，你都看到了什么？ 鼓励学生积极发言，描述图中的文具。（如：有很多铅笔、几个书包、一些本子等） 引出课题：今天我们就来和这些文具一起学习新的数学知识 ——6 - 10 的认识。 （二）探究新知 认识 6 - 10 各数 再次观察主题图，教师提问：“你能数出有几支铅笔吗？” 引导学生用手指指着数，数出 6 支铅笔。 用同样的方法，数出图中的其他文具数量，如 7 个书包、8 个本子、9 块橡皮、10 把尺子。在数的过程中，强调按顺序数，做到不重复、不遗漏。 教师拿出实物文具，如 6 支铅笔，让学生再次感受 6 的数量，然后请学生在自己的课桌上摆出 6 个其他的物品（如 6 个小方块），加深对 6 的理解。用同样的方式让学生感受 7 - 10 各数。 6 - 10 各数的书写 教师在黑板上的田字格中示范 6 的书写，边写边强调书写要点：从右上起笔，往左下方写一个弧线，碰左线、底线后，再向右上写一个弧线，碰右线后收笔。 学生伸出手指在空中跟着老师书写，然后在练习本上练习写几个 6，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。 按照同样的方法，依次教学 7 - 10 的书写。对于数字 8 和 9 的书写，要重点指导。8 的书写是从右上起笔，在右半格写一个 S，接着向左下写一个 S，两个 S 要写得圆滑；9 的书写是从右上起笔，先写一个圆，圆要写满右上格和右半格的上半部分，再向左下写一竖，一竖要写直。 数的基数和序数含义 利用主题图，教师提出问题：“从左往右数，第 6 个文具是什么？” 引导学生理解这里的 “第 6” 表示的是顺序，是序数的概念。 再问：“图中有 6 支铅笔，这里的 6 又表示什么呢？” 让学生明白这是表示铅笔的数量，是基数的概念。 可以通过一些简单的活动来加深理解，比如让学生排队，然后问 “从前往后数，第 7 个同学是谁？”“这一排一共有几个同学？” 等问题。 （三）巩固练习 基础练习 课件出示练习题：数一数，写一写。呈现一些有 6 - 10 个物体的图片，让学生数出物体数量并写出相应的数字。 完成课本上的练习题，如按顺序填数，进一步巩固数的顺序。 拓展练习 给出一些生活场景，如教室里有 8 盏灯，从前往后数，第 3 盏灯坏了，问还亮着几盏灯？让学生在具体情境中运用数的基数和序数知识解决问题。 组织小组活动，让学生拿出自己的文具，互相提问，如 “你有几支铅笔？”“你的橡皮是第几个？” 等。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容。 教师提问：“今天我们学习了哪些数？”“你学会了这些数的哪些知识？” 请学生分享自己在本节课中的收获，教师对学生的回答进行总结和补充，强调 6 - 10 各数的读写、意义以及基数和序数的区别。 （五）布置作业 回家后，数一数家里有哪些物品的数量是 6 - 10 的，说给爸爸妈妈听。 在练习本上认真书写 6 - 10 各数，每个数字写 5 遍。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$