Module 3 Unit 2 Do they like apples（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

新标准英语一起Book 2 Module3Unit 2 Do they like apples? 一、教材分析 本套教材注重学生语言运用能力的培养，教学内容紧密联系学生的生活实际，本课是《新标准英语》第二册第三模块第二单元，本课课文出现了两个重要的语言点：如何运用句型Do they like apples?问其他人是否喜欢某种水果和字母Ee Ff Gg,的学习。教材比较侧重语篇的连贯和整合，本课要在学习如何语用Do they like apples?上和拓展到Do sb like sth?的基础上，巩固模1所学的Do you like bananas?句型以及回答 二、学情分析 二年级的学生天真活泼，有较强的模仿能力和求知欲望，经过了一年的英语学习，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。 三、设计理念 在本课的教学中,根据新课标中的理念, 以人为本,面向全体,采用任务型教学方式,让学生通过感知,体验,实践,参与,合作交流来实现任务目标。我在整个活动中只起一个活动者，组织者，指导者，参与者的作用，留足够的时间和空间给学生完成活动，营造浓厚的英语氛围，激发学生 的兴趣，引导学生乐于用英语开口说话。使学生“为用而学，边用边学，学完就用，充分发挥师生的互动作用，在“玩中学，玩中练，玩中见成效”。 四、教学目标 （一）语言知识 1. 全体学生能听懂、会读、会说单词tomato以及复数形式 really 2. 全体学生能听懂、会读句子Do they like apples 以及相关问答? 3. 全体学生能正确的读出并写出字母Ee Ff Gg以及相关单词 （二）语言技能 1.全体学生能够在图片和实物的帮助下，灵活运用Do they like…句型来询问其他人喜欢的水果 2.部分学生能够在实际生活中运用…Do sb like sth? …句型来询问别人是否喜欢某种物品 （三）情感态度 学生能够具有一定的英语思维的能力，能主动与他人进行合作和交流 （四）学习策略 学生通过学习模仿，小组讨论交流等方法，学会运用所学的英语。 （五）文化意识 学生能够简单了解英美国家人的自主大胆表达方式 五、教学重点 1.熟练掌握本课字母、单词和目标语句； 2.能够在实际生活中运用Do they like …..?句型进行自主问答 六、教学难点 1.单词tomato 和really 的认读 2.Do they like…?句型的综合运用。 七、教学准备 卡片，CD-ROM，PPT, 小粘贴, 八、教学过程 （一）Warming-up 1. Greeting. （师生互相问好。） 2. Sing a song: 字母歌. （设计意图:唱唱做做的活动活跃了课堂气氛，营造了和谐、宽松的学习氛围，让学生很快把注意力集中到课堂教学中来。 （二）Presentation 1. Lead—in. (课文导入。) T: 用课件出示猪的图片 ，用英语问学生 What are they? 学生回答猪，然后教师说 let’s look what will happen about them? 教师教授本单元目标语句Do they like apples,并板书，让学生跟读，然后通过小组读，个别读等种方式来练习认读句子。教师要注意及时纠正学生的语音语调。（设计意图：前后衔接得当，让学生自然的过渡到本课的重点学习中，教师丰富的表情和动作让学生继续保持英语学习的热情。） 2. Listen and think about “Do they like apples?.”(观看第二部分Listen and say的CD ROM. 思考问题。 3. Listen and repeat, and find.（听跟读第二部分并划出 生词西红柿和真实的.小组讨论再进行反馈。小组先反馈老师提出的那个问题，然后教授单词西红柿和真实的。的句子。反馈的形式要多样话，比如填空，选择，由浅入深，先给出部分提示，最后再让学生说出完整的句子。 4. Listen, repeat again and intimate.（学生可以根据内容边读边进行表演。） （设计意图：要说好英语，第一步是多读英语，跟读录音有助于学生模仿地道的语音和语调，为学生说好英语打好基础。教师在学生跟读过程中要及时纠正学生在语音语调方面出现的各种错误。） 5.教师告诉学生让我们比赛读第一部分即 Listen and chant 部分. （因为 可以激发学生兴趣） （三）Practice 1. Point and say.（活动3） 教师呈现课件，让学生看图说话（课件复原17页第二题） 小组内进行练习。 2. 课件呈现另一组动物或者手指真实人进行句型问答练习 (设计意图：对本单元目标语句进行操练，使语言的练习有层次有梯度，学生更喜欢真实语言环境，学习热情高。) （四）Production 1. Letters Ee Ff Gg (先观察CD-Rom的教学，然后教师再示范，学生适当练习几组。)并小组练习读18页第四题（设计意图 激发学生自主学习） 2. Hide and seek. Find “Ee Ff Gg”(教师可以出示一些含有字母Ee Ff Gg的单词所对应的图片，例如：egg,enough eagle fish frog from good girl go等等，如果学生正确读出含有Ee Ff Gg的单词，马上呈现单词，长期练习，学生自然而然的就能自己进行拼读。) (设计意图：进行字母学习的同时习得语音的规律。) 3. 可以做一个找朋友的游戏 大写找小写 （五）Summary 1.可以做一个游戏 掷骰子的游戏，谁接到骰子谁就用Do you or they like …问其他人问题，其他人回答 ，然后依次类推。（设计意图，活跃了气氛 调动了积极性，也练习了本课重点 2.问学生今天学习什么了？ 学生试着总结， 教师最后归纳。 3.做一个小测验 18页的第三题 （设计意图，检查学生学习效果） （六）Homework Look! This is today's homework. 必做：1 抄写字母Ee Ff Gg 2 听读课文 3预习4模块 选做： 回家查询Ee Ff Gg打头的单词，各找3个 （设计意图：作业的设计是课堂教学的有益延伸，给学生创造自行获取知识的机会，让学生有所收获。） 九、板书设计 Module3Unit 2 Do they like apples? Ee Ff Gg 学科网（北京）股份有限公司 $$