第一单元 生物和细胞（大单元教学设计，新教材）-【大单元教学】2024-2025学年七年级生物上册同步备课系列（人教版2024）

大单元教学设计 第一单元 生物和细胞 主备人 课型 新授 时间 课程标准 2022新课标 课题 第一单元 生物和细胞 课时 15课时 大单元主题背景分析（教材分析） 第一单元的设置就是关于“生物和细胞”，让学生从入门生物学开始，以宏观到微观的视角来认识生物，再由微观层次去了解生物体的构建。 第一章“认识生物”中下设两节内容，第一节“观察周边环境中的生物”、第二节“生物的特征”。本章知识旨在为学习“生物学”打下进行开篇兴趣的引领以及生物学知识的基础。其中第一章“认识生物”增加更多学生自主探索的栏目，第一节“观察周边环境中的生物”中，先选定一个范围，让学生去寻找、观察周边环境中的生物的存在，找到他们自己的判定标准。通过学生主动探索的活动，去认识到环境中形形色色的生物的存在，为第二节“生物的特征”做好铺垫，学生基本上可以自主归纳出生物的特征是什么。 本章教材注重突出学生的自主探索，通过一些熟悉的、周边环境中生物，让学生在观察、思考、探索中体会生命现象、主动归纳判定生物的依据，探索生物的特征，能够自行去对生物进行归类，这是新课标中想要实现的教学目标之一。 新教材分析 新教材新变化： 1．2024版七年级新教材在单元主题、课时标题、每课小标题改变的更加新颖，如第一单元主题变为《生物体结构层次》，让学生以初入生物学的视角去了解生物学说研究内容，第一单元按照“认识生物”，到“认识细胞”从宏观到微观，再由“从细胞到生物体”从微观到宏观的顺序区认识生物体。 2.新教材的每个单元主题页新增单元的主题及导以及本单元说要探究的和项目导引，增强学生对单元学习的认知；还新增了新课标对这一单元要达成的内容要求，为学生学习新知明确了目标。 3．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材和新课标一致；如增加了“观察·思考”、“思维训练”、“古话今议”“概念检测”等新栏目。 综上述分析之，新教材进一步落实生物学学科素养的要求，为高中阶段的学习奠定良好基础；体现了生物学课程对落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的课程本质。 单元教学的目标 本单元核心素养侧重点课标要求： 1. 生命观念 它 通过使用显微镜观察多种多样的植物细胞和动物细胞，观察植物细胞和动物细胞的结构模式 图，可以帮助学生认识细胞的结构和功能，初步理解结构与功能的统一，认识细胞的多样性和统一性。 从宏观的角度认识生物，再从微观的角度认识组成生物体的细胞，最后又从微观与宏观结合的角度认识生物体的结构层次，这样可以帮助学生初步形成结构与功能、部分与整体相统一的观念。 2.科学思维 教材设置了“观察校园、公园或林地中的生物”活动，让学生学习观察方法;通过学习生物的特征，观察植物细胞和动物细胞的结构、生物体的结构层次等，培养和训练学生归纳、概括的能力。 建模思维是一种重要的科学思维。在本单元中，通过观察、归纳、概括形成细胞的结构模型，制作植物或动物细胞的结构模型，都是建模思维的重要体现。 3.探究实践 本单元安排的探究活动基本上是观察活动。制作植物细胞和动物细胞的临时装片、使用显微镜观察细胞的结构等活动，能够训练学生制作临时装片、操作显微镜进行观察的技能;观察草履虫并探究其趋性，能够培养学生运用控制变量的方法设计简单实验进行科学探究的能力。 本单元的综合实践项目，让学生选择适当的材料，制作植物细胞或动物细胞的结构模型，重在发展学生的实践能力和创新能力。 4.态度责任 本单元“态度责任”的培养渗透在各个章节之中，与相应的知识内容和实验操作结合在一起。例如，安排制作临时装片、使用显微镜进行观察等实验探究活动，激发学生乐于探究、严谨求实的科学态度;在观察身边的植物和动物时，提醒学生不要破坏植物，不要伤害动物，渗透珍爱生命的责任意识；通过介绍显微镜的发展历程，使学生初步认识技术进步在促进科学发展方面的重要作用；通过课外读“脱缰之马”-癌细胞，引导学生关注健康的生活方式。 学习活动设计 活动一 观察周边环境中的生物，记录表格 活动二 观察生物（小麦苗和韭菜）（生石花与含羞草等） 活动三 练习使用显微镜 活动四 制作临时玻片标本 活动五 观察草履虫等原生动物 活动六 制作细胞模型 学习活动评价设计 评价 维度 评价等级 见习观察家 职业观察家 资深观察家 科学性 对所学知识与概念的运用不准确,知识性错误较多 能基本准确运用所学知识与概念,存在少量错误 能准确地运用所学知识与概念,没有知识性错误 丰富性 提到一些有关植物细胞结构与功能的知识,但不够全面,也没涉及其他概念. 能尽可能多地覆盖和植物细胞的结构与功能有关的知识。能做好对微观世界的细节展开。 能覆盖和植物细胞的结构与功能有关的所有知识，能兼具宏观世界的背景叙述和微观世界的细节张凯 全面性 对于植物细胞的结构能列举一小部分。 对于植物细胞的结构能列举大部分 对于植物细胞的结构列举得很全面 艺术性 作品以平铺直叙为主，没有详略安排，没有艺术美感 作品有明确的主题，部分故事清洁或画面比较吸引人，能基本体现作者的文学或美学功底。 作品主题鲜明，有引人入胜的故事情节或画面，能体现作者的文学或美学功底。 反思性教学改进 1. 教学设计依据新课标，对本单元进行整体概述，明确生物体结构层次，大单元整合，让学生对生物体从微观到宏观构建的准确把握。在此前提下，对每课的重难点进行突破，符合大单元教学的理念。 2. 教学设计选取了多种生活中的动、植物材料，学生能够联系生活中的实际，能够了解生活中的植物、动物的结构层次。 3.了解光学显微镜的使用原理，单目显微镜和双目显微镜的具体操作方法，能通过调节显微镜观察到要观察的植物、动物细胞及生物材料。 单元教学结构图 教学设计 课题 　有理数 学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：观察周边环境中的生物 一、活动目标： 1. 学生对周边环境中的生物有初步的认识，了解生物的多样性； 2. 掌握观察周边环境中的生物的基本方法，培养观察和记录能力； 3. 增强学生保护环境和生物的意识。 二、活动内容： 1. 实地观察： 1、分组进行，每组至少选择一个地点（如公园、学校、住宅区等）进行观察； 2、观察内容主要包括周边环境中的植物、动物（包括昆虫、鸟类、哺乳动物等）以及微生物； 3、注意观察并记录各种生物的特征和数量，如名称、种类、生活习性等； 4、每组需制作一张汇总表，包括观察地点、生物种类、数量等信息。 三、活动要求： 1. 实地观察需在规定时间内完成，确保每个小组都有足够的时间进行观察和记录； 2. 观察报告需按时提交，并保证报告的真实性和准确性； 3. 报告中需注明调查地点和时间，以便教师了解学生的观察情况； 4. 鼓励学生在观察过程中积极与同学、老师和家长交流，共同学习。 生物观察表 观察人 班级 七年X班 调查地 调查时间 天气 晴 生物 数量 生活环境 生物 数量 生活环境 （小组1）分为动物和植物的依据是：形态结构； （小组2）：根据生活环境分为：水生生物、陆生生物； （小组3）：根据用途可分为：作物、家禽、家畜、宠物。 四、活动评价： 1. 评价标准：根据学生的实地观察报告进行评价，主要关注生物种类的多样性、观察的细致程度以及报告的准确性和真实性； 2. 评价方式：教师根据学生的报告进行评分，同时对优秀报告进行展示和表扬； 3. 反馈方式：对于存在的问题和不足，教师将提供反馈和建议，帮助学生进一步提高。 五、活动评价反馈： 1. 学生可向教师或同学分享自己的调查经历和感受，交流学习心得； 2. 教师将根据学生的反馈情况，不断改进教学方法和内容，以提高教学效果。 通过本次活动，学生将有机会了解周边环境中的生物多样性，掌握观察的基本方法，同时增强环保和生物保护的意识。教师可以通过活动评价和反馈，帮助学生更好地理解和掌握生物学知识，培养他们观察、记录和分析的能力。 [小组合作分工] 观察前：明确观察目的和对象，并制定合理的调查方案； 观察中：如实记录； 观察后：对结果整理分析。 [进行活动] （1） 目的和对象：校园的生物内环境； 工具：生物观察表、放大镜、笔等。 （2）方法步骤：选择范围→分组→设计路线→开展分组观察→归类→整理。 （3）生物观察记录表：生物名称、生活环境。 （4）注意事项：认真观察、如实记录、爱护生物、注意安全。 与老师共同归纳生物分类的方法： 1.形态结构：动物、植物、其他生物； 2.生活环境：水生生物、陆生生物； 3.用途：作物、家禽、家畜、宠物。 通过实践活动挖掘学生的主动探索问题的能力,在观察过程中去讨论\交流\探讨问题. 2 活动二：观察生物韭菜苗和小麦苗 活动目的: 培养学生观察能力,能够通过植物的外形特征及生长规律进行辨别生物的种类 活动主题:在教室内进行 学生分组进行小麦种子和韭菜种子的培育,得到小麦苗和韭菜苗进行观察对比,得出结论. 小组任务:每组领导种子进行萌发实验 记录过程:种子在萌发时会出现一些问题,比如种子霉变\死亡等,分析问题,找到解决办法. 结果:在经过3周培养,可以得到小麦苗,和韭菜苗. 分析:韭菜和小麦，虽然看似在麦苗时期有着相似之处，但实际上它们在生长特性、形态结构、营养成分以及用途等多个方面都有着显著的差异。本文将详细阐述这些区别，帮助读者更好地分辨这两种植物。 一、生长特性 韭菜幼苗的生长速度相对较快，能够在较短时间内达到一定的生长阶段，且对环境的适应性较强，能够在多种土壤和气候条件下生长。而小麦幼苗的生长速度则相对较慢，需要较长时间才能形成完整的植株，同时对生长环境的要求也较高，需要充足的阳光、适量的水分和较高的温度来支持其正常生长。 二、形态结构 韭菜幼苗的茎秆较为细长，叶片宽而厚实，颜色较深，呈青绿色或深绿色，叶片较为分散。相比之下，小麦幼苗的茎秆则较为粗壮（但相对于韭菜仍较细），叶片长而细，颜色较浅，呈淡绿色或黄绿色，叶子常成群簇生长。此外，韭菜幼苗的根系较为发达，能够深入土壤吸收养分和水分；而小麦幼苗的根系虽然也具备一定的吸收能力，但相对于韭菜来说可能稍显逊色，主要为白色的细须根。 三、营养成分 韭菜幼苗富含粗纤维、蛋白质、脂肪、碳水化合物以及多种维生素和矿物质等营养成分，具有较高的营养价值，能够满足人体对多种营养素的需求。而小麦幼苗虽然也含有一定的营养成分，如碳水化合物和蛋白质等能量物质，以及一定量的维生素和矿物质，但在营养成分的多样性和含量上可能略逊于韭菜幼苗。 四、用途 韭菜幼苗因其独特的口感和丰富的营养成分，常被用作蔬菜食用，无论是炒菜、拌凉菜还是做馅料等都能展现出其独特的魅力。此外，韭菜幼苗还具有一定的药用价值，能够清热解毒、促进食欲等。而小麦幼苗虽然也可以食用，但相对于韭菜幼苗来说其食用价值可能较低。小麦幼苗更多地被用于制作小麦草汁或小麦草茶等饮品，以发挥其一定的保健作用。同时，在农业上小麦幼苗也常被作为观察作物生长状况和进行田间管理的重要对象之一。 综上所述，尽管韭菜与小麦在麦苗时期看似相似，但它们在生长特性、形态结构、营养成分以及用途等多个方面都有着显著的差异。这些差异使得它们在农业生产和食品加工中具有不同的应用价值和特点。因此，在区分这两种植物时，我们可以从上述多个方面入手，以更准确地识别它们。 班级内学生分组完成； 领取种子及实验器材 观察记录发芽情况 学生在培养种子萌发过程中体会种子的生长过程，由种子到幼苗的过程，通过持续性观察，利用观察法准确的区分小麦幼苗和韭菜幼苗 活动三：练习使用显微镜 在实验室内进行，每小组分别分配光学显微镜两台：单目显微镜和双目显微镜。 进入实验室，分组进行实验； 提出问题：光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？ 学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。 1．教师利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。 2．学生参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。 3．教师对学生提出以下问题：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍？怎样使镜筒上升和下降？ 作为过程评价，检查学生学习的效果。 1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。 2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。同时教师巡视，纠正不规范操作。记录普遍存在问题，统一纠偏。 3．反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。 练习使用显微镜 一、实验目的：练习使用显微镜。 二、目的要求：练习使用显微镜，学习规范的操作方法。 三、材料用具：光学显微镜，写有“上”字的玻片，动物或植物玻片标本，擦镜纸，纱布。 四、活动过程和方法 双目显微镜的使用方法： 　1、双目生物显微镜使用时应旋转在稳固的工作台上，照明可用自然光源和内藏式人式光源。 2、将需要观测的标本放在显微镜的载物台上，用活动夹卡牢。 3、将各种倍率的物镜依次装于物镜转换器上。 4、将两只相同倍率的目镜分别插入左、右目镜筒中。 5、如需采用自然光源时，将反射镜转朝窗口，应避免将阳光直接导入反而观测不清。 6、操作时调整横向和纵向手轮、将需要观测的标本移至载物台的中央。 7、先用10×物镜和10×目镜观测。 8、打开电源开关，并将亮度调整平推钮移至适当位置。或装上反射镜，转动反射镜获得明亮的视场。一般情况下低倍率观测时用平面反射镜，高倍率观测时用凹面反射镜。 9、转动粗调手轮将载物台调到能见到需要观测的标本的像为止。此时用双眼从左右目镜中同时观测。再调整微调手轮便可清晰的物像。左右目镜按需要推动两目镜筒向两旁分开或靠拢。在两目镜筒之间有一个示距尺，标出观测者两眼间的实际距离。调好瞳间距后，为保证两只目镜的机械筒长一致，需将两个目镜上刻度圈分别旋转到与瞳间距相同的数值上，这样即可观测到最佳的物象。 10、亮度的调整。调整聚光镜升降手轮。将聚光镜调至适当位置，再调可变光栏改变其孔径以便在最好的光线照明下观测物象，根据光源的情况和观测的需要选用淡黄、淡绿、淡蓝滤色片和毛玻片。滤光片可装到可变光栏下部的托架上，如用低倍物镜观测液体或用高倍物镜观测明亮的标本，观测者感到光线太强时可将毛玻片装上以便获得较暗的光线。调整横向和纵向移动手轮和使载物台同标本作前后、左右移动，将所需观测的标本移至视场中心观测，然后转动物镜转换器，换用高倍物镜或油浸物镜进行观测。用油浸物镜观测时，需加注香柏油于标本需观测处的盖玻片与物镜前镜片之间，但不要让物镜碰到标本，此时观测者仍可看到物体的像，再调整微调手轮，即可见到清晰的像。使用完毕只需转动粗动手轮将载物台下降到底。 11、内藏式人工照明装置使用钨卤灯。为保证灯泡寿命，仪器用毕后，将亮度调整平推钮移到最小亮度处，再关上电源开关。 12、更换灯泡方法：把钨卤灯插入灯座，然后将灯座插入底座前下方插口处即可。 13、集光镜的装卸和光源调整方法：使用人工光源时，将集光镜座上的定位销对准底座上的缺口，把集光镜插进底座并顺时针旋转使其固紧，然后将显微镜稍微抬起，松开底座下的调整螺钉，把灯丝象调整到视场中心，再将调整螺钉拧紧，以便在最佳照明下进行观测。 14、使用自然光源时，将集光镜逆时针旋转到位后拿下，换上反射镜，调整反射镜可获得明亮的视场。 五、问题与交流 1．显微镜的使用步骤有哪些？ 2．使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？ 3．说出看清玻片的“上”字，光线在显微镜中经过的路线。 分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。 通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况。 1．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多？ 2．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜镜头长？ 3．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。 4．“上”字在显微镜下呈现的是什么？ 活动四: 制作临时装片标本 {植物细胞}教学目标 1、举例说出玻片标本的基本类型。 2、认识植物细胞的基本结构。 3、学习制作植物细胞临时装片的基本方法。 4、使用显微镜观察植物细胞，练习绘制细胞结构简图。 组织学生自主学习课本，问题导向： 问题1：根据制作方法的不同，玻片标本分为哪些类型？ 问题2：根据保存时间的长短，玻片标本分为哪些类型？ 问题3：玻片标本一般由哪两部分组成？ 【展示】各类型玻片图片，引导学生总结归纳。 组织小组讨论，结合课本43页内容，问题导向： 问题1：制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的步骤是什么？ （第1步）擦拭干净的目的是什么？ （第2步）滴清水的目的是什么？ （第3步）撕取的内表皮要薄而透明，目的是什么？ （第4步）用镊子将材料在水中展平的目的是什么？ （第5步）从一侧慢慢盖上盖玻片的目的是什么？ （第6步）用什么染液染色？染色的目的是什么？ （第7步）从一侧用吸水纸吸引染色的目的是什么？ 问题2：制作黄瓜表层果肉细胞临时装片有什么不同？ 【展示】各步骤图片+视频，引导学生说出各步骤及目的。 【展示】视频总结：制作内表皮细胞临时装片。 【演示】教师演示使用显微镜观察洋葱内表皮细胞； 同时展示果肉细胞图片，引导学生观察与比较。 问题1：观察细胞，一般要先用低倍镜还是高倍镜？ 问题2：洋葱表皮细胞与黄瓜果肉细胞有哪些相同结构？ 问题3：如何画细胞结构简图？画出果肉细胞结构图。 组织学生画果肉细胞结构简图。 同时巡视指导纠正。 【演示】画果肉细胞结构简图，引导学生观察并回答。 问题1：结构图一般画在在纸的哪里？用什么笔画？ 问题2：先画什么结构？较暗的地方用什么表示？ 问题3：文字说明怎么写？结构图的名称写在哪里？ 演示结束，让学生按要求再画一次（作业本上）。 问题：植物细胞由哪些基本结构组成？ （1）最外层的结构是什么？有什么作用？ （2）紧贴细胞壁内侧结构是什么？显微镜看得见吗？ （3）近似球形的结构是什么？内含有什么物质？ （4）细胞膜以内、细胞核以内的部分叫什么？ （5）位于中央的白色泡状结构是什么？内含什么物质？ （6）细胞质中还有哪些结构？各有什么用？ 【展示】各结构图，引导学生辨认各结构及其功能。 自主学习,思考归纳。 【回答】 （1）切片、涂片、装片； （2）永久装片、临时装片； （3）载玻片、盖玻片。 1、小组讨论：结合43页+图片。 【回答1】 小组1：擦（避免出现杂质）→ 滴（清水：保持细胞正常形态）→ 小组2：撕（薄而透明：透光）→ 展（展平：避免细胞重叠，影响观察） 小组3：盖（避免出现气泡）→ 染（碘液：使细胞染色，便于观察） →吸（使全部细胞染色）。 【回答2】 小组4：果肉细胞不需要染色。 观看视频，归纳总结七个步骤。 观察演示并比较细胞结构，讨论。 【回答1】（1）先用低倍镜观察； （2）相同的结构有：细胞壁、细胞核、细胞质、液泡、细胞膜等。 观看演示，回答。 动手画果肉细胞简图。 【回答2】（1）偏左上方；铅笔。 （2）先画轮廓（细胞壁、膜）；较暗地方用细点表示，越暗细点越多。 （3）引出水平线，文字说明写右侧； 在结构图下方写上名称。 结合讲解，按要求画植物细胞简图。 【回答】 （1）细胞壁：保护和支持； （2）细胞膜，光学显微镜不易看清。 （3）细胞核：内含遗传物质； （4）细胞质（液态流动物质）； （5）液泡：内含细胞液，果肉的味道和颜色都在液泡里； （6）叶绿体：光合作用制造有机物； 线粒体：为细胞生命活动提供能量。 让学生能够主动去探索植物细胞和动物细胞内部的结构，对于微观世界的直接认知，有利于理解细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。 「动物细胞」 教学目标 1．认识动物细胞的基本结构。 2．制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。 3．说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。 【提出问题】植物是由植物细胞构成的，那动物是由什么构成的呢？ 【过渡】我们通过观察洋葱鳞片叶内表皮细胞认识了植物细胞的结构，接下来我们通过观察人的口腔上皮细胞来认识动物细胞。 【展示视频】实验：观察人的口腔上皮细胞。 【自主学习】阅读教材P46-47，巩固了解观察人的口腔上皮细胞实验的操作方法和步骤。 【讲解】逐一讲解每个步骤的要点和技巧，注意操作细节。 1． 用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。 2． 用干净的水漱口，清洁口腔。 3． 用吸管吸取生理盐水，滴一滴在载玻片中央。思考：为什么滴加的是生理盐水。 4． 用牙签的钝端轻轻刮口腔内壁2-3下。提醒注意安全。 5． 将刮取物涂到载玻片中央的生理盐水中。 6． 用镊子夹起盖玻片，使它一端先接触载玻片上的生理盐水，然后缓缓地、斜放下盖玻片。提醒强调盖盖玻片的方法，避免产生气泡。 7． 吸取少量稀碘液，在盖玻片的一端滴加碘液。 用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。 【总结】概括实验步骤：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸。 【表格展示】对比制作动物细胞临时装片和制作植物细胞临时装片的方法和过程，强调区别。 【图片展示】展示老师在显微镜下观察到的口腔上皮细胞，对比不同学生所制作的口腔上皮细胞（细胞重叠、染色过深、染色过浅等），分析讨论出现问题的原因。 【图片展示】不同形态的动物细胞，展示细胞形态的多样性。 【强调】虽然形态不同，但是基本结构相同。 【讲解】展示人的口腔上皮细胞，讲解动物细胞的基本结构及功能（细胞膜、细胞质、细胞核）。 【图片展示】动物细胞的结构模式图，强调线粒体的结构及功能。 【活动】学生绘制动物细胞的结构简图，教师巡视、指导，注意生物图的绘制要求，展示学生的绘制作品。【图片展示】展示动、植物细胞的结构模式图，区分二者的相同点和不同点，强调共同具有的结构和植物细胞特有的结构。细胞是构成生物体的基本结构。 【视频展示】制作动物细胞模 【概念图】动物细胞的相关知识。模型。 【活动】学生动手进行实验操作并观察人的口腔上皮细胞，教师进行巡视、指导和纠正。 活动五：观察草履虫 实验教学目标： 生命观念： 1.通过显微镜观察草履虫外形及结构并观察其运动特征，认同单细胞生物可以独立完成生命活动的观念，并进一步理解细胞是构成生物体的基本单位的观点并认同这一观点。 2.通过学习草履虫以其精致复杂的结构完成各种生理功能，初步形成生物的形态结构与其生活相适应的观点。 科学思维： 1.通过观察多种单细胞生物,能够归纳概括出单细胞生物的一些共同特征。 2.通过学习单细胞生物与人类的关系，初步形成以辩证的眼光去看待事物存在的两面性。 科学探究： 通过利用显微镜跟踪观察活体目标,培养学生的观察能力，增强学生对生物学的好奇心，进一步强化显微镜的操作技能,同时掌握常用的科学研究方法之一“观察”。 社会责任： 通过了解单细胞生物的生活环境与人类的关系，学生逐步形成人与自然和谐发展的观点，增强保护环境的意识。 教师指导学生进行“小白点”对盐水刺激的应激性反应实验：首先制作“小白点”临时装片，然后在临时装片一侧边缘滴加高浓度的盐水一滴，引导学生观察显微镜下盐水的快速扩散对“小白点”的刺激，实验结果说明了什么？ 师：很好，刚才我们在制作“小白点”临时装片时，是从培养液表层吸取的液滴为什么？ 师：为什么“小白点”会聚集在培养液的表层呢？ 观看一段视频，视频说明“小白点”还具有什么生命特征？ （教师提前准备好草履虫分裂生殖视频） 师：可见“小白点”能进行繁殖。所以我们能得出一个什么结论吗？ 观察“小白点”移动变化 在载玻片的一端放食盐颗粒，一端放肉汤，观察草履虫趋性，草履虫对于有利和有害刺激作出反应，观察趋性。 草履虫做出了趋利避害的反应，可以反应草履虫虽然只有一个细胞，但是是生物，能够对外界刺激作出反应，具备生物的特征。 学生进行思考并回答： 生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出体内产生的废物；生物能对外界刺激做出反应；生物能生长和繁殖；生物具有遗传和变异的特性……. 学生讨论思考回答：应激性，因为生物趋利避害的应激性反应可以在较短时间内就表现出来 学生认真观察并思考回答：迅速扩散的盐水引发“小白点”四处奔逃，这是生物对有害刺激的逃避，可见“小白点”具有生物的典型特征—应激性。 学生通过观察发现：因为表层培养液含有较多的“小白点”。 学生思考回答：表层与空气接触，培养液中应该溶解有较多的氧，这说明“小白点”需要进行呼吸。 生：学生通过视频可以看到，“小白点”能分裂产生新的“小白点”。 【师生总结】：通过刚刚实验操作和观察，“小白点”具备应激性、生殖等生命特征，因此可以证明“小白点”是一种生物。 学生认真观察 教师一旁引导讲解： 因为它的形态就像一个草鞋的鞋底，只不过前后反过来，看上去像脚尖的一端是后端，圆钝的脚跟那一边才是它的前端所以这“小白点”有一个非常贴切的名字—草履虫。 通过对比进行学习，说明草履虫具有细胞基本结构，且只有一个细胞，降低知识的难度，帮助学生主动从生物学事实上升到概念的学习。 任务六: 制作细胞模型 (综合实践项目) [综合实践项目]:生物细胞模型制作 课件首先介绍模型的基本信息： 第一步：精心挑选材料(废物利用最佳) 踏入细胞世界的旅程，首先得准备好我们的“建筑”材料。选择如废旧纸壳、废弃布料、线团、泡沫球、彩色纸、颜料和胶水等丰富多样的材料，确保每一个元素都色彩斑斓、形态各异。这样的准备定能让细胞模型更加栩栩如生、引人入胜！ 第二步：构建细胞核与细胞质 首先，选一个较大的泡沫球或者线团等材料，涂上鲜明的色彩，代表细胞核。然后，利用小球或彩色纸条来模拟细胞质。你可以参考真实的细胞结构，层层叠加，使模型更加真实地展现生物细胞的内部结构。 最后一步：装饰与展示 当细胞核和细胞质构建完毕后，就到了最后的装饰环节。用颜料和彩色纸为模型增添更多的细节和色彩，使其焕发出生命的活力。完成后，分享作品，一同探索细胞的神秘世界。 制作过程不仅更深入地了解生物细胞的结构，还能让学习过程充满乐趣和创意。 实践项目完成后,进行有效评价: 评选最佳小组,颁发奖状及奖品. 学生认真观看模型的制作简单方法,小组思考讨论本组模型制作的创意及方法,材料用具等. 让学生从理论上跳跃出来,用具体的立体模型来了解细胞的基本结构,从而建立模型的思维,便于学生从微观世界更好的了解构成生物体的节本单位--细胞. 废旧物品的利用,变为为宝,帮助学生建立勤俭习惯. 评级激励机制,便于让学生更加热衷实践活动,项目的完成.有效评价及奖赏,增添学生的学习热情. 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！7 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$