Module 3 Unit 2 Do they like apples（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

新标准英语一年级起点二年级上册Module3 Unit2教学设计 （二）年级 外研社版英语教材第 （三）册 课 题 Module 3 Unit2 Do they like apples? 知识 功能 了解询问他们喜欢的食物的基本表达形式 语法 Do they like … ？ Yes, they do. / No, they don’t. Do they like…？ Yes, they do. / No, they don’t. 词 汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词tomato really their favourite 说 能在语句中正确使用单词tomato really their favourite 读 能在图片或录音的提示下，在语句中正确读出单词tomato really their favourite 字母 读 正确朗读字母Ee Ff Gg 写 正确书写字母 Ee Ff Gg 技能 听 能听懂用Do they like…？询问及回答的简单信息 说 能用Do they like…？询问他人爱好， 并能做出回答Yes, they do. / No, they don’t. 读 能够看图或听录音读出课文中的句子 情感 关心他人的喜好，加强同学之间的沟通和交流。 教学重点 Do they like…的问答 字母Ee Ff Gg 的朗读和书写 教学难点 单词their favourite 的发音字母E F书写的笔顺 字母G的发音 教 学 环 节 活 动 设 计 Step1 Warmer 活动 设计 听说本课活动1的chant 设计 意图 这首chant内容丰富，既涵盖了上节课所学的有关食物的单词，又复习了人称they.为本课的学习打下基础。 Step2 Presentation 活 动 设计（一） They like apples. Do pigs like apples? Let’s learn Module 3 Unit2 Do they like apples? 听音观看CD-ROM 并思考问题。学生根据课文做出回答。Yes, they do.教师进行教学，以机械操练为主。如生生问答，师生问答等。 设计 意图 培养学生听说及在文中找答案的能力。指导学生掌握主要句型结构Do they like … ？Yes, they do.。 活 动 设计（二） Do they like tomatoes? 课件出示tomatoes单词和图片，教师教给学生发音，学生再次观看CD-ROM并做答。教师依次讲授 really their favourite 等新词。 设计 意图 单词和图片的匹配符合二年级学生的学习特点。再次观看CD-ROM有利于加深学生对课文的认知和理解。 活 动 设计（三） 学生听音跟读课文，在小组内进行分角色朗读。教师巡视指导 设计 意图 这次跟读要求不仅要读的准确还要读的流利，模仿的地道。在小组内的分角色朗读可以降低难度（比如有的学生程度低只能读会一两句话），让每个学生都有参与和开口说英语的机会。 Step 3 Practice 活 动 设计（一） 活动3的练习listen and draw √or × 汇报时，让两对优秀学生进行问答练习。 设计 意图 语言教学中听说领先，学生在学习完课文之后有一个听力练习，符合学习规律。 活 动 设计（二） Guessing game 猜一猜小猪们还喜欢什么？ 教师课件出示学生学过的食物、文具、衣帽等方面的单词，学生同桌间，小组内进行问答练习。 设计 意图 巩固和练习Do they like … ？语句。进行名词的替换练习。培养学生积极与他人合作的能力。 Step 4 Production 活动 设计 （一） 开火车，找伙伴：教师准备一个购物袋，里面放进banana, meat ,tomato等的实物或图片，教师找一个学生，到教室前面当“火车头”，选择一种自己喜欢的东西，说I like … 然后问本组座位上的同学 Do you like…?学生如果回答Yes ,I do.就站在该生后面，成为他们的一节车厢,和他一起问Do you like…?其他组的学生可以指着他们问 Do they like …? 设计 意图 询问别人的爱好，巩固和练习Do you/they like … ？语句。学习语言的最终目的在于语言的语用性和交际性。这一环节是让学生熟练运用本课的重点句型，进行自由问答练习，体现学习语言的真实性和目的性。 进行到此环节本堂课时间已过半，让学生站起来参与活动可以减少他们的倦怠感，有持续的热情参与课堂活动。 活动 设计 （二） Listen and say 活动4的chant ，边听边感受字母E F G 的发音。教师强调G 的发音，以便和后面的J相区分。 自此学生已学习了七个字母，用“左邻右舍”进行操练，教师说出一个字母，学生说出该字母前一个和后一个字母。 进行“猜字母”游戏，遮住某个字母的一部分，让学生猜这是哪个字母。 利用多媒体设施或教师自己板书让学生仔细观察本课字母的笔画和笔顺。教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。 设计 意图 字母是本课教学的另外一个重点，用chant激发学生学习的兴趣，听说之后，让学生练习正确书写。 Step 5 Cooler 活动 设计 学生尝试总结本课所学，教师补充。 布置作业：听音熟读课文 设计 意图 让学生总结可以提高学生的参与性，培养其总结概况能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$