[中学联盟]广西中峰乡育才中学岳麓版七年级历史上册教案+课件：第6课 西周的分封（2份打包）

第6课 西周的分封 七年级 上 册 学科： 历史 科 著作人： 蒋美英 审稿人：莫宾华 项目 设计内容 备 注 课题 第6课 西周的分封[来源:学|科|网] 教学 目标 一、知识目标： （一）识记商纣的残暴统治；牧野之战； （二）商朝灭亡、西周建立和西周分封制的主要内容； （三）犬戎攻破镐京，西周灭亡。 二、能力目标： （一）通过阅读课文，绘制简单的西周分封示意图，能够说出西周分封制的主要内容，了解周王是如何通过分封制加强统治的。提高阅读课本，了解历史现象和运用不同方式表述历史知识的能力。 （二）搜集、讲述商纣王、周幽王荒淫残暴统治的故事，结合具体史实，思考、讨论商朝和西周灭亡的原因，提高具体分析历史事件的能力和口头表达能力。 （三）识读《西周时期黄河、长江中下游地区图》，增强读图能力。 三、情感目标： （一）知道西周分封制对当时社会稳定和经济的发展，起过重要的作用，但随着权力的消长和利益矛盾的变化，它逐渐松弛和遭到破坏。从而认识任何制度都不是万能和一劳永逸的，随着历史条件的变化而采用与之相适应的制度是社会发展的需要，不能一成不变。 （二）通过商、西周、东周的更替，懂得重用贤才、虚心纳谏、爱护民力、发展经济是一个国家长治久安的保证，初步树立亲和人民、服务人民的人生态度。 （三）在课中问题的讨论中，培养自主精神和合作精神，增强团队意识。 重点 西周分封制的主要内容 难点 一、理解分封制的内容及其历史作用。 二、客观地分析商朝和西周灭亡的原因。 教学手段方法 问题讨论探究，综合启发式教学。 教学过程（第 1课时） 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 一、课堂导入 二、武王伐纣 [来源:Z|xx|k.Com] 三、分封诸侯 [来源:学|科|网] 四、平王东迁 播放电视剧《封神榜》的部分图片。教师提出问题，大家看过《封神榜》这部电视连续剧吗？说说你比较熟悉和喜欢的人物，看完这部电视剧后，有人说，商朝的灭亡完全是纣王宠爱妲己造成的，你认为对吗?请说说理由。 幻灯出示周武王、姜尚、周公旦的像片。 组织学生讨论“商朝灭亡”的原因。 组织学生讲小故事 屏幕展示《西周时期黄河、长江中下游地区图》，并提出问题： 周武王原来只是一个方国小小的首领，现在突然成为了这么一大片土地的统治者。那么假如你是周武王的话，面对一片这么幅员辽阔的国土，你会采取怎样的方式去管理自己的国家呢？（生成性的教学内容） 出示问题： 一、周为什么要实行分封制? 二、王对哪些人进行分封?为什么要分封这些人做诸侯?西周的主要诸侯国有哪些? 三、王与诸侯之间的关系怎样呢? 四、侯在自己的封地内又是怎样进行统治的呢? 五、么是嫡长子继承制?它有什么作用呢? 六、周实行分封制有何历史作用? 播放视频《烽火戏诸侯》 引导学生讨论：西周的分封制“固若金汤”，是不是就能保证王位的万世永固呢？ 西周是怎样灭亡的？为什么强大的西周会灭亡呢？ 把学生带人西周灭亡的教学中。在学生讨论的基础上展示屏幕，同时指导学生阅读小字部分并要求学生了解周历王和周幽王各是什么样的人。 组织学生活动。 让学生说说比较熟悉和喜欢的人物，说说故事情节。说理由。 让学生分小组讨论，然后选代表发言。 明确： 1.国君纣王加重赋税，用酷刑镇压百姓和对他不满的王室大臣。例如：高筑“鹿台”、处死鄂侯制成干尸示众，将叔父比干挖心处死等。 2.宠爱妲己，沉湎于酒色。 3.周的势力的强大。 学生讲有关纣王荒淫残暴的故事，周文王重用贤能的故事。 学生阅读“分封诸侯”一目，让分小组讨论，选代表发言，归纳：被分封到各地做诸侯的，一是王族，二是功臣，三是旧贵族的后代；分封王室子弟，是利用宗亲的关系，来维护姬姓王朝的统治；分封功臣，一则是对他们忠于周王，建功立业的报答，二则是利用固有的君臣关系，使其忠心耿耿地为王室效力；分封贵族的后代，让其管理原有的部族、邦国，保持政局的稳定，并能加强对边远地区的统治。 第一，它通过血缘关系，把政权与族权紧密结合，加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系，巩固了对原来商朝地区的统治； 第二，密切了西周与周边部族的关系，扩大了统治范围； 第三，保证了政局的稳定，也加强了各地的经济文化联系，加速了全国经济的发展。 在分组讨论的基础上，全班同学逐题讨论，并得出相应的结论。 组织学生讨论发言后明确： 周历王的残暴统治引起了镐京平民暴动，西周从此走向衰落。即西周后期统治者昏庸残暴是其走向灭亡的主观原因；客观上讲是当时各地区的经济发展不平衡。 激发学生学习兴趣，引出课题。 [来源:学,科,网] 了解“商朝灭亡”的原因， 补充史料，激发兴趣。 读此图让学生说出商朝的疆域及周边的少数民族。 了解西周分封对象、分封制的目的、