5.2我说你做（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

《我说你做》 一、教学目标 （一）知识与技能目标 通过 “我说你做” 的活动，学生能准确识别长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形，并能根据指令准确地拿出相应的立体图形。 学生能够在活动中进一步感知不同立体图形的特征，如圆柱的上下底面是完全相同的圆，球可以向任意方向滚动等。 （二）过程与方法目标 经历 “听指令、做动作” 的过程，培养学生的倾听能力和空间观念，提高学生的动手操作能力。 在活动中，学生学会用数学语言准确描述立体图形的位置和动作，发展学生的语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 让学生在游戏活动中感受数学学习的乐趣，增强对数学学科的喜爱之情。 通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。 二、教学重难点 （一）教学重点 准确识别长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形，并能根据指令做出正确的操作。 感知不同立体图形的特征，加深对立体图形的认识。 （二）教学难点 对于复杂指令的理解和执行，例如 “把圆柱放在长方体的上面”，需要学生同时理解图形和位置关系。 在小组活动中，如何确保每个学生都能积极参与，充分发挥小组合作的优势。 三、教学方法 游戏教学法：通过 “我说你做” 的游戏形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。 直观演示法：在讲解立体图形的特征和复杂指令时，教师通过直观演示，让学生更清晰地理解操作方法。 小组合作法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作能力和交流能力，共同完成游戏任务。 四、教学准备 多媒体课件，包含各种立体图形的图片和动画演示。 每组一套学具，包括长方体、正方体、圆柱和球若干个。 奖励贴纸若干，用于奖励表现优秀的学生和小组。 五、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 播放一段有趣的动画视频，视频中有各种立体图形组成的场景，如用长方体搭建的房子、正方体组成的机器人、圆柱做的柱子、球当作气球等。 视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚才在视频里你们都看到了哪些形状呀？” 引导学生回答出长方体、正方体、圆柱和球。 揭示课题：“今天我们就来玩一个有趣的游戏，叫做‘我说你做’，看看谁对这些立体图形最熟悉。” （二）复习旧知（7 分钟） 利用多媒体课件，逐一展示长方体、正方体、圆柱和球的图片，让学生说出它们的名称。 教师拿出一个长方体实物，问学生：“谁能来说说长方体有什么特点呢？” 引导学生回答出长方体有 6 个面，每个面都是长方形（有可能有两个相对的面是正方形），相对的面大小相等。 用同样的方法复习正方体、圆柱和球的特征。正方体有 6 个面，每个面都是正方形，6 个面大小都相等；圆柱有上下两个底面，都是完全相同的圆，侧面是一个曲面，上下一样粗；球是一个曲面图形，没有平面，能向任意方向滚动。 让学生在自己的学具中找出相应的立体图形，并拿在手上观察。 （三）讲解游戏规则（5 分钟） 教师先和一名学生示范游戏。教师发出指令：“请你拿出一个长方体。” 学生根据指令拿出长方体。然后教师再发出指令：“把长方体放在桌子的左上角。” 学生按照指令操作，教师引导其他学生观察操作是否正确。 向学生详细讲解游戏规则：“我说你做” 这个游戏是老师或者一名同学发出指令，其他同学要根据指令准确地操作手中的立体图形。指令可能包括拿出某种立体图形、把某个立体图形放在某个位置（比如放在另一个图形的上面、下面、左边、右边等）、移动某个立体图形等。操作过程中要注意听清楚指令，动作要准确、迅速。 （四）简单指令练习（10 分钟） 教师开始发出简单指令，如 “拿出一个正方体”“把圆柱放在桌子中间”“拿起球” 等，让全体学生进行操作。每次操作后，教师检查学生的操作情况，对正确完成的学生给予表扬，对有错误的学生进行指导和纠正。 邀请几位学生到讲台前，教师再次发出指令，台下的学生观察台上学生的操作是否正确。指令可以是 “把长方体和正方体放在一起”“把球放在圆柱的旁边” 等。通过这种方式，进一步加深学生对指令的理解和对立体图形操作的熟练程度。 （五）复杂指令练习（10 分钟） 教师逐渐增加指令的难度，发出一些涉及多种图形和位置关系的复杂指令，如 “把圆柱放在长方体的上面，再把球放在圆柱的右边”“先拿出两个正方体，把其中一个正方体放在另一个正方体的前面，然后在左边放一个长方体” 等。 学生以小组为单位进行操作，每个小组的成员互相协作，共同完成指令。教师巡视各个小组的活动情况，及时给予指导和帮助，鼓励小组成员之间互相交流和讨论。 每个小组完成指令后，邀请一个小组的代表到讲台前展示他们的操作成果，其他小组可以进行评价和提出建议。 （六）小组竞赛（15 分钟） 组织学生进行小组竞赛，将全班学生分成若干个小组，每组推选一名组长。 教师依次向每组组长发放写有指令的纸条，组长根据纸条上的指令组织小组成员进行操作。指令的难度适中，既有对立体图形识别的要求，也有对位置关系的要求，如 “用正方体、长方体和圆柱搭建一个小城堡，城堡的大门用圆柱做，城墙用长方体，城堡的顶部用正方体”。 每个小组在规定的时间内完成操作后，由组长向全班展示他们的作品，并讲解他们是如何根据指令完成的。其他小组可以对展示的作品进行评价和提问，如 “你们为什么这样放置圆柱呢？” 展示小组需要回答其他小组的问题。 根据各小组完成的质量、速度和回答问题的情况，评选出表现优秀的小组，颁发奖励贴纸。 （七）课堂小结（5 分钟） 引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们玩了‘我说你做’的游戏，你们都学到了什么呢？” 鼓励学生积极发言，总结在游戏中对长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的认识和操作经验。 教师对学生的回答进行总结和补充，强调在游戏中对立体图形特征的进一步理解，以及在执行指令过程中培养的倾听能力、动手操作能力和合作能力。同时，对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，希望学生在今后的学习中继续保持积极参与的态度。 （八）布置作业（3 分钟） 回家后和爸爸妈妈一起玩 “我说你做” 的游戏，可以用家里的积木等物品代替学具，让爸爸妈妈发出指令，自己操作。 思考：如果把立体图形放在斜面上，它们会有什么样的变化呢？下节课我们来一起讨论。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过 “我说你做” 的游戏形式，学生的学习积极性得到了极大的提高。在教学过程中，从简单指令到复杂指令的过渡，逐步引导学生深入理解立体图形的特征和位置关系，符合学生的认知规律。小组合作和竞赛的环节有效地培养了学生的合作意识和竞争意识，让学生在活动中相互学习、共同进步。然而，在教学过程中也发现了一些问题，例如部分学生对于复杂指令的理解仍然存在困难，在今后的教学中可以增加更多的针对性练习。同时，在小组活动中，个别小组出现了个别学生主导操作，部分学生参与度不高的情况，需要进一步引导学生在小组中发挥各自的作用，提高小组活动的效率。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$