3植物与我们的生活 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册冀人版

3 植物与我们的生活 教材分析 教材一开始就通过生机盎然的植物图片给我们展现了一个朝气蓬勃的生命世界，引领我们去探索这些生命现象给我们的生活带来的巨大变化，让我们更加懂得应该爱惜植物。 本节课的内容贴近学生的生活，能启发学生去观察、探究大自然中的植物，唤起他们保护植物的意识。 在上节课学到的植物的共同特征的基础上，这节课重点讲解植物在我们的生活中扮演了一个什么样的角色，植物为我们的生活带来了哪些便利的条件。通过让学生更好地去了解植物的价值，了解植物为人类生活所提供的各种方便，让学生知道植物为我们提供了粮食、蔬菜、水果、纺织材料等丰富的物质原料，从而让学生懂得植物与人类的衣食住行密切相关，树立起爱护植物的重要的思想观念。 学情分析 三年级是学生形成自信心的关键期。他们在接受别人评价的过程中，能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的学生还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的学生由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 教学目标 科学知识目标 1．能列举出三种以上的经济作物。 2．能列举玉米作为生产原料的实例。 科学探究目标 1．能围绕植物的用途提出可探究的科学问题。 2．能通过调查、访谈、查阅资料等方式收集当地的植物资源。 3．能用分析、比较、分类的方法得出结论。 科学态度目标 1．能对生物资源与人类生活的密切关系产生探究兴趣。 2．能与他人分工合作完成探究任务。 科学、技术、社会与环境目标 能举例说明植物与人类的生活急切相关，意识到保护植物的重要性。 重点难点 重点 1．能列举出三种以上的经济作物，能列举玉米作为生产原料的实例。 2．能围绕植物的用途提出可探究的科学问题。 难点 能通过调查、访谈、查阅资料等方式收集当地的植物资源，意识到植物与人类生活的密切关系，树立保护植物资源的意识。 教学设计 教学准备 教师准备 多媒体课件、多种经济作物的图片或者实物、资料卡片等。 学生准备 卡片纸、《科学学生活动手册》等。 教学设计 一、创设情境，提出问题 1．引导：出示多种经济作物，如水果、蔬菜的图片或实物。 你们认识这些植物吗？它们都有哪些用途？ 2．学生观察后交流。 植物为我们提供了粮食、蔬菜、水果、纺织材料等丰富的物质原料。 3．提问：我们本地有哪些重要的植物呢？ 设计意图：通过出示直观的植物图片，激发学生的学习兴趣。 二、探究发现，形成新知 1．调查当地植物的种类。 （1）整理课前搜集的资料。 ①讲解：同学们搜集的资料内容丰富，为了便于查找，我们可以将资料整理成卡片保存。准备几张同样大小的卡片纸，最好有横格线；先写上植物的名称，然后填写植物的主要特征、分布和用途等信息，每一张卡片填写一种植物，多张卡片编号排列。 ②整理：学生以小组为单位，整理记录植物的资料卡片，并粘贴在《科学学生活动手册》第4页中。 （2）汇报：指定小组代表展示制作的资料卡片。 （3）分类：引导学生比较调查的植物与经济作物的区别并进行分类。 ①讲解：有些植物具有特定的经济价值，如大豆是我国重要的粮食作物之一，大豆中含有丰富的植物蛋白和油脂，常被用来制作各种豆制品、榨取豆油和提取蛋白质；花生是优质的油料作物，对人体的心血管有益，能降低人体的高血脂、有害胆固醇，有很好的药用和食疗价值；棉花能制成各种织物，棉织物坚韧耐磨、穿着舒适，它既是最重要的纤维作物，也是重要的油料作物，还是重要的战略物资。人们把大豆、花生和棉花等农作物称为经济作物。 ②学生根据经济作物的特点，先判断当地的植物哪些是经济作物，再根据具体用途进行分类，最后进行全班交流。 （4）总结：植物与我们的生活密切相关，有许多种类的植物属于经济作物，经济作物是指具有某种特定经济用途的农作物，这些经济作物按用途可分为油料作物、药用作物等，可以食用、药用、观赏，也可用作工业原料等。 设计意图：通过调查比较，获得更多的知识。 2．植物为人类生活提供原材料。 （1）引导：一种植物作为原料可以生产出多种商品，你们知道玉米可以用作哪些产品的原料吗？ （2）阅读：学生阅读教材第9页活动2“植物为人类生活提供原材料”的资料，将阅读结果记录在《科学学生活动手册》第4页中。 （3）汇报：指定小组代表汇报阅读结果，其他学生进行补充和评价。 玉米能够食用、制药、制成饲料、酿酒、制乙醇汽油，除此之外，还可以利用玉米的茎和叶编制成拖鞋、笔筒、椅垫等手工艺品。 （4）总结：播放其他植物可以用作多种产品原料的视频（甘蔗、大豆等）。 植物为人类生活提供了必不可少的原材料，它们制成的产品应用到了生活中的各个方面，因此，我们要更加珍惜植物资源。 设计意图：以玉米为例，让学生更好地理解一种植物具有多种用途的知识，拓宽学生的知识面。 三、实践运用，拓展延伸 引导：很多植物有防病、治病的药用价值，比如人参、枸杞、薄荷等。我国是药用植物资源最丰富的国家之一，对药用植物的发现、使用、栽培都有悠久的历史。 播放体现植物药用价值的课件。 设计意图：图片与视频完美结合，更直观，学生更容易接受。 四、作业布置 课后查阅有关植物药用价值的相关资料，制作成药用植物的资料卡片与大家分享。 板书设计 3 植物与我们的生活 植物为我们提供了粮食、蔬菜、水果、纺织材料等丰富的物质原料。 经济作物是指具有某种特定经济用途的农作物，这些经济作物按用途可分为油料作物、药用作物等，可以食用、药用、观赏，也可用作工业原料等。 大豆、花生和棉花都是重要的经济作物。 玉米能够食用、制药、制成饲料、酿酒、制乙醇汽油，除此之外，还可以利用玉米的茎和叶编制成拖鞋、笔筒、椅垫等手工艺品。 人参、枸杞和薄荷是重要的药用植物。 备课资料 教学活动设计 一、课堂导入 ［导入1］ 同学们，我们的衣食住行离不开植物，植物为我们提供了粮食、蔬菜、水果、纺织材料等丰富的物质原料。为什么这样说呢？让一则视频来告诉你答案吧！ 观看《植物与我们的生活》的视频。 ［导入2］ 自然界的植物默默无闻，你能相信植物也能成就诺贝尔奖吗？ 观看《屠呦呦与青蒿素》的视频。 二、活动调查 ［活动1］ 了解当地常见的食用植物种类，看看粮食、蔬菜、水果、干果等各有哪些，搜集它们被生产、运输、销售、加工过程的资料。 ［活动2］ 搜集植物与人类生活相关的其他资料，如美化环境（观赏植物）、衣（棉花、桑叶）、住（建筑材料、木制家具）、行（草鞋、乙醇汽油）等方面，以及茶叶、中草药等特殊用途的植物。 相关资料链接 经济作物 1．概念 经济作物亦称“工业原料作物”“技术作物”。一般指为工业，特别是指为轻工业提供原料的作物。我国纳入人工栽培的经济作物种类繁多，包括纤维作物、油料作物、糖料作物、三料作物、药用作物、染料作物、观赏作物、水果和其他经济作物等。 2．按用途分类 蔬菜作物：西红柿、茄子、辣椒、黄瓜、丝瓜、豆角等； 纤维作物：棉花、麻类、蚕桑等； 油料作物：花生、油菜、芝麻、大豆、向日葵、橄榄等； 糖料作物：甜菜、甘蔗等； 饮料作物：茶叶、咖啡、可可等； 嗜好作物：烟叶等； 药用作物：人参、灵芝、贝母等。 3．我国主要的经济作物分布 我国的棉花产区集中分布在黄河、长江中下游地区；华南是我国热带经济作物基地。 东北地区：红松、落叶松、白桦、紫椴、大豆、甜菜等； 辽东半岛、山东半岛：苹果、梨等。 黄河流域：葡萄、梨、桃、杏、柿、枣、栗、核桃等； 南方地区：柑橘、香蕉、荔枝、桂圆、菠萝、茶、油茶、油桐、漆树、毛竹、杉树、樟树、蚕桑、油菜、青梅等； 西北：新疆的葡萄、哈密瓜、长绒棉等； 台湾：樟树（樟脑）、甘蔗、茶叶、香蕉、菠萝等。 神农尝百草 传说，在我国古代的上古时候，部落的百姓主要靠打猎过日子，随着人口的增多，天上的飞禽越打越少，地下的走兽越打越稀，人们无法得到足够的食物，就只好饿肚子。那个时候，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些粮食可以吃，哪些草药可以治病，谁也分不清。人们经常因乱吃东西而生病，生病后，又因乱吃草药而使病情加重，甚至因此丧命。 老百姓的疾苦，部落的领袖神农瞧在眼里，疼在心头。怎样给百姓充饥？怎样为百姓治病？神农苦思冥想了三天三夜，终于想出了一个办法。他决心尝遍百草，能食用的植物放在身体左边的袋子里，介绍给别人吃或用作药物；不能食用的植物就放在身体右边的袋子里，提醒人们不可以食用。 神农带着一批臣民，从家乡随州历山出发，向西北大山走去。整整走了七七四十九天，来到一个地方。只见高山一峰接一峰，峡谷一条连一条，山上长满奇花异草，大老远就闻到了香气。神农带着臣民，攀登木架，上了山顶。山上真是花草的世界，红的、绿的、白的、黄的，各色各样，密密丛丛。神农高兴极了，白天，他亲自采摘花草，放到嘴里尝。晚上，他叫臣民生起篝火，就着火光把白天尝过的花草的特性详细地记载下来，哪些草是苦的，哪些草能充饥，哪些草能医病，都写得清清楚楚。 学科网（北京）股份有限公司 $$