第五单元 劳动乐 《其多列》（教学设计）-2024-2025学年苏少版（2012）音乐二年级上册

第五单元 劳动乐 《其多列》教学设计 1、 教材分析 分析维度 内容描述 歌曲名称 其多列（哈尼语意为“快快来”） 歌词内容 描述哈尼族儿童在劳动中的快乐场景，如上山捡竹叶、大路旁的小树叶，以及背着彩色书包上学去的情景 音乐结构 一段体结构，四二拍，五声羽调式，由两个乐句构成，首尾有“其多列”的重复部分 教学方法 1. 有节奏地朗读歌词结合声势动作 2. 在伴奏音乐中用“其多列”引导劳动动作 3. 使用打击乐器为歌曲伴奏，引导学生看懂图谱，正确演奏，合作表现 教学目的 通过多种形式的教学，让学生学会歌曲，感受哈尼族的民族风情和劳动的快乐，注重音乐技能培养和情感文化熏陶 2、 教学目标： 知识与技能：学生能够准确演唱《其多列》，掌握五声羽调式和四二拍的节奏特点。 过程与方法：通过节奏朗读、身体动作和打击乐器伴奏，感受哈尼族儿歌的民族特色。 情感态度与价值观：培养学生对民族音乐的热爱，体验劳动中的快乐与团结合作的精神。 3、 教学重难点： 教学重点：准确演唱《其多列》，体验其民族风格和情感表达。 教学难点：在演唱中自然地融入身体动作和打击乐器伴奏，增强音乐表现力。 4、 教学方法： 情境教学法：通过创设劳动场景，引导学生进入歌曲情境。 体验教学法：让学生通过身体动作和乐器伴奏，亲身体验音乐。 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队意识和合作能力。 5、 教学准备： 音乐播放设备，准备好《其多列》的伴奏音乐。 打击乐器，如双响筒、铃鼓等。 歌词打印件，供学生跟唱和朗读。 教学PPT，展示歌曲背景和相关图片。 6、 教学过程： （1） 导入（5分钟） 老师微笑着走进教室，手里拿着一些打击乐器，如双响筒和铃鼓。她将乐器放在讲台上，吸引孩子们的注意力。 老师：“小朋友们，今天我们要学习一首特别的歌曲，名字叫《其多列》。你们知道这是哪个民族的歌吗？” 孩子们好奇地摇摇头。 老师：“这是哈尼族的儿歌，哈尼族的人们生活在美丽的云南，他们喜欢唱歌跳舞来庆祝劳动和节日。‘其多列’在哈尼语中是‘快快来’的意思，听起来是不是很热情呢？” （意图：通过介绍背景，激发孩子们的兴趣和好奇心。） （2） 新课讲授（15分钟） 节奏朗读（5分钟） 老师：“首先，我们先来感受一下这首歌的节奏。请看歌词单，我来敲击节奏，大家跟着朗读歌词。” （老师用简单的打击乐器敲出四二拍的节奏，孩子们跟着朗读。） 老师：“很好，大家读得很有节奏感。现在，我们加上一些简单的动作，比如‘上山捡竹叶’时，可以做出捡东西的动作，‘随风吹动随风扬’时，可以做出风吹树叶的动作。” （孩子们兴奋地跟着老师做动作，边读边动，课堂气氛活跃。） （意图：通过节奏朗读和动作，帮助孩子们初步感受歌曲的节奏和情感。） 学唱歌曲（10分钟） 老师：“接下来，我们来学唱《其多列》。先听一遍伴奏，感受一下旋律。” （播放伴奏音乐，孩子们闭上眼睛，仔细聆听。） 老师：“现在，我们跟着音乐轻声哼唱旋律，注意感受五声羽调式的特色。” （孩子们轻声哼唱，老师在教室里走动，观察并纠正个别孩子的发音和节奏。） 老师：“很好，现在我们加上歌词。注意‘其多列’的部分要唱得活泼有力，表现出哈尼族儿童的快乐。” （孩子们跟唱，老师纠正发音和节奏，确保每个孩子都能准确表达。） 老师：“再听一遍，这次要更有感情地唱出来，想象自己在和哈尼族的小朋友一起劳动和玩耍。” （再次跟唱，孩子们表现更加投入，声音更加洪亮。） （意图：通过多次跟唱和情感引导，帮助孩子们掌握歌曲的旋律和情感。） 打击乐器伴奏（5分钟） 老师：“现在，我们用打击乐器为歌曲伴奏。我这里有双响筒和铃鼓，每个小组选一种乐器。” （分发乐器，孩子们兴奋地选择自己喜欢的乐器。） 老师：“请看图谱，注意左右两边的音高不同。我们先练习一下基本的节奏。” （孩子们在老师的指导下练习打击乐器，老师纠正不正确的握法和节奏。） 老师：“很好，现在我们合上音乐，一起伴奏。唱歌的孩子注意和伴奏的节奏对齐。” （孩子们用乐器伴奏，唱歌的孩子也加入进来，整个教室充满了音乐声。） （意图：通过打击乐器伴奏，增强孩子们的音乐表现力和合作意识。） （3） 巩固练习（10分钟） 分组表演（5分钟） 老师：“接下来，我们分组进行表演。一组唱歌，一组做动作，一组用乐器伴奏。” （孩子们兴奋地分组，各自准备。） 老师：“开始！” （一组孩子唱歌，一组做动作，一组用乐器伴奏，其他同学欣赏并给予掌声。） （意图：通过分组表演，培养孩子们的合作能力和自信心。） 情感升华（5分钟） 老师：“小朋友们，通过这首歌，我们不仅学会了唱歌，还体验了哈尼族的快乐劳动。你们觉得劳动是怎样的感觉？” 孩子们积极回答：“快乐、有趣、团结……” 老师：“是的，劳动不仅让我们收获成果，还能带来快乐和友谊。让我们把这种快乐传递给更多的人吧！” （意图：通过情感交流，升华孩子们对音乐和劳动的理解。） （4） 总结与作业（5分钟） 老师：“今天，我们学习了《其多列》，感受到了哈尼族儿童的快乐和团结。回家后，可以把这首歌唱给家人听，也可以和家人一起做些小劳动，体验其中的乐趣。” （意图：通过总结和作业，巩固课堂所学，延伸到家庭生活中。） 7、 板书设计： 《其多列》 1． 歌曲背景：哈尼族儿歌，意为“快快来” 2． 节奏：四二拍，五声羽调式 3． 情感：快乐、团结、劳动的喜悦 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$