3.14 丝绸之路的开通与经营西域教学设计2024-2025学年统编版历史七年级上册

课时主题 （课题） 丝绸之路的开通与经营西域 1课时 授课时间 月 日－ 月 日 主备人 审核人 授课人 授课班级 教材分析 本课是第三单元的第六课，包括了三个子目：张骞通西域、丝绸之路和汉朝对西域的管理。这一课总体上与旧教材是相同的，主要扩展了汉朝对西域的管理一目。 学情分析 学生已经步入中国封建社会历史的学习了，也是王朝历史的第二个阶段，有了前面两个单元的铺垫，学生储备了一定的知识，也掌握了一些学习方法，学生能够学习。 学习目标 1、 了解西域的概念，能通过地图认识到西域主要就是今天的新疆地区； 2、 知道张骞通西域的伟大，通过了解张骞出使西域的历史，感受到以张骞为代表的东方交流使者伟大的“凿空精神”； 3、 理解丝绸之路的构成和路线，理解丝绸之路的意义 4、 通过汉朝对西域的管理，认识到新疆地区自古以来都是中国密不可分的一部分。 重点难点 重点：丝绸之路的路线；两汉对西域的管理 难点：丝绸之路的意义 教 学 过 程 集体备课（备好各环节的任务、活动等） 【导入新课】 这是西域的大致地图，同学们，你们能够用文字描述一下西域的位置吗？ （生：汉朝人把阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域） 师：在图中找到阳关和玉门关，并圈出来。 【讲授新课】 一、张骞通西域 [探究1]请同学们根据地图，思考：西域是一种什么样的状况。 （生：小国林立，受到匈奴的控制和奴役） [探究2]汉朝为什么要派使者去西域呢？ （生：联络大月氏夹击匈奴） 师：大月氏原在水草丰美的祁连山一带，被匈奴一步步向西驱赶，同时匈奴又不断向中原发动进攻，使汉朝十分被动。所以汉武帝有意与大月氏共同对抗匈奴，可是西域广阔，又没人去过，这可怎么办？ 于是，汉武帝张榜纳贤： 师：有一名郎官揭了皇榜，他是谁呢？皇榜 各位看官，你们谁能到不知道的西域去，活着回来了，朕赏千金，封万户侯 （生：张骞） [探究]行走的张骞（根据地图，画一画张骞通西域的路线） 公元前138年，张骞率队从长安西行，在途中被匈奴抓住，扣押10余年，而后才得以逃脱，继续西行，到达大月氏，然而大月氏不想与匈奴打仗，张骞只好返回，换了一条路线，结果又被匈奴扣押了一年多才得以返回。 [探究]张骞是否完成了使命？ （未完成：大月氏拒绝了汉朝的要求，但是使汉朝了解到西域的具体情况） [思考]为什么说张骞出使西域是“凿空”？ 师：张骞第一次出使，带着狼狈的味道，第二次出使，就比较大气了，为什么？ 引导：公元前119年，汉朝对匈奴发动了漠北战役，彻底打败了匈奴 二、丝绸之路 [自主探究一] 1、 陆上丝绸之路开通的背景； （西汉以前，少量中国丝绸经西北，辗转贩运到中亚等地；张骞出使西域后，汉朝和西域的使者、商人相互往来） 2、 陆上丝绸之路的路线； （从长安出发，穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲和北非；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原） 3、 贸易货物； （汉朝的丝绸、漆器和开渠、凿井、铸铁等技术等传到西域<东方——西方>；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石以及乐器和歌舞传入中原<西方——东方>） 4、 丝绸之路开通的意义。 （丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用） [读懂地图]请在图中标注起点长安、河西走廊、中亚、西亚、欧洲、北非。 [自主探究二] 说一说：海上丝绸之路的路线 （1、 从东南沿海港口出发，经中南半岛南下，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和今天的斯里兰卡 （2、 从今山东半岛出发到达朝鲜半岛和日本） 师：两条丝绸之路开启了东西方的伟大交流，西域也和中原紧密联系在一起，接下来，该探索用什么方式来管理西域了。 机构：西域都护府 管辖范围：今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。 意义：标志着西域（新疆）正式归属中央政权。 师：西汉以后，西域再度被匈奴控制，东汉时期，班超、班勇父子再度出使西域，重新建立起对西域的管理，123年，东汉改建西域长史府。 [视频展播]一口气看完班超，横扫西域五十国的东汉外交官,历史,中国古代史,好看视频 投笔从戎——班超 【板书设计】 丝绸之路的开通与经营西域 1、 张骞通西域 2、 丝绸之路 陆上 海上 3、 汉朝对西域的管理 作业设计 材料一 “一带一路”建设是顺应世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化潮流的倡议，旨在促进经济要素有序自由流动、资源高效配置和市场深度融合，推动沿线各国实现经济政策协调，开展更大范围、更高水平、更深层次的区域合作，共同打造开放、包容、均衡、普惠的区域经济合作架构。 结合历史上的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。 学科网（北京）股份有限公司 $$