9.《我的战友邱少云》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

统编版六年级上册9《我的战友邱少云》教学设计 年级 六年级 学科 语文 课题 我的战友邱少云 课时 二课时 教材分析 《我的战友邱少云》是统编版六年级上册语文教材中的一篇文章，讲述了志愿军战士邱少云在朝鲜战场上的英雄事迹。发生在1952年10月12日的391高地潜伏任务中，邱少云忍受烈火焚身之痛，坚决遵守纪律，维护潜伏部队安全，直至献出宝贵生命的感人故事。此文本既是对历史事实的真实记录，也是对志愿军精神的深刻诠释。文中邱少云在遭受巨大痛苦的情况下，始终保持沉默，体现了超越常人的意志力与对使命的忠诚。为了整体战略部署与战友的生命安全，他选择了最寂静的方式结束生命，展现了无私奉献与自我牺牲的最高境界，强调了在集体利益面前，个人愿意放弃甚至牺牲一切的价值观，反映了志愿军的团结与坚定信念。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过理解抗美援朝战争中391高地战役的背景与重要性，掌握邱少云烈士的事迹。 3、能够详细解读文本，理解作者情感表达与细节描写，如对环境、人物心理的细腻刻画；学习并运用文中描述激烈场景与人物心理变化的词汇与表达方式，提高语言表达能力。 4、分析邱少云在生死关头的决策逻辑，探讨在极端情况下个体与集体利益之间的权衡；通过角色代入，感受邱少云及其他战士在潜伏与战斗中的复杂情绪，培养同理心，深化对牺牲精神、集体主义和个人英雄主义的理解，形成正面的人生观与价值观。 教学重难点 重点：能够详细解读文本，理解作者情感表达与细节描写，如对环境、人物心理的细腻刻画；学习并运用文中描述激烈场景与人物心理变化的词汇与表达方式，并分析邱少云在生死关头的决策逻辑，探讨在极端情况下个体与集体利益之间的权衡。 难点：通过角色代入，感受邱少云及其他战士在潜伏与战斗中的复杂情绪，培养同理心，深化对牺牲精神、集体主义和个人英雄主义的理解，形成正面的人生观与价值观。 教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。 学法：游戏学习法、讨论法。 教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。 教学大步骤 教 学 过 程 一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、引言 同学们，今天我们要踏上一场心灵与勇气的旅程，深入1952年的朝鲜战场，见证一段刻骨铭心的历史篇章。在那个战火纷飞的时代，有一个名字，如同星辰般熠熠生辉——邱少云。他的故事，不仅是抗美援朝战争中的一段佳话，更是人性光辉的极致展现。现在，让我们一同回溯至1952年10月12日的那个黎明前夕，跟随文字的指引，感受那段震撼人心的经历。 2、情境再现 想象一下，你正躺在冰冷的大地母亲的怀抱中，四周静谧无声，唯一的光源来自东方渐渐升起的日轮。晨露凝结成了细微的冰晶，你的肢体因长时间保持同一姿势而感到麻木。但你心中却有一股不可名状的热流，因为你知道，今晚将是你一生中最关键的一夜，一场决定命运的大战即将拉开序幕。此时此刻，你身旁的战友，邱少云，正静静地等待着，准备迎接即将到来的一切。 3、创设悬念 然而，这一切平静即将被打破。一阵突如其来的燃烧弹打破了宁静，熊熊烈火如同恶魔般蔓延开来，无情地吞噬着一切。在这一刻，邱少云面临了一个生死抉择——自救，意味着背叛；牺牲，意味着永眠。他会如何抉择？他的决定将如何影响这场战役乃至历史的进程？ 4、提问互动 在这个瞬间，你是否也会像他一样，面临着生死的考验？如果换作是你，你会如何选择？是选择短暂的解脱，还是坚守职责，即使代价是生命？ 接下来，我们将深入探讨邱少云的内心世界，思考何为真正的勇气与牺牲。通过对这段历史的回顾，我们不仅能够感受到个人英雄主义的光辉，更能在其中寻找到属于我们每个人的勇气与责任所在。 在这节课中，我们将会细细品味每一个字句背后的情感与重量，感受邱少云与其他战友之间那份深厚的情谊，以及他们为了祖国与人民所展现出的非凡勇气。准备好了吗？让我们一起踏上这场精神的洗礼之旅，探索勇气与牺牲的真正意义。 设计意图：通过这样的导入，旨在激起学生对邱少云故事的好奇与敬仰，激发其探索历史真相的兴趣，并引导他们思考人生的重大课题，培养高尚的道德情操与历史责任感。 二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情 三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、分析视角 1　 历史背景：1952年，朝鲜战场上，邱少云所在的志愿军队伍潜伏在391高地，面对敌人密集的火力和燃烧弹袭击，展现出无畏的精神与坚韧的意志。 2　 心理描绘：通过详细的现场描述，如烈火焚烧的恐怖、对战友生死的深切担忧等，揭示了士兵在极端条件下所承受的巨大压力与痛苦。 3　 人物形象：邱少云的形象跃然纸上，一位坚定的革命者，即使在生命的最后一刻，仍以钢铁般的毅力保持着沉默，保护了队友和整个部队的安全。 2、冲突与抉择 4　 生存与使命：邱少云面临的选择是，是自救脱离火海，还是维持绝对的静默以确保部队安全。后者意味着牺牲个人的生命，成就更大的战略目标。 5　 内心斗争：作者生动地描绘了邱少云在忍受剧痛的同时，心中的煎熬与挣扎，展现了他无私奉献与牺牲的崇高品质。 3、主题提炼 6　 牺牲与荣耀：邱少云的牺牲不仅是为了个人的荣誉，更是为了战友的生命与战斗的胜利，体现出超越生死的英雄主义精神。 7　 集体主义：文章强调了集体主义精神，表明在危难时刻，个人利益服从整体利益的重要性，以及为此作出的必要牺牲。 4、探究问题 8　 邱少云的牺牲对当时的战局有何直接影响？ 9　 邱少云的行为体现了哪些中国传统文化中的价值观？ 10　 在当代社会，邱少云式的人物与行为为何仍然值得我们尊敬与学习？ 5、扩展活动 11　 角色扮演：组织学生分组扮演故事中的不同角色，体验邱少云及其战友的心情与决策过程，增进对英雄人物的立体认识。 12　 辩论赛：举办一场关于“个人英雄主义VS集体主义”的辩论，探讨在特定环境下两种价值观的适用性与界限。 6、结论 邱少云的英雄事迹，不仅是对抗美援朝战争历史的重要注脚，也是对人性光辉与崇高牺牲精神的真实写照。通过深入研读与探讨，我们应从中汲取力量，传承这份勇于担当、无私奉献的精神，使之成为推动社会发展与进步的不竭源泉。 六、提炼归纳 【学习任务六：巩固难点知识】 1、背景与环境 13　 时间：1952年10月12日 14　 地点：391高地附近的山沟 15　 情境：志愿军潜伏于敌人前沿，准备夜间突击 2、人物概述 16　 邱少云：志愿军战士，身穿伪装服，身处危险之中，表现出非凡的勇气与纪律。 3、关键事件 17　 潜伏与观察：志愿者们在敌方视线边缘潜伏，小心翼翼避免被发现。 18　 炮兵支援：友军炮兵对敌方进行持续轰击，削弱敌防备，保障潜伏部队安全。 19　 意外发生：燃烧弹引发火灾，邱少云不幸被波及。 20　 终极抉择：为不暴露潜伏位置，邱少云忍受烈火焚烧而不发出声响，牺牲自我。 4、主题与寓意 21　 牺牲与勇气：邱少云的沉默献身体现了巨大的勇气与牺牲精神，为了同伴与大局考虑，宁愿忍受剧痛也不愿泄露行踪。 22　 团结与信念：团队成员之间的相互信任与共同目标强化了集体主义精神，每个人都是任务成功的关键环节。 23　 个人与集体：在关键时刻，个体的利益需为集体利益让步，邱少云的事迹彰显了个人对国家与集体的忠诚与奉献。 5、影响与遗产 24　 士气提升：邱少云的英勇行为极大提升了士兵们的战斗意志，激励他们在随后的进攻中更加勇敢。 25　 历史记忆：邱少云成为了战争英雄，其事迹被广泛传播，成为激励后世军人与民众的精神财富。 6、总结 26　 《我的战友邱少云》讲述了邱少云在极其困难的情况下，为了保护部队安全，选择独自承担痛苦与牺牲的故事。他的行为不仅仅是对个人勇气的展示，更是对集体主义与爱国情怀的高度体现。在历史的长河中，邱少云的名字与事迹将继续发光发热，激励着一代代人为正义与和平奋斗不懈。 六、作业布置 【学习任务六：课后巩固】 1、完成重点词语的抄写 2、完成练习册 学科网（北京）股份有限公司 $$