[中学联盟]广西中峰乡育才中学岳麓版七年级历史上册教案+课件：第20课 三国鼎立（2份打包）

第20课 三国鼎立 七 年级 上 册 学科： 历史 科 著作人： 蒋美英 审稿人： 莫宾华 项目 设计内容 备 注[来源:Zxxk.Com] 课题 第20课 三国鼎立 教学 目标 一、知识目标： （一）了解官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面形成的主要史实并掌握其历史作用； （二）分析探讨曹操统一北方和赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 二、能力目标： 通过对曹操在两次战役中一胜一败原因的分析，培养学生分析和解决问题的能力及透过现象看本质的能力；客观地评价曹操、诸葛亮等历史人物，培养学生评价历史人物的能力以及对历史事实和文艺创作的分辨能力。 三、情感态度和价值观： （一）通过《三国鼎立》的学习，认识由分裂割据走向统一是历史发展的必然，是历史的进步； （二）认识杰出历史人物对历史发展进程的影响，以及历史人物的人格魅力对自己人生的启迪。 重点 官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 难点 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因。 教学手段方法 创设情境法、探究讨论法、讲授法、比较法。 教学过程（第 一课时） 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 一、创设情境，导入新课 二、合作探究，学习新知 官渡之战 赤壁之战 [来源:Z.xx.k.Com] [来源:Zxxk.Com] 魏、蜀、吴三分天下 [来源:Z。xx。k.Com] 三、课堂练习 一、播放音乐：《滚滚长江东逝水》，并提问。 1.这是什么电视剧的主题曲？ 2.同学们知道三国是哪三国吗？ 3.三国有哪些著名人物呢？ 二、官渡之战 1.播放视频:黄巾起义，显示《东汉末年的军阀混战形势示意图》 东汉末年，群雄并起，他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战。战争给人们带来了无穷无尽的痛苦与灾难，在人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？ 课件显示曹操图像，简单介绍相关情况。 2.曹操是在什么背景下完成统一的？ 播放视频：官渡之战 曹操能取得官渡之战胜利并统一北方的原因？ 赤壁之战。 曹操统一了北方，又想乘势统一全国。但这时南方有两股势力可以和他相抗衡。他们是谁呢？ 割据江东的孙权，统治比较稳固。依附于荆州的刘备，自称是东汉皇族的后裔，在军阀混战中，不甘寄人篱下。他听说诸葛亮有安邦定国之策、济世安民之术，便请他出来辅佐。 请看录像《火烧赤壁》。 出示幻灯片：比较《官渡之战》《赤壁之战》 提问：官渡之战曹操以少胜多大败袁绍，赤壁之战曹操却以多败于孙刘联军。你认为原因是什么？从中你能得到什么启示呢? 分析讨论：官渡之战曹操可以少胜多，而赤壁之战曹操却以多负于少。你认为原因何在呢？ 阅读材料： 戏剧中的曹操白脸细眉长目，在脸谱中，白色象征阴险疑诈。 曹操《求贤令》今天下尚未定，此特求贤之急时也。 二三子其佐我，唯才是举，吾得而用之。 流传的三国故事中，曹操阴险狡诈，这符合历史实际吗？结合史实谈谈你对曹操的看法。 三、三国鼎立的形成 赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面。请同学们说说三国的建立时间，建设者及都城。 师：魏蜀吴并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。接下来，我们来学习三国的治理与开发。请同学们说说各国经济的发展状况。 四、选择题： 1.奠定了曹操统一北方的基础的战役是（ ）奠定了三国鼎立局面的战役是（ ） A、赤壁之战 B、昆阳之战 C、官渡之战 D、巨鹿之战 2.赤壁之战的时间是 （ ） A、220年 B、200年 C、221年 D、208年 五、快速抢答： 1.东汉末年“挟天子以令诸侯”的是谁？ 2.说出东汉末年的两次以少胜多的战役。 3.三国时期，诸葛亮带兵攻打曹操，曹操率军迎战。这句话有没有错误？为什么？ 4.221年蜀国的建立者是诸葛亮，对吗？ 学生回答：《三国演义》。 生答：魏、蜀、吴。 生答：曹操、诸葛亮、刘备。 学生回答:曹操。 学生讨论归纳得出: 1.东汉末年军阀割据，政局混乱。 2.社会生产力遭破坏，百姓流离失所。 学生讨论归纳得出: 政治上： 1.“挟天子以令诸侯”。 2.“唯才是举。” 经济上：实行屯田。[来源:学,科,网] 心理上： 1.袁绍骄傲轻敌。 2.曹操虚