《举杯祝福》（说课稿）-2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册

《举杯祝福》说课稿 各位评委老师下午好！今天我说课的内容是人教版小学音乐六年级下册第四单元中《举杯祝福》一课。 一，教材分析： 我对教材是这样理解的：小学音乐12册的教材中每一册都会出现“五十六朵花”这一单元，让学生对民族音乐由浅至深的了解。本节课是人教版小学音乐六年级下册第四单元五十六朵花音乐中的一节唱歌课，让学生在原有的基础上更进一步了解感受新疆民族音乐特点，在这一单元中占有很重要的地位。《举杯祝福》是一首新疆乌孜别克族民歌。乌孜别克族民间音乐曲调优美、节奏明快。歌曲中运用了较多的附点音符，情绪显得非常欢快、活泼，充分的表达了乌孜别克族的人民热情好客、团结向上的快乐心情。 2、 学生分析 六年级的学生已经对新疆地区的一些少数民族（像维吾尔族、塔吉克族等等）有了一定的了解和感受，基本知道新疆音乐典型的节奏型，会跳简单的新疆舞蹈动作，知道手鼓是新疆特有的伴奏乐器。本课在此基础上，学生继续了解新疆地区的音乐，掌握其风格特点，在反复的体验、聆听中感受新疆乌孜别克族的音乐。 3、 教学目标 美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据课程标准有关要求以及学生年龄的特征和音乐的特点，我设计的教学目标是这样的： 1.情感态度与价值观：学生通过反复的体验、聆听歌曲《举杯祝福》，能够用热情、欢快的情绪来演唱并表现歌曲，进一步了解新疆地区的音乐风格、舞蹈、风土人情等，对民族音乐产生兴趣； 2.过程与方法：在聆听、律动、舞蹈、感受、演唱、伴奏的音乐活动中，学会歌曲的旋律以及风格特点，并通过与同伴合作，参与歌表演活动； 3.知识与技能：基本了解新疆乌孜别克族的音乐以及风土人情，能够准确的演唱歌曲旋律，唱出新疆风格的味道； 教学重难点： 本节课的重难点我是这样确定的：能够用新疆的语言风格演唱歌曲并且能够积极参与歌表演活动； 4、 教法与手段 新课程标准内容中提到感受和欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。为了全面准确的落实本课的教学目标，教学针对学生模仿力强、思维活跃等特点，让学生在体验和感受中学习。我重点采用体验法、引导法、示范法和情境教学等方法来设计本课的教学过程，引导学生积极参与、体验、表现音乐，在师生和生生的情境表现中感受和体验新疆乌孜别克族的音乐和风格特点，从而提高对民族音乐的学习兴趣。 5、 教学思路 新课程标准中提到音乐课要设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动的参与。那本节课通过唱歌教学和各种音乐活动，让学生反复的体验、感受并产生对学唱的情感，以“体验和感受”为主线，将音乐的这种欢快、热烈的情感和气氛贯穿于整个学习过程中。 教学思路可以分为以下五个环节： 1、 谈话交流，引发兴趣 2、 感受体验，舞蹈动作学习 3、 学唱歌曲，感受民族风格 4、 手鼓伴奏，自主实践 5、 完整表演，再次体验感受 下面我来将这五个环节做一些具体说明： 教学过程： （一）谈话交流，引发兴趣 良好的开端是成功的一半。学生随着《举杯祝福》的音乐，和老师律动进教室。学生在走进教室的同时就感受到了愉快的音乐氛围，融入了快乐的情境之中，明确了本课学习的基本内容。 接着通过师生间的谈话交流，学生对新疆民俗风格和语言有了初步的了解。这一环节中，我设计了让学生亲自来模仿几句新疆的语言，比如“亚克西”“乌鲁木齐”，让学生在模仿的过程中感受新疆语言那种幽默风趣的特点，激发了学生学习新疆音乐的兴趣，为下一步的歌曲学习打下良好的基础。 （二）感受体验，舞蹈动作学习 步骤一，聆听《举杯祝福》歌曲，学生根据自己以往对新疆简单的舞蹈动作的了解，用自己喜欢的动作来表现歌曲。 步骤二，典型的舞蹈动作学习。教师来亲身实践教授学生几个典型的新疆舞蹈动作，学生来模仿并再次感受音乐。鼓励学生自信大胆的尝试，模仿、学跳新疆典型的舞蹈动作，为下一步的歌表演打下了基础，同时，在进一步的感受中逐渐对歌曲旋律形成反复的记忆，为本课的教学重难点的解决起到了积极地推动作用。 （三）学唱歌曲，感受民族风格 步骤一，教师开门见山，直点课题，并向学生明确了：刚才我们所听到的这首歌曲是新疆乌孜别克族的民歌《举杯祝福》。接着，引导学生聆听歌曲，感受欢快热烈的情绪的同时，重点让学生听一听歌曲中都唱了些什么？教师随即介绍新疆乌孜别克族人们热情好客、招待客人时的热烈场面，学生了解了歌曲内容，为更好演唱歌曲打下了良好的基础。 步骤二，随音乐哼唱歌曲旋律。六年级的学生基本具备了一定学唱歌曲的能力，在多次的聆听和感受之后，已经能够随音乐哼唱出歌曲的旋律。这时，教师及时发现问题，例如：歌词中出现的“别比亚拉、亚夏”的含义、一些附点和后十六的节奏还有切分节奏型的准确度、最后一个“哎”字的时值以及一些音乐记号的准确应用等，引导学生准确的演唱； 步骤三，用新疆的语言风格演唱歌曲。学生已经能够基本准确演唱歌曲的旋律，但是对歌曲风格把握还不是很到位，这也是本节课的重难点，我是这样来处理的： 首先，我会播放一段新疆著名歌唱家克里木演唱的歌曲《达坂城的姑娘》的视频，让学生直观的感受歌唱家的演唱以及在演唱时丰富的面部表情和肢体动作，像“抹胡子，抖肩等等，感受新疆音乐的那种热情奔放。 然后教师通过示范演唱几句歌曲让学生模仿带有新疆语言特点来演唱歌曲，深化歌曲的内涵，进一步处理歌曲，为本节课教学难点的解决起到了积极地促进作用，从而达到更好的参与表现歌曲。 （四）手鼓伴奏，自主实践 根据学生对新疆伴奏乐器的了解，知道手鼓是新疆人在唱歌、跳舞的时候经常用到的一个伴奏乐器，然后通过师生交流，引导学生运用新疆典型的节奏型，选择在歌曲的一些地方加上手鼓来伴奏，教师也参与实践活动中。 （五）完整表演，再次体验感受 学生通过参与以上不同的音乐活动，对歌曲有了一定的了解，在这样的基础上，教师继续鼓励学生积极参与到歌表演的活动中。这一环节中，我还为学生准备了新疆特有的小胡子和小帽子的道具，让学生产生兴趣，引导学生积极合作，边用新疆风格演唱、动作表演边用手鼓伴奏，参与到综合的音乐实践活动中，达到了很好的表现歌曲的目的，教学重难点得以解决。 （六）课堂小结 教师鼓励学生，今天的表现很棒，并鼓励她们有机会也能亲自去新疆走一走，看一看，真正的感受那里人们的热情。最后，引导学生边唱边跳走出教室！ 本课的设计，通过反复的体验和感受，充分的调动了学生的学习新疆音乐的积极性和兴趣，同时在不同的音乐实践活动中，体现了学生学习音乐的自主性和合作、探究学习。 德国著名的音乐家舒曼说过：要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。从这句话中我们得到了很多启示：所谓民族的就是世界的，民族音乐是我们的宝贵精神财富，让学生更多的去了解我们的民族音乐！从而产生对民族音乐的兴趣！以上是我对《举杯祝福》一课教学设计的一些理解，不足之处恳请各位评委老师给予指导，谢谢！ 学科网（北京）股份有限公司 $$