水受热遇冷会怎样（教学设计）-2023-2024学年科学四年级上册人教鄂教版（2017）

水受热遇泠会怎样  教学设计

教学目标：

（1）学生能够理解并描述水在受热和遇冷时的体积变化，掌握液体的一般性质——热胀冷缩。

（2）学生能够通过观察和实验，提出关于水受热遇冷变化的科学问题，并设计简单的探究计划来验证假设。

（3）学生能够通过合作探究活动，培养团队协作能力和分享自己思考的习惯，形成对科学探究的积极态度。

教学重难点：

（1）理解并掌握水在受热和遇冷时体积变化的科学原理。

（2）设计实验方案，观察并记录水受热遇冷时的具体变化，形成科学探究能力。

教学准备：

（1）实验器材：烧瓶、橡皮塞、玻璃管、烧杯、加颜料的水、热水、冷水。

（2）学生材料：活动手册、铅笔等记录工具。

（3）教学资源：网络资料、自制课件、温度计发明史相关阅读材料。

教学方法：

实验观察法、案例分析法、引导探究法

教学过程：

一、提出和聚焦问题

导入新知 开始课程之前，先请同学们回忆日常生活中的一些现象：当妈妈在厨房煮开水时，壶里的水逐渐沸腾，水面会怎样变化？

是不是有时水还没烧开就已经溢出了壶口？

大家有没有想过，如果把这壶热水放置冷却，它又会发生什么变化呢？

【关键词：生活现象回想】

聚焦主题 通过小组讨论的形式，请每组同学分享他们对于上述问题的观察和想法。

随后，教师汇总学生的回答，在黑板上列出几个核心问题：水加热前后体积有何不同？

冷却后又有何异样？

这些问题背后隐藏着怎样的科学原理？

【关键词：小组讨论、核心问题】

二、科学实践活动：探究水受热遇冷的变化

（一）实验准备与方法讨论

器材介绍与安全提示首先，教师逐一展示并解释实验所需的器材：烧瓶、橡皮塞、玻璃管等，强调实验操作的安全准则，特别是对易碎品的小心处理。

【关键词：器材介绍、安全教育】

组装实验装置引导学生参考教科书上的图示，分步骤讲解如何正确组装实验装置。

鼓励学生以小组为单位，动手实践，同时在教师和同伴的帮助下调整实验装置至最佳状态，并标记初始水位。

【关键词：小组合作、实验组装】

（二）观察与记录水受热现象

提出观察问题热水中的实验装置会有何变化？

玻璃管内水位有何变动？

这反映了什么物理属性的变化？