《朝花夕拾》任务阅读：了解鲁迅生活的“那些年”专题练习-2024-2025学年统编版语文七年级上册

《朝花夕拾》任务阅读： 了解鲁迅生活的“那些年” 专题练习 1.阅读《朝花夕拾》节选部分，完成下面小题。 ①我曾经和这名医周旋过两整年，因为他隔日一回，来诊我的父亲的病。那时虽然已经很有名，但还不至于太阔；可是诊金却已经是一元四角。现在的都市上，诊金一次十元并不算奇，可是那时是一元四角已是巨款，很不容易张罗的了；又何况是隔日一次。他大概的确有些特别，据舆论说，用药就与众不同。我不知道药品，所觉得的，就是“药引”的难得，新方一换，就得忙一大场。先买药，再寻药引。“生姜”两片，竹叶十片去尖，他是不用的了。起码是芦根，须到河边去掘；一到经霜三年的甘蔗，便至少也得搜寻两三天。可是说也奇怪，大约后来总没有购求不到的。 ②这样有两年，渐渐地熟识，几乎是朋友了。父亲的水肿是逐日利害，将要不能起床；我对于经霜三年的甘蔗之流也逐渐失了信仰，采办药引似乎再没有先前一般踊跃了。正在这时候，他有一天来诊，问过病状，便极其诚恳地说：“我所有的学问，都用尽了。这里还有一位陈莲河先生，本领比我高。我荐他来看一看，我可以写一封信。可是，病是不要紧的，不过经他的手，可以格外好得快……” ③这一天似乎大家都有些不欢，仍然由我恭敬地送他上轿。进来时，看见父亲的脸色很异样，和大家谈论，大意是说自己的病大概没有希望的了；他因为看了两年，毫无效验，脸又太熟了，未免有些难以为情，所以等到危急时候，便荐一个生手自代，和自己完全脱了干系。 ④但另外有什么法子呢？本城的名医，除他之外，实在也只有一个陈莲河了。 （1）是什么事情导致“这一天似乎大家都有些不欢”呢？请用简洁的语言概括。 （2）从选文中可以看出名医的医术和人品各有怎样的特点？请分别用一个词概括。 【答案】（1）父亲状况不好，名医又说学问用尽。 （2）医术低下、人品虚伪。 【解析】（1）本题考查内容理解和概括。 文章节选自《朝花夕拾》中的《父亲的病》，主要讲述了作者回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 根据文章第①段中的“父亲的水肿是逐日利害，将要不能起床”，以及第③段中的“大意是说自己的病大概没有希望的了”可知，父亲的身体状况日益恶化，病情严重，水肿日益加剧，甚至已经不能起床，且自觉病入膏肓，无药可救。这种情况自然会让家里的气氛变得沉重和压抑，大家都为父亲的病情担忧，因此感到不欢。 根据文章第②段中的“我所有的学问，都用尽了。这里还有一位陈莲河先生，本领比我高。我荐他来看一看，我可以写一封信。可是，病是不要紧的，不过经他的手，可以格外好得快”可知，这位名医在看了两年的病后，竟然声称自己的学问已经用尽，无法再为父亲治疗，并推荐另一位医生陈莲河。这种行为让作者和家人感到失望和不满，因为他们对这位名医曾经抱有很大的希望，但现在他却推卸责任，让人感到他缺乏医德和责任心。同时，名医的话也暗示了父亲的病情已经到了无法挽回的地步，这无疑加重了家里的悲伤和绝望情绪。 综合以上两点，我们可以得出答案：这一天大家之所以有些不欢，是因为父亲身体状况恶化，病情严重，而名医却声称自己的学问已经用尽，无法再为父亲治疗，并推荐另一位医生。 （2）本题考查内容理解和概括。 医术方面，可以用“低下”一词来概括。这主要体现在以下几个方面： 第①段描述了名医的药引难以寻找，如“芦根，须到河边去掘；一到经霜三年的甘蔗，便至少也得搜寻两三天”。这反映了名医的药方复杂且不切实际，没有真正解决父亲的病情。 第②段中名医在看了两年的病后，竟然声称“我所有的学问，都用尽了”，这暗示了他的医术有限，无法有效治疗父亲的疾病。 人品方面，可以用“虚伪”一词来概括。这主要体现在以下几个方面： 第②段中名医在无法继续治疗时，不是坦诚地告知家属，而是推荐另一位医生，并说“病是不要紧的，不过经他的手，可以格外好得快”。这种言行不一、推卸责任的做法显示了其虚伪的一面。 第③段通过“他因为看了两年，毫无效验，脸又太熟了，未免有些难以为情，所以等到危急时候，便荐一个生手自代，和自己完全脱了干系”的描述，可以看出名医在无法继续治疗时，选择了一种对自己有利的方式来推卸责任，这进一步体现了其虚伪的人品。 综上所述，从选文中可以看出，名医的医术特点是“低下”，体现在其药方复杂不切实际、无法有效治疗疾病；而人品特点是“虚伪”，体现在其言行不一、推卸责任的行为上。 2.小文发现，鲁迅是在不断出走中成长为伟人的，你认为哪一次出走是鲁迅思想转变的关键点？请结合《朝花夕拾》进行简要分析。 【答案】示例一：父亲重病卧床，家道中落，此刻鲁迅深深感受到了世态炎凉、人情冷暖。后来他到南京求学。正是在此期间，鲁迅开始接触从西方传播过来的各种新思潮，所以我认为这一次出走是鲁迅思想转变的关键点。 示例二：鲁迅在矿路学堂学习时对新学产生了浓厚的兴趣，从而产生了“实业救国”的思想：矿路学堂毕业后，他的思想发生转变，从“实业救国”转变到“学医救国”，为了祖国的强盛，民族的振兴，他走上学医救国的道路，所以我认为这一次出走是鲁迅思想转变的关键点。 【详解】本题考查名著内容理解。解答本题，首先应思考原著中描写了鲁迅的哪几次出走；然后围绕这次“出走”重点分析其给鲁迅带来了什么样的思想转变，这样的思想转变是如何使其成长为伟人的。 示例一：父亲故去之后，鲁迅深深感受到了世态炎凉、人情冷暖，他为了寻找“别一类人们”而到南京求学。在此期间，鲁迅开始接触从西方传播过来的各种新思潮。我认为这一次出走是鲁迅思想转变的关键点。 示例二：在日本留学期间，鲁迅最初在东京求学，后转到仙台，在仙台学医期间，他明白了医治精神的麻木更急于医治肉体的病弱，从而决心弃医从文。我认为这一次出走是鲁迅思想转变的关键点，直接表露出他一心救国救民的人生态度和强烈的爱国主义思想。 3.在《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育问题，有些观点在今天仍有借鉴意义。请你从以下文章中选择一篇，并结合内容说说鲁迅的儿童教育思想。 《从百草园到三味书屋》        《五猖会》        《二十四孝图》 【答案】一：《从百草园到三味书屋》，鲁迅认为儿童教育应尊重儿童的天性，让儿童在自然中自由成长。百草园里的鲁迅可以听蟋蟀弹琴、看云雀高飞等，享受自然的乐趣；而在三味书屋，儿童的天性被一定程度地压抑，如只能在老师不注意时玩纸糊的盔甲等。 二：《五猖会》，鲁迅批判了封建教育对儿童天性的压制。文中父亲在“我”兴高采烈地要去看五猖会时，强迫“我”背书，让“我”的兴致全无，体现了封建教育不考虑儿童的感受，压抑儿童天性。 三：《二十四孝图》，鲁迅反对封建愚孝教育对儿童的毒害。如“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，内容荒诞，违背人性，给儿童带来不良影响。 【详解】本题考查内容理解。 问题要求从《从百草园到三味书屋》《五猖会》《二十四孝图》中选择一篇，结合文章内容阐述鲁迅的儿童教育思想。首先需要明确这三篇文章各自的主要内容与主题，尤其关注其中涉及儿童教育的情节和观点。然后从中提取出鲁迅在儿童教育方面的主张，如对儿童天性的尊重、对封建教育制度的批判等。在阐述时要结合具体的文本内容进行分析，做到有理有据。 《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。 示例1：《从百草园到三味书屋》鲁迅在文中展现出对儿童教育应注重激发儿童兴趣的思想。百草园是鲁迅童年的乐园，那里有丰富多彩的自然生物，能引发儿童的好奇心和探索欲。而在三味书屋，虽然有一定的学习氛围，但相对枯燥的读书生活与百草园形成鲜明对比。这表明儿童教育不能仅仅局限于书本知识的灌输，而应充分利用各种有趣的事物来激发儿童的学习兴趣，让他们在快乐中学习和成长。 示例2：《五猖会》鲁迅强调儿童教育要关注儿童的心理需求。父亲在“我”满心期待去看五猖会时，突然要求“我”背书，完全不顾及“我”的兴奋和渴望。这反映出封建教育往往忽视儿童的心理感受，只注重知识的传授和规矩的遵守。儿童教育应当尊重儿童的心理发展规律，满足他们的情感需求，让他们在健康的心理环境中成长。   示例3：《二十四孝图》鲁迅主张儿童教育应传递正确的价值观。文中对封建愚孝故事的批判，体现出鲁迅认为儿童教育不能用错误、荒谬的观念误导孩子。应该用积极、正确的价值观引导儿童，培养他们的善良、正直、勇敢等品质，让他们成为有独立思考能力和正确道德观念的人。 4.鲁迅先生的《朝花夕拾》，既有“温馨的回忆”，更有“理性的批判”。作者在《狗·猫·鼠》中，借“猫”这个典型，有什么深刻的用意？请概括作答。 【答案】讽刺当时现代评论派的“正人君子”等人，嘲讽了他们散布“流言”进行攻击的卑劣行为，表达了作者对猫的那种“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”特性的深恶痛绝（或对施暴者的憎恨）。 【详解】本题考查内容理解。 由于《朝花夕拾》有“温馨的回忆”和“理性的批判”的特点，所以要从这两个方面去思考“猫”这个形象的作用。既要考虑是否有对童年生活中与猫有关的温馨回忆（如果有），更要着重分析在 “理性批判” 方面的意义。鲁迅的作品往往与当时的社会现实紧密相连。要思考“猫”在当时的社会环境下可能象征着哪些人或哪些社会现象，比如是否象征着压迫者、伪善者等，以及鲁迅通过对“猫”的描写批判了社会上的哪些弊病，如虚伪、残忍、恃强凌弱等。 在《狗·猫·鼠》中，“猫”具有多重象征意义。猫首先象征了与猫相似习性的人。猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去，这一习性象征了那些折磨弱者、恃强凌弱的人。例如社会上一些有权有势者，对弱势群体进行肆意的欺凌和玩弄。猫还象征着那些表面上正人君子，实际上却虚伪奸诈的人。猫在捕捉老鼠时表现得很“尽职”，但鲁迅揭露了猫在其他方面的不良行为，如它的嗥叫令人心烦等。这就如同那些在公众面前伪装得很好，背后却干着不道德之事的人。 从“理性的批判”角度来看，鲁迅借对猫的描写批判了当时社会上的一些不良现象。一是批判了封建旧制度下的压迫者，他们如同猫对待老鼠一样，对被压迫者进行无情的迫害，并且以一种残忍、玩弄的态度对待被压迫者的反抗。同时，也批判了那些虚伪的卫道士。这些人表面上道貌岸然，遵循封建礼教等规范，但实际上他们的行为却充满了虚伪性，就像猫的表里不一。 示例：作者在《狗·猫·鼠》中借“猫”这个典型，一方面是影射当时社会上那些伪善、自私的文人。他们如同猫一般，表面上装作有文化、有道德，实则内心狭隘、嫉妒心强。当看到他人有所成就或敢于表达不同观点时，就会像猫“尽情折磨”弱者一样，通过各种手段打压、诋毁他人。另一方面，猫“到处嗥叫”也象征着这些人无端制造噪音、扰乱社会秩序，他们用毫无根据的言论和批评来吸引眼球、制造混乱。而“一副媚态”则体现了他们在面对权贵时的阿谀奉承，毫无原则和尊严。作者通过对猫这些特性的描写，深刻地批判了这类人的丑恶嘴脸，表达了对他们的厌恶和不满。 5．经典名著，启迪人生。 (1)《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与《山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《① 》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《监略》的痛苦感受 《② 》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 南京 《琐记》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴区南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 ③ (2)《朝花夕拾》中，作者笔下一个个鲜活生动的人物，丰富了他的经历，温暖了他的人生。请你帮助作者回忆那些温暖的人和事，按照示例仿写一句话。 示例：《阿长与《山海经》》中，长妈妈给“我”买来了《山海经》，她的善良质朴温暖了“我”。 【答案】(1) 五猖会 从百草园到三味书屋 回忆在日本的学习生活。 (2)示例一：《藤野先生》中，藤野先生关心“我”的生活和学习，他正直热诚、摒弃民族偏见的高尚品格温暖了“我”。 示例二：《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生教“我”读书，他的方正博学温暖了“我”。 示例三：《范爱农》中，范爱农于我亦师亦友，他的坦率、正直、爱国温暖了“我”。 【详解】（1）本题考查对名著内容的理解与识记。 第一空，由“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，篇目为《五猖会》。《五猖会》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 第二空，结合“在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历”可知，篇目为《从百草园到三味书屋》。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，又写了课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣。 第三空，《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质，表达了对藤野先生的怀念。故可概括其主要内容为：回忆在日本的学习生活，表达了对藤野先生的怀念。 （2）本题考查名著内容理解和人物识记。 首先题目明确指出在《朝花夕拾》中选择人物和事件，以特定的句式进行仿写。要突出该人物的某个品质以及该品质对作者的温暖影响。其次从《朝花夕拾》众多的人物中挑选一个熟悉的，比如藤野先生、寿镜吾先生、长妈妈、范爱农等，回忆与该人物相关的典型事件，如藤野先生认真批改“我”的讲义，寿镜吾先生摇头晃脑地读书等。从事件中提炼出人物的品质特点，如藤野先生的正直热忱、寿镜吾先生的方正博学等，说明该品质如何温暖了作者，强调对作者的积极意义。    示例：《藤野先生》中，藤野先生对“我”认真负责地教导，他的正直热忱温暖了“我”。    《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生对学生严格而不严厉的教诲，他的方正博学温暖了“我”。 6．活动的其中一项内容是写读书卡，请你在《朝花夕拾》中选择一篇文章（示例除外），确定一个主题词，并围绕此主题进行点评。 示例： 文章 《从百草园到三味书屋》 主题词 童年 点评 童年是天真快乐的歌，本文以诗一般的语言描绘了灿烂春光中的童真、严肃学习中的快乐。 你所制作的读书卡： 文章 《                》 主题词 _____ 点评 ____________________ 【答案】示例：《阿长与＜山海经＞》    善良    善良是她的本性，本文以充满深情的文字表现长妈妈的热心善良。 【详解】本题考查名著阅读和语言表达。 《朝花夕拾》共十篇散文分，包括《狗•猫•鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》等。作答时，选择其中一篇，然后根据文本内容和主旨完成读书点评即可。不要求统一答案。 ⑴《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。 ⑵《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。 ⑶《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。 ⑷《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。 ⑸《无常》通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。 ⑹《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。 ⑺《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 ⑻《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。 ⑼《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。 ⑽《范爱农》描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 示例：文章《藤野先生》。主题词：感恩。点评：作者通过怀念藤野先生，赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质。 7.阅读选段，回答问题。 【片段一】 这话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大厨细细的寻一寻。大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了。这实在使我觉得犹如掉在冷水里。流言的来源我是明白的，但是现在只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来。但那时太年轻，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚。 好。那么，走罢！ 【片段二】 爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路：到外国去。 【片段三】 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 到别的地方去看看，如何呢？ 【片段四】 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想，但在那时那地，我的意见却变化了。 （1）下列对名著的分析和理解不正确的一项是（    ） A．片段一画线句形象地写出了“小”鲁迅遭遇莫名的流言时最真切的感受。 B．片段二画线句形象地写出鲁迅在三味书屋毕业学无所成时内心的迷茫、悔恨与失望。 C．片段三画线句形象地刻画了清国留学生的丑态。 D．片段四加点的短语形象地刻画了看客们麻木不仁的样子。 （2）有人说，《朝花夕拾》记录了鲁迅青少年时代的多次逃离和出走。请结合上面的片段和书中相关内容，探究青少年时代的鲁迅多次逃离和出走的表层原因和深层原因。 【答案】（1）B （2）鲁迅先生第一次逃离和出走的表层原因是遭遇流言蜚语，深层原因是家庭由小康坠入穷困；鲁迅先生第二次逃离和出走的表层原因是从南京矿业学堂毕业后学无所成时内心的迷茫、悔恨与失望，深层原因是寻求实业救国道路遭遇挫折；鲁迅先生第三次逃离和出走的表层原因是东京清国留学生污浊的环境，深层原因是寻求医学救国的出路；鲁迅先生第四次逃离和出走的表层原因是看时事影片，民族自尊心受挫，深层原因是想弃医从文，拯救国民的灵魂 【解析】（1）本题考查对名著的理解与分析。 B．“在三味书屋毕业学无所成时”有误，应为：在矿路学堂毕业学无所成时。 故选B。 （2）本题考查内容理解。 根据片段一“大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，但那时太年青，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚”可知，鲁迅第一次逃离和出走的表面原因是遭遇流言蜚语。根据《琐记》“无须学费的学校在南京，自然只好往南京去”可知，深层原因是家庭生活变得贫困，所以以只能去南京上不要学费的学校。 根据《琐记》中的“实在连自己也茫无把握，没有做《工欲善其事必先利其器论》的那么容易。爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。所余的还只有一条路：到外国去”可知，鲁迅第二次逃离和出走的表层原因是毕业后学无所成，内心迷茫、悔恨与失望。鲁迅在南京先后上了江南水师学堂和矿务铁路学堂，这两个学校都与实业有关。所以鲁迅是想走实业救国的道路，最后却学无所成，只得出国。故深层原因是寻求实业救国的道路遭遇挫折。 根据《藤野先生》的内容以及片段三“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”可知，鲁迅因为东京留学生的丑态与不学无术而离开去仙台，此次逃离与出走的表面原因是东京的那些清国留学生的不学无术和污浊的环境。鲁迅到仙台是去学医，走医学救国的道路。故深层原因是寻求医学救国的道路。 根据《藤野先生》的内容以及片段四中“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想，但在那时那地，我的意见却变化了”可知，因为看电影事件和匿名信事件，鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害，所以才会离开。故表层原因是民族自尊心受挫。经过这两件事，鲁迅认识到只强健国人的身体不能救中国，要想救中国人，就要改变国人的精神与思想，而有这种功能的首推文艺。故深层原因是想要弃医从文，用文艺来拯救国人的精神与灵魂。 8．请根据你的阅读体验，完成下面两个任务。 (1)【任务一】我们读一本书，根据篇目或读书目的的不同，会采取精读或跳读的方法。阅读下面材料，完成任务。 小文同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年。你会推荐她阅读下面哪个选项里的篇目呢？( ) A．①②⑧⑨    B．①②④⑧ C．⑥⑦⑨⑩    D．③④⑤⑦， 目录 ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与〈山海经〉》 ⑤《琐记》 ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 (2)每部作品的封面设计都包含着设计者对作品的理解。请在以下三种版本的《朝花夕拾》封面配图中，任选一幅揣摩该版本封面设计者的设计意图。 【答案】(1)B (2)示例一：我选图1.图片上中年鲁迅形象与盛开的花，象征了作品内容大都是鲁迅成年后对童年和青年时期往事的怀想，彰显了“朝花夕拾”的内涵。 示例二：我选图2.图片内容对应作品中《从百草园到三味书屋》的故事，是长妈妈给小鲁迅讲故事的场景，充满温馨与美好，是该作品的一大主题。 示例三：我选图3.图片上中年鲁迅正与书中人物对话，象征了作品是鲁迅从成人视角对过去人和事的怀想与思考。 【详解】（1）本题考查名著情节。 《从百草园到三味书屋》全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 《狗•猫•鼠》首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸；作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。 《父亲的病》这篇散文中，具体、形象地记叙了父亲生病被庸医所误致死的过程。以洞察底蕴的剖析和生动形象的艺术描绘，揭示了严重阻碍中国社会进步的封建思想和封建制度的腐朽性。 《阿长与＜山海经＞》是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。 《琐记》重点记述作者自1898年离开故乡，到南京、日本求学的一段经历，展现了当时中国社会的真实面貌，也留下了他探索的鲜明足迹。 《二十四孝图》：鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。 《藤野先生》：是篇回忆性散文，偏重于叙事，生动地记叙了作者在日本留学期间的几个生活片断。以作者与藤野先生的交往和作者思想发展为线索，经纬交织、精心安排的，重点摆在赞扬和怀念藤野先生上。在质朴的叙述中随时挟带着精辟的议论，表达了作者炽热的爱国主义感情。 《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望，郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 《范爱农》：这篇文章回忆了鲁迅的挚友范爱农，本文以“我”和范爱农由东京初识的误会、故乡重逢的了解、并肩共事、别后闻变到“不知他唯一的女儿景况如何？”构成一条对友人的情感线索。以范爱农的“爱喝酒”、“不喝酒”、“不大喝酒”、“还喝酒”、最终死于酒，这一贯穿全文的细节的重复描写，描述了范爱农革命前的愤激，革命胜利的喜悦和革命后的失望，灰心，到最后的被吞噬。这篇作品写人记事朴实平易，贯注了作者感人至深的伤痛之情；感情跌宕起伏，渗透字里行间，道出了“我”对友人的眷眷之情，道出了对封建复辟势力的切齿之恨。 《无常》：描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。 根据题干“了解鲁迅的童年”结合上述内容，可知，《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《阿长与＜山海经＞》《五猖会》和鲁迅先生的童年相关；《父亲的病》《琐记》《二十四孝图》《藤野先生》《范爱农》都和鲁迅青年时期有关。 故选B。 （2）本题考查分析名著封面的设计意图。 从题干三种版本的《朝花夕拾》封面配图中，任选一幅揣摩该版本封面设计者的设计意图即可。首先要了解名著内容，然后根据图片内容体会设计的妙处。 《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 示例1：第一幅图片上有中年鲁迅的头像，还有一朵花，另外就是“朝花夕拾”这几个字，还有一枚印章。可根据《朝花夕拾》的由来分析图一设计意图，“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。图一的封面设计正好印证了作者的这一说法，很奇妙。 示例2：第二幅图片上有·朝花夕拾“四个字，还有摇椅上的长妈妈和少年鲁迅，长妈妈在给少年鲁迅讲故事，让读者不禁联想到，长妈妈是在讲美女蛇的故事（《从百草园到三味书屋》），还是在讲长毛的故事呢（《阿长与<山海经>》），画面温馨，耐人寻味。 示例3：第三幅图片上是成年鲁迅先生正在和《朝花夕拾》中的人物对话，那个人物是少年鲁迅吧，那个活泼而又有朝气的少年。不禁让人联想到成年的鲁迅会和少年鲁迅说些什么呢？告诉他自己明白了捕鸟的诀窍了吗？也可以理解是成年的鲁迅对过去的人和事的思考与怀想。 9．散文集《朝花夕拾》，记录了鲁迅先生从童年到青年时期的生活经历。阅读下面语段，帮助小文回答问题。 读《朝花夕拾》，我们了解到鲁迅童年时喜欢在① （地点）拔何首乌，在迎神赛会上他喜欢的角色是② ，喜欢看的宝书是来自于长妈妈带来的③ （书名）。 【答案】 百草园 无常 《山海经》 【详解】本题考查名著内容识记。 第一空，由“拔何首乌”可知出自《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》一文，其中写到“ 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”。可知地点在“百草园”； 第二空，由“迎神赛会”可知出自《朝花夕拾》中的《无常》一文，文章描述了儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。可知他喜欢的角色是“无常”； 第三空由“宝书”“长妈妈”可知出自《朝花夕拾》中的《阿长与<山海经>》一文，写阿长（长妈妈）买来“我”渴求已久的《山海经》，表现了长妈妈的朴实善良、关爱孩子，表现了作者对阿长的怀念与尊敬。可知喜欢看的宝书是长妈妈买来的《山海经》。 10．“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题，老师选择了三篇文章的片段，请阅读并回答后面的问题。 【甲】 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 【乙】 昨夜预定好的三道明瓦窗的大船、已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，救我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” （节选自《五猖会》） 【丙】 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 （节选自《〈二十四孝图〉》） 这三段文字分别直接或间接提到了“先生”“父亲”“垫师”对孩子的教育，他们有着相似的教育观和教育方式，请简要分析并结合现实谈谈你的看法。 【答案】他们的教育观：学生整天必须读规定书目，读书才是正事。他们对孩子的教育简单粗暴，方式单一。现实生活中，有些老师和家长仍像上文中塾师、父亲一样常常断喝，教育简单粗暴，孩子缺少自由阅读、自由成长的空间。有些家长只关注孩子的学科学习，课余时间一直带孩子奔波在补习班之间，孩子的生活完全被学习占据。有些老师家长片面追求考试分数，扼杀孩子的兴趣和求知欲，忽视孩子多样发展的可能性。 【详解】本题考查表达观点和看法，首先从材料中分析出“先生”“父亲”“垫师”的教育方式或教育观。然后联系现实写出自己的看法。 根据【甲】《从百草园到三味书屋》中“我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉”“对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”可知，“先生”只是单纯的教我读书、写字，然后就和我对课，从教育内容上看，显得非常单调，这对于一个孩子来说也显得非常的枯燥无味，此时的孩子想象力和好奇心本来很丰富，但是教育内容的局限，不能释放孩子的自由天性； 根据【乙】《五猖会》“是指我开蒙时候所读的《鉴略》”“我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去”“给我读熟。背不出，就不准去看会”可知，父亲在“我”兴致非常高的时候，当头给“我”泼了一盆冷水，非要我背完无意义的《鉴略》才肯让我去看五猖会，这让“我”非常痛苦，虽然最终背书成功，但是盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情早已不再，这深刻地体现了封建强权教育对孩子天性的扼杀； 根据【丙】《二十四孝图》“我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的‘引导青年的前辈’禁止，呵斥，甚而至于打手心”“我的小同学因为专读‘人之初性本善’读得要枯燥而死了”可知，这里的“塾师”没有重视孩子的审美观的培养，孩子们欣赏美，在“塾师”眼里是违规的，这在很大程度上束缚了孩子自由爱美的天性。 据此谈自己的看法即可。 示例：“先生”“父亲”和“塾师”都是封建教育者的典型形象，不顾孩子的身心发展规律，教育方式单一旦粗暴，例如我们生活中的某些老师或家长也是如此。如有些老师要求学生死记硬背课文或知识点，上课内容单调，只讲考试要考的内容，其他的知识一律不讲，这就让很多孩子只会做题，不会其他的，更别谈让孩子德智体美劳全面发展，这对孩子的身心发展极为不利。又如有些家长陪读陪考，不让孩子做学习以外的任何事情，也不让孩子培养课余的兴趣爱好，完全忽视了孩子的心理发展规律。 11．阅读《朝花夕拾》节选，回答后面的问题。 ①大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ②我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ③直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ④我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 (1)本选段出自《朝花夕拾》中的《 》一文。 (2)文章结尾说“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”，从这一句话中可见作者对父亲的做法持何种态度？给了我们怎样的启示？ (3) 有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。请各写出一处能够表现作者“温馨的回忆”和“理性的批判”的内容。 【答案】(1)《五猖会》 (2)对父亲当时的做法不理解。读书固然可以出人头地，但玩是孩子的天性，应该让孩子健康地成长，不能压制他们的天性，保持对生活中乐趣的向往。（表述清楚即可） (3)示例一：温馨的回忆：《从百草园到三味书屋》，描述孩子们在百草园的雪地，上捕鸟的情景。示例二：理性的批判：《从百草园到三味书屋》，老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。示例三：温馨的回忆：《五猖会》，迎神赛会时，孩子们买一个“吹都都”，呲呲地吹它两三夫，享受一份游戏的快乐。示例四：理性的批判：《五猖会》，去看赛会前，父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦。 【详解】（1）本题考查文学常识内容的识记。 根据文中“直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事”可知，此段文字出自鲁迅先生的《五猖会》。《五猖会》是鲁迅先生写的一篇叙事性散文，记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。最后收录在《朝花夕拾》中。 （2）本题考查内容理解。 首先需要从 “我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书” 这句话中分析出作者对父亲做法的态度。这要求对 “诧异” 一词有准确的理解，并结合文章上下文来推断作者隐藏在这个词背后的情感倾向。然后要从作者的态度中得出对读者的启示。这需要从作者的经历和感受出发，思考这种经历能给我们在亲子关系、儿童教育、个人成长等方面带来哪些思考。 从“诧异”一词可以看出，作者对父亲在自己即将去看五猖会这样高兴的时候叫自己背书的做法是不理解的。这种不理解中还隐含着一种不满情绪。原本去看五猖会是一件让孩子充满期待、非常兴奋的事情，周围的人都为“我”能去而高兴，“我”也沉浸在这种喜悦之中。然而父亲却在这个时候让“我”背书，背不出就不能去，这严重破坏了“我”的兴致，使得“我”对看五猖会这件事的热情大大降低，即使后来去看了，也觉得索然无味。这种童年的经历在作者心中留下了深刻的印记，多年后仍然对父亲当时的做法感到诧异，说明作者始终无法释怀父亲当时给他带来的这种扫兴和压抑的感觉。 给我们的启示：亲子关系方面：父母在教育孩子时，应该充分考虑孩子的感受和需求。像文中的父亲，他虽然可能是出于让孩子学习知识的目的，但却忽略了孩子对娱乐、对快乐体验的渴望。在现代家庭中，父母也常常会因为教育目标而忽视孩子的情感，这启示我们要尊重孩子的情感世界，找到教育与关爱的平衡点，不要让教育成为破坏亲子关系的因素儿童教育方面：教育的时机很重要。在孩子对某件事充满热情和期待的时候，不应该用生硬的、不合时宜的学习任务去打击他们的积极性。应该顺应孩子的心理状态，采用更灵活、更人性化的教育方式。例如，在孩子完成了一件令他们高兴的事情之后，再以积极引导的方式让孩子学习，可能会取得更好的教育效果。个人成长方面：童年的经历对一个人的影响是深远的。作为成年人，我们应该反思自己童年时遇到的不合理对待，避免将类似的伤害带给下一代。同时，对于孩子来说，也要理解父母的教育初心可能是好的，但如果遇到不合理的教育方式，要学会表达自己的感受，争取健康成长的环境。 示例：作者对父亲的做法感到不解。当时去看五猖会是孩子满心期待之事，父亲却让背书，这一行为与孩子的快乐期待相悖，多年后作者仍诧异，可见他不理解父亲当年的做法。教育应尊重天性，孩子有玩耍、追求乐趣的天性。教育不应压抑这种天性，像文中父亲那样在孩子兴头上要求背书是不合适的，应让孩子在合适的时候自由成长。 （3）本题考查内容理解。 本题要求从《朝花夕拾》中分别找出体现“温馨的回忆”和“理性的批判”的内容。这就需要对《朝花夕拾》中的各篇文章有较为全面的了解，能够准确识别出哪些情节、描写或叙述体现了美好的回忆，哪些体现了批判的态度。对于“温馨的回忆”，要寻找那些充满温情、美好情感、令人怀念的场景、人物关系或童年趣事等。而对于“理性的批判”，则要关注作者对封建旧俗、旧思想、不合理教育等方面的揭露和批判内容。 示例一：温馨的回忆：《阿长与〈山海经〉》中，阿长费尽周折为“我”买来《山海经》的情节。阿长是一个保姆，她虽然有诸多缺点，如睡相不好、切切察察等，但她却把“我”想要《山海经》这件事放在心上，在告假回家回来后，将四本小小的书递给“我”，那一刻“我”似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。这一情节充满了阿长对“我”的关爱，是作者温馨的回忆。 示例二：理性的批判：《二十四孝图》中对“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等封建孝道故事的批判。作者用犀利的文字指出“老莱娱亲”中老莱子的行为“简直是装佯，侮辱了孩子”，而“郭巨埋儿”这种为了奉养母亲就要活埋儿子的孝道是极其残忍和荒谬的，批判了封建孝道的虚伪和残酷。 11．名著阅读，为了消除与经典的隔阂，小闻设计了一场跨时空的对话来阅读《朝花夕拾》，请你帮他完成“朋友圈”的相关内容。 鲁迅 我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。 阿长：哥儿，你可还记得 ① （情节）。你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！ ② 先生（人名）：孩子，你还记得你们跑到三味书屋的后园折腊梅、寻蝉蜕，在我读书入神时画画吗？ 父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背《鉴略》，你小子怎么还把这件事写成文章——《五猖会》了呢！ 鲁迅回复父亲：我就想借这件事情警醒世人③ 。 鲁迅：统一回复：谢谢大家惦念。让我忆起童年，不单有后园撒泼的欢乐，也有扫兴背书的苦涩；让我忆起童年，④ 。（仿写加点句子） 【答案】 我在一次回乡后给你买来了“三哼经”（《山海经》） 寿镜吾 不要让旧式教育压抑了孩子的天性 不单有欣赏“活无常”戏台表演的愉悦，也有为父亲寻医问药的艰辛。 【详解】本题考查名著理解及仿写句子。 ①长妈妈是鲁迅幼时的保姆，因为不通文字，所以把《山海经》听成了 “三哼经”。她深爱着鲁迅，为他买来了《山海经》，鲁迅对她怀念而感激。 ②由“三味书屋”“折腊梅”“寻蝉蜕”等信息可判断，这是发生在《从百草园到三味书屋》的故事。那位先生便是寿镜吾先生，他是本城中极方正、质朴、博学的人，有戒尺却不常用，对学生宽容仁慈。 ③《五猖会》一文，写在看戏之前，作者满心欢喜，对看会充满了向往。谁知，父亲却让作者背书。好不容易把书背出来，得以去看戏。此时的作者却对看戏兴趣索然，再也提不起兴致来。看会之前的欣喜与背书之后可以去看会的怅然形成了对比，突出了封建家长制度对儿童天性的摧残，旧式教育压抑了孩子的天性。 ④本题考查仿写。仿写要求句式、修辞、关联词语等形式基本一致，内容相关。加点句子运用“不单有……也有”这组表递进关系的关联词语，内容都是发生在童年时期，记录在《朝花夕拾》中的故事。仿写时注意以上两点即可。 示例：不单有得到《山海经》时的欣喜，也有见隐鼠死后的伤心。 12．阅读短文，回答问题。 朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳。将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ——（鲁迅《朝花夕拾》） “我”因什么事“急急诵读”？事后“我”的情绪有什么变化？ 作者想要表现什么主题？请简要概括。   【答案】“我”因要去看五猖会，父亲却要求“我”背书而“急急诵读”。事后“我”的情绪由先前的兴奋变为扫兴、无奈。作者想要表现的主题是批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【详解】本题考查名著内容理解。 结合“将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，选文出自《朝花夕拾》中的《五猖会》一文。《五猖会》此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。             “我”渴望看五猖会，却被父亲强迫背书，于是“急急诵读”，想早点背下来好去看五猖会。从文章末尾的“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。”可以看出，“我”背完书后去看五猖会的情绪没有原来那么高，作者批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 13．阅读《朝花夕拾》，梳理鲁迅的求学之路。 篇 目 求学历程 《从百草园到三味书屋》 就读于三味书屋。 《①》 先就读于②，后因为不满其“乌烟瘴气”，改读矿务铁路学堂。 《③》 先入东京弘文学院学习日语，后入仙台医学专门学校习医，后“弃医从文”。 【答案】①《琐记》  ②南京江南水师学堂  ③《藤野先生》 【详解】本题考查名著阅读及文学常识的把握。 （1）结合“改读矿务铁路学堂”可知，这个内容出自《琐记》。《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。《琐记》记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学校)和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 （2）结合“无须学费的学校在南京，自然只好往南京去。第一个进去的学校，目下不知道称为什么了，光复以后，似乎有一时称为雷电学堂”和“于是毫无问题，去考矿路学堂去了”可知，先去的是南京江南水师学堂，后去的是矿务铁路学堂。 （3）结合“先入东京弘文学院学习日语，后入仙台医学专门学校习医”可知，这个内容出自《藤野先生》。 《藤野先生》是中国现代文学奠基人鲁迅于1926年在厦门大学时创作的回忆性散文。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。全文围绕主题组织材料，主线明晰，中心突出，形散实严，善于运用对比手法和白描手法刻画人物，深化主题。 结合“东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站”可知，鲁迅在日本先到东京，因为东京风气不好，去了仙台。之后“弃医从文”。 14．学校开展“品读名著，滋养心灵”阅读交流活动，请你参与。 任务要求 阅读成果 任务一：知经典情节识经典人物 （1）《朝花夕拾》不是小说，却细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象，如眼球白多黑少，看人总像在藐视的 ；自私自利，多嘴多舌，怂恿鲁迅偷母亲首饰变卖的 。 任务二：会阅读方法增阅读实效 陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。…… “我这样用药还会不大见效，”有一回陈莲河先生又说，“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……。医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……” （选自《父亲的病》）（2）《朝花夕拾》中，鲁迅在批判封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上冷静地叙述事件，其实是反话正说。请你结合以上语段作简要分析。 【答案】 范爱农 衍太太 作者不说他们医术的不同，而是一本正经的强调脸型的不同。暗讽这两位医生本质上都是一样的见利忘义、无真才实学、草菅人命。陈莲河的话语看似诚恳的建议，实则是利用封建迷信故弄玄虚，草菅人命。作者冷静地叙述，不动声色地讽刺，让读者去思考、批判。 【详解】（1）本题考查名著内容识记。 第①空：结合“眼球白多黑少的人，看人总像在藐视”“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生”可知：这人是“范爱农”。范爱农一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足，他的内心是痛苦、悲凉的。 第②空：结合“自私自利，多嘴多舌，怂恿鲁迅偷母亲首饰变卖”分析出此人是“衍太太”。衍太太在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的典型的市侩形象。 （2）本题考查名著人物形象分析和词句理解和赏析。 外貌方面的反讽：鲁迅在描述两位医生（前回的名医与陈莲河）时，并没有直接评价他们的医术或医德，而是转而描述他们的脸型，文段中“前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同”，这种对外貌的细致刻画，表面上看似在描述两人的物理特征，实则在暗示两者虽外形不同，但本质上都是一类人——即那些打着名医旗号，实则只为谋取私利、缺乏真才实学的庸医。这种通过外貌的对比来讽刺人物内在品质的写法，就是反讽的一种体现。 用药方式的反讽：鲁迅提到陈莲河的用药方式与前回名医不同，尤其强调“他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引”。这里，鲁迅并未直接批评其用药的荒谬，但“特别的”、“奇特的”等词汇，实际上是在暗示这些药物可能并无实效，甚至是故弄玄虚，以此来抬高药价，骗取患者的钱财。这种对用药方式的描述，同样充满了反讽意味。 话语方面的反讽：陈莲河的话语“我这样用药还会不大见效，……可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？”表面上看似是在为患者考虑，提出了一个看似合理的建议（即可能是患者前世有冤愆导致病情难治），实则是在推卸责任，将医疗的失败归咎于不可控的“命运”或“前世冤愆”，从而掩盖了自己医术不精、治疗无效的事实。这种利用封建迷信来掩盖自己无能的行为，被鲁迅用冷静而犀利的笔触揭露出来，形成了强烈的反讽效果。这种反讽手法的运用，不仅增强了文章的艺术感染力，也提升了其思想深度和社会价值。 15．阅读《朝花夕拾》选段，回答问题。 当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！ 我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶，袭击；后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头，或诱入空屋里面，打得它垂头丧气。这作战继续得颇长久，此后似乎猫都不来近我了。但对于它们纵使怎样战胜，大约也算不得一个英雄；况且中国毕生和猫打仗的人也未必多，所以一切韬略、战绩，还是全部省略了罢。 (1)以上选文选自《朝花夕拾》中的哪一篇？ (2)就全篇而言，“我”仇猫的原因有哪些？（写出两个即可） (3)隐鼠真实的死因是什么？ 【答案】(1)《狗·猫·鼠》 (2)仇猫的原因有：猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；它与狮虎同族，却天生一副媚态：它老嗥叫，令人心烦；它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。 (3)隐鼠真实的死因是被长妈妈一脚踏死的。 【详解】（1）本题考查文学常识。 由“我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫”可知，选文选自《朝花夕拾》中的《狗·猫·鼠》。文章运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的远因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸；作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。 （2）本题考查名著内容理解。 根据《狗·猫·鼠》内容可知，原文“现在说起我仇猫的原因来，自己觉得是理由充足，而且光明正大的。一、它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二、它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度”可知，原因有：猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；它与狮虎同族，却天生一副媚态； 结合“然而，这些口实，仿佛又是提起笔来的时候添出来的，虽然也象是当时涌上心来的理由。要说得可靠一点，或者倒不如说不过因为它们配合时候的嗥叫，手续竟有这么繁重，闹得别人心烦，尤其是夜间要看书，睡觉的时候。当这些时候，我便要用长竹竿去攻击它们”可知，原因有：它老嗥叫，令人心烦； 结合“再一回忆，我的仇猫却远在能够说出这些理由之前，也许是还在十岁上下的时候了。至今还分明记得，那原因是极其简单的：只因为它吃老鼠，——吃了我饲养着的可爱的小小的隐鼠”可知，原因有：它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。 （3）本题考查名著内容识记。 由原文内容“我竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了”可知，隐鼠真实的死因是被长妈妈一脚踏死的。 16．阅读《朝花夕拾》的片段，完成题目。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一起忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。 选段出自鲁迅散文集《朝花夕拾》中哪一篇文章？结合全文，简要评价文中的“父亲”这一人物。 【答案】①《五猖会》；②“我”的父亲专制、古板、严肃；对孩子管教很严格、不了解儿童心理；封建思想严重。 【详解】本题考查名著内容理解及人物形象分析。 一问，结合“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一起忘却在里面了”可知，选段出自《五猖会》，选文讲述“我”打算去看五猖会时被父亲叫住背书的情景。 《五猖会》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，出自《朝花夕拾》。文章主要记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，然而正要出发去看五猖会时，父亲却强迫他背诵《鉴略》，这让作者感到扫兴和痛苦。等他背完书，已经没了最初的兴致。 二问，在《五猖会》中，“父亲”是一个深受封建礼教影响、具有典型封建家长作风的人物。他对子女的教育严格且刻板，要求子女遵循传统的规范和准则。在孩子兴奋地期待去看五猖会时，他全然不顾孩子的急切心情，突然要求孩子背诵艰涩难懂的《鉴略》，以此来检验孩子的学业，显示出他的权威和不容置疑。他缺乏对孩子内心世界的理解和关怀，不懂得孩子的兴趣和渴望，只是一味按照自己的意愿和传统观念来塑造孩子。这种教育方式在一定程度上压抑了孩子的天性和自由。从当时的社会背景来看，父亲的行为或许在他自己的认知中是为了孩子的未来和成长，是基于他所接受的传统教育理念和社会价值观。但这种教育方式，实际上给孩子带来了痛苦和心理创伤，反映了严重的封建教育思想。 17.下面是鲁迅在求学之路上的两次“离开”，请你任选其一简要分析他选择离开的原因。 ①离开南京的矿路学堂 ②离开日本的仙台医专 【答案】①示例：鲁迅离开南京的矿路学堂，最直接的原因是他以优异的成绩毕业，甚至获得了金质奖章。矿路学堂的学习经历让鲁迅受益匪浅，也让其对新学产生了浓厚的兴趣，渴望追求更高的教育和更广阔的视野，所以他离开矿路学堂去日本学医。 ②示例：鲁迅之所以离开日本的仙台医专，是因为他受到“匿名信”和“看电影事件”的影响而弃医从文，渴望寻求救国之道，想通过文艺改变国人的精神思想。 【解析】本题考查名著内容的理解。答案不唯一，结合文章具体内容分析，言之有理即可。 离开南京的矿路学堂的原因：从《锁记》一文可知，鲁迅先是在江南水师学堂求学，因为对这所学堂的教育环境和氛围强烈不满，又进入南京矿路学堂学习。在这里鲁迅开始接触新学，这段学习经历为他带来了丰富的知识和经验，后来他以优异的成绩毕业，甚至获得了金质奖章。在《琐记》中，鲁迅表达了对当时教育和社会环境的不满，他渴望追求更高的教育和更广阔的视野，便决定去日本学习。 离开日本仙台医专的原因：从《藤野先生》一文可知，在课间观看“日俄战争教育片”时，鲁迅被国人的麻木和愚昧深深刺激；而在“匿名信”事件中，日本“爱国青年”对中国人怀有偏见，让鲁迅意识到，仅仅学习医术只能医治人的身体，却无法根治中国人精神上的麻木和愚昧。这两件事让鲁迅深感中国人需要拯救的不是身体，而是精神。自此之后，他决定弃医从文，回到东京开始翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表文章，从事文学活动，以期通过文学的途径来推动社会的变革和进步。 18.“转变”是为了寻找新的出路。《朝花夕拾》中的我（即鲁迅）人生都经历过多次“转变”。请结合鲁迅经历，谈谈对你成长的启示。 【答案】示例：鲁迅一生经历了几次重大转变，鲁迅从家乡转到南京，又留学日本，刚开始学医，目的是为了救助像他父亲那样被误的病人。而后他又弃医从文，是为了救中国国民的内心。鲁迅爱国救国的初心未变，转变是因为不同时期观念和阅历的变化，看问题的角度有差别。带给我的启发是：阅历和知识决定一个人的思想，进而影响一个人的命运。 【详解】本题考查名著人物及启示。首先分析该人物的经历，然后结合人物事例加以分析，言之成理即可。 1.《朝花夕拾》中的“我”经历了多次的转变。如《父亲的病》一文记叙了小时候的“我”因父亲的病为庸医所误，后产生离家求学的想法；《琐记》一文“我”感受到江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，看到了洋务派办学的“乌烟瘴气”，思想又产生变化；看《天演论》产生了冲破封建束缚，萌生到国外求学的想法；而《藤野先生》中，“我”在仙台学医，因饱受歧视又因看电影时看到那群麻木的中国人从而产生了弃医从文的想法。但“变”的是表相，不变的是内心那颗报国的火热的心。对成长的启示，可以参考这方面加以阐述。 示例：鲁迅从最初的天真无邪逐渐经历了对社会现实的深刻认识和思考。他看到了封建社会的种种弊病，经历了亲人的离世，选择学医救人，经历歧视又因看电影时看到那群麻木的中国人而选择弃医从文，它为了救中国国民的内心经历了思想上的觉醒和转变。从鲁迅的每一次转变中，我看到的是他那颗追求爱国爱民的心始终不变。从鲁迅身上，我感觉到，“穷则变，变则通”，学习生活也是如此，前行路总是充满未知，如果迷茫了、困惑了，就一定要学会调整，改变方向，只要怀有一颗向上的心，无论怎么变化，都不会改变前行的路。 19．鲁迅先生曾提出“游戏是儿童最正当的行为”。请结合《朝花夕拾》的相关内容并联系实际，说说他的观点在今天有什么借鉴价值。 【答案】示例：教育儿童要运用合适的方法。如三味书屋中的寿镜吾先生，“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了”，所以赢得了鲁迅的尊敬。《五猖会》中当七岁的“我”笑着跳着准备出发去看五猖会时，父亲却让“我”背《鉴略》。这样的教育比较死板，毫无生气，“我”至今都对父亲的举动感到“诧异”。有借鉴价值的观点：大人要为儿童的成长保驾护航；大人有责任给孩子树立正确的价值观、人生观、世界观；大人要善于保护孩子的好奇心和求知欲。 20．为了使《朝花夕拾》中的鲁迅形象更加饱满，有同学制作了如下表格，请你帮他补充空缺内容。 鲁迅：【示例】我在《狗·猫·鼠》中认识了充满爱心、同情弱小的鲁迅，他救下小隐鼠并把它当成宠物养。 我在①《 》中认识了② 的鲁迅，他③ 【答案】 示例一：《阿长与〈山海经〉》 怀念长妈妈 将长妈妈送给他的《山海经》视若珍宝，读得津津有味 【详解】本题考查对名著人物和情节的把握。从题干分析，要选择《朝花夕拾》中的某篇文章，结合文章的具体情节，分析鲁迅的情感、形象等。 示例1：①空《藤野先生》；②空：具有爱国主义；③空：弃医从文，医治国民愚昧的思想。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《朝花夕拾》任务阅读： 了解鲁迅生活的“那些年” 专题练习 1.阅读《朝花夕拾》节选部分，完成下面小题。 ①我曾经和这名医周旋过两整年，因为他隔日一回，来诊我的父亲的病。那时虽然已经很有名，但还不至于太阔；可是诊金却已经是一元四角。现在的都市上，诊金一次十元并不算奇，可是那时是一元四角已是巨款，很不容易张罗的了；又何况是隔日一次。他大概的确有些特别，据舆论说，用药就与众不同。我不知道药品，所觉得的，就是“药引”的难得，新方一换，就得忙一大场。先买药，再寻药引。“生姜”两片，竹叶十片去尖，他是不用的了。起码是芦根，须到河边去掘；一到经霜三年的甘蔗，便至少也得搜寻两三天。可是说也奇怪，大约后来总没有购求不到的。 ②这样有两年，渐渐地熟识，几乎是朋友了。父亲的水肿是逐日利害，将要不能起床；我对于经霜三年的甘蔗之流也逐渐失了信仰，采办药引似乎再没有先前一般踊跃了。正在这时候，他有一天来诊，问过病状，便极其诚恳地说：“我所有的学问，都用尽了。这里还有一位陈莲河先生，本领比我高。我荐他来看一看，我可以写一封信。可是，病是不要紧的，不过经他的手，可以格外好得快……” ③这一天似乎大家都有些不欢，仍然由我恭敬地送他上轿。进来时，看见父亲的脸色很异样，和大家谈论，大意是说自己的病大概没有希望的了；他因为看了两年，毫无效验，脸又太熟了，未免有些难以为情，所以等到危急时候，便荐一个生手自代，和自己完全脱了干系。 ④但另外有什么法子呢？本城的名医，除他之外，实在也只有一个陈莲河了。 （1）是什么事情导致“这一天似乎大家都有些不欢”呢？请用简洁的语言概括。 （2）从选文中可以看出名医的医术和人品各有怎样的特点？请分别用一个词概括。 2.小文发现，鲁迅是在不断出走中成长为伟人的，你认为哪一次出走是鲁迅思想转变的关键点？请结合《朝花夕拾》进行简要分析。 3.在《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育问题，有些观点在今天仍有借鉴意义。请你从以下文章中选择一篇，并结合内容说说鲁迅的儿童教育思想。 《从百草园到三味书屋》        《五猖会》        《二十四孝图》 4.鲁迅先生的《朝花夕拾》，既有“温馨的回忆”，更有“理性的批判”。作者在《狗·猫·鼠》中，借“猫”这个典型，有什么深刻的用意？请概括作答。 5．经典名著，启迪人生。 (1)《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与《山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《① 》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《监略》的痛苦感受 《② 》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 南京 《琐记》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴区南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 ③ (2)《朝花夕拾》中，作者笔下一个个鲜活生动的人物，丰富了他的经历，温暖了他的人生。请你帮助作者回忆那些温暖的人和事，按照示例仿写一句话。 示例：《阿长与《山海经》》中，长妈妈给“我”买来了《山海经》，她的善良质朴温暖了“我”。 6．活动的其中一项内容是写读书卡，请你在《朝花夕拾》中选择一篇文章（示例除外），确定一个主题词，并围绕此主题进行点评。 示例： 文章 《从百草园到三味书屋》 主题词 童年 点评 童年是天真快乐的歌，本文以诗一般的语言描绘了灿烂春光中的童真、严肃学习中的快乐。 你所制作的读书卡： 文章 《                》 主题词 _____ 点评 ____________________ 7.阅读选段，回答问题。 【片段一】 这话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大厨细细的寻一寻。大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了。这实在使我觉得犹如掉在冷水里。流言的来源我是明白的，但是现在只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来。但那时太年轻，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚。 好。那么，走罢！ 【片段二】 爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路：到外国去。 【片段三】 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 到别的地方去看看，如何呢？ 【片段四】 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想，但在那时那地，我的意见却变化了。 （1）下列对名著的分析和理解不正确的一项是（    ） A．片段一画线句形象地写出了“小”鲁迅遭遇莫名的流言时最真切的感受。 B．片段二画线句形象地写出鲁迅在三味书屋毕业学无所成时内心的迷茫、悔恨与失望。 C．片段三画线句形象地刻画了清国留学生的丑态。 D．片段四加点的短语形象地刻画了看客们麻木不仁的样子。 （2）有人说，《朝花夕拾》记录了鲁迅青少年时代的多次逃离和出走。请结合上面的片段和书中相关内容，探究青少年时代的鲁迅多次逃离和出走的表层原因和深层原因。 8．请根据你的阅读体验，完成下面两个任务。 (1)【任务一】我们读一本书，根据篇目或读书目的的不同，会采取精读或跳读的方法。阅读下面材料，完成任务。 小文同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年。你会推荐她阅读下面哪个选项里的篇目呢？( ) A．①②⑧⑨    B．①②④⑧ C．⑥⑦⑨⑩    D．③④⑤⑦， 目录 ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与〈山海经〉》 ⑤《琐记》 ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 (2)每部作品的封面设计都包含着设计者对作品的理解。请在以下三种版本的《朝花夕拾》封面配图中，任选一幅揣摩该版本封面设计者的设计意图。 9．散文集《朝花夕拾》，记录了鲁迅先生从童年到青年时期的生活经历。阅读下面语段，帮助小文回答问题。 读《朝花夕拾》，我们了解到鲁迅童年时喜欢在① （地点）拔何首乌，在迎神赛会上他喜欢的角色是② ，喜欢看的宝书是来自于长妈妈带来的③ （书名）。 10．“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题，老师选择了三篇文章的片段，请阅读并回答后面的问题。 【甲】 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 【乙】 昨夜预定好的三道明瓦窗的大船、已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，救我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” （节选自《五猖会》） 【丙】 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 （节选自《〈二十四孝图〉》） 这三段文字分别直接或间接提到了“先生”“父亲”“垫师”对孩子的教育，他们有着相似的教育观和教育方式，请简要分析并结合现实谈谈你的看法。 11．阅读《朝花夕拾》节选，回答后面的问题。 ①大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ②我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ③直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ④我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 (1)本选段出自《朝花夕拾》中的《 》一文。 (2)文章结尾说“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”，从这一句话中可见作者对父亲的做法持何种态度？给了我们怎样的启示？ (3) 有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。请各写出一处能够表现作者“温馨的回忆”和“理性的批判”的内容。 11．名著阅读，为了消除与经典的隔阂，小闻设计了一场跨时空的对话来阅读《朝花夕拾》，请你帮他完成“朋友圈”的相关内容。 鲁迅 我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。 阿长：哥儿，你可还记得 ① （情节）。你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！ ② 先生（人名）：孩子，你还记得你们跑到三味书屋的后园折腊梅、寻蝉蜕，在我读书入神时画画吗？ 父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背《鉴略》，你小子怎么还把这件事写成文章——《五猖会》了呢！ 鲁迅回复父亲：我就想借这件事情警醒世人③ 。 鲁迅：统一回复：谢谢大家惦念。让我忆起童年，不单有后园撒泼的欢乐，也有扫兴背书的苦涩；让我忆起童年，④ 。（仿写加点句子） 12．阅读短文，回答问题。 朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳。将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ——（鲁迅《朝花夕拾》） “我”因什么事“急急诵读”？事后“我”的情绪有什么变化？ 作者想要表现什么主题？请简要概括。   13．阅读《朝花夕拾》，梳理鲁迅的求学之路。 篇 目 求学历程 《从百草园到三味书屋》 就读于三味书屋。 《①》 先就读于②，后因为不满其“乌烟瘴气”，改读矿务铁路学堂。 《③》 先入东京弘文学院学习日语，后入仙台医学专门学校习医，后“弃医从文”。 14．学校开展“品读名著，滋养心灵”阅读交流活动，请你参与。 任务要求 阅读成果 任务一：知经典情节识经典人物 （1）《朝花夕拾》不是小说，却细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象，如眼球白多黑少，看人总像在藐视的 ；自私自利，多嘴多舌，怂恿鲁迅偷母亲首饰变卖的 。 任务二：会阅读方法增阅读实效 陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。…… “我这样用药还会不大见效，”有一回陈莲河先生又说，“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……。医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……” （选自《父亲的病》）（2）《朝花夕拾》中，鲁迅在批判封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上冷静地叙述事件，其实是反话正说。请你结合以上语段作简要分析。 15．阅读《朝花夕拾》选段，回答问题。 当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！ 我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶，袭击；后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头，或诱入空屋里面，打得它垂头丧气。这作战继续得颇长久，此后似乎猫都不来近我了。但对于它们纵使怎样战胜，大约也算不得一个英雄；况且中国毕生和猫打仗的人也未必多，所以一切韬略、战绩，还是全部省略了罢。 (1)以上选文选自《朝花夕拾》中的哪一篇？ (2)就全篇而言，“我”仇猫的原因有哪些？（写出两个即可） (3)隐鼠真实的死因是什么？ 16．阅读《朝花夕拾》的片段，完成题目。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一起忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。 选段出自鲁迅散文集《朝花夕拾》中哪一篇文章？结合全文，简要评价文中的“父亲”这一人物。 17.下面是鲁迅在求学之路上的两次“离开”，请你任选其一简要分析他选择离开的原因。 ①离开南京的矿路学堂 ②离开日本的仙台医专 18.“转变”是为了寻找新的出路。《朝花夕拾》中的我（即鲁迅）人生都经历过多次“转变”。请结合鲁迅经历，谈谈对你成长的启示。 19．鲁迅先生曾提出“游戏是儿童最正当的行为”。请结合《朝花夕拾》的相关内容并联系实际，说说他的观点在今天有什么借鉴价值。 20．为了使《朝花夕拾》中的鲁迅形象更加饱满，有同学制作了如下表格，请你帮他补充空缺内容。 鲁迅：【示例】我在《狗·猫·鼠》中认识了充满爱心、同情弱小的鲁迅，他救下小隐鼠并把它当成宠物养。 我在①《 》中认识了② 的鲁迅，他③ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$