5.2 欣赏　塔里木河（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册

《塔里木河的家》教学设计 1、 课时 1课时40分钟 2、 教材分析 《塔里木河的家》是一首充满地域特色的新疆民歌。歌曲以塔里木河为创作背景，用优美的旋律描绘了新疆独特的自然风光和人文景观。音乐中融入了新疆民族音乐的典型特征：富有弹性的节奏、优美舒展的旋律线条以及独特的民族调式色彩。这些音乐元素与歌词完美结合，展现了新疆人民对家乡的深厚感情。在教学设计中，我们可以充分利用这些艺术特色，引导学生感受中国少数民族音乐的魅力，培养他们对多元文化的理解和欣赏能力。 3、 学情分析 六年级的学生已经积累了丰富的音乐学习经验，具备基本的音乐感知能力和表现能力。他们能够识别简单的音乐要素，理解基础的音乐概念，具有一定的音乐审美能力。然而，对于具有浓郁民族特色的音乐作品，学生们可能缺乏深入的理解和感受。他们对新疆地区的地理环境和文化特色了解有限，需要通过生动的教学引导来建立认知。同时，这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇，这些特点为音乐教学提供了良好的基础。 4、 教学目标 1． 审美感知 学生能够感受新疆民歌的音乐特点，体会歌曲蕴含的对家乡的深厚情感，培养对民族音乐的审美能力。 2． 艺术表现 学生能够准确把握歌曲的演唱技巧，用富有感情的声音演唱歌曲片段，表达对作品的理解和感受。 3． 创意实践 学生能够通过身体律动、简单打击乐伴奏等多种方式，创造性地诠释音乐作品，展现个性化的艺术表现。 4． 文化理解 学生能够了解塔里木河地区的地理人文特点，理解新疆民歌的艺术特色，增强文化认同感。 5、 教学重点和难点 1． 教学重点 引导学生感受和理解新疆民歌的音乐特点，把握其独特的艺术魅力和表现手法。 2． 教学难点 帮助学生准确把握新疆民歌的演唱风格，表达深层的情感内涵。 6、 教学方法 1． 多媒体教学法：运用图片、视频等直观材料，创设生动的学习情境 2． 示范教学法：通过教师示范，帮助学生理解正确的演唱方法 3． 讨论交流法：引导学生积极分享感受，培养音乐表达能力 4． 体验实践法：通过实际演唱和表演，加深对音乐的理解 5． 游戏互动法：设计趣味性的音乐活动，提高学习兴趣 7、 教具准备 1． 多媒体设备（投影仪、音响设备） 2． 精心制作的课件（包含塔里木河实景照片、相关视频资料） 3． 高质量的音频播放设备 4． 民族特色乐器（手鼓、铃鼓等） 5． 新疆地区地图 6． 民族服饰道具 8、 教学过程 环节一：导入新课（5分钟） 师：同学们，让我们一起踏上一段神奇的音乐之旅。（播放塔里木河的航拍视频） 师：看，这条蜿蜒的河流就是新疆的母亲河——塔里木河。它像一条玉带般环绕着塔克拉玛干沙漠，滋润着这片广袤的土地。 （展示地图） 师：请看，塔里木河在地图上的位置。谁能告诉我，你从这段视频中看到了什么特别的景象？ （引导学生观察并描述） 师：今天，我们要学习的歌曲就是讲述这条美丽河流的《塔里木河的家》。 环节二：讲授新课（25分钟） （1） 感知阶段 1． 整体感知 师：让我们闭上眼睛，静静聆听这首歌曲。 （播放完整歌曲） 师：睁开眼睛，说说你听到了什么？这首歌给你什么样的感觉？ （鼓励学生用自己的语言描述感受） 2． 重点感知 师：我们再来听一遍，这次请特别注意歌曲的节奏特点。 （播放歌曲，教师用手势示意节奏变化） （2） 探究阶段 1． 旋律探究 师：我们来分析这首歌的旋律特点。 （分段播放，引导学生感受旋律起伏） 2． 歌词理解 师：让我们一起读一读歌词，体会作者想表达的情感。 （带领学生朗读歌词，解释重要词句） 3． 音乐特点分析 师：新疆民歌有什么独特的音乐特点？ （引导学生发现民族音乐元素） （3） 示范学习 1． 教师示范 师：注意听我的示范演唱，特别关注气息的运用和情感的表达。 （教师示范演唱片段） 2． 分段学习 师：我们把歌曲分成几个片段来学习。 （带领学生逐句学唱） 3． 表情动作配合 师：音乐是流动的，我们可以用优美的动作来表现。 （教授简单的舞蹈动作） 环节三：巩固延伸（10分钟） 1． 小组展示 师：现在请各小组展示学习成果。 （组织学生分组表演） 2． 创意表现 师：用自己喜欢的方式来表现这首歌。 （鼓励学生创新表现形式） 3． 音乐游戏 师：通过"传声接力"游戏来巩固学习。 （组织趣味性音乐游戏） 9、 小结拓展、布置作业 小结： 师：今天我们共同感受了《塔里木河的家》的音乐魅力，了解了新疆民歌的特点，体会到了音乐表达对家乡的深情。 作业： 1． 练习演唱今天学习的歌曲片段 2． 搜集新疆民歌资料，制作一份小报告 3． 用绘画或文字记录对这首歌的感受 10、 设计意图 （1） 初步感知环节 通过视频和图片创设直观的学习情境，激发学生的学习兴趣，建立对塔里木河的初步认识。多媒体的运用能够帮助学生更好地理解歌曲的创作背景。 （2） 探究音乐环节 采用分层递进的教学方式，从整体到局部，从感性到理性，帮助学生全面把握音乐特点。通过多种教学方法的综合运用，使学生深入理解作品内涵。 （3） 巩固延伸环节 注重实践性活动的设计，通过小组合作、创意表现等形式，巩固学习效果，培养学生的音乐表现能力和创造力。 11、 板书设计 塔里木河的家 ┌── 地理位置：新疆母亲河 ├── 音乐特点：民族风格 优美旋律 └── 情感表达：赞美家乡深情款款 12、 教学反思 本节课的设计充分考虑了六年级学生的认知特点和接受能力，通过多媒体技术和丰富的教学活动，创设了生动的学习情境。在教学过程中，注重知识传授与情感培养的有机结合，既关注音乐技能的培养，也重视文化素养的提升。课程设计符合新课标的要求，通过多样化的教学方法激发了学生的学习兴趣。 在实际教学中，教师需要根据学生的具体反应灵活调整教学节奏，适时增减教学内容。对于民族音乐的演唱技巧，可能需要投入更多时间进行示范和练习。同时，在文化理解方面，还可以进一步拓展相关知识，帮助学生建立更完整的文化认知体系。 通过本节课的教学，不仅让学生掌握了一首优美的民歌，更重要的是培养了他们对民族音乐的兴趣，增强了文化自信，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，将继续探索更有效的教学方法，为学生创造更好的音乐学习体验。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$