2.4 5 以内数加与减整理与复习（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

5 以内数加与减整理与复习 一、教学目标 知识与技能目标 学生能熟练掌握 5 以内数的加法和减法运算，准确计算 5 以内的加减法算式。 通过整理与复习，进一步理解加减法的含义，能根据情境图正确列出加减法算式。 过程与方法目标 经历整理 5 以内加减法算式的过程，培养学生有序思考和观察能力。 提高学生运用加减法解决简单实际问题的能力，发展数感。 情感态度与价值观目标 培养学生学习数学的兴趣，体验数学学习的乐趣。 激发学生积极参与数学活动的热情，培养合作交流意识。 二、教学重难点 教学重点 系统整理 5 以内数的加减法算式，熟练计算。 理解加减法的意义，能根据情境正确列式计算。 教学难点 引导学生发现加减法算式中的规律，提高运算能力。 灵活运用加减法解决生活中的简单问题。 三、教学方法 讲授法、练习法、讨论法、情境教学法 四、教学准备 多媒体课件、算式卡片、小奖品（如小红花贴纸） 五、教学过程 （一）导入（约 5 分钟） 播放儿歌《数鸭子》，师生一起唱。唱完后提问：“同学们，在这首儿歌里有好多数字呢，谁能说一说都有哪些数字呀？” 引导学生回答出 1、2、3、4、5 等数字。 教师说：“今天我们就来对 5 以内数的加与减进行整理和复习，看看谁是这方面的小能手。” （二）知识梳理（约 15 分钟） 加法部分 教师在黑板上写出一些 5 以内数的加法算式，如 1 + 1、1 + 2、1 + 3、1 + 4、2 + 1、2 + 2、2 + 3、3 + 1、3 + 2、4 + 1 等。 请学生说一说每个算式表示的意义，例如 1+2 表示 1 个物体和 2 个物体合起来是 3 个物体。 引导学生观察这些算式，问：“你们发现这些加法算式有什么规律吗？” 引导学生从两个加数的大小变化、和的变化等方面去思考。比如，学生可能会发现一个加数不变，另一个加数变大，和也变大。 减法部分 同样在黑板上写出 5 以内数的减法算式，如 2 - 1、3 - 1、3 - 2、4 - 1、4 - 2、4 - 3、5 - 1、5 - 2、5 - 3、5 - 4 等。 让学生说说每个算式的含义，如 3 - 2 表示从 3 个物体里去掉 2 个物体还剩 1 个物体。 再让学生观察减法算式的规律，比如被减数不变，减数变大，差变小。 （三）练习巩固（约 10 分钟） 个人练习 课件出示一些 5 以内数加减法的口算题，如 3 + 2 = 、5 - 3 = 、2 + 3 = 等，让学生在练习本上快速写出答案。 教师巡视，及时纠正学生的错误书写姿势和计算错误。 小组活动 将学生分成小组，每组发放一套 5 以内数加减法的算式卡片。 让小组同学合作，把加法算式和减法算式分别分类整理，并试着按照一定的规律排列，比如加法算式可以按照和的大小从小到大排列，减法算式可以按照被减数的大小从小到大排列。 每个小组派代表展示他们整理的结果，并说一说他们是按照什么规律排列的。 （四）情境应用（约 10 分钟） 课件展示情境图 情境一：树上有 3 只鸟，又飞来了 2 只鸟，问现在树上一共有几只鸟？ 情境二：有 5 个苹果，小明吃了 2 个，还剩下几个苹果？ 让学生仔细观察情境图，说出图中的数学信息，然后列出相应的加减法算式并解答。 生活中的数学 教师引导学生回忆生活中还有哪些情况可以用 5 以内数的加减法来解决，鼓励学生举手发言。比如教室里有 4 个男生和 1 个女生，一共有多少人；妈妈买了 5 个气球，飞走了 3 个，还剩几个等。 （五）课堂小结（约 5 分钟） 教师提问：“今天我们对 5 以内数的加与减进行了整理和复习，谁能说一说你有什么新的收获呢？” 请几位学生回答，教师对学生的回答进行总结和补充，强调加减法的意义、算式规律以及在生活中的应用。 对本节课表现优秀的学生给予小红花贴纸等小奖品，鼓励其他学生继续努力。 六、作业布置 回家后和爸爸妈妈说一说 5 以内数加减法在生活中的应用，每人至少说 3 个例子。 完成课本上相关的练习题，书写要认真。 七、教学反思 在本节课的教学中，通过多种方式对 5 以内数的加与减进行了系统的整理和复习。导入环节的儿歌激发了学生的学习兴趣，知识梳理过程中引导学生观察算式规律有助于培养他们的逻辑思维能力。练习巩固环节的设计既有个人练习又有小组活动，能让学生充分参与。情境应用环节将数学知识与生活实际紧密联系，让学生感受到数学的实用性。不过，在小组活动中，部分小组可能需要教师更多的引导才能更好地完成任务，在今后教学中可以加强对小组合作的指导。同时，对于个别计算能力较弱的学生，还需要在课后给予更多的关注和辅导。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$