3.9 中世纪城市和大学的兴起 课件 2024-2025学年统编版九年级历史上册

第9课 中世纪城市和大学的兴起 一 、自由和自治城市 1、西欧城市重新兴起的原因： （1）农业技术的提高； （2）农业剩余产品的增加； （3）商业贸易发展； （4）人口增长 2、城市重新兴起的表现 ①旧城市复苏，新城市产生， ②以手工业和商业为中心的城市发展更快。 著名的城市： 意大利——米兰、威尼斯 法兰西——巴黎、琅城 英格兰——伦敦 德意志——慕尼黑 3、新兴城市的特点 新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人手工业者、农民被吸引到这些地方后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。 中世纪城市的规模很小，人口较少，一般不超过5000人。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。 ①以手工业和商业为中心 ②集中在交通便利、相对安全的地区 ③大都是规模很小、人口较少（突出特点） 古代中国城市与中世纪西欧城市不同 角度 古代中国城市 中世纪西欧城市 经济 基础 城市 地位 土地 所有制 规模 和 人口 城市 权利状态 建立在自给自足的小农经济（自然经济）的基础上 建立在商品经济的发展基础上 ，并产生了资本主义萌芽 多为国家或区域的政治中心 多为国家或区域的经济中心 国家占有土地的形式为主 封建领主土地私有为主 城市规模大，人口多， 城市规模小，人口少， 城市完全服从君权，无任何自由和自治权利要求 封建领主与市民有矛盾，市民通过赎买或武力斗争获得自由和自治 随着城市的发展，市民与封建领主 之间的阶级矛盾日益尖锐。 WHY? 原因：城市的繁荣，刺激了封建主的贪欲，开始盘剥城市的财富。封建领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民向佃户一样履行义务。 为了争取自治的权力，城市同封建主展开了斗争。 琅城是建立在主教高德理的领地上。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教和国王路易六世买回了城市的自治权。但主教挥霍赎金后背信弃义，擅自取消了城市的自治。1112年，琅城居民发动起义，杀死主教。1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。 1、琅城坐落于哪里？ 2、琅城争取自治权的方式是怎样的？ 3、琅城成功取得自治权的标志是什么？ 位置：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。 手段： 金钱赎买 武力斗争 形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状” 城市自治的局限性 取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主控制， （城市贵族一般也都是国王的支持者） 4、争取城市的自由和自治 城市自治的进步性：既削弱了割据势力， 又获得了城市的拥护 手工工匠和商人是城市的基本居民。 1、城市居民的构成： 二、城市居民的身份 手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。 农民/农奴 市民 促进城市发展 2、城市居民的生产活动： ？ 3.市民阶层中早期的资产阶级： ①富裕的大手工业作坊主②商人③银行家 市民阶层形成的原因：①城市的发展②工商业的繁荣 二、城市居民的身份 4、中世纪城市兴起的意义： ①经济上：生产力提高，工商业发展，促进了封建制度瓦解。 ②政治上：市民阶级不断发展壮大，发展成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了阶级条件； ②思想文化上：促进了大学的产生，为后来文艺复兴和宗教改革奠定了基础。为资本主义时代到来准备了文化基础 背景： 兴起： 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 巴黎大学 博洛尼亚大学 博洛尼亚大学 ①经济的发展； ②希腊、罗马古典文化在西欧传播 阿拉伯文化不断传入西欧（概括一下） 三、大学的兴起 12世纪 •学校的类型： 教会学校、教师私人办的学校 •学校的管理： 教师行会 •国王与教皇对待大学的态度如何？ 尊重、支持 •大学自治的表现—— 免赋税特权、司法特权、教育自主权 不违反正统教义的情况下，才有相当大的自主权。 大学课程： 基础课程：七艺 文法 修辞 音乐 逻辑 算数 几何 天文 专业课程：法学、医学、神学 索邦神学院（巴黎大学前身） 中世纪大学课程设置有何特点？ 课程设置一方面仍受基督教会的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求 对比中世纪中西方大学 角度 古代中国大学 中世纪西欧大学 办学 目的 培养符合封建统治需要的人才，为政治统治服务 培养符合经济和社会发展要求的 专业人才 所处 位置 一般处于山林中间， 距离城市较远 一般位于城市里面， 尤其是经济中心城市 课程 内容 一般学习的是儒家经典 分为基础课程和专业课程 自治 程度 没有任何自治权利 有一定程度的自治权 本课小结 西欧城市 重新兴起 兴起原因 农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长 时间 从10世纪起 特点 以手工业和商业为中心 争取自治权 手段 金钱赎买、武力斗争 形式 从国王或领主手里取得“特许状” 分类 自由城市、自治城市 局限 不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般是国王的支持者 中世纪欧洲 大学的兴起 兴起 12世纪，巴黎出现教会学校和教师私人办学 自治 13世纪，巴黎教师组成教师行会，会长治校 发展 13世纪，巴黎教师行会得到教皇和国王支持，自治权利得到保证 表现：免赋税特权、司法特权、教育自主权 课程 基础课程、专业课程 既受基督教会影响，又反映经济和社会发展要求 要求 推动 $$