12 家庭的记忆 （教学设计）-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

《家庭的记忆》 一、教学目标 （1）了解家庭关系及不同家庭成员之间的称呼。 （2）通过调查了解家庭历史，感受家庭的变化。 （3）认识传统节日中家庭的重要性，体会家庭和睦的意义。 （4）积累关于 “家” 的成语、谚语和古诗，理解中国人重视家庭的传统观念。 二、教学重难点 教学重点 （1）掌握家庭关系及称呼，了解家庭历史和传统节日中的家庭意义。 （2）体会中国人重视家庭的传统观念。 教学难点 引导学生深入理解家庭的重要性，培养家庭责任感和传承传统美德的意识。 三、教学方法 讲授法、讨论法、活动教学法、小组合作法。 四、教学准备 制作多媒体课件，包括家庭关系示意图、传统节日图片、关于 “家” 的成语谚语古诗等内容。 准备家庭称呼卡片，用于抢答赛。 设计家庭大事调查表和我和父母比童年对比表格。 五、教学过程 （一）导入新课 播放温馨家庭视频 教师播放一段精心挑选的温馨家庭视频，视频中展示一家人在一起的快乐时光，如一起过生日、一起旅游、一起庆祝节日等。视频画面温馨，充满亲情，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对家庭的美好回忆和情感共鸣。 提问引导思考 视频播放结束后，教师提出问题：“看完这段视频，你有什么感受？你能说说家庭对你来说意味着什么吗？” 引导学生积极思考，分享自己的感受和对家庭的理解。学生可能会回答家庭是温暖的、幸福的、有爱的地方，是自己成长的摇篮等。 引出课题 教师根据学生的回答进行总结，引出课题：“家庭的记忆。家庭是我们生命中最重要的组成部分，今天我们就一起来深入了解家庭，探索家庭的记忆。” （二）活动一：家庭称呼抢答赛 我的家庭树 （1）多媒体展示 教师利用多媒体展示 “我的家庭树” 内容，通过图片、图表等形式直观地呈现社会生活变化对家庭规模的影响。讲解 “核心家庭” 以及大家庭、“四代同堂” 家庭的特点和区别，让学生对不同类型的家庭有更清晰的认识。 （2）提问互动 教师提问学生：“你的家庭属于哪种类型呢？请举例说明。” 鼓励学生结合自己的家庭实际情况进行回答。学生可能会回答自己的家庭是核心家庭，由爸爸妈妈和自己组成；或者是大家庭，和爷爷奶奶等长辈一起生活等。通过提问互动，加深学生对家庭类型的理解。 家庭关系示意图 （1）分组讨论 教师展示不完整的 “家庭关系示意图”，将学生分成小组，让他们讨论并补充完整示意图。在讨论过程中，学生可以互相交流、启发，共同完成任务。教师巡视各小组，给予适当的指导和提示。 （2）问题引导 讨论结束后，教师提出问题： 问题一：“爸爸和妈妈是什么关系？图中还有哪些人是这种关系？” 引导学生思考夫妻关系在家庭中的重要性，以及其他具有夫妻关系的家庭成员。 问题二：“妈妈和外婆是什么关系？图中还有哪些人是这种关系？” 帮助学生理解母女关系，以及类似的亲属关系。 问题三：“妈妈和舅舅是什么关系？图中还有哪些人是这种关系？” 让学生认识兄弟姐妹关系及其在家庭中的位置。 （3）小组代表发言 各小组选派代表发言，分享他们对问题的思考和答案。教师认真倾听学生的回答，进行点评和总结，肯定正确的答案，纠正错误的认识，进一步巩固学生对家庭关系的理解。 家庭称呼抢答 （1）准备卡片 教师拿出准备好的家庭称呼卡片，卡片上写有不同的家庭成员称呼，如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、舅舅、姑姑等。 （2）抢答环节 教师读出一个家庭成员的称呼，学生快速抢答该称呼与自己的关系。例如，教师说 “爷爷”，学生回答 “爷爷是爸爸的爸爸，我的爷爷”。抢答过程中，学生积极参与，气氛热烈，既考验了他们对家庭称呼的掌握程度，又锻炼了他们的反应能力。 （3）表扬与强调 抢答结束后，教师对表现优秀的小组进行表扬，颁发小奖品，如小红花、小贴纸等，以激励学生的学习积极性。同时，教师强调准确掌握家庭称呼的重要性，指出家庭称呼不仅是一种语言表达，更是对家庭成员的尊重和认同，是家庭文化的重要组成部分。 （三）活动二：“家史” 小调查 家庭大事调查表 （1）发放调查表 教师发放家庭大事调查表，表格中列出一些常见的家庭大事，如家庭成员的出生、结婚、搬家、重大疾病等。同时，留出空白栏，让学生和家长一起填写其他重要的家庭事件。 （2）亲子合作填写 学生回家后与家长一起填写调查表，通过与家长的交流，了解家庭过去发生的大事。在填写过程中，家长可以讲述一些家庭故事，分享自己的感受和经历，增进亲子之间的感情。 （3）课堂交流分享 课堂上，学生分组交流自己家庭的大事，分享家庭的变化和感受。每个小组推选一名代表进行发言，介绍自己家庭的重要事件和从中获得的感悟。教师引导学生思考家庭大事对家庭的影响，如家庭成员的出生给家庭带来了喜悦和希望，搬家可能改变了家庭的生活环境等。 我和父母比童年 （1）展示对比表格 教师展示对比表格，表格中包括喜欢读的书、常玩的游戏、会做的家务等方面。通过对比，让学生了解不同时代的家庭生活差异，感受家庭的发展和变化。 （2）填写表格内容 学生根据自己的了解和回忆，填写表格内容，对比自己和父母的童年。在填写过程中，学生可以向父母询问他们小时候的情况，增进对父母的了解和理解。 （3）小组分享交流 小组内成员互相分享自己填写的表格内容，交流自己的感受和体会。学生可以发现自己和父母童年的不同之处，也可以找到一些相似之处，如都喜欢和家人一起度过快乐的时光等。 （4）全班发言 选派代表在全班进行发言，分享小组内的讨论结果。教师引导学生体会家庭的发展和变化，感受父母的成长经历，让学生珍惜现在的生活，感恩父母的付出。 （四）活动三：传统节日中的 “家” 春节团圆饭 （1）播放视频或图片 教师播放春节吃团圆饭的视频或图片，视频中展示一家人围坐在一起，享受丰盛的年夜饭，欢声笑语，气氛温馨。图片可以展示各种美味的菜肴、喜庆的装饰等，让学生直观地感受春节团圆饭的氛围。 （2）引导回忆 教师引导学生回忆自己家吃团圆饭的场景、参与的人以及饭菜等。提问学生：“你还记得春节团圆饭有哪些好吃的菜吗？你和谁一起吃团圆饭呢？” 通过回忆，激发学生对家庭团聚的美好情感。 （3）提问思考 教师提出问题：“吃团圆饭时你的心情是怎样的？为什么春节全家人要团聚在一起吃团圆饭呢？” 引导学生思考春节团圆饭的意义。学生可能会回答吃团圆饭时很开心、很幸福，春节团聚是为了表达对家人的爱、传承家庭文化等。 （4）总结意义 教师总结春节团圆饭的意义，强调家庭和睦的重要性。指出春节团圆饭是家庭团聚的象征，是中华民族传统文化的重要体现，通过吃团圆饭，家人之间可以增进感情，传承家庭美德。 其他传统节日与家 （1）介绍传统节日 教师介绍元宵节、中秋节、重阳节等传统节日与家庭的关系。例如，元宵节全家人一起赏花灯、吃元宵，象征着团圆和幸福；中秋节全家人一起赏月、吃月饼，表达对亲人的思念和祝福；重阳节晚辈看望长辈，表达敬老之情，传承中华民族的传统美德。 （2）分组讨论 让学生分组讨论这些传统节日中家庭的活动和意义。每个小组选择一个传统节日进行深入讨论，分析节日中的家庭活动和这些活动所传达的家庭价值观。教师巡视各小组，给予适当的指导和提示。 （3）全班交流 各小组选派代表进行全班交流，分享小组讨论的结果。教师引导学生感受传统节日中家庭的温暖和凝聚力，强调传统节日对家庭的重要性，鼓励学生积极参与家庭活动，传承和弘扬中华民族的传统文化。 （五）活动四：语言文字中的 “家” 成语、谚语和故事 （1）小组任务 教师将学生分成若干小组，布置任务：查找关于 “家” 的成语、谚语以及相关故事。每个小组可以选择不同的途径进行查找，如查阅书籍、上网搜索等。教师提供一些参考资料，如成语词典、谚语大全等，帮助学生更好地完成任务。 （2）成果展示 各小组展示自己的成果，如 “阖家欢乐”“家和万事兴”“子孝双亲乐，家和万事兴” 等成语和谚语，以及《孟母三迁》《岳母刺字》等关于家庭的故事。在展示过程中，小组代表可以解释成语和谚语的含义，讲述故事的内容和寓意，让其他同学更好地理解其中蕴含的中国人重视家庭的传统观念。 （3）交流评价 小组之间进行交流和评价，学生可以提出自己的疑问和看法，对其他小组的成果进行点评。教师进行总结，强调这些成语、谚语和故事中蕴含的中国人重视家庭的传统观念，如家庭和睦、尊老爱幼、重视教育等。 古诗中的 “家” （1）展示古诗 教师展示一些关于 “家” 的古诗，如 “家书抵万金”“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重” 等。通过多媒体展示古诗的内容，配上优美的音乐和画面，让学生更好地感受古诗的意境。 （2）朗读体会 学生朗读古诗，体会古诗中表达的对家的思念和眷恋之情。教师可以引导学生注意古诗中的关键词语，如 “家书”“故乡” 等，帮助学生理解古诗的情感内涵。 （3）分析价值观 教师引导学生分析古诗中体现的家庭价值观。提问学生：“这些古诗中体现了哪些家庭价值观？你从中学到了什么？” 学生可以回答古诗中体现了对家人的思念、对家庭的责任感、对家庭和睦的向往等价值观。教师总结古诗中体现的家庭价值观，鼓励学生在日常生活中践行这些价值观，珍惜家庭，关爱家人。 （六）总结升华 回顾内容 教师引导学生回顾本节课的内容，总结家庭关系及称呼、家庭历史、传统节日中的家庭意义以及语言文字中的家庭传统观念。可以通过提问的方式，让学生回答本节课学到了哪些知识和技能，有哪些感受和体会。 强调意义 强调家庭是我们成长的摇篮，是我们心灵的港湾，我们应该珍惜家庭，传承和弘扬中华民族重视家庭的传统美德。指出家庭对个人的成长和发展有着至关重要的作用，我们要关爱家人，为家庭的和睦幸福贡献自己的力量。 鼓励行动 鼓励学生在日常生活中关心家人，为家人做一些力所能及的事情，如帮父母做家务、给爷爷奶奶捶背等。提醒学生要从身边的小事做起，用实际行动表达对家人的爱，让家庭更加温馨和谐。 （七）布置作业 制作家庭树手抄报 要求学生制作一张家庭树手抄报，展示自己的家庭关系。手抄报可以包括家庭成员的照片、称呼、关系等内容，也可以用图画、文字等形式表达对家庭的爱和祝福。通过制作手抄报，让学生更加深入地了解自己的家庭，增强对家庭的认同感和归属感。 为家人做一件事 让学生为家人做一件力所能及的事情，表达对家人的爱。可以是帮父母洗碗、给爷爷奶奶讲故事、为弟弟妹妹辅导作业等。要求学生在完成作业后，写下自己的感受和体会，与同学分享。通过实际行动，让学生学会关心家人，培养家庭责任感。 通过本节课的教学，学生对家庭有了更深入的认识和理解。在教学过程中，采用了多种教学方法和活动形式，激发了学生的学习兴趣和参与度。然而，在教学中也存在一些不足之处，如部分学生在小组活动中参与度不够高，需要进一步加强引导和关注。在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，采取多样化的教学策略，提高教学效果。同时，要不断丰富教学内容和活动形式，让学生更好地感受家庭的温暖和重要性，培养学生的家庭责任感和传统美德意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$