专题09：期中模拟（智慧挑战卷）【浙江专用】-2024-2025学年九年级语文上期期中复习精品模拟卷

专题09：期中模拟（智慧挑战卷）【浙江专用】 测试范围：九上全册 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 【卷面书写（3分）】 一、班级开展语文实践活动，请完成下面的任务（20分） 1．（7分）学校正在开展“君子自强不息”的综合性学习活动，小明同学准备了下面这篇演讲稿（节选），请按要求回答问题。 他们中的许多人未及加冠之年，却远离桑zǐ（    ），肩并肩守住祖国的防线；他们经受着凄风苦雨，却心念苍生喜乐，为守护国土尽绵薄之力；他们站在国土的边缘，kè（    ）守誓言，把家国放于心间。他们无时无刻不忘自己的使命，把自己奉献给和平事业。他们就是可爱的边防战士，就是中华民族的脊梁！ (1)给加点字注音或根据拼音写汉字。（3分） 桑zǐ( )    kè( )守     脊梁( ) (2)演讲稿中有一处谦词使用不当，这个词是： （2分） (3)画线句子有语病，应修改为： （2分） 2．（2分）一位同学写了一副对联总结这次“母亲河•幸福河”学习活动的感受。 ①___，从古至今，②___同甘苦；国家战略，③___，万里华夏④___。 他不能确定横线处应填入的词语。你认为在上下联横线处填入的词语，最恰当的一项是（   ） A．①民族摇篮  ②炎黄一脉  ③自西向东④共铸就 B．①复兴大计  ②炎黄一脉  ③自西向东④共担当 C．①复兴大计  ②一脉炎黄  ③由上到下④共铸就 D．①民族摇篮  ②一脉炎黄  ③由上到下④共担当 3．（4分）下面是小文写的一段欢迎词，请你在横线上补全相关的诗句。 美景治愈人心。岳阳楼的奇观治愈了范仲淹，于是他明白“（1） ，不以己悲”（《岳阳楼记》），欢笑痛苦，泰然处之；商山治愈了温庭筠，穿行山间：槲叶落山路， （2） 。（《商山早行》）山野的情趣冲淡一切愁情；中秋节的月色治愈了苏轼，于是他祝愿“（3） ， ”（《水调歌头》），相隔万里，见月似你。浙江，山多水也多，温柔也刚烈。希望浙里好景，也能治愈你心。 4．（3分）学校文学社邀请你结合《水浒传》的整本书阅读经验，参与评选出《水浒传》中“可悲又可敬的人物”。请从下列两个选项中任选其一，结合该人物在原著中的主要故事情节，评论其可悲又可敬的性格特点。 A．杨志   B．鲁智深 5．（4分）在学校举行的“用阅读点亮生命”活动中，“书画校园”社团创作了两幅宣传画。请从下面两幅作品中推荐一幅进行张贴，说说你的理由。    写作提示：①介绍画面的内容和主题；②语言表述条理；③不少于80字。 二、文学阅读活动（16分） 阅读下面文章，完成下面小题。 卑微的力量 袁凌 ①小时候，外婆是院子里最沉默的人。 ②外公端着随时会教训人的烟杆，穿对襟大褂的身影笼罩了整个院子。外婆却是搁在角落里的一把干柴，没有多余的水分和气息。声音也消失了。在人前，她是穿过屋顶下光线的一粒灰尘，是外公烟锅里揉碎的烟叶，只有消逝的一丝苦味。她活在世上的时候，像是已经过世。生下了所有成家立业的舅舅，却像是辈分最低的人，无人传递她的姓氏，我这个外孙，不知道她的娘家和名字。 ③但一个坚实的身影和一缕无尽温暖的气息，留在我的记忆里，比其它的大事更长久。记得那年我的生日，所有的人都忘记了，连同妈妈和我自己。外婆却把我叫到院角，把一个煮熟了带着温热的鸡蛋递到我手上，告诉我今天满六岁。这个鸡蛋，是从妯娌们拿的供养中存下来的。心中没有数字的外婆，记得院子里所有孩子的生日，用自己小小的物力，为他们留着一个念想。 ④另外一次，外婆和大舅娘在出猪圈，我在圈旁玩耍。我喜欢开春时猪圈被翻起来，散发出一冬储藏的气息，含有玉米秆和茅草的芳香，却又混着一种深沉的腥味。外婆使着薅耙，挥动胳膊的姿势坚实有力，跟我平时在院子里见到的她大不相同。或许在人多的场合，她主动缩小了自己。忽然，外婆的薅锄碰到了什么东西，她弯下腰在粪里捡起了那个东西，看了一下，扬手向着我扔过来：“拿去吧！” ⑤那个圆圆的小东西划出一道闪光的弧线，落到我的脚下，是一枚一分钱硬币。这是世上能有的最小的钱了，不知被谁丢到了猪圈里，但它被外婆的手从粪中拾起和抛给我的时候，却熠熠发光。外婆弯腰拣拾钱币的姿势很郑重，抛掷给我的手势坚决有力，吩咐的语调铿锵，不容置疑，我再也没有见到过比那一刻更有力量、决心和权威的外婆，像是瞬间获得了魔力。 ⑥即使外婆变成了泥土，院子最终消逝了，那个鸡蛋散发出的温暖气息，和那个抛掷钱币的坚实姿势，却会一直留在我心上。 ⑦在童年，外婆这一代的有一层人。她们像是别人生活的背景，已经没有价值，随时可以拿掉。但实际上，她们却比那些在前台活动的家长和队长更可靠。像是砌筑田地的石坎，长了发黑的青苔，长年沉默，没有抽枝发芽的风光。但抽掉了它们，田地会即刻崩塌，收成化为乌有。也像是田地本身，孕育了这里的一切，却从不发出响动。只有俯伏触地，才能听见摩挲泥土的风声。 ⑧相比起外婆，妈妈是个生疏的魔术师。爸爸不在场的情形下，她试图用家中短缺的劳力和物质，养活自己和三个孩子。她的道具不够用，常常捉襟见肘，四处露馅。她的手法是一味节省，省到尽头，仍旧面临无粒之炊。她拿不出外婆给的一个鸡蛋和一枚沾粪的钱币。冬天到头，阁楼只剩糠秕，铁锅无从修补。当贫穷无望的年景明明白白摆在那里，她仍旧不能放弃，只能把泪水留给枕头，织进针线。 ⑨在妈妈那里，没有什么是不值得节省的，连同衣服上一粒灰尘，因为要用挑回来的水洗掉。没有理由是可以用于放弃的，即使锄头奈何不了老天爷，那也要挖个坑给他看。 ⑩当我成年以后开始写作，我最先想要记叙她们，却一直找不到合适的语言。她们不是时代的纪念碑，也够不上无名英雄。像土地一样，不反射光线，但质地无可怀疑。她们又是田地中的脚印，收集了汗水和收获的重量，标明世代生活的路径。没有她们，我无从确认真实和方向。 （《青苔不会消失》一书自序，有删节） 6．(3分)阅读全文，请用文中的关键词（句）填写下表。 人物 卑微（处境） 力量（举动） 外婆 外公端着烟杆随时教训 生养了舅舅们，像辈分最低的人 外孙不知道她的娘家和名字 （1） （2） 妈妈 （3） 一味节省，决不放弃 7．(4分)结合语境，根据括号中的提示，品味语言。 （1）外婆却是搁在角落里的一把干柴，没有多余的水分和气息。声音也消失了。在人前，她是穿过屋顶下光线的一粒灰尘，是外公烟锅里揉碎的烟叶，只有消逝的一丝苦味。（揣摩加点词的表达效果） （2）相比起外婆，妈妈是个生疏的魔术师。（为什么把妈妈比作魔术师？） 8．(4分)学习小组在交流本文的阅读体验时，有组员对文章的结构提出了疑问，请谈谈你的理解。 小语：本文又七个段落写外婆，只有两个段落写妈妈，为何这样安排？ 小文：还有，第⑦段已经从外婆个人写到“一层人”，⑧⑨两段再写妈妈，又回到个人，没必要了吧？ 我觉得作者这样安排是有原因的： 9．(5分)结合文章内容，联系链接材料，探究标题“卑微的力量”的含义。 【链接材料】 青苔这个东西，很卑微。但是它有一个特征：虽然卑微，但还有一种青色，有一种生命。废墟下面长出的青苔，具有滋润性，具有一种修复的功能。 （袁凌） 三、（14分）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 有同学常为这样的事而苦恼，觉得老师教的知识都记住了，但考试时却不能正确作答。这是为什么呢？原因可能是这些知识在他的头脑中是散乱的、碎片化的（如图1），因此答题时不能准确提取相关知识，或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化知识（如图2），在运用时就能准确提取了。因为我们的大脑处理不了太多零散复杂的信息，大脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片化的信息结构化呢？这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合。 （改编自微信公众号“给思考留点时间”） 材料二： ①结构化思维就是以事物的结构为思考对象，来引导思维，从而有效表达和解决问题的一种思维方法。它具有以下作用： ②1、将复杂问题简单化。结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进行梳理归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质。它还能把复杂问题拆解成一个个简单的小问题，再逐一解决，最终把问题全部解决。 ③2、能理清思路，清晰地表达。结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点，利于他人理解。在说话时运用“因为……，所以……”“第一……；第二……；第三……”“在X方面，应该……；在Y方面，应该……”等表示逻辑关系的词语，能让表达更加清晰。 ④3、帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构，建立了这种结构后，在后续学习时就能将一个个知识点添加到知识树上去，不断地丰富和完善知识体系。 （改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》） 材料三： ①用结构化思维来解决问题最关键的是寻找结构，寻找结构的关键又在于找到拆分或归类的维度，寻找结构的方法有自上而下和自下而上两种。 ②1、自上而下找结构 ③自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先对主题或问题进行结构化拆分（即按照一定维度进行拆分），建立起一个框架，再将已有的信息或解决方案放入到框架中。如，语文老师这样教写议论文：开篇亮出观点，然后将观点分解为几个分论点（分论点之间的关系可以是并列的，也可以是层层递进的），再用论据证明分论点，最后对文章进行总结。这样就形成了一个树状结构或线性结构（也叫流程图），如图3、图4： ④2、自下而上找结构 ⑤自下而上找结构的方法主要适用于处理庞杂的信息。这些信息之间存在着某种关系，我们需要根据这种关系（即分类的维度）来建立框架。如，对以下词语进行分类： ⑥白菜   香蕉   大象   牛   李子   豆角 ⑦通过分析找到分类的维度——水果、蔬菜、动物，再将香蕉、李子归入水果类，将白菜、豆角归入蔬菜类，将大象、牛归入动物类。 ⑧在具体运用时，可按照下面的步骤从庞杂的信息中找到结构： ⑨第一步，头脑风暴。尽可能列出所有思考的要点。 ⑩第二步，连线分组。找出所列要点之间的关系，对要点进行分类。 ⑪第三步，提炼结构。总结概括要点，提炼观点。 ⑫第四步，补充观点。通过补充观点完善思路，如果没有补充，这一步可以不做。 ⑬自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充。 ⑭要形成结构化的思维能力，就必须经常练习。一是归纳积累结构，在看书学习时，看到关于结构的理论或者好的结构，可以将它记下来，并试着运用到具体的例子中；二是按结构化的思维方式写作，尝试每周写一篇文章，先建立文章结构，再填充素材，如果没有时间写文章，可只搭建文章结构，写出关键点即可；三是用结构化思维论证议题，每天给自己一个议题，用结构化的思维去论证这个议题，列出论证结构，能证明你的观点即可。 （改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》） 10．(4分)请根据材料一的文字和图示，简述如何才能形成结构化的知识。 11．(3分)根据材料二、材料三，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（   ） A．要做到“将复杂问题简单化”，首先要把握问题的本质，再对问题进行梳理归类。 B．结构化思维有助于我们思路清晰地表达观点，这样对方就能完全接受我们的观点。 C．“自上而下找结构”和“自下而上找结构”这两种方法适用的对象不同，在实际运用时，二者不能兼用。 D．训练结构化思维的方法有多种，用结构化思维论证议题是其中一种方法。 12．(3分)“自下而上找结构”这部分，表达上作者用了多种方法，把事理介绍得很清楚，这对我们写作有哪些方法上的启示？ 13．(4分)先完成下列表格处填空，然后根据【资料一】，说说鲁迅是如何整理中国小说的，写出你的发现，至少两点。 （1）_________________    （2）____________________ （3）鲁迅是如何整理中国小说的？ 四、“传承优秀文化”古诗文品鉴活动（17分） （5分）阅读下面的古诗，完成小题。 寓驿舍① 陆游 闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣。 九万里中鲲自化，一千年外鹤仍归②。 绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围。 惟有壁间诗句在，暗尘残墨两依依。 【注】①驿舍；作者题下自注云“予三至成都。皆馆于是”。②晋代陶潜《搜神后记》卷一：“丁令威，本辽东人，学道于灵虚山。后化鹤归辽，集城门华表柱。时有少年，举弓欲射之，鹤乃飞，徘徊空中而言曰：‘有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢垒垒。’” 14．(2分)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联用“闲坊”“古驿”“空堂”，对“驿舍”进行描写，营造了一种荒凉幽寂的气氛。 B．颔联用鲲化鹏和丁令威化鹤的故事，指出自己重来旧地，亦表明诗人不与世俗同流的归隐之志。 C．颈联中“数竹”“量松”指出了岁月如流，时光飞逝，间接抒发了“木犹如此，人何以堪”的感慨。 D．尾联回应首句，写壁间题诗旧迹，以“暗尘残墨”回应“闲坊古驿”，使得全诗感情沉郁而强烈。 15．(3分)本诗不含“情”字，却感情强烈。作者是如何做到的？请简要分析。 （12分）阅读张岱《西湖梦寻》中对“岣嵝山房”两段记录的文字，完成下面的任务。 （一） 李茇号岣嵝，武林人，住灵隐韬光山下。造山房数楹，尽驾回溪绝壑之上。溪声淙淙出阁下，高厓插天，古木蓊蔚，人有幽致。山人居此，孑然一身。好诗，与天池徐渭友善。客至，则呼僮驾小肪，荡桨于西泠断桥之间，笑咏竟日。以山石自磥①生圹②，死即埋之。 （二） 岣嵝山房，逼山、逼溪、逼韬光路，故无径不梁，无屋不阁。门外苍松傲睨，蓊以杂木，冷绿万顷，人面俱失。石桥低磴，可坐十人。寺僧刳竹引泉，桥下交交牙牙，皆为竹节。天启甲子，余键③户其中者七阅月，耳饱溪声，目饱清樾。 山上下多西栗、边笋，甘芳无比。邻人以山房为市，蓏果④、羽族日致之，而独无鱼。乃潴⑤溪为壑，系巨鱼数十头。有客至，辄取鱼给鲜。一日，缘溪走看佛像，口口骂杨髡⑥。见一波斯坐龙象，蛮女四五献花果，皆裸形，勒石志之，乃真伽像也。余椎落其首，并碎诸蛮女，置溺溲处以报之。寺僧以余为椎佛也，咄咄作怪事，及知为杨髡，皆欢喜赞叹。 [注释]①磥：山石众多的样子。②圹（kuàng）：泛指坟墓。③键：关闭。④蓏（luǒ）果：草本植物的果实。⑤潴（zhū）：蓄积。⑥杨髡（kūn）：指杨琏真迦，又名琏真伽。僧侣，善于盗墓，是古代有名的盗墓贼。 16．(2分)解释下列加点字的意思。 （1）笑咏竟日 （2）缘溪走看佛像 17．(3分)结合两则选文，推测“岣嵝山房”命名的原因。 18．(4分)岣嵝山房的环境很有特点。请参照示例，从两则选文中摘录一处，作具体分析。 【示例】“冷绿万顷，人面俱失”，张岱以简练的语言描绘了满眼绿意，青绿无际，连人的面貌都看不清了，体现了山房被草木环绕充满了无限生机。 19．(3分)李茇的山房落成后，名士友人纷至沓来，其中张岱居住最久长达七月。请先概括他们居住时主要做的事，再思考他们在其中寄托的人生态度是否相同?请结合具体内容回答。 人物 事件 人生态度 李茇 李茇最爱在岣嵝山房读书写诗，如有朋友到 来，他还会① 。 ③ 张岱 ② 五、心有所感，书写华章（50分） 20．书藏千秋人生韵，笔绘万象世间情。请以“笔尖上的记忆”为题，写一篇记叙文。 要求：①将选定的题目写在作文格的第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不能出现真实的人名、校名和地名；④认真书写，力求工整美观。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题09：期中模拟（智慧挑战卷）【浙江专用】 测试范围：九上全册 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 【卷面书写（3分）】 一、班级开展语文实践活动，请完成下面的任务（20分） 1．（7分）学校正在开展“君子自强不息”的综合性学习活动，小明同学准备了下面这篇演讲稿（节选），请按要求回答问题。 他们中的许多人未及加冠之年，却远离桑zǐ（    ），肩并肩守住祖国的防线；他们经受着凄风苦雨，却心念苍生喜乐，为守护国土尽绵薄之力；他们站在国土的边缘，kè（    ）守誓言，把家国放于心间。他们无时无刻不忘自己的使命，把自己奉献给和平事业。他们就是可爱的边防战士，就是中华民族的脊梁！ (1)给加点字注音或根据拼音写汉字。（3分） 桑zǐ( )    kè( )守     脊梁( ) (2)演讲稿中有一处谦词使用不当，这个词是： （2分） (3)画线句子有语病，应修改为： （2分） 【答案】(1) 梓 恪 jǐ (2)“绵薄之力” (3)把“忘”改为“牢记” 【解析】（1）考查注音和根据拼音写汉字。 桑梓（sāng zǐ）：意思是借指故乡。在古代，村落的房屋前后，遍值桑树、梓树，所以有“桑梓之地，父母之邦”的说法。久而久之，“桑梓”成了故乡、家乡的代名词。 恪守（kè shǒu）：恭谨遵守。 脊梁（jǐ liáng）：①脊背。其骨为全身骨骼的主干所在，如屋之有梁，故称；②用作比喻。常指人的意志、胆量中坚骨干力量。 （2）考查语言表达。 阅读文段可知，“绵薄之力”使用错误，绵薄之力：用尽自己微不足道的力量，是谦词。语境中用来形容边防战士为祖国贡献自己的力量，不合语境。 （3）考查病句辨析与修改。 阅读画线句可知，否定不当，“无时无刻”与“不”连用双重否定变肯定，曲解句意，应将“忘”改为“牢记”。 2．（2分）一位同学写了一副对联总结这次“母亲河•幸福河”学习活动的感受。 ①___，从古至今，②___同甘苦；国家战略，③___，万里华夏④___。 他不能确定横线处应填入的词语。你认为在上下联横线处填入的词语，最恰当的一项是（   ） A．①民族摇篮  ②炎黄一脉  ③自西向东④共铸就 B．①复兴大计  ②炎黄一脉  ③自西向东④共担当 C．①复兴大计  ②一脉炎黄  ③由上到下④共铸就 D．①民族摇篮  ②一脉炎黄  ③由上到下④共担当 【答案】D 【解析】考查对联。 根据对联常识，对联的上下联句式必须一致。偏正结构“民族摇篮”与“国家战略”相对，“由上到下”与“从古至今”相对，偏正结构“一脉炎黄”与“万里华夏”相对，三字词“共担当”与“同甘苦”相对，而“共铸就”的“就”是仄声字，排除。因此，①处应填写“民族摇篮”，②处应填写“一脉炎黄”，③处应填写“由上到下”，④处应填写“共担当”。 故选D。 3．（4分）下面是小文写的一段欢迎词，请你在横线上补全相关的诗句。 美景治愈人心。岳阳楼的奇观治愈了范仲淹，于是他明白“（1） ，不以己悲”（《岳阳楼记》），欢笑痛苦，泰然处之；商山治愈了温庭筠，穿行山间：槲叶落山路， （2） 。（《商山早行》）山野的情趣冲淡一切愁情；中秋节的月色治愈了苏轼，于是他祝愿“（3） ， ”（《水调歌头》），相隔万里，见月似你。浙江，山多水也多，温柔也刚烈。希望浙里好景，也能治愈你心。 【答案】 不以物喜 枳花明驿墙 但愿人长久 千里共婵娟 【解析】考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。中的“喜、枳、墙、婵娟”等字词容易写错。 4．（3分）学校文学社邀请你结合《水浒传》的整本书阅读经验，参与评选出《水浒传》中“可悲又可敬的人物”。请从下列两个选项中任选其一，结合该人物在原著中的主要故事情节，评论其可悲又可敬的性格特点。 A．杨志   B．鲁智深 【答案】A.杨志 杨志的可悲之处在于命运的无常与个人的无力感以及性格缺陷导致的孤立无援；而他的可敬之处则在于忠肝义胆的高尚品质和坚韧不拔的奋斗精神。 B.鲁智深 鲁智深的可悲之处在于命运的捉弄与内心的挣扎，以及外在形象与内在情感之间的冲突；而他的可敬之处则在于见义勇为的侠义精神、粗中有细的智勇双全，以及对自由与正义的执着追求。 【解析】考查名著人物的评析。 从AB中任选一人物，结合该人物在原著中的主要故事情节，评论其可悲又可敬的性格特点即可。 杨志是一个可悲又可敬的人物。可悲之处在于，他一心想要重振杨家将的威名，却命运多舛。押送花石纲翻船，不敢回京复命，四处逃难。后来获赦却又为打点关系耗尽钱财，无奈卖刀，又遇泼皮牛二纠缠，一时性起杀了牛二，被发配到大名府。押送生辰纲时，尽管他处处小心谨慎，却还是被吴用等人设计智取，最终丢了生辰纲，前途尽毁。他的一生都在为功名利禄奔波，却屡屡受挫，始终未能实现自己的理想，实在可悲。可敬之处在于，他有着强烈的责任感和使命感。无论是押送花石纲还是生辰纲，他都尽心尽力，不辞辛劳。为了完成任务，他可以不顾自身安危，与贼人拼死搏斗。他武艺高强，杨家枪法使得出神入化，在梁山好汉中也是一员猛将。而且他为人正直，不与贪官污吏同流合污，对朝廷忠心耿耿，即使遭遇种种不幸，也从未放弃自己的信念和追求，这种坚韧不拔的精神令人敬佩。 鲁智深同样是一个可悲又可敬的人物。可悲之处在于，他虽有一身好武艺和侠义心肠，却无法改变那个黑暗的社会。他三拳打死镇关西，为了躲避官府追捕，不得不出家为僧。在五台山，他又因不守清规戒律被逐下山。他一生都在为正义而战，却始终没有一个安稳的归宿，四处漂泊，令人感慨他的命运之悲。可敬之处在于，他是一个真正的侠义之士。他路见不平，拔刀相助，为解救金氏父女，不惜得罪权贵，三拳打死镇关西。他对朋友重情重义，为救林冲，大闹野猪林，不畏强权。他豪爽直率，不拘小节，在与梁山好汉相处中，尽显真性情。他虽然看似鲁莽，实则粗中有细，在处理事情时常常能考虑周全。他的侠义、勇敢、重情重义，让他成为《水浒传》中一个令人敬仰的英雄人物。 示例：我选杨志。可敬之处是武艺高强，敢作敢当。失陷花石纲后，路过梁山时，作为八十万禁军教头的林冲与他打了个平手，无法战胜他；在大名府，梁中书安排多位战将与他打斗，均不能取胜。这些都表现了他武艺高强。杀死牛二后，敢作敢当，投案自首。可悲之处是急功近利、粗暴蛮横。正是这种性格，在押运生辰纲时，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条鞭打”，这就激化了运送队伍的内部矛盾，“堡垒最容易从内部攻破”，有了内讧，失败也就不可避免了。 我选鲁智深。鲁提辖为金家父女打抱不平，痛打郑屠；得知林冲被害，一路护送，可见他嫉恶如仇、爱憎分明的可敬品质；他的可悲之处在于一人之力毕竟有限，难以改变黑暗的旧社会。他不能接受寺院的戒律约束，醉酒大闹五台山，让师傅失望，又不得不流落他乡，说明其性格也有可悲之处。 5．（4分）在学校举行的“用阅读点亮生命”活动中，“书画校园”社团创作了两幅宣传画。请从下面两幅作品中推荐一幅进行张贴，说说你的理由。    写作提示：①介绍画面的内容和主题；②语言表述条理；③不少于80字。 【答案】示例一：我推荐第一幅。画面的右半部分是古人在灯下读书的场景，身后一枝蜡梅，寓意即使条件艰苦也挡不住读书。左半部分有“书香中国”四个大字，下面有本次活动的主题。整幅画面古今结合，图文并茂，所以推荐。 示例二：我推荐第二幅。画面下方是一摞厚厚的书，其中展开的一本书上写了“知识”两个字，告诉我们可以通过阅读获得知识。画面上方是“阅读”两个大字，中间的三句话告诉我们阅读的重要性。周围环绕花草树木和热气球，蕴含着读书可以使生活更美好的寓意，整幅画构图简单，含义深刻，故此推荐。 【解析】考查图文转换能力。解答此题，要仔细观察画面的构成，弄清楚每幅图的构成要素、理解其寓意，然后选择其一，并说明理由。理由要紧扣宣传海报主题“用阅读点亮生命”，语言要简洁明了。注意字数要求。 示例：我选择张贴第二幅作品。第二幅作品上“阅读”两个大字和下面对阅读的解读，十分突出“用阅读点亮生命”这一主题，而且画面下方有一摞书本，书本上赫然写着“知识”二字，没有过多冗杂的设计，风格明快。整幅作品设计简单，富有感召力。 二、文学阅读活动（16分） 阅读下面文章，完成下面小题。 卑微的力量 袁凌 ①小时候，外婆是院子里最沉默的人。 ②外公端着随时会教训人的烟杆，穿对襟大褂的身影笼罩了整个院子。外婆却是搁在角落里的一把干柴，没有多余的水分和气息。声音也消失了。在人前，她是穿过屋顶下光线的一粒灰尘，是外公烟锅里揉碎的烟叶，只有消逝的一丝苦味。她活在世上的时候，像是已经过世。生下了所有成家立业的舅舅，却像是辈分最低的人，无人传递她的姓氏，我这个外孙，不知道她的娘家和名字。 ③但一个坚实的身影和一缕无尽温暖的气息，留在我的记忆里，比其它的大事更长久。记得那年我的生日，所有的人都忘记了，连同妈妈和我自己。外婆却把我叫到院角，把一个煮熟了带着温热的鸡蛋递到我手上，告诉我今天满六岁。这个鸡蛋，是从妯娌们拿的供养中存下来的。心中没有数字的外婆，记得院子里所有孩子的生日，用自己小小的物力，为他们留着一个念想。 ④另外一次，外婆和大舅娘在出猪圈，我在圈旁玩耍。我喜欢开春时猪圈被翻起来，散发出一冬储藏的气息，含有玉米秆和茅草的芳香，却又混着一种深沉的腥味。外婆使着薅耙，挥动胳膊的姿势坚实有力，跟我平时在院子里见到的她大不相同。或许在人多的场合，她主动缩小了自己。忽然，外婆的薅锄碰到了什么东西，她弯下腰在粪里捡起了那个东西，看了一下，扬手向着我扔过来：“拿去吧！” ⑤那个圆圆的小东西划出一道闪光的弧线，落到我的脚下，是一枚一分钱硬币。这是世上能有的最小的钱了，不知被谁丢到了猪圈里，但它被外婆的手从粪中拾起和抛给我的时候，却熠熠发光。外婆弯腰拣拾钱币的姿势很郑重，抛掷给我的手势坚决有力，吩咐的语调铿锵，不容置疑，我再也没有见到过比那一刻更有力量、决心和权威的外婆，像是瞬间获得了魔力。 ⑥即使外婆变成了泥土，院子最终消逝了，那个鸡蛋散发出的温暖气息，和那个抛掷钱币的坚实姿势，却会一直留在我心上。 ⑦在童年，外婆这一代的有一层人。她们像是别人生活的背景，已经没有价值，随时可以拿掉。但实际上，她们却比那些在前台活动的家长和队长更可靠。像是砌筑田地的石坎，长了发黑的青苔，长年沉默，没有抽枝发芽的风光。但抽掉了它们，田地会即刻崩塌，收成化为乌有。也像是田地本身，孕育了这里的一切，却从不发出响动。只有俯伏触地，才能听见摩挲泥土的风声。 ⑧相比起外婆，妈妈是个生疏的魔术师。爸爸不在场的情形下，她试图用家中短缺的劳力和物质，养活自己和三个孩子。她的道具不够用，常常捉襟见肘，四处露馅。她的手法是一味节省，省到尽头，仍旧面临无粒之炊。她拿不出外婆给的一个鸡蛋和一枚沾粪的钱币。冬天到头，阁楼只剩糠秕，铁锅无从修补。当贫穷无望的年景明明白白摆在那里，她仍旧不能放弃，只能把泪水留给枕头，织进针线。 ⑨在妈妈那里，没有什么是不值得节省的，连同衣服上一粒灰尘，因为要用挑回来的水洗掉。没有理由是可以用于放弃的，即使锄头奈何不了老天爷，那也要挖个坑给他看。 ⑩当我成年以后开始写作，我最先想要记叙她们，却一直找不到合适的语言。她们不是时代的纪念碑，也够不上无名英雄。像土地一样，不反射光线，但质地无可怀疑。她们又是田地中的脚印，收集了汗水和收获的重量，标明世代生活的路径。没有她们，我无从确认真实和方向。 （《青苔不会消失》一书自序，有删节） 6．(3分)阅读全文，请用文中的关键词（句）填写下表。 人物 卑微（处境） 力量（举动） 外婆 外公端着烟杆随时教训 生养了舅舅们，像辈分最低的人 外孙不知道她的娘家和名字 （1） （2） 妈妈 （3） 一味节省，决不放弃 7．(4分)结合语境，根据括号中的提示，品味语言。 （1）外婆却是搁在角落里的一把干柴，没有多余的水分和气息。声音也消失了。在人前，她是穿过屋顶下光线的一粒灰尘，是外公烟锅里揉碎的烟叶，只有消逝的一丝苦味。（揣摩加点词的表达效果） （2）相比起外婆，妈妈是个生疏的魔术师。（为什么把妈妈比作魔术师？） 8．(4分)学习小组在交流本文的阅读体验时，有组员对文章的结构提出了疑问，请谈谈你的理解。 小语：本文又七个段落写外婆，只有两个段落写妈妈，为何这样安排？ 小文：还有，第⑦段已经从外婆个人写到“一层人”，⑧⑨两段再写妈妈，又回到个人，没必要了吧？ 我觉得作者这样安排是有原因的： 9．(5分)结合文章内容，联系链接材料，探究标题“卑微的力量”的含义。 【链接材料】 青苔这个东西，很卑微。但是它有一个特征：虽然卑微，但还有一种青色，有一种生命。废墟下面长出的青苔，具有滋润性，具有一种修复的功能。 （袁凌） 【答案】6．（1）示例1：“我”六岁生日那天，给我一个温热的鸡蛋 示例2：外婆记得院子里所有孩子的生日，为他们留着一个念想。 （2）示例：把一枚从猪粪里捡起的硬币抛掷给“我”。 （3）示例：面临无粒之炊，贫穷无望 7．（1）示例：“一把”“一粒”“一丝”三个数量词，极言数量之少，分量之轻。轻描淡写的语言，揭示了外婆在家里的地位极低，无足轻重，可有可无，甚至被忽略不计。三个数量词连用，强调了外婆的卑微，也暗含了作者对外婆的同情。 （2）示例：魔术师能够创造无中生有的奇迹。妈妈面临“无粒之炊”，“贫穷无望的年景明明白白摆在那里”，在赤贫的境况中，妈妈要养活自己和三个孩子，就必须像一个魔术师，拥有“无中生有”的魔力，创造奇迹。 8．示例：①外婆和妈妈都是卑微者，她们也都表现出卑微者的力量，详写外婆而略写妈妈，详略得当，既能文章内容的充实，又能突出重点。②外婆和妈妈这两个人物，具有各自不同的特点，缺一不可。外婆的卑微体现在家族地位与社会地位的低下，永远“沉默”；妈妈和她的一代人的卑微主要体现在苦难重压下的个体生命的渺小无力。外婆的力量体现在劳作时坚实有力和对家人温暖的爱，妈妈的力量是面对苦难绝不放弃。③外婆和妈妈生活在不同的年代，体现文末那句“世代生活的路径”。 9．示例：外婆是小院里最沉默的人，会被外公用烟杆教训，生养了成家立业的孩子们，却连名字都被忽略。但她记得每个孩子的生日，用极有限的物力给孩子们温暖的念想；她辛勤劳作，能干、坚定，充满力量，她用猪粪中捡到的一枚硬币给孩子快乐。妈妈独自带着三个孩子在贫穷无望的日子里，一味节省，仍旧面临无粒之炊，可她仍旧没有放弃，仍旧辛勤劳作。在和老天爷挣命的日子里，她的坚持不放弃，就是伟大的力量。外婆、妈妈是像发黑的青苔一样生活在底层的人，他们被忽略、被遗忘，看似卑微弱小，他们对生活索取的极少，却能用巨大的力量忍受苦难，默默地修复支离破碎的生活。卑微是这类人的生活状态，但他们卑微的生命里蕴含着抵抗命运、修复生活的巨大力量。作者书写这类人的生活，替沉默的他们诉说，是希望让社会反省，并关注这一类人，给予他们同情与敬意的同时，能帮助他们。 【解析】6．考查内容概括。 （1）①根据文章第③段“记得那年我的生日，所有的人都忘记了，连同妈妈和我自己。外婆却把我叫到院角，把一个煮熟了带着温热的鸡蛋递到我手上，告诉我今天满六岁”可知，在我六岁生日时，所有人都忘记了，唯独外婆记得，并给了我一个温热的鸡蛋。 ②根据文章第③段“心中没有数字的外婆，记得院子里所有孩子的生日，用自己小小的物力，为他们留着一个念想”可知，外婆会记得院子里所有孩子的生日，而且会送上小小的礼物。 （2）根据文章第④段“忽然，外婆的薅锄碰到了什么东西，她弯下腰在粪里捡起了那个东西，看了一下，扬手向着我扔过来：‘拿去吧！’”可知，外婆在锄猪圈时捡到一枚一分钱硬币，她把硬币抛给了我。 （3）根据文章第⑧段“她的手法是一味节省，省到尽头，仍旧面临无粒之炊。她拿不出外婆给的一个鸡蛋和一枚沾粪的钱币。冬天到头，阁楼只剩糠秕，铁锅无从修补。当贫穷无望的年景明明白白摆在那里，她仍旧不能放弃，只能把泪水留给枕头，织进针线”可知，母亲当时面对着无粒之炊和贫穷无望的光景，以泪洗面，却不肯放弃。 7．考查语句赏析。 （1）通过阅读划线句可知，三个加点词“一把”“一粒”“一丝”为三个数量词，都是表达数量极少之意。句子将外婆的存在比喻为“干柴”“灰尘”“苦味”，通过三个喻体可以看出外婆的存在之微小，结合三个数量词，更加突出了她在家中的地位之卑微；同时通过“苦味”一词可以看出作者体会到了外婆生活得辛苦，表达了对她的心疼。 （2）首先需要理解喻体“魔术师”的含义，“魔术师”是指通过操纵魔力制造不存在的东西。根据文章第⑧段“爸爸不在场的情形下，她试图用家中短缺的劳力和物质，养活自己和三个孩子。她的道具不够用，常常捉襟见肘，四处露馅。她的手法是一味节省，省到尽头，仍旧面临无粒之炊。她拿不出外婆给的一个鸡蛋和一枚沾粪的钱币。冬天到头，阁楼只剩糠秕，铁锅无从修补”可知，母亲当时所处的年代是极其贫穷的，没有劳力和物资，却还要养活三个孩子，尽管极力节省，却还是每天面临无粒之炊，此刻的母亲就要用自己如魔法般的力量来支撑起家庭，所以作者说母亲像一个魔术师创造着奇迹。 8．考查文章内容分析。 根据文章第②段“她活在世上的时候，像是已经过世。生下了所有成家立业的舅舅，却像是辈分最低的人，无人传递她的姓氏，我这个外孙，不知道她的娘家和名字”及第⑧段“。她的道具不够用，常常捉襟见肘，四处露馅。她的手法是一味节省，省到尽头，仍旧面临无粒之炊。她拿不出外婆给的一个鸡蛋和一枚沾粪的钱币。冬天到头，阁楼只剩糠秕，铁锅无从修补。当贫穷无望的年景明明白白摆在那里，她仍旧不能放弃，只能把泪水留给枕头，织进针线”可以看出，外婆与母亲都是很卑微的人，外婆虽有很多子孙，但却没人去关心她的名字是什么；母亲也同样卑微，面对贫穷，她只能默默忍受、独自流泪。 但从第⑤段“外婆弯腰拣拾钱币的姿势很郑重，抛掷给我的手势坚决有力，吩咐的语调铿锵，不容置疑，我再也没有见到过比那一刻更有力量、决心和权威的外婆，像是瞬间获得了魔力”及第⑨段“没有理由是可以用于放弃的，即使锄头奈何不了老天爷，那也要挖个坑给他看”可以体会到她们各自的力量：外婆在家中虽然地位卑微，但在劳作时却充满力量，虽然没有钱财，却竭尽所能爱着家人；而母亲是面临着极度贫穷，也绝不放弃。她们两个人物都体现着主题“卑微的力量”，但她们是不同时代、不同特点的力量，列举两个人物可以使文章内容更丰富，同时也印证了第⑩段“她们又是田地中的脚印，收集了汗水和收获的重量，标明世代生活的路径”，让读者体会到每个时代都有独属于那个时代的力量；而使用大量笔墨来描写外婆，是因为外婆的事迹与形象更能体现文章主题，是文章的重点，这样的文章布局使得文章详略得当且主题鲜明。 9．考查标题理解。 根据文章第②段“她活在世上的时候，像是已经过世。生下了所有成家立业的舅舅，却像是辈分最低的人，无人传递她的姓氏，我这个外孙，不知道她的娘家和名字”、第③段“记得那年我的生日，所有的人都忘记了，连同妈妈和我自己。外婆却把我叫到院角，把一个煮熟了带着温热的鸡蛋递到我手上，告诉我今天满六岁。这个鸡蛋，是从妯娌们拿的供养中存下来的。心中没有数字的外婆，记得院子里所有孩子的生日，用自己小小的物力，为他们留着一个念想”、第④段“忽然，外婆的薅锄碰到了什么东西，她弯下腰在粪里捡起了那个东西，看了一下，扬手向着我扔过来：‘拿去吧！’”及第⑤段“那个圆圆的小东西划出一道闪光的弧线，落到我的脚下，是一枚一分钱硬币”可知，外婆在家中的地位是非常卑微的，虽儿孙满堂，却没人知道她的名字是什么，因为卑微到无人关心；而她却用她的方式爱着家人：辛勤的劳作，分担着家中的体力活；她记得院中每个孩子的生日，用小小的礼物给孩子们温暖的念想；她会用劳作中捡到的一分钱让孩子感受到魔法。 根据文章第⑧段“爸爸不在场的情形下，她试图用家中短缺的劳力和物质，养活自己和三个孩子。她的道具不够用，常常捉襟见肘，四处露馅。她的手法是一味节省，省到尽头，仍旧面临无粒之炊。她拿不出外婆给的一个鸡蛋和一枚沾粪的钱币。冬天到头，阁楼只剩糠秕，铁锅无从修补。当贫穷无望的年景明明白白摆在那里，她仍旧不能放弃，只能把泪水留给枕头，织进针线”及第⑨段“没有理由是可以用于放弃的，即使锄头奈何不了老天爷，那也要挖个坑给他看”可知，母亲在当时的年代也是一个卑微的存在：她独自带着三个孩子尽力节省，却依旧每天面临无粒之炊，她拼命挣扎，她不肯放弃，她要用自己的方式创造属于自己的奇迹。这就是外婆和母亲的力量，她们确实卑微，但确实伟大，她们就像连接材料中的青苔：卑微至极，却也能体现不同的生命色彩，发挥着独特的修复功能。 根据第⑩段“当我成年以后开始写作，我最先想要记叙她们，却一直找不到合适的语言。她们不是时代的纪念碑，也够不上无名英雄。像土地一样，不反射光线，但质地无可怀疑。她们又是田地中的脚印，收集了汗水和收获的重量，标明世代生活的路径。没有她们，我无从确认真实和方向”可知，作者通过描写外婆与母亲这类地位卑微的人，表现了她们生活的艰辛；但同时也描写了她们的力量，替他们发声，让喧嚣的社会发现沉默的她们、同情无助的她们、尊重伟大的她们。 三、（14分）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 有同学常为这样的事而苦恼，觉得老师教的知识都记住了，但考试时却不能正确作答。这是为什么呢？原因可能是这些知识在他的头脑中是散乱的、碎片化的（如图1），因此答题时不能准确提取相关知识，或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化知识（如图2），在运用时就能准确提取了。因为我们的大脑处理不了太多零散复杂的信息，大脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片化的信息结构化呢？这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合。 （改编自微信公众号“给思考留点时间”） 材料二： ①结构化思维就是以事物的结构为思考对象，来引导思维，从而有效表达和解决问题的一种思维方法。它具有以下作用： ②1、将复杂问题简单化。结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进行梳理归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质。它还能把复杂问题拆解成一个个简单的小问题，再逐一解决，最终把问题全部解决。 ③2、能理清思路，清晰地表达。结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点，利于他人理解。在说话时运用“因为……，所以……”“第一……；第二……；第三……”“在X方面，应该……；在Y方面，应该……”等表示逻辑关系的词语，能让表达更加清晰。 ④3、帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构，建立了这种结构后，在后续学习时就能将一个个知识点添加到知识树上去，不断地丰富和完善知识体系。 （改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》） 材料三： ①用结构化思维来解决问题最关键的是寻找结构，寻找结构的关键又在于找到拆分或归类的维度，寻找结构的方法有自上而下和自下而上两种。 ②1、自上而下找结构 ③自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先对主题或问题进行结构化拆分（即按照一定维度进行拆分），建立起一个框架，再将已有的信息或解决方案放入到框架中。如，语文老师这样教写议论文：开篇亮出观点，然后将观点分解为几个分论点（分论点之间的关系可以是并列的，也可以是层层递进的），再用论据证明分论点，最后对文章进行总结。这样就形成了一个树状结构或线性结构（也叫流程图），如图3、图4： ④2、自下而上找结构 ⑤自下而上找结构的方法主要适用于处理庞杂的信息。这些信息之间存在着某种关系，我们需要根据这种关系（即分类的维度）来建立框架。如，对以下词语进行分类： ⑥白菜   香蕉   大象   牛   李子   豆角 ⑦通过分析找到分类的维度——水果、蔬菜、动物，再将香蕉、李子归入水果类，将白菜、豆角归入蔬菜类，将大象、牛归入动物类。 ⑧在具体运用时，可按照下面的步骤从庞杂的信息中找到结构： ⑨第一步，头脑风暴。尽可能列出所有思考的要点。 ⑩第二步，连线分组。找出所列要点之间的关系，对要点进行分类。 ⑪第三步，提炼结构。总结概括要点，提炼观点。 ⑫第四步，补充观点。通过补充观点完善思路，如果没有补充，这一步可以不做。 ⑬自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充。 ⑭要形成结构化的思维能力，就必须经常练习。一是归纳积累结构，在看书学习时，看到关于结构的理论或者好的结构，可以将它记下来，并试着运用到具体的例子中；二是按结构化的思维方式写作，尝试每周写一篇文章，先建立文章结构，再填充素材，如果没有时间写文章，可只搭建文章结构，写出关键点即可；三是用结构化思维论证议题，每天给自己一个议题，用结构化的思维去论证这个议题，列出论证结构，能证明你的观点即可。 （改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》） 10．(4分)请根据材料一的文字和图示，简述如何才能形成结构化的知识。 11．(3分)根据材料二、材料三，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（   ） A．要做到“将复杂问题简单化”，首先要把握问题的本质，再对问题进行梳理归类。 B．结构化思维有助于我们思路清晰地表达观点，这样对方就能完全接受我们的观点。 C．“自上而下找结构”和“自下而上找结构”这两种方法适用的对象不同，在实际运用时，二者不能兼用。 D．训练结构化思维的方法有多种，用结构化思维论证议题是其中一种方法。 12．(3分)“自下而上找结构”这部分，表达上作者用了多种方法，把事理介绍得很清楚，这对我们写作有哪些方法上的启示？ 13．(4分)先完成下列表格处填空，然后根据【资料一】，说说鲁迅是如何整理中国小说的，写出你的发现，至少两点。 （1）_________________    （2）____________________ （3）鲁迅是如何整理中国小说的？ 【答案】10．对散乱的信息进行梳理、归纳、整合，使之成为有规律、成体系的结构化知识。 11．D 12．作者通过举例，更具体地说明了“自下而上找结构”的方法；作者分步骤，更为清晰地讲解了如何从庞杂信息中找到结构；作者通过高度概括（提炼观点），使读者更为快速地了解从庞杂信息中找到结构的方法。 13．①讽刺②蒲松龄《聊斋志异》 ③方法一：按照时间先后顺序进行梳理   方法二：按照体裁进行梳理   方法三：按照从整体到局部的顺序进行梳理（其他答案只要言之成理亦可） 【分析】10．考查材料内容提炼和图文转换。 根据材料一“如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化知识，在运用时就能准确提取了”“如何让碎片化的信息结构化呢？这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合”，结合图一“碎片化信息”中代表不同信息的三角形、长方形、正方形和圆形是散乱的和图二“结构化的信息”中可知代表不同信息的长方形、正方形、长方形、正方形和圆形是有规律排列的。可概括为：对散乱的、碎片化的信息进行梳理、归纳、整合，让它们变得有规律，成体系，这样才能形成结构化的知识。 11．考查对文章内容的理解及辨析。 A.理解或推断不正确。根据材料二②段“结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进行梳理归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质”可知，要做到“将复杂问题简单化”，首先应该做的是对复杂信息进行梳理归类，再对问题进行剖析，最后才是把握问题的本质，而非“先要把握问题本质，再对问题进行梳理归类”； B.理解或推断不正确。根据材料二③段“结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点，利于他人理解”可知，结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点，利于他人理解，而非“这样对方就能完全接受我们的观点”； C.理解或推断不正确。根据材料三⑬段“自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充”可知，自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充，而非“这两种方法适用的对象不同，在实际运用时，二者不能兼用”； 故选D。 12．考查启示感悟。开放性试题，结合材料内容概括阐述即可。 根据材料三在介绍自下而上找结构时所举事物“白菜”“香蕉”“大象”“牛”等，可知这里所举的例子都是日常生活中常见的事物，贴近生活，易于理解，因此启发我们写作时应举例贴近生活，通俗易懂； 根据材料三在介绍自下而上找结构时说到“在具体运用时，可按照下面的步骤从庞杂的信息中找到结构”“第一步”“第二布”“第三步”“第四步”可知，这里的分析非常的有条理，清晰明了，因此启发我们写作时应分条陈述，富有条理； 根据材料三在介绍自下而上找结构时总结的步骤“头脑风暴”“连线分组”“提炼结构”“补充观点”可知，这里的观点鲜明，内容简短，让人印象深刻，因此启发我们写作时应将观点或内容提炼为短句或短语，简明扼要、突出重点； 根据材料三在介绍自下而上找结构时采用的一些关联词“通过”“再”“如果”等词语可知，这样的表达非常的清晰，容易被人理解，因此启发我们写作时可运用表示逻辑关系的词语，使表达更清晰。 13．考查文学常识和拓展运用。 第一问： （1）根据《儒林外史》是清朝讽刺小说，可知，此处填“讽刺”。 （2）根据“清之志怪小说”的提示，可知，此处填“聊斋志异”。 第二问： 根据材料一“如何让碎片化的信息结构化呢？这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合”，结合鲁迅《<中国小说史略>目录及小说举例》中“唐”“元明”“明”“清”等朝代名可知，鲁迅方法一是：按照时间先后顺序进行梳理； 根据材料一“如何让碎片化的信息结构化呢？这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合”，结合鲁迅《<中国小说史略>目录及小说举例》中“神话与传说”“传奇”“历史演义”“神魔小说”“志怪小说”“讽刺小说”“人情小说”等不同名称可知，鲁迅方法二是：按照体裁进行梳理； 根据材料一“如何让碎片化的信息结构化呢？这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合”，结合鲁迅《<中国小说史略>目录及小说举例》中“神话与传说——《山海经》”“历史演义——施耐庵《水浒传》”“神魔小说——吴承恩《西游记》”等不同名称可知，鲁迅方法三是：：按照从整体到局部的顺序进行梳理。 四、“传承优秀文化”古诗文品鉴活动（17分） （5分）阅读下面的古诗，完成小题。 寓驿舍① 陆游 闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣。 九万里中鲲自化，一千年外鹤仍归②。 绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围。 惟有壁间诗句在，暗尘残墨两依依。 【注】①驿舍；作者题下自注云“予三至成都。皆馆于是”。②晋代陶潜《搜神后记》卷一：“丁令威，本辽东人，学道于灵虚山。后化鹤归辽，集城门华表柱。时有少年，举弓欲射之，鹤乃飞，徘徊空中而言曰：‘有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢垒垒。’” 14．(2分)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联用“闲坊”“古驿”“空堂”，对“驿舍”进行描写，营造了一种荒凉幽寂的气氛。 B．颔联用鲲化鹏和丁令威化鹤的故事，指出自己重来旧地，亦表明诗人不与世俗同流的归隐之志。 C．颈联中“数竹”“量松”指出了岁月如流，时光飞逝，间接抒发了“木犹如此，人何以堪”的感慨。 D．尾联回应首句，写壁间题诗旧迹，以“暗尘残墨”回应“闲坊古驿”，使得全诗感情沉郁而强烈。 15．(3分)本诗不含“情”字，却感情强烈。作者是如何做到的？请简要分析。 【答案】14．B 15．①借景抒情。首联写地处僻静的“闲坊”，陈旧、荒凉的“古驿”经常掩着门，空荡荡的，表现了驿舍荒凉幽寂的特点，抒发了诗人孤寂凄冷的心境。②动作描写。诗人在细细数竹、量松时发现竹增松长，从而感慨时光飞逝，壮志难酬。③对比手法。尾联用今昔对比，通过曾经壮志豪情的诗句，而今蛛网尘封，字迹模糊，抚今追昔，抒发了诗人壮志难酬的沉痛抑郁之情。 【解析】14．考查诗词的理解和赏析。 B.有误，颔联的鲲化鹏和丁令威化鹤的典故主要是表达诗人对世事沧桑、物是人非的感慨，而非表达归隐之志。诗人通过这两个典故，表达的是对时光流逝、世事变迁的深沉感慨，而非表明自己的归隐之愿。因此，B项的赏析是不正确的。 故选B。 15．考查写作方法、情感主旨。 （1）作者通过借景抒情的手法，将情感融入环境描写之中。首联中，他描绘了驿舍所处的僻静“闲坊”和陈旧荒凉的“古驿”，这样的环境特点不仅生动地展现了驿舍的荒凉幽寂，更借此烘托出诗人孤寂凄冷的心境。这种将情感融入景色的手法，使得诗歌的情感表达更加含蓄而深沉。 （2）作者通过动作描写来细腻地表达情感。颈联中，诗人通过数竹、量松的动作，暗示了时光的流逝。这些动作不仅展现了诗人对环境的仔细观察，更透露出他对时光飞逝、壮志难酬的感慨。这种通过动作描写来抒发情感的手法，使得诗歌的情感表达更加具体而生动。 （3）作者运用了对比手法来强化情感表达。尾联中，他通过今昔对比，展现了曾经壮志豪情的诗句如今已经蛛网尘封、字迹模糊的情景。这种对比不仅突出了时间的无情和世事的变迁，更使诗人抚今追昔，抒发出壮志难酬的沉痛抑郁之情。这种对比手法的运用，使得诗歌的情感表达更加鲜明而强烈。 综上所述，作者通过借景抒情、动作描写和对比手法等多种表现手法，成功地在诗中表达出了强烈的情感。这些手法相互交织、相互映衬，使得整首诗虽不含“情”字，却情感丰富而强烈，给读者留下了深刻的印象。 （12分）阅读张岱《西湖梦寻》中对“岣嵝山房”两段记录的文字，完成下面的任务。 （一） 李茇号岣嵝，武林人，住灵隐韬光山下。造山房数楹，尽驾回溪绝壑之上。溪声淙淙出阁下，高厓插天，古木蓊蔚，人有幽致。山人居此，孑然一身。好诗，与天池徐渭友善。客至，则呼僮驾小肪，荡桨于西泠断桥之间，笑咏竟日。以山石自磥①生圹②，死即埋之。 （二） 岣嵝山房，逼山、逼溪、逼韬光路，故无径不梁，无屋不阁。门外苍松傲睨，蓊以杂木，冷绿万顷，人面俱失。石桥低磴，可坐十人。寺僧刳竹引泉，桥下交交牙牙，皆为竹节。天启甲子，余键③户其中者七阅月，耳饱溪声，目饱清樾。 山上下多西栗、边笋，甘芳无比。邻人以山房为市，蓏果④、羽族日致之，而独无鱼。乃潴⑤溪为壑，系巨鱼数十头。有客至，辄取鱼给鲜。一日，缘溪走看佛像，口口骂杨髡⑥。见一波斯坐龙象，蛮女四五献花果，皆裸形，勒石志之，乃真伽像也。余椎落其首，并碎诸蛮女，置溺溲处以报之。寺僧以余为椎佛也，咄咄作怪事，及知为杨髡，皆欢喜赞叹。 [注释]①磥：山石众多的样子。②圹（kuàng）：泛指坟墓。③键：关闭。④蓏（luǒ）果：草本植物的果实。⑤潴（zhū）：蓄积。⑥杨髡（kūn）：指杨琏真迦，又名琏真伽。僧侣，善于盗墓，是古代有名的盗墓贼。 16．(2分)解释下列加点字的意思。 （1）笑咏竟日 （2）缘溪走看佛像 17．(3分)结合两则选文，推测“岣嵝山房”命名的原因。 18．(4分)岣嵝山房的环境很有特点。请参照示例，从两则选文中摘录一处，作具体分析。 【示例】“冷绿万顷，人面俱失”，张岱以简练的语言描绘了满眼绿意，青绿无际，连人的面貌都看不清了，体现了山房被草木环绕充满了无限生机。 19．(3分)李茇的山房落成后，名士友人纷至沓来，其中张岱居住最久长达七月。请先概括他们居住时主要做的事，再思考他们在其中寄托的人生态度是否相同?请结合具体内容回答。 人物 事件 人生态度 李茇 李茇最爱在岣嵝山房读书写诗，如有朋友到 来，他还会① 。 ③ 张岱 ② 【答案】16．（1）整个，从头至尾。（2）沿着。 17．因为“李茇号岣嵝”，他的房屋“尽驾回溪绝壑之上”，靠近高山深谷，“无径不梁，无屋不阁”，故名岣嵝山房。 18．示例：“耳饱溪声，目饱清樾”，作者从听觉和视觉两个角度描写了清幽的景色，溪水潺潺充盈于耳，优美景色充盈于眼，体现了山房四周景致的美好。 19． 和朋友在西泠断桥之间驾着小船整天吟诗，欢笑不断 咒骂杨髡，还把杨髠塑像的脑袋砸落在地，和捣碎的胡女的塑像一起扔到了脏水里。 寄情山水、高洁傲岸 【解析】16．考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：整天吟诗，欢笑不断；竟：整个，从头至尾； （2）句意：沿着溪水边走边欣赏佛像；缘：沿着。 17．考查对文章内容的理解。 结合文一“李茇号岣嵝”“造山房数楹，尽驾回溪绝壑之上”“无径不梁，无屋不阁”可知，岣嵝山房命名的原因可能是因为他是由明代隐士李茇所建，李茇号岣嵝，因此，他讲所建筑的园林命名为“岣嵝山房”。 18．考查对岣嵝山房环境的分析。 题目要求从两则文本中摘录一处岣嵝山房的环境特点，参照示例加以分析。作答时，首先从文本中找出描写岣嵝山房景色的句子，分析其描写的意境，参照示例分析即可。描写岣嵝山房景色的句子有“溪声淙淙出阁下，高厓插天，古木蓊蔚”“逼山、逼溪、逼韬光路”“无径不梁，无屋不阁”“桥下交交牙牙，皆为竹节”“耳饱溪声，目饱清樾”等，选择其一进行分析作答即可。 示例：“逼山、逼溪、逼韬光路”张岱以三个“逼”字形象生动地描绘了岣嵝山房与山、溪、路的位置关系，突显了岣嵝山房环境的幽僻。 19．考查对文章内容的理解与概括。 第一空，结合题干中的事件提示“李茇最爱在岣嵝山房读书写诗，如有朋友到来，他还会”，根据文一“客至，则呼僮驾小肪，荡桨于西泠断桥之间，笑咏竟日”可知，李茇和朋友在西泠断桥之间驾着小船整天吟诗，欢笑不断； 第二空，张岱“键户其中者七阅月”曾经在寺中闭门静修了七个月，结合文二第二段“缘溪走看佛像，口口骂杨髡”“余椎落其首，并碎诸蛮女，置溺溲处以报之”可知，张岱在岣嵝山房居住时，咒骂杨髡，还把杨髠塑像的脑袋砸落在地，和捣碎的胡女的塑像一起扔到了脏水里； 第三空，结合文一“住灵隐韬光山下。造山房数楹”，文二“余键户其中者七阅月，耳饱溪声，目饱清樾”可以看出，他们都喜欢住在远离尘世的山上，过隐居生活，热爱自然，醉心于山水；结合文一“山人居此，孑然一身。好诗”，文二“缘溪走看佛像，口口骂杨髡”可以看出，他们高洁傲岸，不与世俗同流合污。 【点睛】参考译文： （一） 李茇号岣嵝，是武林人，住在灵隐的韬光山下。在山上修了几间房屋，尽兴地驾船在回曲的溪流和深谷游玩。潺潺的溪水从山谷流出，高峻的山崖直指云天，古树高大浓密，人穿行在当中感到幽静雅致。我独自一人居住在这里。我喜欢诗歌，和住在天池的徐渭特别友好。一旦有客人到来，就招呼仆僮驾着小船，飘荡在西泠断桥之间，整天吟诗，欢笑不断。我还用山上的石头给自己垒了一座坟墓，打算死后就埋在这里。 （二） 岣嵝山房，靠山，靠溪水，也靠近韬光路，所以它的每条路都像一道桥梁，每间屋子都像阁楼。山房门外的苍松傲然挺立，与旁边间杂的其他树木，形成一片蓊郴景象，洒下一片浓密的树荫，人的面貌都看不清了。石桥上有低矮台阶，可以坐十个人。寺院里的僧人劈开竹子引出泉水，桥下交错复杂，全是引泉的竹节。天启朝甲子年（1624）间，我曾经在寺中闭门静修了七个月，轻聆溪水潺潺充盈于耳，目览优美景色充盈于眼。 山上，到处都是味道鲜美的西果和边笋。住在附近的人把山房当成了集市，瓜果禽类每天都有人卖，却唯独没有鱼。于是我就把溪水堵起来形成小水坑，养了数十条大鱼。如果有客人来，我就给他们吃新鲜的鱼。一天，我沿着溪水边走边欣赏佛像，一边还骂着杨髡。我看到一个骑着龙象的波斯人的塑像，身旁还有四五个赤身裸体捧着花果的胡女围绕，看到旁边的石头上有铭文介绍，才知道这就是我所骂的杨髡。我把杨髡塑像的脑袋砸落在地，并捣碎胡女的塑像，然后扔到了厕所里报复他。寺里的和尚以为我砸烂了佛像，都十分惊诧，等到他们知道我砸烂的是杨髡的像，都十分欢喜赞叹。 五、心有所感，书写华章（50分） 20．书藏千秋人生韵，笔绘万象世间情。请以“笔尖上的记忆”为题，写一篇记叙文。 要求：①将选定的题目写在作文格的第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不能出现真实的人名、校名和地名；④认真书写，力求工整美观。 例文： 笔尖上的记忆 在我成长的岁月里，爷爷的书房一直是我最向往的地方。那里，墨香四溢，宣纸铺陈，墙上挂着一幅幅遒劲有力的书法作品，每一幅都是爷爷的心血之作。而我最珍贵的记忆，便是爷爷手把手教我书法的那段时光。 记得那是一个阳光明媚的周末，我像往常一样，蹦蹦跳跳地来到爷爷的书房。“爷爷，今天教我写什么字？”我满眼期待地问。爷爷微笑着，从书架上取下一本泛黄的字帖，翻开一页，指着“福”字说：“今天我们就来学写这个字。” 爷爷首先教我握笔的姿势，他那双布满老茧的手，稳稳地握住我的小手，让我感受到一种从未有过的安稳和力量。“笔要拿直，指实掌虚，这样才能运笔自如。”爷爷一边说，一边示范着如何运笔，那笔尖在纸上轻轻跳跃，仿佛有生命一般。我模仿着爷爷的样子，开始在纸上练习。起初，我的手颤抖不已，写出的字歪歪扭扭，像一条条蚯蚓在纸上爬行。爷爷并没有责怪我，而是耐心地一遍遍指导我：“不要急，心要静，眼要看，手要稳。”在爷爷的鼓励下，我渐渐平复了心情，慢慢地，我的字开始变得有模有样。 随着时间的推移，我在爷爷的书房里度过了一个又一个春夏秋冬。每当我遇到困难，想要放弃时，爷爷总是用他那慈祥的目光和鼓励的话语，让我重新找回信心。“书法不仅是技艺，更是一种修养，一种对美的追求。”爷爷的话深深地刻在我的心里。爷爷的书法，不仅仅是一种艺术，更是一种传承。他教会我的，不只是如何书写汉字，更是如何做人。每当我提起笔，笔尖在纸上舞动，我仿佛能感受到爷爷的教诲和期望。那些笔尖上的记忆，如同爷爷的教诲，永远铭记在我的心中。 如今，爷爷已经离我而去，但他留给我的书法和教诲，却成为了我人生中最宝贵的财富。每当我拿起笔，就会想起爷爷那慈祥的笑容和温暖的手掌。我知道，那些笔尖上的记忆，将伴随我一生，成为我不断前行的力量。 【解析】考查全命题作文。 第一，审题立意：“笔尖上的记忆”这个题目暗示了与书写、记忆或个人经历相关的故事。这里的“笔尖”可以是实际的书写工具，也可以象征思考和表达的过程；“记忆”则指代过去的经历或情感。我们可以将中心思想定位为探索书写对个人记忆的影响，或者书写作为保存和回顾个人历史的一种方式的价值。可以从个人成长的角度出发，讲述自己通过书写记录生活、情感和成长的过程；也可以从文化传承的角度，讨论书写作为一种传统记忆方式的价值。还可进一步深化立意，思考如何通过“笔尖上的记忆”展现更深层次的主题，如时间的流逝、记忆的珍贵、书写的情感力量等。 第二，选材构思：本文要求写作记叙文。选择与中心思想紧密相关的素材。可以是个人日记中的片段，书信往来，或者是在学习、工作中的书写经历。可以是关于买笔的回忆、用笔的经历，也可以是通过笔传递的情感或信息，如写字方式变迁带来的“提笔忘字”等遗憾。比如第一次学会写字时的喜悦与笨拙，日记中记录的青春烦恼与梦想，或是给朋友写信时那份纯真的情感交流。这些文字不仅记录了成长的过程，也见证了内心的变化与成熟。比如，父母远行时留下的叮咛字条，孩子给父母写的感恩信，这些简单的文字中蕴含着深厚的情感，成为家庭成员间情感交流的桥梁。在写作过程中，要注重情感的真挚表达，即使是普通的生活琐事，也要通过笔尖流露出真挚的情感，触动读者的心灵；文章的结尾应该给读者留下深刻印象。可以通过总结全文、提出问题或表达愿望等方式，让结尾与主题呼应，给读者以思考的空间。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$