5.1.1 腔肠动物和扁形动物 教学设计-2024-2025学年人教版生物八年级上册

第一节 腔肠动物和扁形动物 教学内容 内容： 1．水螅的形态结构和生活习性。 2．涡虫、血吸虫的形态结构和生活习性。 3．腔肠动物、扁形动物的主要特征。 重点难点 1．水螅的体型和捕食。 2．血吸虫的生活史。 教学目标 知识目标 1．掌握水螅的形态结构、生活习性及主要的生理功能。 2．记住腔肠动物的主要特征。 3．了解腔肠动物与人类的关系。 4．掌握涡虫的形态结构、生活习性及生理功能。 5．掌握寄生生活的扁形动物的特点及疾病的预防。 6．记住扁形动物的主要特征。 能力目标 通过对几种同类动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。 情感目标 1．通过对腔肠动物和扁形动物的学习，提高爱护野生动物的意识。 2．通过学习腔肠动物和扁形动物与人类的关系，充分认识人与大自然和谐相处的重要性。 教学建议 在课堂教学中，通过一些简单直观的问题，引导 学生阅读、分析教材知识内容，激发学生的学习兴趣。在建立兴趣的基础之上，开拓学生创设问题的能力以及解决问题的方法，并加以引导，培养学生积极认知大自然，爱护现有野生生物及其生活环境的意识。 重难点突破 重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征。 突破方法：类比同类动物的特点，总结一类动物的共同特征。 难点：1．水螅的捕食和体型。 2．血吸虫的生活史。 突破方法：简笔画、多媒体、图片分析法。 教法：运用图片、简笔画、多媒体进行直观教学和启发式教学。通过一些简单的问题和启发性的问题，引导学生从感性认识上升到理性认识。 学法：自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合；讨论、分析与总结。 课前准备 教师：图片教学课件；学案。 学生：上网查阅常见的扁形动物、腔肠动物的形态结构、生活习性及生理功能；观察水螅与涡虫。 课堂探究 1、 导入设计 图片或多媒体导入，放映海底世界的画面。 【设计意图】通过多媒体播放海底景象的优美画面，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲。 二、互动授课 （一）腔肠动物 让学生观察图片，分析图片并找出图片中的腔肠动物。 适时提出问题：为什么这些动物是腔肠动物？ 学生讨论、分析、交流并回答。根据学生的回答，引出有关腔肠动物的学习内容。 教师引导学生自学教材第3～4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能。 教师提出问题（或学生自主提出问题），组织学生小组自行解决问题，教师订正并评价。 1．水螅生活在什么环境里？ 2．水螅有什么形态特点？ 3．水螅的身体是由什么构成的？ 4．水螅如何完成捕食与御敌？ 5．阅读教材第4页“观察与思考”，推测水螅是如何将水蚤消化的？ 学生自学，阅读教材，找出有关问题的答案，并与同桌相互验证答案的正确性，讨论并统一答案。学生回答，教师订正。 教师总结 1．水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。（可结合目前的环境污染情况，提问：为什么现在在小溪中很难找到水螅？我们该怎么办？） 学生讨论得出，水质污染导致现在难觅水螅踪迹。我们应该保护现有的生态环境，改善生态环境。 2．体形辐射对称。（让学生模拟这种体形，总结这种体形的特点） 参考：学生讨论，分组商定方案（得出结论：便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御） 3．由内胚层和外胚层以及这两层细胞中间填充着的胶状物质构成。 4．水螅的刺细胞里大多藏着刺丝和毒液，当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出细长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注入猎物或捕食者体内，将其麻醉或杀死。 5．水螅的消化腔与口相通，水蚤被吃进以后会被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍从口排出。 引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。 教师提问，学生回答，再根据学生的回答情况作简评。 【设计意图】在授课的过程中锻炼了学生的团体协作能力、速记能力、分工合作、分析及归纳能力，培养了学生的观察能力、环保意识。让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。 学以致用 1．下列动物全属于腔肠动物的一组是（ ）。 A.海月水母、海马、好转虫 B.水螅、桃花水母、珊瑚虫 C.水母、珊瑚、水螅 D.海葵、太阳虫、草履虫 2．为了学习腔肠动物，同学们去河流中捕捉水螅，几乎都没捉到，最有可能的原因是（ ）。 A.水螅运动速度快，不易捕捉 B.河流受到污染，找不到水螅 C.水螅看到人来了，都藏到了淤泥里D.学生没出力，没去仔细寻找 3．关于水螅身体的组成说法正确的是（ ）。 A.由内胚层、外胚层构成 B.由内胚层、外胚层以及这两层细胞中间填充着的胶状物质构成 C.由三层细胞构成 D.由多层细胞构成，其中最主要的是内胚层 4．关于腔肠动物的叙述，错误的是（ ）。 A.有口无肛门 B.构成珊瑚岛、珊瑚礁的珊瑚是腔肠动物 C.海蜇加工后可食用 D.珊瑚虫的尸体可以腐化，最终转化成石油 5．腔肠动物的主要特征是： 。 【答案】1．B 2．B 3．B 4．B 5．身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门 （二）扁形动物 引导学生阅读教材第6页前3个自然段，找出涡虫的生活环境、形态结构及主要的生理功能。回答下列问题： 1．涡虫生活在哪里？ 2． 怎么去确认涡虫？ 3．与腔肠动物相比，它的身体有何特点？有何意义？ 学生阅读教材，分小组讨论并派代表发言。 教师根据学生的回答，作简要讲解并板书。 教师总结 1．涡虫生活在清澈的溪流中。 2．涡虫身体背腹扁平，形状像柳叶，体长为1～1.5厘米，背面褐色，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。 3．涡虫的身体呈两侧对称。其意义在于使身体可以分出前后、左右、背腹，前端（头部）感觉器官集中，能够最先感知外界刺激，使身体定向运动，身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官。这样的体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物捕食和防御。 学生听教师简要讲解并记录。 引导学生自学华枝睾吸虫和血吸虫的内容，找出寄生类扁形动物的特点。 出示华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成下列问题： 1．它的消化器官有何特点？ 2．它的生殖器官有何特点？ 3．华枝睾吸虫是怎么感染人体的？ 学生看图片，阅读教材，自学并回答有关问题。 教师总结 1．由于寄生虫的生活环境中营养物质非常丰富，因此多数寄生虫的消化器官结构简单，有的甚至没有专门的消化器官。 2．生殖器官特别发达，生殖能力强。（根据学生提出的问题，作简要讲解：关键是受精卵的发育环境、成活率、成功的感染率） 3．华枝睾吸虫通常先寄生在文沼螺等淡水螺中，然后进一步感染章鱼、鲫鱼等淡水鱼以及虾类，人若食用了生的或未煮熟的含有华枝睾吸虫的鱼虾，就会被感染。 教师继续追问：扁形动物的主要特征是什么？ 学生自由思考，小组讨论。 教师总结 扁形动物的主要特征是，身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。 【设计意图】培养学生的自主学习能力、合作讨论并得出结论的能力以及提高环保意识。 学以致用 1．关于两侧对称的说法，错误的是（ ）。 A.便于动物从各个方向捕获猎物、进行防御 B.身体可以分出前后、左右、背腹 C.前端（头部）感觉器官集中，能够最先感知外界刺激，使身体定向运动 D、这样的体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物捕食和防御 2．下列动物全是扁形动物的是（ ）。 A.涡虫、华枝睾吸虫、海蜇 B.日本血吸虫、猪肉绦虫、蛔虫 C.涡虫、血吸虫、华枝睾吸虫 D.华枝睾吸虫、猪肉绦虫、珊瑚虫 3．关于寄生生活的扁形动物，叙述错误的是（ ）。 A.一般消化器官很简单或没有专门的消化器官 B.运动器官特别发达 C.生殖器官特别发达 D.一般感觉器官退化 4．毛泽东的《送瘟神》中提到“千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌”，这是对哪种疾病的危害的描述？（）。 A.华枝睾吸虫病 B.血吸虫病 C.疟疾 D.蛔虫病 5．扁形动物的主要特征是 【答案】1．A 2．C 3．B 4．B 5．身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门 随堂练习 一、选择题 1．关于海蜇的叙述错误的是（ ）。 A.海蜇的身体呈辐射对称 B.海蜇的身体是呈两侧对称的，即左右对称 C.海蜇有口无肛门 D.海蜇和水母、海葵、珊瑚虫等都属于腔肠动物 2．血吸虫感染人体是在（ ）。 A.受精卵期 B.幼虫期 C.成虫期 D．以上3个时期都有可能 3．下列各组动物中，食物残渣是从口中排出的是（ ）。 A.水螅、海蜇、水母 B.章鱼、蚯蚓、草履虫 C.太阳虫、珊瑚虫、变形虫 D.海牛、鲍鱼、水蚤 4．下列哪个结构不是由外胚层细胞形成的（ ）。 A.水螅用于捕食和防御敌害的刺细胞 B.构成水螅神经结构的细胞 C.水螅长出的芽体的最外层细胞 D.内胚层围成了消化腔 5．血吸虫曾经危害我国南方多年，关于血吸虫的说法错误的是（ ）。 A.血吸虫一生中，要更换寄主，这是对环境的适应现象 B.血吸虫终生生活在人体内，从人体内获取营养物质 C.血吸虫幼虫有一段时间生活在钉螺体内 D.血吸虫幼虫可以从水中钻入人体内，感染人体 6．华枝睾吸虫寄生在人体小肠中，关于它与寄生生活相适应的特点，叙述不正确的是（ ）。 A.它的感觉器官已经退化 B.没有专门的运动器官 C.它的生殖器官特别发达 D.它对外界环境反应敏感，感觉器官特别发达 7．下列动物中营自由生活的扁形动物是（ ）。 A.水螅 B.血吸虫 C.涡虫 D.海葵 8．在水螅周围放些水蚤，活水蚤进入水螅体内的方式（ ）。 A.水蚤游到水螅口中 B.水蚤被吞入水螅口中 C.水蚤被水螅的触手捕捉，游入口中 D.水蚤被水螅的触手捕捉，送人口中 9．水螅排出食物残渣的方式是（ ）。 A.由肛门排出 B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出 10．观察水螅的体形和生活状态，以下最适于进行实验的一组是（ ）。 A.新鲜的自来水中，生有芽体的饥饿的水螅 B、井水中，生有芽体的饱食后的水螅 C.放置几天后的自来水中，不生芽体的饥饿的水螅 D.蒸馏水中，不生芽体的饱食后的水螅 二、填空题 11．珊瑚是由珊瑚虫群集而成的 。在热带海洋中，许多种珊瑚虫的生长和繁殖都很快，它们分泌的 在海岛的四周或海边堆积，逐渐形成了 和 。珊瑚的软组织在一定的温度和压力条件下能转化成石油。有些珊瑚可制成 品，如红珊瑚；有些珊瑚能供药用，如柳珊瑚。 12．阅读下段文字，并回答问题： 血吸虫体长仅十几毫米，身体前端有口吸盘和腹吸盘，它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内，以吸血为生，能造成人的贫血等结果，甚至引起死亡。解放以前，血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。 解放以后，党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动，早在20世纪50年代末，一些地方就根治了血吸虫。血吸虫的传播途径是这样的：血吸虫卵随人的粪便排出体外在水中孵化成幼虫-毛蚴。水中有一种软体动物钉螺，毛蚴钻入钉螺体内，发育成包蚴，包蚴再发育成尾蚴，这些属于幼虫阶段。但是随着幼虫的发育，它们的数量不断增加，一条毛蚴在钉螺体内可发育成几万至十几万条尾蚴！尾蚴从钉螺体内出来，密集在水面。当人到水田干活时，尾蚴接触到人的皮肤，就从皮肤侵入，随血液循环到达小肠和肝脏的血管，发育为成虫。 （1）血吸虫的成虫生活在 ，以 为生。血吸虫动物分类上属于 动物，在营养方式上属于 ，寄主有 和 。 （2）请你设计三个方案，防止血吸虫的传播。 ① ② 。 ③ 。 13．腔肠动物全为多细胞动物，但它仍然是低等的。例如，在消化方面，从结构上来看，有 无 ，从功能上来看，消化方式还保留着相当一部分细胞内消化。这种消化方式无论是消化食物的种类还是数量都是不足的。 学习资料链接 珊瑚礁 珊瑚礁（coral reef）是指造礁石珊瑚群体死后其遗骸构成的岩体。 珊瑚礁的主体是由珊瑚虫组成的。珊瑚虫是海洋中的一种腔肠动物，在生长过程中能吸收海水中的钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石，变为自己生存的外壳。每一个单体的珊瑚虫只有米粒那样大小，它们一群一群地聚居在一起，一代代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石，并粘合在一起。这些石灰石经过以后的压实、石化，形成岛屿和礁石，也就是所谓的珊瑚礁。 在热带和亚热带浅海，由造礁珊瑚的骨架和生物碎屑组成的具抗浪性能的海底隆起。造礁珊瑚具有分泌碳酸钙形成外骨骼的功能，它们世代交替增长，最终生长到低潮线。在中三叠世以前的各时代，造礁生物种类很多；中三叠世以后，才基本上以六射珊瑚为主，故统称为生物礁。地质时期的礁是与其同时代沉积层相比，垂向幅度较大的含有丰富造礁化石的碳酸盐岩体，也称古代礁。 珊瑚礁的形成是造礁珊瑚及其他造礁生物对生成礁的钙物质长期积累沉积的结果，由造礁珊瑚的石灰质遗骸和石灰质藻类堆积而成的一种礁石。世界上珊瑚礁多见于南北纬30°之间的海域中，尤以太平洋中、西部为多。按形态划分为裾礁（岸礁）、堡礁、环礁、桌礁及一些过渡类型。据估计全世界珊瑚礁连同珊瑚岛面积共有1000万平方公里。珊瑚礁生长速度一般为每年2.5厘米左右。有些珊瑚礁厚度很大，系因珊瑚礁生长发育过程中礁基不断下沉或海面不断上升所致。 达尔文根据礁体与岸线的关系，划分出岸礁、堡礁和环礁，根据形态分出台礁和点礁等类型。岸礁，沿大陆或岛屿岸边生长发育，亦称裙礁或边缘礁。 堡礁，又称堤礁，是离岸有一定距离的堤状礁体，它与陆地以潟湖隔开。 环礁，礁体呈环带状围绕潟湖，有的与外海有水道相通。 台礁，呈台地状高出附近海底，但无潟湖和边缘隆起的大型珊瑚礁，也称来礁。 点礁，即斑礁，是堡礁和环礁潟湖中的礁体，大小不等，形态多样。 珊瑚从古生代初期开始繁衍，一直延续至今，可作为划分地层、判断古气候、古地理的重要工具。珊瑚礁与地壳运动有关。正常情况下，珊瑚礁形成于低潮线以下50米的海域，高出海面者是地壳上升或海平面下降的反映；反之，则标志该处地壳下沉。 珊均碸题藏者丰富的油气资源。珊瑚照及其泻湖沉积层中，还有煤炭、铝土矿、锰矿、磷矿，礁体粗碎屑岩中发现有铜、铅、锌等多金属层拉旷床。珊瑚灰岩可作烧石灰、水泥的原料，千姿百态的珊瑚可作装饰工艺品，不少吸区已开辟为旅游场所。 学术动态 小儿常见肠道寄生虫病防治 小儿肠道寄生虫种类很多，惠病率几乎可达95％，尤其以蛔虫、钩虫、蛲虫最为常见。儿童定期进行化验大使，弄清体内有无寄生虫，或有哪种寄生虫，十分重要，下面枕蛔虫、钩虫、蛲虫此三种常见寄生虫作简单介绍。 一、蛔虫病 蛔虫病由蛔虫寄生于人体所致，人食入感染性虫卵而被感染，蛔虫具有游走、钻孔、扭成团的特点，能引起一系列外科并发症。 肠蛔虫病轻者无症状，大量蛔虫寄生可引起消化不良、厌食、善饥或偏食，甚至发生厌食症而致营养障碍，常可引起阵发性脐周腹痛、呕吐，而其代谢产物或毒素可使病儿出现毒性症状甚至惊厥。此外，因吸收虫体异性蛋白可出现寻麻疹、气喘、发热、肠痉挛、血管神经性水肿等过敏反应。蚴虫移行至肺部时可致蛔蚴性肺炎。虫体过多，或于小儿高热、重病时期，特别是服用不足量的驱虫药，可激惹蛔虫钻入胆管（胆道蛔虫）、胰管、阑尾（蛔虫性阑尾炎）或其他部位引起机械梗阻、炎症、穿孔等严重并发症，蛔虫过多时，扭结成团引起肠梗阻。 诊断：主要根据以上表现，或通过粪便涂片找虫卵，末梢血象嗜酸性细胞增加有助于诊断，凡有吐虫或排虫史者是最好的诊断依据。 驱虫治疗：（1）驱蛔灵：150mg／Kg日，全日不超过3克，空服或睡前顿服，连服2日。（2）肠虫清：2岁以上儿童400mg一次，清晨服用。（3）出现并发症时要进行相应的治疗。 二、钩虫病 由十二指肠钧虫和美洲钩虫寄生于十二指肠及小肠内引起疾病，每条成虫从肠粘膜吸收血液（十二指肠钩虫每日吸血量为0.14～0.4ml，美洲钩虫为0.01～0.09ml），并且分泌抗凝物质，而且经常变更吸附位置，使其周围粘膜多处受损继续出血，而导致缺铁性贫血，病初时有食欲亢进、好食易饿、喜食泥土、生米等嗜异症，继而发现食欲不振、呕吐恶心、大便潜血阴性，面色指甲苍白，表情淡漠，毛发枯干，慢性长期感染影响生长发育，严重时可发生贫血性心力衰竭。 诊断：主要根据临床表现：出现中、重度小细胞低色素贫血。粪便中找到虫卵，血清中IgE、IgG、α一球蛋白增多。 治疗：首先改善营养状况，给予高蛋白、多维生素的饮食，有贫血者，应口服铁剂，严重时可少量输血。 驱虫治疗：（1）灭虫灵：6月以内小儿口服0.3g，7月以上口服0.6g，每晨一次，连服2～3日，疗效好、安全，10～15日后检查粪便，如未驱尽，可重复服药一次；（2）肠虫清：400mg（两片），清晨顿服，2岁以上小儿服用。 三、蛲虫病 主要是由于雌虫多于夜间移行至肛门附近，在会阴部大量产卵，卵经6小时可发育成感染性虫卵。小儿抓痒时，虫卵即污染手或附着于指甲缝内，经手直接入口或污染衣物、生活用具或虫卵随尘土飞扬而污染食物、用具，经口感染自身或周围人群。此病世界各地广泛流行，尤以温带为多，易在家庭和托儿机构中传播，大多数无症状，当雌虫移行至肛门周围产卵时，可引起肛门和会阴部奇痒，多发生于夜间入睡后，常影响睡眠，有时可侵入邻近器官，引起异位并发症，如阴道炎、输卵管炎、阑尾炎等。 诊断：根据以上表现，夜间患儿入睡后2～3小时，在肛门处可检截成虫。 驱虫治疗：（1）扑蛲灵：5mg/Kg/日，一次顿服，2～3周后重复一次；（2）肠虫清：100mg／日，连服七日，二岁以后小儿服用。 小儿肠道寄生虫病防治专家建议： 1．秋季是小儿肠道寄生虫病防治最佳季节：夏季，大人和小孩进食大量生鲜蔬菜和瓜果，其上面难免带有蛔虫卵，感染蛔虫的机会较多。到了秋季，幼虫长为成虫，都集中在小肠内，此时进行驱虫防治正合适。 2．驱虫药应空腹服用：驱虫药一般应在空腹时服用，使药力较易作用于虫体，以收驱虫之效，并按大便情况，适当给予泻下药，以促进虫体排出。 3．服完驱虫药后饮食需注意以下几点： （1）多喝水，多吃含植物纤维素食物：水和植物纤维能加强肠道蠕动，促进排便，及时把药物杀死或麻痹的虫体连同粪便一起排出，含纤维素高的食物有谷类、坚果、新鲜蔬菜及水果等。 （2）禁食辛辣等刺激性食物：浓茶、咖啡、辣椒、姜、葱、蒜、狗肉、羊肉等，这些食物都容易引起便秘而影响驱虫效果。 （3）少吃油脂类食物：因为驱虫类药多为脂溶性药物，且只在肠道内发挥局部治疗作用。如果摄入过多油脂含量高的食物，可促使驱虫药在体内被吸收，既增加对人体的毒性，又降低了疗效。 （4）多吃酸性食物：蛔虫有“得酸则伏”的特性，因此儿童服用驱虫药后，如果能吃一点酸味食物（如乌梅、山楂、食醋等）有利于蛔虫的排出。 生活小实验 观察水螅的运动 实验前准备：去水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中寻找水螅，捕捉并喂养一段时间。 实验用具：小鱼缸、水草、泥沙、水螅、放大镜 实验步骤：（1）模拟水螅生活环境，放养水螅 （2）用放大镜观察水螅的运动方式和水螅的捕食方法 实验现象：仔细观察，自己写出所观察到的情况 实验结论：水螅有多种运动方式，以翻筋斗为主。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出细长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注入猎物或捕食者体内，将其麻醉或杀死。 教材课后习题解答 教材第4页“观察与思考” 1．水螅的体型是辐射对称的，便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物，进行防御。 2．水螅能迅速弹出细长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注入猎物或捕食者体内，将其麻醉或杀死。吃进去的食物就在腔内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍从口排出。 教材第7页“练习” 1．腔肠动物（ABE）扁形动物（ACD） 2．水体受到了污染，水螅只生活在没有污染的、水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。 3．不安全。因为鱼虾体内可能含有华枝睾吸虫，人或动物若是食用了生的或未煮熟的含有该吸虫的鱼虾，就会被感染。 学科网（北京）股份有限公司 $$