3.2 欣赏　羊肠小道（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册

《羊肠小道》教学设计 1、 课时安排 本节课程安排40分钟，课型为音乐欣赏课。 2、 教材分析 《羊肠小道》是著名作曲家刘炽创作的一首优秀民族管弦乐作品，作品以独特的音乐语言描绘了山间蜿蜒曲折的小路。乐曲运用笛子、二胡等传统乐器，生动展现了中国山水之美，体现了深厚的民族音乐特色。这首作品旋律优美，结构清晰，适合六年级学生欣赏学习，对培养学生的民族音乐审美情趣具有重要价值。 3、 学情分析 六年级的学生已经具备基础的音乐欣赏能力，能够感知音乐的基本要素，对音乐形象有一定的理解和想象能力。学生们思维活跃，好奇心强，富有想象力，但对民族管弦乐的认知还不够深入，需要通过生动形象的教学引导来加深理解。他们乐于表达自己的想法，适合开展互动式教学活动。 4、 教学目标 1． 审美感知 学生能够通过聆听感受《羊肠小道》中所描绘的山路意境，体会音乐的美感，培养音乐欣赏能力。 2． 艺术表现 学生能够运用恰当的语言或肢体动作，表达对音乐的理解和感受，提升艺术表现力。 3． 创意实践 学生能够根据音乐启发，以绘画、文字或动作等多种形式创造性地表达个人感受。 4． 文化理解 学生能够理解中国民族管弦乐的艺术特色，培养对民族音乐的热爱之情，增强文化自信。 5、 教学重点和难点 1． 教学重点 引导学生感受乐曲所描绘的山路情景，理解音乐的表现力，把握作品的艺术魅力。 2． 教学难点帮助学生识别不同民族乐器的音色，理解各种乐器在乐曲中的表现作用和艺术效果。 6、 教学方法 多媒体演示法：运用图片、视频等直观材料，创设生动的教学情境。 讲解法：采用生动易懂的语言，讲解音乐知识。 欣赏法：通过整体和分段欣赏，深入感受音乐内容。 互动探究法：设计互动环节，激发学生探究兴趣。 情境教学法：创设具体情境，帮助理解音乐内容。 7、 教具准备 多媒体设备：投影仪、电脑 音响设备：音响、功放 教学课件：PPT演示文稿 图片资料：羊肠小道实景照片 乐器图片：民族管弦乐器图片绘画工具：纸笔等美术用品 8、 教学过程 环节一：导入新课（5分钟） 师：同学们，让我们一起来欣赏一组美丽的图片。（展示羊肠小道的实景照片） 生：（观察图片） 师：这些蜿蜒曲折的山路给你们什么感觉呢？ 生：像一条彩带/像一条长龙/很陡峭/很美... 师：这样的山路在我国很多地方都能看到，它们被人们亲切地称为"羊肠小道"。今天我们要欣赏一首描写羊肠小道的音乐作品，让我们一起来感受音乐家笔下的山路之美。 环节二：讲授新课（25分钟） （1） 感知阶段 1． 创作背景导入 师：《羊肠小道》是著名作曲家刘炽先生的作品。刘炽先生在游历山区时，被蜿蜒曲折的山路深深打动，创作了这首富有特色的民族管弦乐曲。 2． 整体聆听 师：让我们闭上眼睛，静静聆听这首乐曲，想象自己走在这样的山路上。 （播放完整乐曲） 3． 交流感受 师：音乐带给你们怎样的感受？ 生：（分享感受）音乐时高时低/像在爬山/很有趣... （2） 探究阶段 1． 分段欣赏 第一段：蜿蜒的山路 师：我们重点听第一段，注意笛子的旋律。笛子是怎样描绘山路的？ 生：（聆听后回答）旋律起伏像山路弯弯曲曲 第二段：山路变化 师：这一段音乐节奏有什么变化？ 生：（感受节奏变化）节奏变快了/更加热闹了 第三段：到达山顶 师：最后一段音乐给人什么感觉？ 生：音乐很欢快/像登上山顶很开心 2． 乐器音色分析 师：在这首乐曲中，我们听到了哪些民族乐器的声音？ （展示相关乐器图片，引导学生识别笛子、二胡等乐器的音色） （3） 示范引导 1． 动作表现 师：我们用手臂的动作来表现音乐的起伏变化。 （师生一起随音乐做动作） 2． 完整欣赏 师：现在我们再完整欣赏一遍，边听边想象画面。 环节三：巩固延伸（10分钟） 1． 小组活动 师：请同学们分组讨论，用绘画或文字记录你们对音乐的感受。 2． 成果展示 师：请几位同学来展示自己的作品。 （学生展示并说明创作意图） 9、 小结拓展、布置作业 小结： 师：今天我们通过《羊肠小道》这首作品，感受到了中国传统音乐的魅力。音乐家用民族乐器描绘了美丽的山路，表达了对大自然的热爱。 作业： 1． 搜集更多有关羊肠小道的图片或资料 2． 用文字记录听这首音乐的感受 3． 了解更多民族管弦乐作品 10、 设计意图 （1） 初步感知环节 通过图片创设情境，激发学生的学习兴趣和想象力，为音乐欣赏做好铺垫。 （2） 探究音乐环节 采用分段欣赏的方式，帮助学生深入理解音乐内容，认识不同乐器的特色。 （3） 巩固延伸环节 通过绘画、文字等多种表现形式，加深学生对音乐的理解和记忆。 11、 板书设计 羊肠小道 ┌─创作背景 ├─音乐特点 │ ├─蜿蜒曲折 │ └─高低起伏 └─乐器特色 ├─笛子 └─民族管弦乐 12、 教学反思 本节课的设计注重激发学生的学习兴趣和参与热情。通过图片导入、音乐欣赏、动作表现等多样化的教学方式，帮助学生更好地理解和感受音乐。在教学过程中，教师应该密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和方式。对于民族音乐特色的传递，要注意深入浅出，让学生真正感受到中国传统音乐的魅力。课堂互动环节的设计要照顾到不同学生的个体差异，创造轻松愉快的课堂氛围，让每个学生都能积极参与到音乐欣赏活动中来。在今后的教学中，可以进一步加强对民族音乐文化的介绍，培养学生对传统音乐的热爱。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$