《其多列》（说课稿）-2024-2025学年苏少版（2012）音乐二年级上册

《其多列》说课稿 尊敬的各位老师好，今天我说课的课题是《其多列》，这是一篇歌曲教学课。本节课我主要从说教材、说教法、说学情、说教学过程等四个方面进行说课。 一、首先说教材 这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。 1．教材分析 在本册教材中占有很重要的地位。《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。 歌曲为五声羽调试，全曲由两个乐句构成。旋律以do  mi  soI 三音为主。歌曲短小，精练，音乐形式鲜明。 2．教学目标 美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点和一年级小学生的低年龄段好动、思维活跃、模仿力强的特征，本课的教学目标我是这样来设置的。 ⑴情感态度与价值观：通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣，让学生热爱生活，热爱劳动。 ⑵过程与方法：运用聆听、模唱、游戏等环节学习歌曲（游戏、歌表演、集体舞蹈）。 ⑶知识与技能：指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《其多列》，并乐于参与到音乐节奏即兴创造活动当中。 基于音乐新课程标准，在了解了教材内容的基础上，我确定了以下教学重点和难点。 3．本课的教学重点是：学习用柔和而具有弹性的声音演唱歌曲 4．本课的难点是：为歌曲创编舞蹈和节奏。 为了解决教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法和学情上来谈谈。 二、说教法 教学有法，但无定法。我重点采用了体验法、引导法、听唱法。考虑到一年级学生的好奇心强、模仿力强的特点，我还主要采用了以下几种教法：第一个情境教学法，利用其声像一体，形象性强等特点，运用现代信息技术，为学生创设了一系列优美（有趣）的情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让他们投入到课堂之中，在快乐中学习。 基于本课的特点，第二个问答法：对学生提出问题，组织学生进行讨论。启发学生进行思考。第三个 活动探究法：引导学生通过创设多种活动形式来获取知识，以学生为主体，培养学生的自觉能力、表现能力、语言表达能力。我还运用了学科整合的方法，在情景导入、拓展创编这两个环节中，我融入了自然、语文等姊妹学科与艺术的知识，拓展了学生的音乐视野，提高他们音乐素质和音乐表现力。 三、学情分析： 小学低段的孩子在对音乐的感受和表现上：他们能对自然界和生活中的各种音响感到好奇，能用自己的声音对它们进行模仿。能初步听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够初步在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够用打击乐器进行简单的节奏创编。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。 本节课的教具：多媒体课件、教材、打击乐器。 四、说教学过程 本节课的教学过程总体思路分为五个环节： 1.情境导入激发兴趣2.利用教法克服重点难点3.准确完整的演唱歌曲4.拓展延伸培养学生创造力5自评互评培养鉴赏力。 第一环节：情境导入，激发学生兴趣。 俗话说，良好的开端是成功的一般，首先，我会让学生随着《上学歌》这首歌曲律动进入教室。为了引起学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我还采取了用多媒体来创设情境，在声像一体的课堂氛围中导入新课。我会采用多媒体展现云南哈尼族的民俗照片，让学生边聆听音乐，边感受哈尼族的文化特征。在多种形势下体验音乐可以使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生可以全身心的投入了课堂。 第二环节：利用教法克服重点和难点。本环节也是这节课的重点环节。 结合学生的自身特点。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法如：节奏难点的可以通过律动击拍的方法解决：四分音符用双手拍肩，八分音符用双手拍腿等，在律动中比一比看谁表现的最好并奖励小红花。如：音准的解决方法：我会带领学生做听一听、唱一唱、做一做游戏。本节课我采用师生接龙唱谱子的游戏，我来唱部分的谱子，当我一停止，接下来的音符我将用柯达伊手势来表示，让学生替我唱出来，锻炼他们的音准，这样既解决了局部的难点又营造和谐的课堂氛围。 第三环节：准确完整的演唱歌曲 演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的环节。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，通过观察比较采取了唱一唱、演一演的教学法，根据本课的内容，我会创编一些简单的代表云南哈尼族的舞蹈动作来帮助学生感受歌曲的情绪、力度的变化。边做出动作，边把歌曲的情绪进行适当的处理。充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又完成了教学目标。 第四环节：拓展延伸培养学生创造 本环节我将依据本课的内容及情绪鼓励引导学 生进行即兴创编活动。针对于本节课，我会让学生选择几种不同的打击乐器为歌曲伴奏，首先让学生自由创编，单独展示，然后采纳几种好的伴奏形式进行集体模仿和表演。通过这样的方式不仅培养了学生的创造力、表现力，还培养孩子们乐观的学习态度和合作能力以及团队精神。 第五环节：自评互评培养鉴赏力 本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。 我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷的艺术，成为孩子们心中的花朵，散发出不绝的芬芳！ 我的说课到此结束，不足之处，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$