专题11：小说阅读-2024-2025学年九年级语文上学期期中复习题型专练(统编版）

专题11：小说阅读 小说阅读（一） 炊烟缭绕 孙玉秀 大壮咬紧了牙，挥起匕首，拦腰刺向他面前的那棵松树。匕首插进有些开裂的松树皮上，好似一刀扎进敌人的心脏。大壮又顺势跨出右脚，运足全身的力气，将刀锋向右划过去。褶皱的松树皮立刻断裂，木屑随风而落，露出一条很深的刻痕。 前几天，大壮做饭的炊烟被山下的敌人发现。敌人立刻追踪过来，“围剿”了毫无防备的一个班，最终牺牲了三名战友，还包括对大壮最好的炊事班班长老高。这刻痕是最深刻最惨痛的教训，是战友们鲜活的生命啊！都是我的错，都是我无用！想到老高和另两名战友，大壮失声痛哭起来。 “小同志，你哭啥？你是新兵吧，想家了还是怕鬼子？” 大壮闻声止住了哭声，见连长老吴和一个浓眉大眼的高个子迎面走来，问话的就是高个子。 大壮说：“我要给牺牲的老高和战友报仇！” 老吴说：“大壮，我给你介绍一下，他就是咱们的……” 高个子冲老吴一摆手，笑着说：“我姓张，刚过来，也算是个新兵嘛，来，咱们坐下来谈谈。” 大壮有一点儿拘谨，见高个子说话很和善，便围过来坐下。大壮是一个月前加入抗联队伍的，枪法还不太熟练。老吴见大壮力气大又会做饭，便让大壮进了炊事班。 高个子说：“眼下敌人实行封山集屯政策，就是想困住我们的队伍，断了我们的粮食。这密林莽莽苍苍，有树皮野菜，有野果子，更有老百姓的支持，想困死我们，那是敌人的妄想！” 老吴紧蹙眉头说：“眼下的难题是我们缺少深山生活的经验。在深山里做饭，我们又在高处，只要炊烟一起，敌人就会发现我们。为这我们不仅连续二天都没敢生火做饭，而且还牺牲了好几位同志，这代价太大了。”老吴说完从腰间掏出一杆铜烟袋，搓了一把地上的干树叶子摁进了烟袋锅，点燃后吧嗒吧嗒抽起来。 “三个臭皮匠，顶个诸葛亮。咱们队伍里这么多人，办法总会有的！小同志，你说呢！” 大壮连忙点头：“我会砌烟灶，我在老家还干过瓦工活儿呢。” 高个子伸出大拇指说：“好样的，如果能解决了炊烟这个难题，就是为咱们队伍立了大功。” 老吴吐出几道烟圈，若有所思地说：“要想不被敌人发现，那得想办法让炊烟顺着地皮走，可炊烟也不会听话啊。” 高个子赞同说：“那就想办法做一个通道，像烟囱一样的通道。” 老吴咳了几声，嫌树叶子大呛嗓子，便把烟袋锅倒扣在地上，见烟圈依旧缭绕，又盖上泥土，伸出脚踩了踩，那些树叶子烟气便瞬间消失了。 大壮盯着老吴手里的烟袋锅看了半天，一拍脑袋，从地上跳起来：“有了！我有办法了！” 高个子哈哈大笑说：“我就说嘛，办法总会有的。” 半个月后，高个子和老吴带领大壮及炊事班的战士成功研究出地下烟灶。也就是在地窖子里挖出三个坑洞，上面砌好锅灶，又顺着坑洞砌上一条排烟道，或者接上挖空的木槽。蜿蜒几百米，每隔一段留一个排烟孔。做饭时，灶烟就会顺着排烟道里的排烟孔分散冒出去。远远望去就像大山里的雾气一样，再也看不见那缭绕的炊烟了。“成功了！成功了！”大壮和战士们雀跃欢腾起来。 那天晴空万里，高个子和老吴找大壮布置了一项特殊的任务。大壮领到任务后格外兴奋，他和炊事班的战士们第一次大大方方点燃了灶火。从山下望去，密林之上，炊烟缭绕，颇为醒目。 山下的鬼子见了，立刻集合队伍，很快围拢过来。高个子和老吴见敌人钻进了包围圈，一声令下，枪炮齐鸣，彻底给敌人“包了饺子”。 打了胜仗，给老高和战友报了仇，大壮高兴得一夜没合眼，更加敬佩那个高个子和连长老吴。 表彰大会上，高个子站在前面特意点名表扬了大壮，说他在研究排烟灶时有经验有胆识，遇事不退缩，是一名难得的好战士。面对敌人的凶残，我们的战士要学会用智慧和敌人周旋，跟敌人血战到底！保家卫国，誓死不屈！ “天作被，地作炕，密林就是我的家……”战士们的歌声穿过密林，缭绕在长白山上的天空。大壮对老吴说：“连长，我早就看出来这位张同志不简单！原来他是咱抗联队伍的大官啊。” 老吴笑着说：“那当然，他就是赫赫有名的杨靖宇司令。” （选自《2021中国年度小小说》，有删改） 1．梳理小说情节，将图表补充完整。 炊烟被敌人发现，三名战士牺牲→　 　→　 　→战士歌声缭绕，表彰大会轻功 2．结合小说内容，分析杨靖宇司令的形象特点。 3．从描写的角度，品析文中划线句子的表达效果。 这刻痕是最深刻最惨痛的教训，是战友们鲜活的生命啊！都是我的错，都是我无用！ 4．设置悬念是作家构思小说的重要手段，杨靖宇司令阻止老吴介绍身份这一情节便设置了悬念。请探究其作用。 小说阅读（二） 小巷斫琴人 ①淳朴温和的民间韵味。 ②2寻声暗问，弹唱者是一位叫李加涛的斫琴人。渐次响亮的弹唱声暴露了他的栖身地，城中村一个简朴幽静的民居。黑漆大门开着。两间南屋和三间北屋守护的小院，优雅得让人内心一颤。东植荷花，西育芭蕉。南屋外墙上挂着三五竹筒，竹筒开裂处有马齿苋探出许多细嫩的茎，开出红的、黄的、粉的小花，就像在乡野上那样，坦然率真，健康茁壮。 ③一个清瘦的男子迎了出来。他四十出头，脸庞瘦长，看上去很像文弱的书生。这个腼腆羞涩的男子是诸城百年以来第一个斫琴人。民国初年，诸城派斫琴师北上南渡，诸城古琴之音成了人们绵长而忧伤的回忆。 ④李加涛缘何结谊斫琴，他的故事有无奈，有忧伤，也有咀嚼不尽的幸福。大李曾在一家大型木器厂上班，妻子是木器厂的女工，夫妻俩就像螺栓螺母一样，牢固着一个温馨的小家。后来，企业经营不善，夫妻双双下岗。妻子的满面愁容和儿子的无邪笑容犹如两张碟片反复播放，尖细的唱针划痛的是他的心。他像一截被抛弃的木头，唤醒他的是铁锯刨子。他蹬着三轮车，拖着铁锯刨子木头，以及沉重的家庭负累，穿梭于各个居民小区，给人家打家具、搞装修。他起早贪黑，午饭冷馒头蘸热水，晚上铺几块木板，睡在工地上。就在个人创业稍有起色之时，那些吃过的苦、遭过的罪，无情地折磨着他的胃部。等他做完胃部切割手术，在病床上费力地用手臂撑起瘦弱的身体时，恍惚中，他看见一块木头被分解，被剥离，被暴晒，被淫雨侵袭得处处霉斑。 ⑤凡俗日子就是一堆坚硬粗糙的木头，只有诚实生活的人才像铁锯那样投入，发现木头的纹理之美。仿佛一个溺水者，搭救大李上岸的是一块木头。 ⑥多年以后，大李依然记得那个秋日的黄昏，在暮霭洒入庭院，儿子鸟雀一样蹦蹦跳跳的脚步让暮色变得温暖迷人。开学第一天，儿子报名参加了学校的古琴社团，央求爸爸给他准备一张古琴。在无力购买和无力出门打工的双重困境下，大李的目光落在庭院里那堆长长短短的木头上，那些走失的木屑如雪花飘然而至，而后，锯木声、刨木声、敲打声，以及咳嗽声，宛若梦境一般出现。他要给儿子斫一张古琴，让粗糙的木头涅槃重生，长出绿叶的手指，长出鸟鸣和南风的合奏。 ⑦古琴的斫制时间漫长，斫制、灰胎、推光等每一步均须精细打磨。大李告诉我们，他 专事斫琴以后，把儿子用过的那张古琴命名为“凤来仪”，那是他斫木求音的初始，寻常木 头由笨拙的家具朴素转身，成为接通人间天籁与良操美德的乐器。那张耗时半年的古琴经由 儿子的手进入校长的视野时，校长就像看见了传说里的大舜古琴一样，惊得张大了嘴巴：这是诸城人斫制的古琴！ ⑧大李斫琴已十年。斫一张琴，须一百多道工序，斫制三年。其中，髹漆最为耗时。说 到漆，大李不说大漆致人过敏，而把它视为牙齿锋利的动物：大漆“咬”人呢，不要碰琴板。回忆被大漆“咬”过的情形，大李依然心有余悸。初学斫琴的他，不知道看似如稀泥一样柔 软的大漆，却像野兽一样桀骜不驯。他未戴手套口罩，赤手上阵。结果，手臂、脖子、腿脚 都被大漆“咬”出红红的小疙瘩，越挠越痒，疙瘩越多，疼痒难耐，呼吸困难，就像喉咙里 塞了一块木头，咳不出来，咽不下去，苦不堪言。斫琴，是双手在木头上的一次危险而快意 的旅行，是用大漆灰胎将高山流水、清风明月永久贮存的一次精神冒险。 ⑨南风缓缓吹，古琴悠悠响。我们踏上归途时，依稀有琴声萦绕耳畔。木头是斫琴人和丝弦唤醒的，而木头和丝弦又唤醒了一个木匠。他在琴胚上精心雕刻着图案，雕刻着美好生活。 （有删改） 5．根据文章内容，将思维导图填写完整。 6．研读，品文章之味。 研读内容 研读路径 车从东关大街驶入鞠家村东巷，仿佛喧哗的瀑布 跌入沉静的潭水，座座平房古朴安静，一如水底的礁石。小巷中有琴声流淌，还有歌声，犹如随流飘扬的 桨声渔歌，透露出古密州淳朴温和的民间韵味。 ①关注开头 。请分析第①段在全 文中的作用。 这是诸城人斫制的古琴！ ②关注句子重音。请从重音角度 设计句子的朗读并简述理由。 他要给儿子斫一张古琴，让粗糙的木头涅槃重生，长出绿叶的手指，长出鸟鸣和南风的合奏。 ③关注语言表达技巧。请品析句 子的表达效果。 木头是斫琴人和丝弦唤醒的，而木头和丝弦又唤 醒了一个木匠。他在琴胚上精心雕刻着图案，雕刻着美好生活。 ④关注结尾。文章结尾意蕴丰富，请联系全文阐述你的理解。 小说阅读（三） 小渝拟把下面的小小说拍成微电影，邀请你来做导演助理。你需要完成以下任务。 拦住他啊 骆 驼 ①“拦住他啊，不管如何，你都要拦住他啊！”刚上高速，父亲的电话就打进来了。 ②“唉！”挂断电话，我无可奈何地摇摇头，叹息一声。父亲叫我拦下的，是一辆货车，这车是到我老家川北九龙山区拉土特产的，比如蜂蜜、土鸡蛋、土鸭蛋、红心猕猴桃、苍溪雪梨等。我堂弟在重庆开了一家土特产产销公司，将老家作为种植养殖基地，所产土特产品，大都销往了成都、重庆、广东等省市。今天，车上装的主要是蜂蜜和土鸡蛋，我回老家，刚好遇见货车师傅在我家装蜂蜜。父亲业余养蜜蜂几十年了，退休后，他依然乐此不疲，按照父亲的话说，这活路轻巧、干净，也有生活味。 ③高速上哪能说拦车就拦车，我也没有那辆货车司机的电话，只得给堂弟打电话，叫他联系，电话刚挂断，父亲的电话又打进来了，他的意思，不管我想什么办法，必须在哪个服务区拦下那辆车；他已经打上了一辆车，来追我们了，并要求我保持电话畅通，就近落实汇合地点，心里虽有不快，但我还是继续联系着堂弟。我想，或许是父亲有什么重要东西，被误装上货车拉走了。 ④很快，堂弟的电话打回来了，他说货车司机的电话一直无法接通，我如实将情况告诉了父亲，父亲说：“叫他继续联系！你将车停到最近的一个服务区，等我。”儿子边开车边说：“阆中服务区最近，我们就在那里等爷爷吧。” ⑤很快，父亲就赶到了阆中服务区。看着他急急火火的样子，我问：“到底是什么重要的东西让货车拉走了啊？”“你别管，反正必须拦住那辆车。打电话，接着打。”父亲坐上我们的车，坚定地说。 ⑥我们只得开车继续前行。为了让父亲放心，我开了电话免提。堂弟说：“老爷子你有啥子宝贝那么贵重啊，连我都不放心，说出来我帮你捡着就是。” ⑦父亲说：“你别管！你只要答应，我没到重庆之前，不准司机卸货就成。”堂弟哈哈大笑。 ⑧父亲一下子靠在后背上，长长地出了一口气。我叫父亲安心休息一会儿，到重庆后再叫他。父亲说：“哪里睡得着啊，好不容易建起来的牌子，可不能再被砸了。” ⑨我知道父亲的意思。前些年，堂弟响应当地党委政府号召回乡创业，他承包了土地搞种植，发动乡亲们搞养殖。山羊和蜜蜂是首选，次年就见效。老弟从外地请来专家，挨家挨户指导乡亲们养蜜蜂，因品质纯正味道佳，九龙山土蜂蜜在重庆很受欢迎。邻居吴山发为了多卖钱，偷偷往蜂蜜里面加了糖水。人的嘴巴是瞒不住的，老弟做的是小区销售链，吴山发的行为很快就被发现了，堂弟气得直拿父亲出气，因为父亲是堂弟请的生产质量监督员，那件事后，父亲很长一段时间沉默寡言。 ⑩我偷偷看了一眼父亲，他两眼一直注视着前方，他的双手，紧紧握成了拳头…… ⑪“醒醒，醒醒。”父亲叫醒我说，“到了。” ⑫堂弟已在他办公室外等候，货车司机显然还没到。天寒，堂弟叫我们去屋里烤火，但父亲坚决不去，他坐在堂弟的车库前，向大门口张望。我们只得揺摇头，走进堂弟的办公室。 ⑬“到了！到了！”不知过了多久，父亲大声喊了起来。待我们来到室外，父亲已经跑到刚刚停稳的货车后边，司机还未完全打开后面的车门，父亲已经快速地爬进了车里。 ⑭“找到了！找到了！”父亲大声喊起来。很快，他便满面通红地抱着一个瓶子向我们走来。父亲说：“你们看，这瓶是我留着自己喝的带渣的尾子蜂蜜，瓶子是一样的，不晓得被哪个放上了车，谢天谢地，总算没有与其他蜂蜜混在一起！”此时，80高龄的父亲，怎么看，都像一个快乐而较真的孩子！ 7．任务一：你需要梳理出“我”面对父亲的要求或行为时的心理变化，补充完整下面的表格，让演员们对内容有一个整体的把握。 父亲的要求或行为 “我”的心理 ①　 　来电话要“我”拦下一辆货车 无可奈何 父亲打车追赶我们，并且要求必须在哪个服务区拦下货车 ③　 　心中 ②　 　 父亲急急忙忙赶到服务区 疑惑 父亲找回带渣的尾子蜂蜜 ④　 　理解 8．任务二：为帮助演员深入把握人物状态，请你从人物描写手法的角度赏析文中画线的句子。 “找到了！找到了！”父亲大声喊起来。很快，他便满面通红地抱着一个瓶子向我们走来。 9．任务三：摄制组认为第⑨段过于累赘，可以删去，你同意吗？请你发表个人看法。 10．任务四：为帮助主演更好地诠释人物，请你结合文章内容，概括父亲的形象特点，并作简要分析。 11．任务五：演员们不太理解小说中某些悬念的设置，请在文中任找一处作者设置的悬念，并简要分析其作用，帮助演员们拍好微电影。 小说阅读（四） 纸的胜利（节选） [俄]柳德米拉·乌利茨卡娅 ①因泥巴落在根尼亚的背上，他一哆嗦，未等第二团泥巴砸下来，他就急忙拔腿连蹦带跳地向自家门口奔去，紧跟着，一句杜撰的打油诗像一梭响亮的飞镖一样穿过：“瘸腿根尼亚，鼻涕流到家！” ②根尼亚望了望四周：科利卡正跑来跑去，小女孩们尖叫着，而在他们身后，站着天不怕地不怕的机灵鬼，热尼卡——所有没给他当过小跟班的孩子都是他的敌人。天黑了，根尼亚酣然入睡，母亲和外婆在桌旁坐了好一会儿“为什么？为什么他们总是欺负他？”外婆终于悲苦地喃喃道。 ③“我想，应该请他们来家里做客，给根尼亚过个生日。”母亲答道。 ④“你疯了吗？”外婆吓了一跳，“那些人可不是一般小孩，分明是一伙强盗。” ⑤“我也想不出别的法子。”母亲愁容满面地应道，“应该烤点儿馅饼，做一桌好菜招待他们，总之，得给孩子们举办一场热热闹闹的生日活动。” ⑥宁静而温柔的春天来临了，污泥也都干了，磨得锋利无比的草叶覆盖了先前垃圾成堆的院子，人们似乎不管多么费力，都没法把院子弄脏弄乱，庭院里始终干净整洁，绿草如茵。 ⑦生日前夜，母亲告诉根尼亚，要为他举办一场真正的生日会。“我谁也不想请。妈妈，不要。”根尼亚恳求道。 ⑧“要。”母亲简短地回答。看她眉毛抖动的样子，他明白自己没法逃避了。 ⑨傍晚，母亲来到院子里，亲自邀请孩子们第二天来家里玩，热尼卡是她单独去找的：“还有你，热尼卡，你也过来吧，”他眼神冷漠而成熟地看了看她，“我会来的。”热尼卡平静地回答。 ⑩根尼亚忧郁地环顾房间，令他不安的，是那架漆黑发亮的钢琴，似乎别人家都没有这东西。更可怕的是琴上的贝多芬面具，到时候一定会有人阴险地问他：“这是你爷爷吗？还是你爸爸？” ⑪将近四点钟，大桌上已经摆好了待客的一应物品。 ⑫根尼亚坐在窗边，背朝着餐桌，竭力不去想那群和他水火不容的敌人马上就要闯进他家的样子……看上去他正在全心全意地做自己喜欢的事：用报纸折一艘带帆的小船。 ⑬他是这项纸艺的能工巧匠。他在折纸技艺中展现出令人难以置信的能力，发明了许多令人无法想象的东西……他转动着那只还未做好的小船，惶恐地等待着客人的到来。 ⑭他们来的时候刚好四点整，是结伴一起来的。大家彬彬有礼地围着桌子坐下，母亲给每个人的杯子倒上自制的气泡饮料，加入酱色的樱桃，然后说道：“让我们为根尼亚干杯，今天是他的生日。” ⑮所有人都举杯庆祝，妈妈则抽出一把方形椅子，坐到钢琴前，弹奏起《土耳其进行曲》。一对小姐妹着迷地盯着她在琴键上飞舞的双手，母亲又弹奏了几首舒伯特的曲子。 ⑯这场生日活动的主角正紧张地盯着盘子，手掌汗涔涔的。“根尼亚，”外婆突然声音甜腻地问道：“你要不要也弹一首？”母亲向外婆投去忐忑的目光。根尼亚的心脏差点儿跳出嗓子眼儿！母亲瞧见了根尼亚变得惨白的脸，猜透了他的心思，补救道：“下次吧，根尼亚下次再弹。” ⑰孩子们都向根尼亚投来不可思议的目光，胆大机灵的瓦莉卡半信半疑，甚至带点儿欣喜地问道：“他也会弹吗？”热尼卡用最不知羞的目光把整个房间审视了一遍，之后，他终于指着那个面具问道：“穆西阿姨！这是谁啊？普希金吗？” ⑱母亲微笑着，温柔地答道：“热尼卡，这是贝多芬，一位德国作曲家。他是个聋人，但写出了许多美妙的乐曲。”“德国人？”热尼卡警惕地反问道。 ⑲母亲连忙替贝多芬洗脱嫌疑：“他去世很久很久了，已经有一百多年了，在法西斯诞生之前很久。” ⑳“你们想听我弹贝多芬的曲子吗？”母亲问道。 ㉑“请吧。”热尼卡表示同意，然后母亲再次把凳子抽出来，开始弹奏根尼亚最喜欢的曲子《土拨鼠》，热尼卡和所有人都静静坐着，没有流露出一丝不耐烦的神色，尽管糖果早就被他们消灭了。 ㉒根尼亚始终处于一种可怕的紧绷状态，但此时某种类似于骄傲的情绪第一次在他心头闪过：这个弹奏贝多芬乐曲的人是他的妈妈，没有人嘲笑她，所有人都在仔细听着。 ㉓母亲停止了弹奏，母亲提议玩方特游戏，不过看样子谁都没带方特，热尼卡在窗台旁摆弄着那只还未做好的小船，他把小船放到桌子上，说：“这就是我的方特了。”“根尼亚，给女孩子们做几个方特吧。”母亲请求道，同时把报纸和两页厚实的纸张放到桌子上，根尼亚拿起纸来，思考片刻，就折出了一个纵向的弯褶……孩子们的小脑袋齐齐地向桌子这边凑了过来，小船、杯子、盐瓶、面包篮、衬衫……他每完成最后一步，做好的小东西马上就被等待已久的手一把夺走。 ㉔“还有我，给我也做一个！”“他已经给你做了一个，真不害臊！该轮到我啦！” ㉕“根尼亚，请给我做一个杯子！” ㉖“‘小人儿’，根尼亚，给我做一个小人儿！” ㉗所有人都忘了方特游戏。他给大家分发那些纸做的稀罕玩意儿，所有人都笑着，都向他道谢。 ㉘他是幸福的，这种感受他只在梦中体验过。 ㉙热尼卡在窗台上摆弄一张报纸，他把小船展开，然后试着重新折一遍，但怎么也折不好，于是他走到根尼亚面前，碰了碰他的肩膀，生平第一次叫了他的名字，请求道：“根尼亚，帮我看看吧，下一步怎么折……” ㉚正在擦拭餐具的母亲微笑着，泪水滴落在肥皂水中。 （有删改） 12．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　） A．小说讲述了一个温暖的故事，热尼卡刚开始带头欺负根尼亚，到最后却向根尼亚虚心请教。 B．生日会一开始，根尼亚始终处于一种可怕的紧绷状态，说明他开始一直处在惶恐自卑之中。 C．“打油诗像一梭响亮的飞镖”这一比喻，具有打油诗押韵的特点，也表达了热尼卡的恶意。 D．在文章结尾，母亲流下了激动和欣慰的眼泪，是因为儿子通过折纸得到了其他孩子的认同。 13．请结合上下文，分析文中划线句子的作用。 14．请结合文段分析，根尼亚的母亲是一个什么样的人？ 15．纸折的“小船”在文中出现过多次，请你说说它的作用。 小说阅读（五） 让我抱抱你 郑玉超 ①小时候家里穷，揭不开锅，他很瘦。母亲去世早，父亲独自拉扯他，很不容易。见他身子单薄，父亲很心疼，常会说，儿子，让我抱抱你。每一回，他都很听话，让父亲抱。每一回，父亲都能轻轻将他抱起。父亲心底满是酸涩，觉得自己没本事，不能让儿子长得壮实，哪怕就胖一点点。 ②每到夏秋时节，父亲就光着胳膊，去沟渠里摸些河蚌和田螺。父亲常笑逐颜开，带回一篓的战果。一次，他用小手，为父亲拭去脸上的汗水，手指不小心沾到了自己的舌头，咦，父亲的汗水好咸。 ③父亲将河蚌、田螺洗净，放到锅里煮，剔出肉，洗净，再加佐料，清炒。油水虽少，可在他看来却是道不可多得的荤菜，是美味佳肴。 ④他吃得很尽兴。见父亲没动筷，他很好奇：“爸爸，很好吃呢！你不喜欢？”父亲笑笑，说：“我不爱吃，盆里还有好多呢。我要是喜欢，能舍得拿到集市上去卖？”怕儿子不信，父亲又道：“你看我这身板，不能再吃了，要是胖了，动作会慢，还没有河蚌田螺快，就捉不到它们了。” ⑤边说，父亲边张开嘴巴，舌头一伸一缩，学着河蚌，慢慢走动。他笑出了眼泪，觉得父亲比戏台上的人还厉害。他忽然想到，父亲现在是只河蚌了，当然不爱吃河蚌了，天底下，哪有河蚌吃河蚌的道理呢？不过，他可没有想到父亲这只河蚌为什么会亲手捉河蚌。 ⑥渐渐地，他长大了，小学、中学、大学，一直到博士毕业，他留在了大城市工作。 ⑦几年之后，他有了自己的公司，在城里又有了自己的房子。他常回老家，想将父亲接到城里。父亲死活不同意，说，农村山好，水好，总之，一切都好。父亲听人说过，城里人不容易，吃的穿的，不知比农村贵多少倍。何况，儿子开公司没几年，钱得算计着，得花在刀刃上。 ⑧每一回，父亲都有自己的理由；每一回，他都自信而来，失望而归。这一回，他决定不听父亲的，硬生生将父亲接到了城里。 ⑨宽敞的客厅里，父亲局促地站在里面，显得很瘦小。望着父亲清癯的脸庞，他心底一阵疼。愣了会，他突然张开手臂，说：“爸爸，让我抱抱你。” ⑩父亲怔怔的，有点恍惚，一时没明白儿子的话。他快步走到父亲身边，说，抱抱你。父亲的脸倏忽红了，像一块酱紫色的布。父亲不好意思地躲闪。 ⑪父亲终究禁不起他的恳求，红着脸，让他抱。他没费多大劲，就将父亲抱离了地面。父亲轻飘飘的，像是空气。“爸，你怎么这么轻？”他轻声问，眼前一片模糊。父亲笑，说：“人老了，哪有不变轻的？”“我去集市上，买点鱼虾回来做给你吃。”他说。 ⑫父亲眼睛躲闪着，又笑：“我从不爱吃那些东西，连田螺河蚌都不吃，你忘了？”他心里疼得慌，央求道：“爸，那我就带你出去吃点好的。” ⑬父亲咧开大嘴——他看到父亲的牙齿又掉了两颗——笑着说：“吃好的容易发胖，走起路来艰难，你没看到老家你大伯胖到啥程度了，走几步路，都气喘吁吁。” ⑭怕儿子不信，父亲便学着自己兄弟的样子，身体弯曲着，夸张地摆着双臂，喘着粗气，蹒跚而行。可父亲一点也不胖，相反，瘦削得像深秋里的柴火。看着父亲笨拙地模仿，他笑出了眼泪，泪水流到嘴里，咸咸的，就像当年父亲脸上的汗水。 ⑮他知道，父亲撒了谎。小时候，他曾不止一次无意中发现，父亲躲在黑乎乎的灶房里，偷偷地吃他剩下的河蚌田螺，津津有味。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 16．第⑤段和⑭段父亲进行了两次模仿，“他”都笑出了眼泪，这两次“流泪”的原因相同吗？请简要分析。 17．请赏析文中画横线的句子。 ①父亲的脸倏忽红了，像一块酱紫色的布。（从修辞角度赏析） ②父亲眼睛躲闪着，又笑：“我从不爱吃那些东西，连田螺河蚌都不吃，你忘了？”（从描写角度赏析） 18．请结合全文分析最后一个自然段的作用。 19．在本文中，“他”抱起了父亲；《散步》中，“我”背起了母亲。请根据下列链接材料，结合选文内容，探究这“一抱一背”的深刻内涵。（可从内容、情感、主旨等方面回答） 到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 小说阅读（六） 一道网红作业题 廖玉群 ①艾米粒最喜欢高老师布置的作业了。 ②高老师是艾米粒的班主任，教语文，他布置的作业和别的老师不一样。什么手工作业 啦，品德作业啦，甚至还有自拍作业啦等等，奇奇怪怪。每次作业，像玩儿一样有趣，而且，每次玩儿的内容和玩法都不一样的呀。 ③艾米粒妈妈的看法可不一样。用艾米粒妈妈的话来说，那是奇葩作业。那些对提高考 试成绩没有帮助的作业，有什么用呢？艾米粒不想让妈妈看自己的作业，可妈妈每次都非要看不可。 ④这天下课后，大家都在等着高老师布置作业。 ⑤高老师这次没发本子，也没发卷子，他站在讲台上，把大家扫视了一遍后，对大家说：“这次的作业，说简单也不简单，说复杂也不复杂。回到家后，你们用阿拉伯数字数一亿颗米。” ⑥高老师的话刚说完，教室里立刻叽叽喳喳地吵起来，A.教室的屋顶都快被掀翻了。 ⑦高老师让大家安静下来。 ⑧老师啊，那不是被网上炒得沸沸扬扬的那道网红作业吗？你怎么……那是艾米粒的心 里话，艾米粒很想跟老师反映，但她不敢举手。艾米粒平时是个斯斯文文的乖女孩，深受老 师的喜爱。提这样的意见，老师会不会不喜欢呢？艾米粒这么想着立刻坐直，把话咽在肚子里。 ⑨今天文山山病假没来，他要是来呀，准会跟高老师争得面红耳赤。而高老师呢，总是笑眯眯地用一种冷幽默进行有力地回击。 ⑩没有文山山起头，大家也都不说什么了。总不可能说要老师不布置作业或者换作业题吧。 ⑪再说啦，高老师常常有出人意料的举动，叫人捉摸不透，谁知道他这次又使出什么怪招呢！还是先思考尝试再说吧。 ⑫高老师见大家都不说什么，微微一笑，意味深长地说：“这道作业题被网络炒得沸沸 扬扬，我先不做任何评价。我今天布置作业，是想让你们每个人亲自体验一下再说话。注意，实践才能出真知的哦。” ⑬回到家里，艾米粒的妈妈一听说老师没发本子试卷，还叫大家做那些奇葩作业，眼睛立即瞪圆了：“什么？你们老师干什么活儿，布置这样的作业？” ⑭艾米粒是个听话的孩子，她心里有想法，也没反驳妈妈的话。吃过饭后，艾米粒开始 数米粒，结果嘛，你可想而知，哪里能数得完，就是全家齐上阵也数不完。眼皮直打架，艾米粒只好去睡觉了。 ⑮第二天，高老师站在讲台上，笑眯眯地对大家说：“现在我开始检查昨天的作业了。 注意，我要的可不是答案。这世上很多问题是没有答案的，等着我们去思考探索。我只想了解你们完成这道作业的过程。” ⑯教室里又是叽叽喳喳一片，每个人的答案都是千差万别的。一阵接一阵的笑声，B.都快把教室的天花板掀翻了。 ⑰高老师最后说：“现在，赶紧趁热打铁，把你们完成这道网红作业的体验和想法写下 来，写成一篇作文，我们可不能人云亦云。别忘了，高老师是教语文的。语文老师布置数学作业，昨天怎么没一个同学提意见呢？奇怪了！” ⑱ “哈哈，就知道高老师出怪招！”艾米粒想。 ⑲ “嘿嘿，有趣！”文山山大声地说。 ⑳还不知道大家这次都写出什么千奇百怪的作文呢。很多同学笑过后都开始提笔了：“沙沙，沙沙……”艾米粒赶紧拿起笔，加入这快乐的大合奏中。 ㉑班级准备把上文创作成课本剧参加校园艺术节，有以下任务，请你尝试完成。 （摘自《小小说选刊》） 20．任务一：导演说剧；你需要按照事件发生的先后顺序，把下图中对小说内容的概括补充完整，让演员对内容有一个整体的把握。 布置数一亿颗米 ①　 　 数不完米粒 ②　 　 ③　 　 21．任务二：剧本改编；文中 A 、B 处两次提到“快把教室的天花板掀翻了”，有同学认为有重复之嫌应该删去一处，请你发表看法。 22．文中对艾米粒完成作业的过程几笔带过，是否应该详细补充？ 23．任务三：剧外互动；艾米粒的妈妈认为那些对提高考试成绩没有帮助的作业是奇葩作业，你怎样评价高老师布置的这道网红作业题？ 小说阅读（七） 有人情味的机器人 星新一 R先生前来拜访F博士。短暂的闲谈过后，R先生说：“机器人固然挺好，可是总令人不太满意。”F博士反问他：“究竟哪一点使您不满意呢？作为这方面的学者，我很想了解一下，今后可以参考。” “简要地说就是没趣儿。机器人确实勤恳，用起来也很方便。但是，不管你命令他干什么，它总是回答：“是，明白了。”照章办事。准确而机械地干完了事。我总觉得有些无聊。” F博士虽然也想反驳，告诉他不要苛求，但还是点头表示理解，说道：“我明白你的意思，我早就预计到将来将会有许多人提出这样的意见。说真的，就在前不久，我试制了新的机器人。然后，让他出去学习人生去了。” “你说是出去学习？让机器人出去学习这类话，真是闻所未闻。这是怎么回事？” R先生稍微有点惊讶，瞪圆了眼睛。F博士做了说明。 “过去的机器人，在制造的同时就把基本的程序编进去了，以后也只能再吸收一些必要的程序。因此，它就变成了机械的、准确的机器人了。但是，这次不同，在存储装置上还留有剩余，让他在人类中生活。这样，和过去的机器人相比，当然可以增加一些功能。” “的确，应该让他带点人情味儿。那么，结果怎么样？” “昨天他才结束学习，刚刚回来。此后还要在这里试用一段，要观察一下他的效用。” R 先生急切地说：“请让我把他带到家里使用吧。关于使用的感觉如何，由我来写报告。对于从前那样过于老实的机器人，我已经腻烦得难以忍受了。用新的不会有什么特别的危险吧？” “这一点是靠得住的。在设计上绝对保证不会对人有什么危害。但是，他从人类接受了什么样的特性，会出现什么样的情况，这还不太了解。” “正因为是这样，才更有趣。请务必借给我。不管使用费是多少，都由我来付。” R先生这样恳求，终于得到了F博士的允诺。于是，他就把从F博士那里借来的那个机器人带回到自己的家中。 “那么……” R先生坐到椅子上刚要说话，机器人便回答了：“好，有什么事情要吩咐吗？”“怎么，这和过去的机器人似乎没有很大差别。但是，也行啊。我想喝酒。给我调制一点叫做新兰的混合酒。如果不知道调法，就查一下书架上的那本书。” 若是以前的机器人早就着手去干了。但是，这个机器人却一动不动地站在那里。R先生催促他：“喂，为什么不去干哪？是不能干吗？” “当然能干。但是，喝酒不好。它对身体不好。对内脏、对大脑都没有好处。”“不必担心，如果胃有毛病就吃药。” “那才是浪费呢！您应该停止这些作法。如果您意志力不坚决硬下命令非得调酒不可的话，那我就去调制，但是……” “好吧，我明白了。我不想喝酒了。回头我自己调酒再喝吧。那么，不喝酒就去郊外兜兜风吧。你给我开车吧。”R先生又发出另外的命令。但是，那机器人还是在那里站着。当R先生刚要说出不满意的话时，机器人又回答了：“最近，汽车事故正在增多。有些人虽然知道机器人开车很安全，但是偏要自己抓过方向盘，所以事故就多了。如果碰上这种事可就毫无办法了。还是在家里呆着最安全。如果您想观赏风景，请打开立体彩色电视。如果您想呼吸新鲜空气，请旋转空调装置的按钮。如果您说即便遇到交通事故也不要紧，硬要开车出去的话，我当然乐于听命，因为我这身体碰上什么事故也不会破裂，毫不在乎。” “你这家伙尽说些令人厌烦的话。这样我也不愿驾车出去了。我困了，你把这个房间的墙壁重新裱糊一次。” 可是，机器人又答话了？“如果要我干这件事，还是再稍等一等为好。不久就要研制出一种新的糊墙纸，和以前的产品相比，既坚固耐用，又不沾污垢，而且声音回响、色彩、还有其他各个方面都很好。现在重新裱糊，很快还得换上那一种。我想那太可惜了。” “不必担心花钱。” “是，如果您在充分了解了这种浪费后还要下这样的命令的话……” “够了，够了。算了吧。你就坐在那里休息吧。” R先生放弃了支使他的打算。为了慎重起见，他向墙纸公司挂电话做了个调查，结果真是象机器人说的那样，预计在最近出售新产品。 第二天，R先生带着机器人，来到F博士这里。博士问道：“使用当中感觉如何？” “的确和以往的机器人不一样，是带有人情味的机器人。但是，人情味过重了，每一次下达什么命令的时候，他就忠告什么对身体不好啦、太危险啦、太浪费啦等话，这样对主人自然是忠实的，但是使人感到不好用他，实在没有办法。这哪是什么学习人生，分明是在什么地方养成了规劝人的癖好。” “可是，我并没有把他送到喜欢规劝人的地方去学习呀！”“尽管这么说，事实却是那样。请你仔细检查一下吧。” F博士一边觉得纳闷，一边开始进行精密检查。这是很费时间的，但是R先生还是抱着好奇心等待着。 过一会儿，F博士说道：“不错！的确和以前的机器人不一样，具备了人的性质。” “是那样吧？可是，他是怎么沾染上规劝人的毛病的？” “不，那不是规劝人的毛病。”“那么，是什么呢？” “那是巧编借口，企图从中偷懒的品质。” 24．阅读小说，梳理R先生把机器人带回家后的情节，并完成探究题。 R先生的吩咐 机器人的回答 结果 让机器人调制一杯酒。 ② R先生不想喝酒了。 ① 汽车事故多，在家呆着最安全。 ③ 让机器人重新裱糊房间的墙壁。 不久就要研制出新的糊墙纸。 ④ ⑤【探究】为什么机器人的回答会让R先生放弃自己的提议？ 25．在R先生把机器人带回家之前，小说用了很多笔墨写R先生和F博士的对话，有什么样的作用？ 26．小说结尾在意料之外，又在情理之中。请结合文章作简要分析。(5分) 小说阅读（八） 消失的木匠 木匠瘸了一条腿，担着挺子，慢慢向我们家的院子走来。 此时，我奶奶刚刚抓起一把鸡椎，撒到迷人的晚霞里。 看见了木匠，我奶奶慌忙颠着小脚小跑几步，上前托住木匠肩膀上的榆木扁担，说，累了吧，快坐下，歇歇脚。说着，风一般闪进光线暗下去的锅屋里。 锅屋里明亮起来，一束光亮将黑暗逼进院子里，野草焚烧的气息既呛人，又好闻。(批注： 木匠并没有急于耿脚，他走近我，在我头上摸了摸，转过身，跌坐到墙根下。 。 .等我第二天醒来，吃饱的鸡已到院子外面散步。水匠光着双臂，手执刨子，木屑在一根槐树木头上前后翻飞。 我奶奶说，打一个床，给俺孙子睡。奶奶的话分明是对木匠说的，而她却把目光转移过来，轻柔地飘到我面前。 现在回忆起来，那时的阳光从天上洒下来，身上暖洋洋的。 我没见过我爷爷，我奶奶就是我的阳光。 我问过奶奶关于我爷爷的事。她叹了一口气，随之吐出一句没有力气的话，等你长大了就知道了。日子过得像蜗牛一样。我觉得自已总也长不大。从一个春节到另一个春节。我的个头还是没有超过自己在槐树上作的那个记号。 床很快打好了。中间攀了麻绳，微微掉起肚兜。 站在床边，我奶奶一脸霞光，她招手又招手，叫我赶紧过去。待我走近，她一把拎起 我，高高举起，丢到床的肚兜里。之后，在我先哭后笑的声音里，她拍了拍双手走到锅屋里，给木匠做饭去了。 木匠没有走，他住到我们家的西屋里。木匠开始给左邻右舍打家具。 我奶奶说。小朱的手艺真是好，你看看。她把我的小床搬出去，当作样品反复宣传。 我才知道，木匠姓朱。在我眼里，他并不“猪”。高挑的个子。瘦削的面庞，两只黑葡萄似的眼珠，透着忧郁与神秘。 奶奶递给钱一个粗瓷大碗，碗里盛满热气腾腾的面疙瘩，努了努嘴，让我送给院子外面的木匠。 木匠正在忙。头上脸上落满了细细碎碎的木屑。快靠近木匠时，我准备把碗放到地上，两只不知好歹的鸡突然飞过来，打翻了碗，也抓伤了我的手。 我奶奶从锅屋里跑出来，扬起扫把，轰走了鸡。之后，在我屁股上留下愤怒的印记。 木匠朱师傅丢下手里的活计，夺过扫把，用整个身子罩住我。 从那时开始，我发现朱师傅的好，渐渐地，觉得他超过了我奶奶。 朱师博忙的时候，我越靠越近，有一天，他用袖口抹了一把额头的汗水，把手里的刨子递给我，说，小家伙，来试一试。刨子沉沉的，差一点儿从我手里脱落。 我跟我奶奶说，我想学木工活儿。我奶奶正往灶膛里送柴火，她突然住了手，柴火从灶膛里掉出来，在她面前燃烧着。我奶奶转过脸去，没对我说一句话。 起夜时，皎洁的月光照亮着大地，也照亮我们家的小院子。 木匠朱师傅坐在门前的月光里，眼睛望着东北的方向，双手捂着脸，轻轻啜泣着，声音很小，在寂静的深夜里，却有着穿墙越山的力量。 第二天早晨，我奶奶赶走了院子里两只鸡，狠狠地挥动扫帚，将扬起的灰尘弄到清新的空气里。 木匠朱师傅再也没有在我们家的院子里出现过。 奶奶在临终前，将一张褪了色的大纸交站我，哆嗦着嘴唇告诉我，这是你木匠朱爷爷留下来的。两颗浊泪，像珠子一样，从眼角出发，一路直下，落到枕头上，消失在一团汗水和泪水常年浸泡的棉花里。 火纸上的字迹歪歪扭担，透出暗红，仔细辨认，顺成了两句话：见字如面，今后小朱照顾你！麻子。后经专家鉴定，那是一份血书。 麻子，是我爷爷的外号。他当过土匪，当时的名号在方圆百里如雷贯耳。 从县志里获悉，我爷爷投奔东北抗日联军，在对日作战中不幸牺牲。 小朱不姓朱，姓马，叫马小根。他乔装打扮，受我爷爷之托，不远万里，回到安徽。可是，他没能完成我爷爷的嘱托。 而今，马小根的画像悬挂在家乡烈士陵园的展室里。几经考证，此马小根就是当年的小朱师傅。他跟我爷爷同乡，一起去的东北。 (选自《安徽文学》2023年第1期，有删改) 27．小说标题“消失的水匠”巧设悬念，木匠在我们家“消失”后，他的结局如何? 28．请你给句子“锅屋里明亮起来，一束光亮将黑暗遢进院子里。野草焚烧的气息既呛人，又好闻。”拟写批注，分析其妙处。 29．“我”开始时为什么觉得“我奶奶就是我的阳光”?后来又为什么觉得木匠“超过了我奶奶”? 30．小安和小徽对木匠离开我们家这一个决定持有不同看法。小安认为，木匠应该离开。小激认为：木匠不应该离开。你赞同谁的看法?请根据木匠的人物形象与小说主题阐述理由。 小说阅读（九） 蓝色的还是带条的 〔俄〕格里高利•戈林 ①事情经过是这样的：去年秋天，单位派我来莫斯科出差。我到了莫斯科，先找一家旅馆安顿好随身带的东西，然后在一家小饭店吃过午饭后就去忙正事儿——逛街去了。 ②我在一家百货商场门前，看见那儿正排着一个长长的队伍。我很高兴，猜想那儿肯定是在卖什么好东西。因为大家都这么认为，只要一排队，那肯定是在卖什么好东西。后来我又仔细观察了一下，确信那儿现在正卖的东西肯定难得一见，因为队伍非常长，从街上就开始了，然后又沿着一楼的楼梯往上排，都看不见尽头。 ③我急忙朝队尾走了过去，问边上的一个女人：“谁是最后一位？” ④那个女人回答：“我是最后一个。” ⑤我又问：“这儿卖什么呢？” ⑥那个女人说：“到底卖什么呢，我也不知道。只是有人出来说，后来的就不要再排了，已经没有这么多了。” ⑦可我还不死心：“那他们卖的那个东西多少钱啊？” ⑧那个女人如实相告：“20个卢布。” ⑨我一听很高兴：“价格还行，就排一会吧。” ⑩我站在队尾耐心地等待着。 ⑪陆陆续续又来了一些人站在我的后面。现在我站在队伍中间，感觉舒服多了，因为后面有人给我挡风了。 ⑫我就这样一直在队伍中排着。 ⑬只是我心里没底，不知道大家在这儿到底排什么呢？我找机会问了几次周围的人，这儿到底卖什么呢？是吃的、穿的、还是用的？ ⑭没人回答我。一半是跟我一样，不知道；另一半是知道却不说，故意让我们这些不知道的着急。 ⑮那我也还是不想走开。 ⑯突然，上面闪出一个售货员大声说：“大家听清了：只剩下15号的和16号的了！” ⑰说完，她转身就回去了。 ⑱群里一阵骚动。我的心也悬了起来，不知道剩下的这两个号是不是合适。不过也没什么了不起的，我想，办法总是有的。要是小，就撑大点儿，要是大，就改小点儿。要是用电的东西，我们就安个变压器。 ⑲不管怎么说，我是等定了。 ⑳一个小时后，突然传出来一个消息说，这个东西也可以去一个什么三号柜台买，不用排队。 ㉑既然不用排队，那就挤吧。于是众人蜂拥而上，把我夹在了中间，我被连推带拥地挤到了三号柜台前。 ㉒一个女售货员朝我大喊：“你要什么？” ㉓我喘着粗气说：“就要你现在卖的这个东西！” ㉔她一听更火了：“我是问你要蓝色的还是要带条的？” ㉕我不得不央告她说：“求求你了，你先给我看看什么样吧。” ㉖可她真不给面子：“你想的倒美！这都包着呢！” ㉗我已无可奈何：“那就蓝色的和带条的各来一个吧。” ㉘我交了钱，抱着两个盒子又开始往出口挤。感觉一个盒子重一点儿，一个盒子轻一点儿，里面好像有什么东西在晃动……周围的人还在挤来挤去，推推搡搡，一不留神就得被挤倒。 ㉙突然一个乌兹别克老头拦住了我的去路：“好孩子，你卖给我一个吧。就为这个东西我这都是第四次来莫斯科了！” ㉚我说：“老爷爷，也许我能卖给你一个，只是你得先告诉我，我买的这是什么东西。” ㉛可老头的回答让我大失所望：“这个东西用俄语我不会说，用乌兹别克语译不过来。” ㉜我只好对老头说：“那你还是自己去挤吧。这个东西我自己也需要。” ㉝老头还想和我商量。我为了躲开老头，往旁边一侧身，结果脚被什么东西绊了一下，我从楼梯上滚了下去…… ㉞第二天我在医院里醒过来后，马上问值班护士：“护士，我的东西呢？” ㉟“什么东西？”护士问。 ㊱“就是我买的那两个东西。” ㊲“你买了两个什么东西？” ㊳“什么东西，”我说，“我也说不清楚。” ㊴“那你什么时候想起来，我们什么时候让你出院。” 31．【小说·情节】请按照文章内容完成下面表格。 情节变化 “我”的心情 看到排队的队伍很长 高兴好奇 ①　 　 还不死心 听说卖得只剩下15、16号了 ②　 　 ③　 　 无可奈何 老头也没办法告诉我买的是什么 ④　 　 32．【小说·写法】请完成下面表格中的提问式批注。 我急忙朝队尾走了过去，问边上的一个女人：“谁是最后一位？” 那个女人回答：“我是最后一个。” 我又问：“这儿卖什么呢？” 问：划线处两个问句顺序可以互换么？ 我的批注： 33．【小说·人物】从小说创作角度谈谈，小说设置“乌兹别克老头”这个人物的作用。 34．【小说·主旨】本文是不是讽刺小说？阅读知识卡片，写出你的观点并做简要分析。 知识卡片 讽刺小说是以现实生活中的形形色色的丑的事物作为写作对象，以嘲讽、批判、揭露、抨击的态度描述社会中滑稽可笑、消极落后乃至腐朽反动的现象、事物或思想。 小说阅读（十） 左撇子 [德]君特·格拉斯 ①埃里希盯着我。我也目不转睛地盯着他。我们两个都手执武器，并且下决心使用这种武器打伤对方。我们的武器是上了子弹的。 ②我们两个都是左撇子。这个城市里的左撇子建立了一个协会，我们定期聚会，想方设法训练我们那一只可惜是如此不灵巧的手。协会章程里有一条：定叫右手灵巧如左手，否则决不罢休。这句话尽管动听而有力，可是纯属废话。因为那是我们永远也办不到的。而我们协会里的极端派早就要求删除这句话，代之以：我们要以自己的左手而骄傲，不为自己天生的右手的抓握方法而羞愧。 ③这个口号肯定也是行不通的，仅仅由于它听起来慷慨激昂，才使我们选了这样一句话。埃里希和我——我们两个都属于极端派——完全明白，我们的羞耻心理是根深蒂固的。 ④无论在父母家里，在学校里，在军队里，都未能有助于教给我们一种态度，毫不在乎地忍受这种微不足道的痼疾。这种羞耻心理从童年时伸手跟人握手时就开始产生了。“不，不是这只手，这不合规矩。伸出你的右手来!” ⑤我十六岁时，第一次接触一个姑娘。“啊呀，你可是个左撒子!”她失望地说，并把我的手从她的上衣里拽出来。此类回忆，永不磨灭，然而，我们还是要把这句口号——它是埃里希和我草拟的——写进协会章程里去，无非是要以此提出一个肯定永远也达不到的理想境界。 ⑥眼下，埃里希抿紧了嘴唇，眯缝着眼睛。我也同样。我们脸颊上的肌肉在跳动。幸亏没人在偷看我们。只有仇人才这样互相盯着对方。 ⑦我们是朋友，很好的朋友。埃里希入会的时间比我早。这一天我至今记忆犹新!我的衣着过于庄重，神情却是怯生生地跨进片面者的聚会地点，埃里希迎面走来：“您想必是要加入我们这一伙的。完全用不着害羞；我们聚在一起是为了互相帮助。”片面者协会，其实我们既不是片面者，我们的思想、感情和行为也不片面，但我们找不到更好的协会名称。 ⑧我在我们青年组的姑娘中，找到了一个未婚妻。如果有朝一日，我同女性初次接触时投在我心灵上的阴影会消失的话，我将把这个抚慰归功于莫尼卡。我们头一回一起去看电影以后，我马上向她担保，我将珍惜她的童贞，直到相互把戒指套到右手的无名指上——很遗憾，这是一个让步，并且将确证我们先天造成的笨拙。然而，在南方信奉天主教的国家里，象征婚姻的金戒指是戴在左手上的，因为主宰那些阳光明媚的地区的，不是严峻的理性，而是心灵。我们协会的年轻女士们曾经奋力夜战，在我们的绿色旗帜上绣了一句铭言：跳动的心在左边。 ⑨莫尼卡经常为交换戒指的事哭泣。尽管在这个我们自己的日子里，我们将会高兴，可是，在所有的礼品上，在丰盛的宴席上，在恰如其分的欢庆气氛上，都将蒙上一层淡淡的悲哀的微光。 ⑩现在，埃里希的脸也恢复了正常的模样。我们瞄准。各自想的是对方的那条胳膊。我们已经练习很长时间了，差不多工余的每一分钟，都是在市郊一个废弃的鹅卵石坑里度过的。 ⑪我们不是第一次站在这间搬空了的房间里。我们这样执枪对视已经有四次了，而四次都被自己的计划吓住了，结果放下了手枪。今天，我们才明确了。最近，个人方面以及协会里发生的种种事情，使我们认为这样做是正确的，非如此不可。协会中，每次会议都高喊政治口号，左手敲钉子成了誓言，成了令人讨嫌的崇拜，以至于一些理事会会议形同神秘的宗教仪式，大家着了魔似的拼命敲，使自己陷于极度兴奋的状态。最糟糕的是，我同莫尼卡的关系。她没完没了地责备我在那桩戒指的事情上不够坚决，缺乏勇气，因此我不敢相信，我们之间还一如既往地亲密无间，而她仍是我挽着的那个莫尼卡，至于这样相处的机会，如今越发稀少了。 ⑫埃里希和我现在努力使呼吸均匀。现在，我们的呼吸一致了。我们没有作任何暗示，便同时开了枪。埃里希射中了，我也没有使他失望。正如事先商量好的那样，各自都断了一根主筋，手枪跌落在地，再也无力握住它了。我们放声大笑，并开始伟大的实验，笨拙地进行急救包扎，因为我们只能用右手了。 (选自《诺贝尔文学奖获奖作家短篇小说精品》，有删改) [资料搜集] ◎小说叙述是小说创作的基本表现手法之一，作品中的情节推进和人物性格发展，很大程度上都是靠叙述实现的。小说叙述一般包括：倒叙、插叙、平叙等。 ◎这一次射击，表面看是左撇子中两个极端分子的一次了断， 一次荒诞的矫正，其实更像一次歇斯底里的抗议。——苏童《说与不说》 [攻略探讨] 借助所搜集的资料，结合小说文本内容，参与探讨。 35．梳理情节；根据小说内容，补全鱼骨图内容。 36．叙述方式；根据“鱼骨图”内容，判断小说《左撇子》的叙述方式，并分析其表达效果。 37．关注矛盾；选文画线内容有矛盾之处。请选择A或B处，结合加点词语，简要分析其作用。 A.我们要以自己的左手而骄傲，不为自己天生的右手的抓握方法而羞愧。 我们的羞耻心理是根深蒂固的。 B.在这个我们自己的日子里，我们将会高兴。 在恰如其分的欢庆气氛上，都将蒙上一层淡淡的悲哀的微光。 38．[攻略撰写]结合[攻略探讨]过程与收获，为“小说阅读攻略”分享会准备一份发言稿。 要求：①内容具体，条理清晰；②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；③120字左右。④不得透露个人信息。 小说阅读（十一） 我与父亲的八年冷战 ①我从小在父亲的棍棒下长大。从十四岁那一年的某一天开始，父亲就再也没有打过我了。因为，那一次，父亲的一顿暴殴，让我手臂鲜血直流，我愤然离家出走了一天。第二天，我又累又饿，特想回家，就设计了一个巧合，故意让母亲找到了我。之后，我没有再跟父亲说过一句话，整整八年。 ②记不清挨了多少打，反正，打过了还是老样子，想玩就玩，哥们一叫就结帮打架，被老师赶出教室就整天在街上混。这些事情总是很快就败露了，所以总挨打。有时也不打，父亲用要我吃肉这种独特的方式惩罚我。虽说那时吃肉的时候并不多，但我一吃肉就条件反射式的呕吐，因此父母怀疑我那超瘦肉型的身材与我长期只吃青菜有关。犯了事，要是家里有肉的话，父亲就跟我谈条件，用三块肉换一棍子，不许吐，我装作不同意，每吃一块就努力地扮演很痛苦的表情。父亲就说，那就一块肉换一棍子吧，我依然表情痛苦无奈地同意了。后来我吃肉已经不反胃了，甚至觉得还有几分可口，但仍然，装出很痛苦的表情，让父亲不挥舞棍棒也得到惩罚我的快感，让他以为达到了教育我，又补充了我的身体营养这一无比高明的目的。 ③不跟父亲说话之后，他不再管我，也不打我，也不理我吃不吃肉。这时，我故意在吃饭时老挟肉吃，大口地嚼，吧唧吧唧的，装作吃得很香的样子，气他。我用眼角余光偷看他的反应，开始他很吃惊，接着就目无表情，专心吃他的饭。我知道他也在装，心里肯定气得要命。可是后来他却常常三更半夜出去，天大亮才回来，回来时手里提着一点肉，让母亲做汤给我喝了才上学——原来他大半夜都在食品站排队买肉。可我依然没跟他说话。 ④我十五岁那年考的大学，没考上像样的学校，在家门口上的学，令他这个名牌大学的毕业生感到很丢人。我们之间依然在冷战。十九岁我大学毕业，工作了，虽说我们厂有三千多人，只有包括我在内的三个大学生，但我还是混，整天打麻将下围棋，不思上进。父亲还是冷着脸，我们还是不说话。 ⑤二十一岁，我混厌了，也觉得这样下去不是个事，于是就背英语单词考研。家里不声不响地多了几本大部头的英文词典。我知道是他所为，我想对他表示一下，却无从开始。考研一举成功，而且是北京的一家名校。父母都很高兴，母亲买了好酒做了好菜，父亲吃了喝了，我也吃了喝了，两人也不交谈，都只跟我妈说话，也都不说我考研的事。那天准备去火车站，母亲给我收拾的大包小包在地上搁着，父亲扛起就走，我只得一路小跑跟着。他上了公共汽车，我也跟着上，他买了我们两人的票，他下来，我也跟着下，依然没有一句话。我看看他扛着行李的高大背影， ⑥在月台上，父亲放下行李，头扭在一边，眼睛看着别处，挺专心的样子。我看着他，等他回头看我时，我就叫他爸，可他一直不回头。我发现他的两鬓居然斑白了——我不知道自己多久没有认真看过他一眼了。想想自己的忤逆，心里产生了一种壮烈的感觉，有一种咸腻的东西涌出眼角，我艰难地说了声，爸，您回去吧。父亲没有反应，没扭过头来。站台上人很多，很嘈杂，我怀疑父亲没有听见。我又说了句，爸，您回去吧。他扭过头，看着我，那是我们八年来第一次的对视。我分明地看到他眼眶湿了。他点点头，两颗泪珠掉在他那厚厚的镜片上。他伸手拍拍我肩膀，没说一句话，却站着不动。我们就这样站着，没有再说一句话，一直到我上车，他从车窗外给我递完行李，还站着。我的泪止不住地往下滴，他的眼眶也一直湿着。火车开了，他还站着，一直到我看不见他。那次，他拍我的肩膀，是八年来我们的第一次亲密接触。 ⑦现在父亲已经七十岁，腿脚也不灵便了。但话多，比以前任何时候都多。我回家时，我们父子俩有说不完的话，天南海北，古今中外，家长里短，无所不谈。而我成长中的许多细枝末节，更是他津津乐道的事。那一天，他感慨地说，那时我老打你，真不对，简单粗暴，教育方法有问题。我说，是我不学好，打还是该的。要是黑子（我儿子小名）像我小时那样不长进，我会比你打得还凶。父亲笑笑，说，那他会恨你。我说，那不要紧，只要儿子学好，成才，就由他恨去吧。我母亲就在一边笑，很欣慰地。而六岁的黑子在一旁撅嘴，哼，打我？你敢！我到法院告你去。 39．阅读全文，按照时间顺序梳理故事情节。 时间 主要故事情节 14岁时 ①　 　 15岁﹣20岁时 我依旧混日子，父子间的冷战持续 21岁时 ②　 　 现在 我们无话不谈，父子俩冰释前嫌 40．结合语境，赏析下列句子中的加点词。 我艰难地说了声，爸，您回去吧。 41．请结合文章的具体内容，分析父亲的人物形象。 42．本文在构思和写作手法上富有特色，结合文章内容，就其中一点写出你的发现和见解。 小说阅读（十二） 鲜花课 乔叶 ①那天出差，在高铁站候车，闲着无事便看着来来往往的陌生人解闷。忽然，视线里出现了一个中年男人，他站在安检区外，正被人热热闹闹地包围着送行。他棕黑面庞，西装革履，身材修长高挑，不笑的时候看着就是一副霸道总裁的样子，可是此时他不得不笑：一群人围着他，此起彼伏地寒暄着。终于挨到告别即将结束时，戏剧性的一幕来了——一个小美女慌慌张张地奔过来，往他怀里塞了一大捧鲜花。 ②是一束淡黄色的玫瑰，我目测了一下，足有四五十枝吧，每枝都用淡绿色的纱纸独立包装着，极为悦目。花中还插着两枝大大的粉色百合，都是三头的。 ③于是这个男人一手抱着玫瑰，一手拉着箱子，还单背着一只包。他忙不迭地冲着送行的人们挥手再见，进入了安检区。看着他在安检的传送带上手忙脚乱地挪动箱包和鲜花，我不由得笑起来。 ④鲜花，我也收到过这样的礼物。说实话，这样的礼物是一种漂亮的麻烦。第一次被送鲜花时，我也是两手满满的行李，却还是倍加珍惜地把花抱回了郑州。安检，上车放到行李架上，下车再从行李架上取下来……到家后的鲜花已经不堪挫折，我将其恋恋不舍地端详再三，还是扔进了垃圾桶。从此再有告别时收到鲜花的事，我便直接送进了机场或者车站的垃圾桶——也曾想要留在座位上的，可是想来这种不知底细的鲜花也没有别的旅客敢要，最终的宿命不过是进垃圾桶，那我干脆就把它一步到位吧。 ⑤于是得出结论：鲜花这种东西，收到的时候是喜悦的，照相的时候抱着是娇美的，在房间里插着的时候是芬芳的，但在旅程中，确实是狼狈的。 ⑥也于是，当这个带着一股淡淡的百合芬芳的男人从我身边走过时，我便怀着近乎看笑话的心情，观察着他怎么处置怀里的鲜花。只见他走到候车席的一端，站在那里，一脸的板正和严肃。似乎是踌躇了片刻，然后，他解开了花束的包装纸。再然后，开始送。每人一枝，每人都送。 ⑦有老人谦让，说给年轻人吧。也有人谢绝他，说手上行李太多。他也不勉强。事实上，这事情虽然很温馨，但他看起来仍然很严肃，一点儿都不热情，只是有一些腼腆。不得不承认，这种腼腆在他脸上，很可爱，真可爱。 ⑧人群微微有了波澜，候车席里有越来越多的人看到了他，注意到了他。便有人凑了过来，其中有一对小情侣点名求那两枝百合，他自然是慷慨相赠。小情侣顿时笑靥如花，还要求和他合了影。合影时，男人的酷脸流露了一丝笑模样，虽然是淡淡的，却也是极动人。 ⑨快到我这里了。眼看他越来越近，我的心居然有些紧张得好像要跳起来，如同小孩子在等待命中注定的糖果。终于啊终于，他送到了我这里。 ⑩谢谢。我接过来。不客气。他微微点头。多奇怪。我曾那么多次将成束的鲜花放进垃圾箱，现在，却如此珍爱他分赠的这一枝。这是怎么了？究竟是怎么了？环顾四周，整个候车室，花香弥漫。我知道，这不是我的错觉。 ⑪在我的意识深处，鲜花就是虚妄之物，甚至是所有礼物中最为虚妄之物：开得再悦目，也会很快萎谢，然后被扔掉，结局颓然。如同太多稍纵即逝的美好事物，甚至如同人生。而眼前这个男人，他想到这些了吗？不知道。也许没有吧——不，他怎么会没有想到呢？那样一个看起来所谓的成功人士，怎么会幼稚浅白至此呢？所以，他一定想到了，还一定比我想得更深。可是，你看他，他还是把手中的花朵，一枝一枝地送了出去，分享给了这些陌生人。——在明了虚妄之后，他还有分享的诚意和赠送的热情。而这些鲜花，也因托了他的福，在成为垃圾之前，幸福地作为鲜花而绽放到了最后一刻。 ⑫所谓勇敢，不就是如此吗？即使再虚妄，也还要好好活着。所谓智慧，不就是如此吗？正因为虚妄，也才要好好活着。他给我上了经典的一课。我忽然充满神往地想，这样的男人，无论是当朋友还是当恋人，当兄长还是当知己，一定都是很好的。一定。 （选自 《读者》 2023.7） 43．从基本概念入手，形成图示或表格，是解读文本的一种好方法。下面是按照记叙文六要素构建的表格，请完成这个表格，进而深入理解选文。 人物 时间 地点 起因/对应段落 经过/对应段落 结果/对应段落 男人和旅客 人物性格分析示例：我从男人的西装革履，严肃腼腆读出男人是一个注重仪表，又沉稳内敛的人。 列车发车前 ①　 　 进入高铁候车区的男人获赠一大束鲜花（第1自然段到第5自然段） ②　 　 男人的智慧给我上了经典的一课（第11到第12自然段） 我从男人③　 　读出男人是一个④　 　的人。 终于挨到告别即将结束时，戏剧性的一幕来了——一个小美女慌慌张张地奔过来，往他怀里塞了一大捧鲜花。 说实话，这样的礼物是一种漂亮的麻烦。第一次被送鲜花时，我也是两手满满的行李，却还是倍加珍惜地把花抱回了郑州。 起因部分的关键词： ⑤　 　 经过部分的关键词：分享 结果部分的关键词：领悟 　 请从送花的时间分析，为什么这是“戏剧性的一幕”？ ⑥　 　 文章第四段，作者为什么写自己把鲜花拿上火车的事？ ⑦　 　 　 　 　 44．请注意第⑥段加点的“踌躇”一词，请你以男人的口吻，写一句心理描写，体现男人当时的心情。 45．对于第⑨段划线的比喻句，有的同学认为不好，他认为“命中注定的糖果”这个喻体有问题，既然是“命中注定”的，那还有什么好紧张的。请结合文本进行思辨，反驳这位同学。 46．本文的题目是“鲜花课”，作者从日常小事入手，给我们上了一课，请你谈谈从这一课学到了什么？ 小说阅读（十三） 四季平安 这么大的雪，小杨不回来了吧。 一场雪封实了白露河两岸。 白露河在这几打了一个大深弯，河堤似鸟儿的双翼，大娘住在东边的翼尖上。此刻，在大娘的眼里，这鸟儿是一只巨大的白日鹅，在白茫茫的天地间煽惑着翅膀。 小杨是她的帮扶责任人。他初来的时候，老太太患病躺在床上，一只干瘦炸毛的猫，在窗台上饿 得无精打采地叫着。搂柴生火、舀水做饭， 土灶被他烧得红红火火。这孩子说他，家住在这白露河上面十几里的南河湾，爹妈都在家里种着地。大娘喝完稀粥，问起南河湾一个远门亲威，小杨还真认得。 小杨说，大娘啊，此刻政策好啊，没自来水，政府给你接，有病 了，政府给你治，没钱花了，政府有低保，你这类状况，明个给你申请个最低生活保障金 ……这我都知道，我老了，不可以干了，让我上敬老院，我舍不得这鸡鸭猫狗小菜园老果树，我身旁少的是人啊。不是有我吗，明日啊我陪大娘 去县城看病去。临走时，小杨要和大娘合个影，大娘死活不依脸朝床里，怎么劝都不扭过来。大娘说， 回去问问你爹妈，咱这白露河畔但是有规矩的，像我这样不阴不阳的人，是不兴跟人照相的，会吸他 人阳寿的。小杨说，我年富力强的，我不怕你吸我阳寿。你是好人，我更不可以跟你照相。小杨被逼 得没方法，才说，单位有要求，不跟你合个影，传工作群里，会挨责备的。大娘这才下了床，洗洗脸， 把花白的头发往耳根捋了捋，坐下来。小杨站在她后边，把手机伸到前方，说大娘的气色好着呢。大娘笑了，小杨笑了。 从县医院回来，用大娘自己的话说，前一阵子是自己吓自己，本没得什么该死的病，还没到阎王 爷收她的时候，腿弯也有劲了，腰板也直了，手也灵巧了。每逢周六扶贫日， 小杨都会过来，陪她拔 拔草，挖挖地，各种菜，小菜园红是红紫是紫，青是青，绿是绿，小鸭在池塘里扎猛子，小鸡振膀子能飞上树。小杨用生了锈的镰刀，把宅前屋后的杂草割得光光的，恰恰留下几丛野花来，剪下老枝， 留下新头，花开得又大又旺。 来一次，把院子打扫一遍，从河畔挑来黄沙，把院子铺得平平展坦。八月十五， 小杨送来了一大盒子月饼，说是女朋友从大城市里寄来的，一共两盒，送给他爹妈一盒，带来这一盒。 元旦前，小杨急忙忙忙来说，大娘，我这段时间有点小事，顾不上来了，有事给我打电话哦。小杨给大娘买了个老年手机，教会了大娘一个动作，摁住键盘上的“ 1 ”不松，小杨的手机被拨通了， 铃声快乐地响了起来。只顾学手机充电接听拨打电话了， 还没问小杨啥事，小杨走得没影了，大娘撵 到村部也没追上，这孩子太急了。驻村的工作队员嘻嘻哈哈地告诉她， 能不急吗，小杨要接他女朋友回来成婚了。 总得给他们做点啥。大娘有了心事，老不顶用了，做点啥呢 ?大娘想起她年青时的一件老活计来。 她在老木箱子里扒出了牛皮纸包， 翻开纸包，体现出五彩丝线来。 取出几根针，穿上不一样颜色的 丝线， 心，逐渐向记忆翻开 ； 手，逐渐灵便起来 ； 脸，逐渐浮起了喜气。她要把春天的草绿，夏季 的花红秋季的天蓝， 冬季的雪白，一针一线地绣出来。小杨来时，她总静静地把活计藏起来，她守着她的奥密，内心是满满的暖和。 小杨说今日来给她送春联。这么深的雪，可能过不来了。天晴了，白露河滩里，跳荡着各式各种的光。晃着大娘的眼睛。一转瞬，敞开着羽绒服。脸上淌着热汗， 头上冒着热气的小杨站在了她眼前。 小扬让大娘到厨房里烧水打面浆。 他开始揭掉旧春联。刮擦洁净门堂门框，等大娘把热腾的面浆端来， 小杨先找出一张横联贴在了门上方。 扯正直拍平实了：四季平安。 四季平安，大娘念道作声来，小杨一愣，从高凳子上跳下来：大娘，你不是不识字吗?大娘从屋 里端出一簸箩花花绿绿的物品来：儿童的花顶帽、红肚兜、凤头单鞋、虎头棉靴……每件上面都绣着“ 四-- 季-- 平-- 安 ” ！ 47．请概括小杨为大娘所做的事。 48．小杨帮扶前后，大娘发生了一些变化，这样写有什么作用？请结合选文简要分析。 49．你认为小说的主人公是谁？请结合选文谈谈你的看法。 50．选文结尾段极其精妙，请从情节和情感两方面简要分析。 小说阅读（十四） 逗乐 [法]莫泊桑 ①世界上有什么比开玩笑更有趣、更好玩？有什么事情比戏弄别人更有意思？ ②啊！我的一生里，我开过玩笑；人们呢，也开过我的玩笑，很有趣的玩笑！对啦，我可开过令人受不了的玩笑。 ③今天我想讲一个我经历过的玩笑。 ④秋天的时候，我到朋友家里去打猎。当然喽，我的朋友是一些爱开玩笑的人，我不愿结交其他人。 ⑤我到达的时候，他们像迎接王子那样接待我，这引起了我的怀疑。他们朝天打枪，他们拥抱我，好像等着从我身上得到极大的乐趣。我对自己说：“小心，他们在策划着什么。” ⑥吃晚饭的时候，欢乐是高度的，过头了。我想：“瞧，这些人没有明显的理由却那么高兴，他们脑子里一定想好了开一个什么玩笑。肯定这个玩笑是针对我的，小心。” ⑦整个晚上人们在笑，但笑得夸张。我嗅到空气里有一个玩笑，正像豹子嗅到猎物一样。 我既不放过一个字，也不放过一个语调、一个手势。在我看来一切都值得怀疑。 ⑧时钟响了，是睡觉的时候了，他们把我送到卧室。他们大声冲我喊晚安。我进去，关上门，并且一直站着，一步也没有迈，手里拿着蜡烛。 ⑨我听见走廊里有笑声和窃窃私语声，毫无疑问，他们在窥伺我。我用目光检查了墙壁、家具、天花板、地板，我没有发现任何可疑的地方。我听见门外有人走动，一定是有人来从钥匙孔朝里看。 ⑩我忽然想起：“也许我的蜡烛会突然熄灭，使我陷入一片黑暗之中。”于是，我把壁炉上所有的蜡烛都点着了。然后我再一次打量周围，但还是没有发现什么。我迈着大步绕房间走了一圈——没有什么。我走近窗户，百叶窗还开着，我小心翼翼地把它关上，然后放下窗帘，并在窗前放了一把椅子，这就不用害怕有任何东西来自外面了。 ⑪于是我小心翼翼地坐下，扶手椅是结实的，然而时间在向前走，我终于承认自己是可笑的。 ⑫我决定睡觉，但这张床在我看来特别可疑。于是我采取了自认为是绝妙的预防措施，我轻轻地抓住床垫的边缘，然后慢慢地朝我的面前拉。床垫过来了，后面跟着床单和被子。我把所有的这些东西拽到房间的正中央，对着房门。在房间正中央，我重新铺了床，尽可能地把它铺好，远离这张可疑的床。然后，我把所有的烛火都吹灭，摸着黑回来，钻进被窝里。 ⑬有一个小时我保持着清醒，一听到哪怕最小的声音也打哆嗦。一切似乎是平静的，我睡着了。 ⑭我睡了很久，而且睡得很熟，但突然之间我惊醒了，因为一个沉甸甸的躯体落到了我的身上。与此同时，我的脸上、脖子上、胸前被浇上一种滚烫的液体，痛得我嚎叫起来。 ⑮落在我身上的那一大团东西一动也不动，把我压得喘不过气来。我伸出双手，想辨明物体的性质。我摸到一张脸，一个鼻子。于是，我用尽全身力气，朝这张脸上打了一拳。但我立即挨了一记耳光，使我从湿漉漉的被窝里一跃而起，穿着睡衣跳到走廊里，因为我看见通向走廊的门开着。 ⑯啊，真令人惊讶！天已经大亮了。人们闻声赶来，发现男仆人躺在我的床上，神情激动。原来，他在给我端早茶来的时候，碰到了我临时搭的床铺，摔倒在我的肚子上，把我的早点浇在我的脸上。 ⑰我担心会发生一场笑话，而造成这场笑话的，恰恰正是关上百叶窗和到房间中央睡觉这些预防措施。 ⑱那一天，人们笑够了！ 51．结合选文内容，寻找“我”在文中的心路历程。 “我”的心路历程 “我”的行为 怀疑 ③　 　 ①　 　 检查房间，点蜡烛，关窗 打哆嘘 ④　 　 ②　 　 尽力打了一拳 52．请你根据语境，补全下面的对话。 小语：选文的典型特点之一就是它用一连串“我”的细节描写展现了心路历程。例如“我用目光检查了墙壁、家具、天花板、地板。我没有发现任何可疑的地方。我听见门外有人走动，一定是有人来从钥匙孔朝里看”，这段写了“我”的动作细节“用目光检查”，写了“我”的心理细节“一定是有人来从钥匙孔朝里看”，生动真实地表现了“我”的疑神疑鬼、煞有介事。也推动了情节的发展，为“我”搬床垫做了铺垫。 小文：我也找到了一处，“我走近窗户，百叶窗还开着，我小心翼翼地把它关上，然后放下窗帘，我并且在窗前放了一把椅子，这就不用害怕有任何东西来自外面了”，这句话 53．小说采用第一人称叙事，这样写有何好处? 54．联系全文内容，说说你对小说结尾处“而造成这场笑话的，恰恰正是关上百叶窗和到房间中央睡觉这些预防措施”这句在的理解。 小说阅读（十五） 桥之过 俞风斌 ①柳老师，姓柳爱柳。柳无水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一帆风顺：小学毕业上初中，初中读完考进师范，毕业后回到柳溪当老师。 ②柳溪在村东头，3米多宽，溪源在山上，终年溪水潺潺，流向远方。溪水像一把明晃晃的剑，斩断两岸人们相连的纽带。自打柳溪村炊烟初升起，有志之士就欲在溪上架一座桥，把断了的纽带连接起来。这是积德之事，“架桥铺路养儿无数”，造一座桥就是树一尊碑，那些无儿无女的户家更是争先恐后。于是，几乎每年的秋天，溪上总是支起简陋的独木桥。 ③可是，第二年一场暴雨，又被山洪吞噬，溪水依旧是一把剑。人们说造桥者心不诚，造桥者说溪水不义。谁是谁非，无人评说。 ④柳老师任教的柳溪小学，有三分之一的学生在溪东，春夏秋冬涉水就读。春夏秋三季，溪水像母亲的手揉在孩子的脚上，搓去污垢，搔得脚心痒酥酥的。冬季溪水却似一坛辣椒水，辣得孩子脚掌红红的。柳老师小时候冬天下过水，知道那滋味：开始脚像被狗咬似的，钻心痛，然后就是麻木无知，像绑在身上的两块木头。于是，她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送。 ⑤夏天，山洪滚下来，溪水增宽变深。家长不让孩子上学校，教室里总是空出三分之一。这时柳老师的心房也随之空荡荡的。为了填满教室，也为了填满自己的心，每场大雨之后，柳老师准时淌过溪水，挨家挨户领学生。 ⑥柳老师背学生过溪的事迹，随着溪水从柳溪漂向天外…… ⑦县里、市里、省里分别表彰她为“优秀教师”。 ⑧四季转换，溪水悠悠。获得赞誉的柳老师依旧在冬季和大雨之后背送学生过溪，只是又多了一件分外事——带领同学们开荒种地。她打算在溪上造一座石桥，预算10万块。 ⑨10万块钱终于凑够了：勤工俭学收入3万元，加上柳老师自己的积蓄。承包者被柳老师的精神所感动，夜以继日赶在“教师节”前把桥架通了。断了数百年的纽带终于接上了。 ⑩桥上没有树碑，也没有剪彩，只有孩子们“咯咯咯”的欢笑声和脚踏桥面发出的“咚咚咚”的响声，但这声音叩击着柳老师的心，不时激起一阵阵欣慰的涟漪…… ⑪寒假到了，又开始一年一度的“优秀教师”评选工作。可是，这次柳溪小学上报的柳老师的先进事迹材料，不几天却被退了回来，上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬。 ⑫柳老师知道了，找出几年来省市县发给她的奖状，铺在潺潺的溪水上，她想：这荣誉属于溪水，应该归还它。 ⑬孩子们像约好似的，从家中带来锤子、斧头，狠命地敲打石桥，想砸毁它。因为他们听说：由于有了这座桥，柳老师才没有评上好老师！ ⑭柳无水不活。柳老师姓柳爱柳，大概也离不开水吧…… 55．根据小说阅读，梳理主人公柳老师的行为轨迹。 56．小说中柳老师领着学生“开荒种地”、“勤工俭学”，都表现着为造桥所付出的艰辛。小说为何不具体叙述这些细节？请根据你的阅读经验，谈谈你的思考。 57．结合小说内容和“知识卡片”相关信息，探究小说为何给老师设置为“柳”姓。 【知识卡片1】 “柳”谐音“留”，常有依依惜别之意，后延伸为表达眷恋故土之情。如李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。 【知识卡片2】 先生不知何许人①也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉②。闲静少言，不慕荣利③。 【注释】①何许人：何处人，哪里人。 ②因以为号焉：就以此为号。 ③不慕荣利：不羡慕荣华利禄。 （节选自陶渊明《五柳先生传》） 58．微型小说往往采用“双重反差对比”的深层结构，请根据【链接材料】，结合小说内容简要分析，并阐述其创作效果。 【链接材料】 微型小说的“双重反差对比”，是指作品中往往设置二重对比，首先是人物的对比或是一个人物的前期行为、遭遇和后期行为、遭遇的对比，其次是围绕作品人物而生发的单一事件的前后变化对比。然后，把这二重对比互相交错扭结到一起，形成这样一种构思模式——“应该的却出现不应该，不应该的却出现了应该”，给人以心灵的震撼，引发读者深度的理性思考。 小说阅读（十六） 重生的月季花 明前茶 ①那天，我提着水果和饭盒，去养老院看望逐渐失智的父亲。一进门，平时走路都需要搀扶的父亲，竟颤悠悠地站起来，拉着我的手，要带我去后院。 ②一到后院，我就闻见新鲜土壤的湿润味道。原本空荡荡的花坛里，翻了土，种上了一些经过矮化处理的月季花，红的、粉的、黄的、橙的、白的，还有各种镶边的、混色的……虽然月季的朵形远没有五月份的硕大，有些植株还被虫子啃去了半边，但另外一半依旧顽强地、郁郁葱葱地生长着，并且还在不断冒出新的花蕾。 ③为了看花，老人们有的摇着轮椅，有的推着助行车，纷纷从房间里出来了。父亲也一改愁眉苦脸的模样，脸上有了兴致与光辉，他一步一蹭地从小房间里出来，穿过走廊，一直走到后院里。养老院的吴院长欣慰地说：“为了看花，你爸这几天走得鞋底都蹭掉了一层。我们的理疗师苦口婆心动员他们多做运动，恐怕都起不了这几朵花那么大的作用。” ④我很好奇这几十株花是哪儿来的，因为养老院压根没有钱搞绿化，吴院长虽然前几年把后院堆放杂物的棚屋改建成了花圃，但好久都没有筹集到栽花、栽树的经费。 ⑤吴院长揭开了谜底：“张嫂送来的呀！那个在我这里应聘护理员不成，就在大厅里当众痛哭的黑高个儿，你还记得吗？” ⑥我当然记得，四年前，性情如火的张嫂急着要为一对双胞胎女儿筹集大学学费，见吴院长不肯留她，急坏了……结果，养老院一些好心肠的老人们纷纷出来劝她，见劝不住这女人的滚滚热泪，他们又拿出了压箱底的手帕包，自发捐了两千多元给张嫂。 ⑦这件事，让张嫂惦记上了养老院的老人家。吴院长说，张嫂现在成了搞城市绿化的能手，组织了30多位老乡干绿化，街心公园、十字路口、高架桥快速线的两侧花圃，到处都有他们戴着草帽和护袖，埋头养护、修剪、补种的身影。 ⑧前不久的一个周末，她开着小皮卡，领着几位老乡，在养老院门口卸下半车月季老桩。她用满是老茧的手一把拉住吴院长：“养老院要种花，让这里的老人家看到泼辣的颜色、兴旺的花朵，这好处，不用我多说了吧。” ⑨吴院长特别不好意思：“可是，我没有经费买你的花……” ⑩张嫂戴着粗线手套，拎起一棵带土的花来给吴院长细看：“不要钱，这是刚从珠江路上淘汰下来的花。你放心，遭了虫的月季，我已经自掏腰包杀了虫；生长不良的部分已经修剪了。起码有一小半月季老桩看着还挺有生命力，就这样一股脑儿淘汰了，太可惜。” ⑪吴院长还没有发话，张嫂和她的伙伴们已经从小皮卡上拿下工具，飞快地进入荒废许久的花圃，先翻一遍地，把小石头与小砖块拣出去，马上开始种花。 ⑫吴院长感动得一句话也说不出来。如果张嫂他们把淘汰的花运到垃圾站去，这会儿工作早完成了，而今，他们却还要在这里再苦干三四个钟头。吴院长只好立刻吩咐厨房煮了绿豆稀饭，还把自己的端午福利拿了出来，热粽子，切鸭蛋，让这些纯朴的工友们垫垫肚子。 ⑬张嫂吸溜着薄粥，宽慰吴院长：“你不晓得，这些花，夏天我们去喷水，秋天我们去修剪，前两年下暴雪前，又去盖草垫子防冰冻……有感情了。如今要丢了它们，心里也不忍。替它们寻找一个好人家，心里才踏实。” ⑭这些差点被丢弃的月季花，适应了养老院的环境后，逐渐有了元气。它们如今不再呼吸马路上的汽车尾气了，恐怕比当年栽在马路中间花坛里时精神还要昂扬得多。新的一批花朵又开起来了，比春天时的花朵，有的色彩淡了一些，有的朵形小了一些，但它们依旧是泼皮又绚烂的月季啊。它们的花期还很长，可以从现在开到晚秋。 ⑮养老院里坐轮椅的老人家也出来呼吸新鲜空气了。他们努力端稳了手机，拍花朵上的蝴蝶和瓢虫。这样简单又深刻的变化，由做绿化的张嫂带来，真是了不起。 （选自《羊城晚报》2023年7月19日，有删改） 59．下列对小说的理解和分析不正确的一项是 A．小说第①段设置悬念，既引出了下文要阐述的内容，同时又能激发读者的阅读兴趣。 B．第②段中，作者通过嗅觉、视觉描写，并运用对比手法写出了后院花坛的变化之大。 C．小说反复写父亲及病房里其他老人们的变化，主要目的是突出月季花的绚烂和美好。 D．小说第⑭段中“它们依旧是泼皮又绚烂的月季”，“泼皮”是指月季花的生命力旺盛。 60．结合小说内容，简要分析“张嫂”的人物形象。 61．第⑥段在文中有何作用？请联系上下文简要分析。 62．文中画横线的句子主要运用了什么描写方法？有什么作用？ 63．标题“重生的月季花”包含哪几层含义？请谈谈你的理解。 答案解析部分 【答案】1．①解决炊烟难题，将士同心建功；；②借力炊烟缭绕，设计诱敌歼敌 2．①关心士兵，平易近人。看到大壮痛哭时，为了不让大壮有心理压力，说自己也是新来的，安慰大壮，体现了将领关心爱护士兵的可贵品质。②设计歼敌，足智多谋。和战士们一起研究、解决排烟灶的难题，并设计诱敌歼敌。③不怕困难，意志坚定。在山上没法做饭的情况下，面对恶劣的生存和斗争环境，保家卫国，斗志昂扬。 3．心理描写。通过描写大壮因做饭的炊烟引来敌人围攻、导致三名战友牺牲的心理，表现了大壮强烈的内疚，以及对敌人的仇恨。 4．示例：杨靖宇阻止老吴介绍身份这一细节，设置悬念，推动了故事情节的发展。结尾由老吴点明杨靖宇的身份，释疑解悬，突出了杨靖宇平易近人的形象。情节上既出人意料，又在情理之中，增强了小说的戏剧性。前后呼应，结构严谨。 【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。 （2）本题考查人物形象分析。从以下角度出发：人物言行举止；旁观者角度；作者对人（事）物的评价；文中人物的身份、地位、经历等。在理解文章内容和主旨的基础上结合文中重点段落和句子分析概括，尽可能四字词语答题。 （3）本题考查描写的作用。描写包括人物描写、环境描写、正侧面描写等。注意格式，指出运用何种描写方法，分析如何修饰语句，表达作者何种情感。人物描写方法是：外貌、语言、神态、动作、心理描写。 （4）本题考查小说情节作用。从人物形象（突出主人公何种形象特点）、情节设置（内容上和结构上的作用）、读者（吸引读者阅读兴趣、引发读者深思联想）、主题（赞扬了/痛斥了/讽刺了......）等角度去分析。 1．在文中找到对应句归纳即可。 第十段：老吴紧蹙眉头说：“眼下的难题是我们缺少深山生活的经验。在深山里做饭，我们又在高处，只要炊烟一起，敌人就会发现我们。为这我们不仅连续二天都没敢生火做饭，而且还牺牲了好几位同志，这代价太大了。”第十七段：大壮盯着老吴手里的烟袋锅看了半天，一拍脑袋，从地上跳起来：“有了！我有办法了！”即解决炊烟难题，将士同心建功。 第二十段：那天晴空万里，高个子和老吴找大壮布置了一项特殊的任务。大壮领到任务后格外兴奋，他和炊事班的战士们第一次大大方方点燃了灶火。从山下望去，密林之上，炊烟缭绕，颇为醒目。第二十一段：山下的鬼子见了，立刻集合队伍，很快围拢过来。高个子和老吴见敌人钻进了包围圈，一声令下，枪炮齐鸣，彻底给敌人“包了饺子”。即借力炊烟缭绕，设计诱敌歼敌。 故答案为：①解决炊烟难题，将士同心建功；②借力炊烟缭绕，设计诱敌歼敌。 2．在文中找到对应句分析即可。 ①第三段：“小同志，你哭啥？你是新兵吧，想家了还是怕鬼子？”第七段：高个子冲老吴一摆手，笑着说：“我姓张，刚过来，也算是个新兵嘛，来，咱们坐下来谈谈。”写杨靖宇司令关心士兵，平易近人。 ②第九段：高个子说：“眼下敌人实行封山集屯政策，就是想困住我们的队伍，断了我们的粮食。这密林莽莽苍苍，有树皮野菜，有野果子，更有老百姓的支持，想困死我们，那是敌人的妄想！”写杨靖宇司令意志坚定，永不言弃，不惧困难。 ③第十一段：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。咱们队伍里这么多人，办法总会有的！小同志，你说呢！”第十九段：半个月后，高个子和老吴带领大壮及炊事班的战士成功研究出地下烟灶。第二十一段：山下的鬼子见了，立刻集合队伍，很快围拢过来。高个子和老吴见敌人钻进了包围圈，一声令下，枪炮齐鸣，彻底给敌人“包了饺子”。即借力炊烟缭绕，设计诱敌歼敌。写杨靖宇司令足智多谋，和大家一起解决炊烟难题，设计诱敌歼敌。 故答案为： ①关心士兵，平易近人。看到大壮痛哭时，为了不让大壮有心理压力，说自己也是新来的，安慰大壮，体现了将领关心爱护士兵的可贵品质。②设计歼敌，足智多谋。和战士们一起研究、解决排烟灶的难题，并设计诱敌歼敌。③不怕困难，意志坚定。在山上没法做饭的情况下，面对恶劣的生存和斗争环境，保家卫国，斗志昂扬。 3．这句话是大壮的内心想法，是心理描写，写了大壮因为前几天自己做饭的炊烟被山下的敌人发现导致牺牲了三名队友，大壮为此很是内疚，很伤心，突出对敌人的仇视和痛恨。 故答案为：心理描写。通过描写大壮因做饭的炊烟引来敌人围攻、导致三名战友牺牲的心理，表现了大壮强烈的内疚，以及对敌人的仇恨。 4．杨靖宇司令阻止老吴介绍身份，设置悬念，让人好奇这个问话的高个子的真实身份，推动故事情节发展。结尾老吴交代了高个子的真实身份，就是杨靖宇司令。杨靖宇司令阻止老吴介绍身份的情节，在意料之外，也在情理之中，增加小说的戏剧性。也解开了前文高个子真实身份的悬念，和前文相呼应，使文章内容严谨，同时突出杨靖宇司令平易近人的形象特点。 故答案为： 杨靖宇阻止老吴介绍身份这一细节，设置悬念，推动了故事情节的发展。结尾由老吴点明杨靖宇的身份，释疑解悬，突出了杨靖宇平易近人的形象。情节上既出人意料，又在情理之中，增强了小说的戏剧性。前后呼应，结构严谨。 【答案】5．夫妻下岗，生计艰难；无力买琴，为儿斫琴 6．①内容上：将车驶入东巷比作喧哗的瀑布跌入沉静的潭水，将小巷中古朴安静的平房比作水底的礁石，再伴以悠扬的琴声和歌声透露出宁静美好的氛围，写出了小巷深深幽静、简朴的特点。结构上：引出下文，为斫琴人的出场做铺垫，也奠定了全文的基调。 ②示例：“ 这”读重音，强调了这把古琴的制作精良以及对这把古琴的认同，表现出校长的惊讶赞叹之情。“诸城人”读重音，体现了诸城人的自豪，也侧面写出了李加涛斫琴技艺的高超。 ③运用拟人和反复的修辞，表达李加涛想给儿子斫一把优质古琴的美好愿望。两个“长出”突出他希望这是一把接通人间天籁和良操美德的乐器，在这个美好愿望的促使下，斫琴人的生命也有了绿意。 ⑤“两个唤醒”分别指的是：木头在斫琴人的“唤醒”之下，从寻常木头转身变成了一把古琴，涅磐重生，实现了自身价值；李加涛在木头的“唤醒”之下从一个普通的木工变成了一位斫琴的匠人，一门传统技艺的传承人。“精心雕刻着图案”“雕刻着美好生活” 写出了斫琴人的美好追求，琴“重塑”了斫琴人的生命。一把优质古琴诞生的过程，也是一代琴匠诞生的过程。琴和人一样，从沉寂到发光，都需经过无数次的“精细打磨”，最终才能拥有存世的价值。 【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。 （2）①本题考查段落作用。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。 ②本题考查朗读设计。本题属于开放性试题，在分析时要结合作者的情感，言之有理即可。 ③本题考查句子理解和赏析。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。 ④本题考查词句理解。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，解释在文中的含义(引申义，比喻义，双关义)；找出其指代的具体内容(使不明了的明了化；将比喻、象征还原).语言组织：这个词语意思是…，强调(突出、写出)了…，表达了…的情感，或交代故事发生的背景，推动情节的发展，或为下文叙事描写提供合理的依据。 5．第（1）空。结合第④段“后来，企业经营不善，夫妻双双下岗。妻子的满面愁容和儿子的无邪笑容犹如两张碟片反复播放，尖细的唱针划痛的是他的心”，可概括为：夫妻下岗，生计艰难。 第（2）空。结合⑥段中“多年以后，大李依然记得那个秋日的黄昏，暮霭洒入庭院，儿子鸟雀一样蹦蹦跳跳的脚步让暮色变得温暖迷人。开学第一天，儿子报名参加了学校的古琴社团，央求爸爸给他准备一张古琴。在无力购买和无力出门打工的双重困境下，大李的目光落在庭院里那堆长短短的木头上，那些走失的木屑如雪花飘然而至，而后，锯木声、刨木声、敲打声，以及咳嗽声，宛若梦境一般出现。他要给儿子斫一张古琴，让粗糙的木头涅槃重生，长出绿叶的手指，长出鸟鸣和南风的合奏”可概括为：无力买琴，大李亲手斫琴。 故答案为： 夫妻下岗，生计艰难；无力买琴，为儿斫琴 6．第（1）小题。结合第①段“车从东关大街驶入鞠家村东巷，仿佛喧哗的瀑布跌入沉静的潭水，座座平房古朴安静，一如水底的礁石”，可知，将车驶入东巷比作喧哗的瀑布跌入沉静的潭水，将小巷中古朴安静的平房比作水底的礁石；“小巷中有琴声流淌，还有歌声，犹如随流飘扬的桨声渔歌”，伴以悠扬的琴声和歌声透露出宁静美好的氛围，写出了小巷深深幽静、简朴的特点。描写琴声“犹如随流飘扬的桨声渔歌”，引出下文，为斫琴人的出场做铺垫，也奠定了全文的基调。 第（2）小题。结合第⑦段“寻常木头由笨拙的家具朴素转身，成为接通人间天籁与良操美德的乐器”，可知，本句表现出李加涛琴技艺的高超；“那张耗时半年的古琴经由儿子的手进入校长的视野时，校长就像看见了传说里的大舜古琴一样，惊得张大了嘴巴”，从“惊得张大了嘴巴”可知，表现出校长的惊讶赞叹之情，侧面写出了李加涛琴技艺的高超。据此可知“这是诸城人斫制的古琴”的朗读设计为：“这”读重音，强调了这把古琴的制作精良以及对这把古琴的认同，表现出校长的惊讶赞叹之情；“诸城人”读重音，体现了诸城人的自豪，也侧面写出了李加涛琴技艺的高超。 第（3）小题。联系第⑥段“开学第一天，儿子报名参加了学校的古琴社团，央求爸爸给他准备一张古琴。在无力购买和无力出门打工的双重困境下，大李的目光落在庭院里那堆长短短的木头上，那些走失的木屑如雪花飘然而至，而后，锯木声、刨木声、敲打声，以及咳嗽声，宛若梦境一般出现”可知，本段反映了大李对孩子的关爱，尽一切努力满足孩子的愿望，在百般无奈中下定决心自己制作一把上好古琴的心理。结合第⑦段“那是他斫木求音的初始，寻常木头由笨拙的家具朴素转身，成为接通人间天籁与良操美德的乐器”，可知，大李希望这是一把接通人间天籁和良操美德的乐器。由此，再结合“他要给儿子斫一张古琴，让粗糙的木头涅槃重生，长出绿叶的手指，长出鸟鸣和南风的合奏”的“涅槃重生”、“长出绿叶的手指”、“长出鸟鸣和南风的合奏”，运用拟人和反复的修辞，表达李加涛想给儿子斫一把优质古琴的美好愿望，在这个美好愿望的促使下，斫琴人的生命也有了绿意。 第（4）小题。结合第③段中“一个清瘦的男子迎了出来。他四十出头，脸庞瘦长，看上去很像文弱的书生。这个腼腆羞涩的男子是诸城百年以来第一个斫琴人。民国初年，诸城派斫琴师北上南渡，诸城古琴之音成了人们绵长而忧伤的回忆”，第⑦段中“古琴的斫制时间漫长，斫制、灰胎、推光等每一步均须精细打磨。大李告诉我们，他专事斫琴以后，把儿子用过的那张古琴命名为‘凤来仪’，那是他斫木求音的初始，寻常木头由笨拙的家具朴素转身，成为接通人间天籁与良操美德的乐器。那张耗时半年的古琴经由儿子的手进入校长的视野时，校长就像看见了传说里的大舜古琴一样，惊得张大了嘴巴，他说出的每一个字都拨动了大李的心弦：‘这是诸城人斫制的古琴！小伙子做下去吧，斫琴可能改变你一生的轨迹’”等内容可知，“木头是斫琴人和丝弦唤醒的”写出斫琴师使得诸城派斫琴手工艺重现于世，一个普通的木工变成了一位斫琴的匠人，传统文化得以传承。 结合⑤段中“凡俗日子就是一堆坚硬粗糙的木头，只有诚实生活的人才像铁锯那样投入，发现木头的纹理之美。仿佛一个溺水者，搭救大李上岸的是一块木头”，第⑧段中“大李斫琴已十年。清晨的阳光、柔和的南风、庭院的花草、向晚的落霞以及内心的欢畅，尽化作古琴上的风景”的内容可知，“木头和丝弦又唤醒了一个木匠”点明了斫琴这一传统技艺让李加涛找到了人生的方向，传承中促进了人的发展。“精心雕刻着图案”“雕刻着美好生活”写出了斫琴人的美好追求，琴“重塑”了斫琴人的生命。 故答案为：①内容上：将车驶入东巷比作喧哗的瀑布跌入沉静的潭水，将小巷中古朴安静的平房比作水底的礁石，再伴以悠扬的琴声和歌声透露出宁静美好的氛围，写出了小巷深深幽静、简朴的特点。结构上：引出下文，为斫琴人的出场做铺垫，也奠定了全文的基调。②示例：“ 这”读重音，强调了这把古琴的制作精良以及对这把古琴的认同，表现出校长的惊讶赞叹之情。“诸城人”读重音，体现了诸城人的自豪，也侧面写出了李加涛斫琴技艺的高超。 ③运用拟人和反复的修辞，表达李加涛想给儿子斫一把优质古琴的美好愿望。两个“长出”突出他希望这是一把接通人间天籁和良操美德的乐器，在这个美好愿望的促使下，斫琴人的生命也有了绿意。 ⑤“两个唤醒”分别指的是：木头在斫琴人的“唤醒”之下，从寻常木头转身变成了一把古琴，涅磐重生，实现了自身价值；李加涛在木头的“唤醒”之下从一个普通的木工变成了一位斫琴的匠人，一门传统技艺的传承人。“精心雕刻着图案”“雕刻着美好生活” 写出了斫琴人的美好追求，琴“重塑”了斫琴人的生命。一把优质古琴诞生的过程，也是一代琴匠诞生的过程。琴和人一样，从沉寂到发光，都需经过无数次的“精细打磨”，最终才能拥有存世的价值。 【答案】7．父亲打来电话要“我”拦下一辆货车；父亲急急忙忙赶到服务区；心中不快；理解 8．这句话运用了语言、神态、 动作描写，表现了父亲终于找到留给他自己喝的带渣的尾子蜂蜜后喜悦、兴奋的心情。 9．不可以删去， 因为第⑨段是插叙。①回忆了堂弟回乡创业，好不容易建立起来的牌子被砸的事情；②交代了父亲拦货车找回带渣的尾子蜂蜜的原因，有助于表现小说“讲求诚信”的主题。 10．①执着（不轻言放弃）：父亲打定主意要追赶上那辆货车，即使联系不上，他也不放弃，执着地让“我”一直联系；②诚实守信、荣辱感强：曾经父亲因为自己失职，未查出蜂蜜掺水，事后一直很自责；③善良淳朴：当父亲从货车的货厢中找到带渣的尾子蜂蜜时，高兴得像个小孩一样。 11．悬念示例：“我”刚上高速，父亲就打电话来要 “我”无论如何也要拦住前面的货车，以此给读者留下悬念。后文写出了父亲拦下货车是为了拿出自己喝的带渣的尾子蜂蜜，揭示了谜底。作用：使情节跌宕起伏，吸引读者阅读兴趣。 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。 （4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。 （5）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握。 7．本题考查筛选信息概括内容。第一空：已知信息“无可奈何”对应第②段“挂断电话，我无可奈何地摇摇头，叹息一声”，结合第①段“‘拦住他啊，不管如何，你都要拦住他啊!’刚上高速，父亲的电话就打进来了”，第②段“父亲叫我拦下的，是一辆货车，这车是到我老家川北九龙山区拉土特产的”. 第二空：已知信息“疑惑”对应第⑤段“很快，父亲就赶到了阆中服务区。看着他急急火火的样子，我问：‘到底是什么重要的东西让货车拉走了啊?““你别管，反正必须拦住那辆车。打电话，接着打。‘父亲坐上我们的车，坚定地说”。第三空：已知信息“父亲打车追赶我们，并且要求必须在哪个服务区拦下货车”对应第③段“电话刚挂断，父亲的电话又打进来了，他的意思，不管我想什么办法，必须在哪个服务区拦下那辆车；他已经打上了一辆车，来追我们了，并要求我保持电话畅通，就近落实汇合地点”；结合第③段”他已经打上了一辆车，来追我们了，并要求我保持电话畅通，就近落实汇合地点，心里虽有不快，但我还是继续联系着堂弟”。第四空：已知信息“父亲找回带渣的尾子蜂蜜"对应第14段“…找到了!找到了!“父亲大声喊起来。很快，他便满面通红地抱着一个瓶子向我们走来。父亲说：‘你们看，这瓶是我留着自己喝的带渣的尾子蜂蜜，瓶子是一样的，不晓得被哪个放上了车，谢天谢地，总算没有与其他蜂蜜混在一起””；结合第14段“此时，80高龄的父亲，怎么看，都像一个快乐而较真的孩子”。 故答案为：父亲打来电话要“我”拦下一辆货车；父亲急急忙忙赶到服务区；心中不快；理解。 8．本题考查赏析语句。“‘找到了！找到了！’父亲大声喊起来”，这里运用了语言描写。通过父亲急切而兴奋的呼喊，我们可以直接感受到他在找到蜂蜜时难以抑制的激动情绪。这种简单而直接的语言，生动地传达出父亲内心的喜悦。“他便满面通红地抱着一个瓶子向我们走来”，“满面通红” 是神态描写，形象地展现出父亲因为兴奋和激动而涨红的脸，突出了他此刻情绪的高涨。“抱着一个瓶子向我们走来” 则是动作描写，父亲紧紧地抱着瓶子，这个动作体现了他对这瓶蜂蜜的珍视。 故答案为：这句话运用了语言、神态、 动作描写，表现了父亲终于找到留给他自己喝的带渣的尾子蜂蜜后喜悦、兴奋的心情。 9．本题考查句段作用。结合第⑨段”前些年，堂弟响应当地党委政府号召回乡创业，他承包了土地搞种植，发动乡亲们搞养殖……邻居吴山发为了多卖钱，愉偷往蜂蜜里面加了糖水。人的嘴巴是瞒不住的，老弟做的是小区销售链，吴山发的行为很快就被发现了，堂弟气得直拿父亲出气，因为父亲是堂弟请的生产质量监督员，那件事后，父亲很长一段时间沉默寡言"可知，第⑨段叙述了堂弟回乡创业，因为掺假牌子被砸的事情，引出了父亲作为生产质量监督员的自责；结合第⑧段“父亲一下子靠在后背上，长长地出了一口气。我叫父亲安心休息一会儿，到重庆后再叫他。父亲说：‘哪里睡得着啊，好不容易建起来的牌子，可不能再被砸了’得出”。 故答案为： 不可以删去， 因为第⑨段是插叙。①回忆了堂弟回乡创业，好不容易建立起来的牌子被砸的事情；②交代了父亲拦货车找回带渣的尾子蜂蜜的原因，有助于表现小说“讲求诚信”的主题。 10．本题考查分析人物形象。结合第①段“…拦住他啊，不管如何，你都要拦住他啊!”刚上高速，父亲的电话就打进来了”，第③段“电话刚挂断，父亲的电话又打进来了，他的意思，不管我想什么办法，必须在哪个服务区拦下那辆车；他已经打上了一辆车，来追我们了，并要求我保持电话畅通，就近落实汇合地点"可知，父亲打定主意要追赶上那辆货车，即使联系不上，他也不放弃，执着地让“我”一直联系，表现了父亲执着，不轻言放弃；结合第②段“父亲业余养蜜蜂几十年了，退休后，他依然乐此不疲，按照父亲的话说，这活路轻巧、干净，也有生活味”可知，父亲是一个勤劳、热爱生活的人； 结合第⑨段“邻居吴山发为了多卖钱，偷偷往蜂蜜里面加了糖水。人的嘴巴是瞒不住的，老弟做的是小区销售链，吴山发的行为很快就被发现了，堂弟气得直拿父亲出气，因为父亲是堂弟请的生产质量监督员，那件事后，父亲很长一段时间沉默寡言"可知，父亲当堂弟的生产质量监督员，因为自己失职未查出蜂蜜掺水，事后一直很自责，可见父亲是一个诚实守信、荣辱感强的人；结合第⑧段“父亲一下子靠在后背上，长长地出了一口气。我叫父亲安心休息一会儿，到重庆后再叫他。父亲说：‘哪里睡得着啊，好不容易建起来的牌子，可不能再被砸了”"，第14段“找到了!找到了!‘父亲大声喊起来。很快，他便满面通红地抱着一个瓶子向我们走来”此时，80高龄的父亲，怎么看，都像一个快乐而较真的孩子”可知，父亲拦货车找回带渣的尾子蜂蜜的行为，可见父亲做事认真，讲究诚信。 故答案为： ①执着（不轻言放弃）：父亲打定主意要追赶上那辆货车，即使联系不上，他也不放弃，执着地让“我”一直联系；②诚实守信、荣辱感强：曾经父亲因为自己失职，未查出蜂蜜掺水，事后一直很自责；③善良淳朴：当父亲从货车的货厢中找到带渣的尾子蜂蜜时，高兴得像个小孩一样。 11．本题考查悬念及其作用。本文多处设置悬念，结合标题“拦住他啊”可知，以父亲的话作为标题，可以吸引读者，激发读者的阅读兴趣，更好地突出了父亲这一人物形象，更鲜明地揭示了小说“讲求诚信”的主题；结合第①段“…拦住他啊，不管如何，你都要拦住他啊!”刚上高速，父亲的电话就打进来了”，第②段“挂断电话，我无可奈何地摇摇头，叹息一声"可知，小说开头就设置了悬念，“我”刚上高速，父亲就打电话来要“我”无论如何也要拦住前面的货车，以此给读者留下悬念，使读者不禁要继续阅读；结合第14段“找到了!找到了!’父亲大声喊起来。很快，他便满面通红地抱着一个瓶子向我们走来。父亲说：‘你们看，这瓶是我留着自己喝的带渣的尾子蜂蜜，瓶子是一样的，不晓得被哪个放上了车，谢天谢地，总算没有与其他蜂蜜混在一起’”可知，直至文章最后才写出父亲拦下货车是为了拿出自己喝的渣子蜂蜜，至此揭开谜底。综上分析可知，设置悬念，可使小说的故事情节跌宕起伏，一波三折，以此达到吸引读者，激发读者阅读兴趣的目的。 故答案为： 悬念示例：“我”刚上高速，父亲就打电话来要 “我”无论如何也要拦住前面的货车，以此给读者留下悬念。后文写出了父亲拦下货车是为了拿出自己喝的带渣的尾子蜂蜜，揭示了谜底。作用：使情节跌宕起伏，吸引读者阅读兴趣。 【答案】12．C 13．划线句是自然环境描写，写出春天来临、绿草如茵的美好景色，交代了生日会举行的时间；渲染了美好、温馨的氛围，为下文根尼亚获得小朋友们的认同作铺垫；写出时间的变化，推动情节发展。 14．①她解决问题有办法，是个富有智慧的人。她看到根尼亚被其他孩子欺负，提出邀请孩子们来家里做客的主意。 ②她是个有才艺的人。她在生日会上为孩子们弹奏多首钢琴曲，令孩子们着迷。 ③她是个机智灵活的人。当外婆提出让根尼亚弹琴的主意时，母亲及时为根尼亚解围。 ④她是个深爱孩子的人。看到根尼亚被其他孩子欺负时，她满面愁容；最后根尼亚得到其他孩子的认同，她流下欣慰的泪水。 15．①“小船”表现了根尼亚最初对其他孩子参加生日会的恐慌和逃避心理； ②“小船”表现出根尼亚有纸艺特长，为他给其他孩子做纸艺作品并获认可作铺垫； ③“小船”贯穿全文，前后呼应并且照应标题，是文章线索，使小说文气贯通； ④“小船”是根尼亚从被欺负到获认同的关键，推动了小说情节的发展。 【解析】【点评】 (1)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。 (2)本题考查环境描写的作用。学生应熟记环境描写的作用。如：自然环境描写的作用一是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。二是通过环境描写烘托出人物的某种心情，具有象征暗示作用。三是通过环境描写寄托作者的某种情思，深化主题。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真实性。社会环境的作用是交代社会时代大背景，通过整个时代和社会背景去描写人物的性格特点以及其无法改变的命运。社会环境同时还具有十分浓郁的地域特色及风土人情，刻画出某种特定的社会氛围及社会缩影。第二，结合原文中具体内容答题，不能空洞地叙述。 (3)本题考查人物形象。此类题目的答题技巧是特点+事例，即一个人物的特点+一件与此相关的事例。 此类题目切忌简单罗列人物的特点，应该结合文章内容。 (4)本题考查文章的线索，应对此类题目，需要学生熟练掌握各种线索的类型，并能根据选文做出正确的判断。线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。判断线索的技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字词句。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。示例：①以具体事物或事物的特征为线索。如《七根火柴》以七根火柴为线索贯穿全文。②以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索③以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节④以思想感情为线索。如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂⑤以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。⑥以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 12．A、 无误； B、 无误； C、 用“恶意"形容孩子的心理不妥当，小孩子的取笑不能算是主观恶意，有误； D、 无误。 故答案为： C 13．景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。 由划线句中“春天”“草叶”“院子” 绿草如茵”等可知，描写的是春天景色，可知运用了环境描写。句中“春天“院子”交代了生日会举行的时间、地点；“宁静而温柔的春天来临了"“庭院里始终干净整洁，绿草如茵”，写温柔点春天，干净整洁的小院，如茵的绿草，为办根尼亚生日活动的到来，营造美好、温馨的氛围，暗示故事的结局，为下文根尼亚获得小朋友们的认同有铺垫作用；同时，环境描写写出时间的推移，推动了情节的发展，引出母亲为根尼亚办生日会的事。母亲为了缓和他们之间的关系，改变根尼亚的处境，生出了请热尼卡等人来家里做客的想法，推动了故事情节的发展 。 故答案为：划线句是自然环境描写，写出春天来临、绿草如茵的美好景色，交代了生日会举行的时间；渲染了美好、温馨的氛围，为下文根尼亚获得小朋友们的认同作铺垫；写出时间的变化，推动情节发展。 14．考查对人物形象的分析。作答时可以从刻画人物的描写方法、叙述的事件和人物在特定环境中的行为去分析，注意对人物的介绍和评价。 由第③段“我想，应该请他们来家里做客，给根尼亚过个生日”，第 ⑨段“傍晚，母亲来到院子里，亲自邀请孩子们第二天来家里玩，热尼卡是她单独去找的”可见，母亲解决问题有办法。 由第⑮ 段“妈妈则抽出一把方形椅子，坐到钢琴前，弹奏起《土耳其进行曲》。一对小姐妹着迷地盯着她在琴键上飞舞的双手，母亲又弹奏了几首舒伯特的曲子”，第㉑ 段“母亲再次把凳子抽出来，开始弹奏根尼亚最喜欢的曲子《土拨鼠》”可见，母亲有才艺。 由第 ⑯段“母亲瞧见了根尼亚变得惨白的脸，猜透了他的心思，补救道”，第 ⑲段“母亲连忙替贝多芬洗脱嫌疑”，第㉓段“根尼亚，给女孩子们做几个方特吧”等语句可见，母亲机智灵活。 由第②段“母亲和外婆在桌旁坐了好一会儿”，第⑭段“母亲给每个人的杯子倒上自制的气泡饮料，加入酱色的樱桃，然后说道：让我们为根尼亚干杯，今天是他的生日”，第30段“正在擦拭餐具的母亲微笑着，泪水滴落在肥皂水中”等语句可见，母亲爱孩子。 故答案为：①她解决问题有办法，是个富有智慧的人。她看到根尼亚被其他孩子欺负，提出邀请孩子们来家里做客的主意。 ②她是个有才艺的人。她在生日会上为孩子们弹奏多首钢琴曲，令孩子们着迷。 ③她是个机智灵活的人。当外婆提出让根尼亚弹琴的主意时，母亲及时为根尼亚解围。 ④她是个深爱孩子的人。看到根尼亚被其他孩子欺负时，她满面愁容；最后根尼亚得到其他孩子的认同，她流下欣慰的泪水。 15．此类题可从内容和结构等方面考虑。内容上，第⑫段“竭力不去想那群和他水火不容的敌人马上就要闯进他家的样子.....上去他正在全心全意地做自己喜欢的事：用报纸折一艘带帆的小船”写出生日会一开始，根尼亚始终处于一种可怕的紧绷状态，说明他开始一直处在惶恐自卑之中，借折小船掩盖自己内心的紧张。 第 ⑬段“也是这项纸艺的能工巧匠。他在折纸技艺中展现出令人难以置信的能力”写出根尼亚在纸艺方面的特长，为下文根尼亚为小朋友们做纸艺作品从而获得认可作铺垫。结构上，小船多次出现，前后呼应并且照应题目中“纸的胜利”的“纸”。“小船”是文章线索，通贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。开始，根尼亚以折纸船掩盖恐慌、逃避的心理；后来，热尼卡以未完成的小船作为自己的方特引出根尼亚为小朋友们做纸艺作品的情节；最后㉘段“他是幸福的，这种感受他只在梦中体验过”，热尼卡向根尼亚请教折船方法，根尼亚获得小朋友们的认同和友谊让根尼亚感受到了爱，内心是轻松喜悦的。由此可见，“小船”这一物象在文中多次出现，推动了情节的发展。“小船”也是热尼卡与根尼亚两人沟通破冰的关键，突出文章主旨。 故答案为：①“小船”表现了根尼亚最初对其他孩子参加生日会的恐慌和逃避心理； ②“小船”表现出根尼亚有纸艺特长，为他给其他孩子做纸艺作品并获认可作铺垫； ③“小船”贯穿全文，前后呼应并且照应标题，是文章线索，使小说文气贯通； ④“小船”是根尼亚从被欺负到获认同的关键，推动了小说情节的发展。 【答案】16．不相同； 第一次流泪是因为父亲模仿河蚌逼真有趣，逗乐了他，笑出了眼泪；第二次流泪是因为看到父亲为掩饰自己的话模仿大伯时笨拙衰老的样子，流下难过、心酸的眼泪。想到父亲一直以来省吃俭用，全心全意对自己的付出，流下感动、愧疚的眼泪。 17．①比喻，把父亲的脸比作酱紫色的布，生动形象地写出父亲脸红的特点，表现了父亲不好意思的心理。 ②神态（语言）描写，写出了父亲说谎的神态（骗儿子不吃鱼虾的理由），体现了父亲对儿子的爱。 18．结构：补充交代了父亲“不爱吃田螺河蚌”的真相，照应前文，使情节更加完整，耐人寻味。 内容：揭示了“我”第二次流泪的原因，丰富了人物形象，深化主旨，表现了年轻一代理解并回报父爱的深刻主题。 19．本文中，他看到父亲瘦弱的身体，回忆起小时候抱他的情形，也想抱抱父亲；想关心和回报父亲；体现了他对父亲的感恩和爱。《散步》中，我在母亲过不去的地方背起她，去欣赏美丽的景色，是对母亲的关爱和孝敬；体现了我作为中年一代勇于承担责任，传承爱的主题。 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。 （4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 16．根据“边说，父亲边张开嘴巴，舌头一伸一缩，学着河蚌，慢慢走动。他笑出了眼泪，觉得父亲比戏台上的人还厉害”可知，第一次流泪发生在童年时，因为父亲模仿河蚌逼真有趣逗乐了“他”，笑出了眼泪；根据“怕儿子不信，父亲便学着自己兄弟的样子，身体弯曲着，夸张地摆着双臂，喘着粗气，蹒跚而行。可父亲一点也不胖，相反，瘦削得像深秋里的柴火。看着父亲笨拙地模仿，他笑出了眼泪，泪水流到嘴里，咸咸的可知，第二次流泪发生在成年后，因为看到父亲为掩饰自己的话模仿大伯时笨拙衰老的样子，流下难过、心酸的眼泪。想到父亲一直以来省吃俭用，全心全意对自己的付出，流下感动愧疚的眼泪。 故答案为： 不相同；第一次流泪是因为父亲模仿河蚌逼真有趣，逗乐了他，笑出了眼泪；第二次流泪是因为看到父亲为掩饰自己的话模仿大伯时笨拙衰老的样子，流下难过、心酸的眼泪。想到父亲一直以来省吃俭用，全心全意对自己的付出，流下感动、愧疚的眼泪。 17．①“他快步走到父亲身边，说，抱抱你”“可知，父亲的脸倏忽红了，像一块酱紫色的布”一句运用比喻的修辞方法，把父亲的脸比作酱紫色的布，生动形象地写出父亲听到儿子要抱抱自己时脸红的特点，表现了父亲不好意思的心理。②“我去集市上，买点鱼虾回来做给你吃。’他说”可知，“父亲眼睛躲闪着，又笑：“我从不爱吃那些东西，连田螺河蚌都不吃，你忘了?””一句通过神态、语言描写，写出了父亲说谎的神态(或：骗儿子不吃鱼虾的理由)，体现了父亲对儿子的爱。 故答案为： ①比喻，把父亲的脸比作酱紫色的布，生动形象地写出父亲脸红的特点，表现了父亲不好意思的心理。②神态（语言）描写，写出了父亲说谎的神态（骗儿子不吃鱼虾的理由），体现了父亲对儿子的爱。 18．文章前文父亲一直说自己不爱吃河蚌、田螺，最后一段 “他知道，父亲撒了谎。小时候，他曾不止一次无意中发现，父亲躲在黑乎乎的灶房里，偷偷地吃他剩下的河蚌田螺，津津有味” 补充交代了父亲 “不爱吃田螺河蚌” 其实是个谎言。这与前文父亲所说的 “我不爱吃，盆里还有好多呢。我要是喜欢，能舍得拿到集市上去卖？” 等内容相照应。使整个故事的情节更加完整，让读者在了解到真相后，会对前面的情节有更深刻的理解和感悟，同时也增强了文章的可读性和吸引力，让读者回味无穷。 文中前面提到 “他笑出了眼泪，泪水流到嘴里，咸咸的，就像当年父亲脸上的汗水”，最后一段揭示了他第二次流泪的原因。他明白了父亲并非不爱吃河蚌田螺，而是为了把好吃的都留给他，这种深沉的父爱让他感动落泪。通过揭示父亲谎言的真相，进一步丰富了父亲的人物形象。父亲不仅是那个辛苦拉扯他长大、为他摸河蚌和田螺做荤菜的人，更是一个默默付出、宁愿自己吃苦也要让儿子吃得好的伟大父亲形象。同时，也展现了儿子的成长和对父亲的理解。文章的主旨是表现父子之间的深厚情感以及年轻一代对父爱的理解和回报。最后一段通过揭示父亲的谎言，深化了这一主旨。儿子理解了父亲的爱，这种爱不再是单纯的父亲对儿子的付出，还包含了儿子对父亲的感恩和回报。它让读者更加深刻地体会到父爱的伟大和无私，以及子女应该如何珍惜和回报父母的爱，使文章的主题得到了升华。 故答案为：结构：补充交代了父亲“不爱吃田螺河蚌”的真相，照应前文，使情节更加完整，耐人寻味。内容：揭示了“我”第二次流泪的原因，丰富了人物形象，深化主旨，表现了年轻一代理解并回报父爱的深刻主题。 19．根据“宽敞的客厅里，父亲局促地站在里面，显得很瘦小。望着父亲清癯的脸庞，他心底一阵疼。愣了会，他突然张开手臂，说：'爸爸，让我抱抱你。’”可知，本文中，“他”看到父亲瘦弱的身体，回忆起小时候抱“他”的情形，也想抱抱父亲；想关心和回报父亲；体现了“他”对父亲的感恩和爱。根据“到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可知，《散步》一文中，“我”在母亲过不去的地方背起她，去欣赏美丽的景色，是对母亲的关爱和孝敬；体现了我作为中年一代勇于承担责任，传承爱的主题。据此分析可知，“抱”一“背”，动作不同，但抒发的对父母的爱的感情相同。 故答案为： 本文中，他看到父亲瘦弱的身体，回忆起小时候抱他的情形，也想抱抱父亲；想关心和回报父亲；体现了他对父亲的感恩和爱。《散步》中，我在母亲过不去的地方背起她，去欣赏美丽的景色，是对母亲的关爱和孝敬；体现了我作为中年一代勇于承担责任，传承爱的主题。 【答案】20．质疑作业，议论纷纷；汇报数米粒的过程；把数米粒的感受写成作文 21．我认为都不能删除。第一次是议论纷纷，同学们对高老师布置的网红作业产生新奇、惊讶、激动、畏难等各种不同的看法，推动情节发展。 第二次是笑声阵阵，同学们亲身经历了数一亿粒米的任务，相互分享感触和趣事，为后文大家接受高老师的作文作业做铺垫。 22．不用详细补充。小说详写了高老师布置作业后学生的反应和高老师叙说布置本作业的目的，突出高老师的教学理念先进、教学方式新颖，从而反映新时代教育教学应注重培养学生的质疑精神，重视学生的实践和体验。而学生做作业的过程对表现主题作用不大，所以不用详写。 23．高老师布置的这道作业题确实“奇怪”，但是有趣又有用。首先可以检验同学们的“质疑精神”，鼓励学生独立思考、有主见；其次可以让同学们有真实的体验与感受，写作中才能写真话抒真情，体会“实践出真知”的道理；从这道网红作业题中可以看出高老师是个与时俱进、教学方法独特的智慧型教师。 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。 （2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。 （3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。 （4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。 20．本题考查内容概括。第一空，结合⑥段的“高老师的话刚说完，教室里立刻叽叽喳喳地吵起来，教室的屋顶都快被掀翻了”和⑫段的“艾米粒的妈妈一听说老师没发本子试卷，还叫大家做那些奇葩作业，眼睛立即瞪圆了：’什么?你们老师干什么活儿，布置这样的作业?‘"可以概括出，大家质疑高老师的作业；第二空，结合“高老师最后说：‘现在，赶紧趁热打铁，把你们完成这道网红作业的体验和想法写下来，写成一篇作文我们可不能人云亦云’”可知，汇报数米粒的过程；第三空，结合“很多同学笑过后都开始提笔了”可概括出，高老师布置大家写数米粒的体验与想法的作文。 故答案为：质疑作业，议论纷纷；汇报数米粒的过程；把数米粒的感受写成作文 21．本题考查语句赏析。结合⑤段的“这次的作业，说简单也不简单，说复杂也不复杂。回到家后，你们用阿拉伯数字数一亿颗米"和⑧段的“老师啊，那不是被网上炒得沸沸扬扬的那道网红作业吗?"可以看出，“教室里立刻叽，叽喳喳地吵起来”，以至于“快把教室的天花板掀翻了”，是因为大家对高老师布置的网红作业产生了新奇、惊讶、激动、畏难等各种不同的看法，因而议论纷纷，推动了后面⑫段“回到家里，艾米粒的妈妈一听说老师没发本子试卷，还叫大家做那些奇葩作业，眼睛立即瞪圆了"和⑬段“吃过饭后，艾米粒开始数米粒”等故事情节的发展；结合⑮段的“教室里又是叽叽喳喳一片，每个人的答案都是千差万别的。一阵接一阵的笑声”可以看出，大家亲身经历了数一亿粒米的任务，相互分享感触和趣事，答案五花八门，以至于“快把教室的天花板掀翻了”，为后文⑥段的”赶紧趁热打铁，把你们完成这道网红作业的体验和想法写下来，写成一篇作文”，接受高老师作文作业做铺垫因此两处各有其作用，都不可删去，可据此作答。 故答案为： 我认为都不能删除。第一次是议论纷纷，同学们对高老师布置的网红作业产生新奇、惊讶、激动、畏难等各种不同的看法，推动情节发展。第二次是笑声阵阵，同学们亲身经历了数一亿粒米的任务，相互分享感触和趣事，为后文大家接受高老师的作文作业做铺垫。 22．本题考查写作手法。从文章整体结构来看：本文的重点并不是艾米粒完成作业的具体过程，而是通过这道网红作业题展现高老师独特的教学方式以及学生们的反应和思考。如果详细补充艾米粒完成作业的过程，会使文章的焦点偏离，破坏整体的结构平衡。从主题表达来看：文章旨在通过这一事件引发对教育方式、学生思维以及实践出真知等主题的探讨。艾米粒完成作业的过程只是众多学生经历中的一个例子，其结果已经明确，即无法数完米粒。详细描写过程并不能更深入地表达主题，反而可能会使文章显得冗长拖沓。从艺术效果来看：几笔带过艾米粒完成作业的过程，给读者留下了想象空间，让读者自己去体会其中的困难和无奈。同时，也使文章节奏更加紧凑，更能突出学生们在面对这一特殊作业时的各种反应以及高老师的引导所带来的思考。 故答案为： 不用详细补充。小说详写了高老师布置作业后学生的反应和高老师叙说布置本作业的目的，突出高老师的教学理念先进、教学方式新颖，从而反映新时代教育教学应注重培养学生的质疑精神，重视学生的实践和体验。而学生做作业的过程对表现主题作用不大，所以不用详写。 23．本题考查阅读与评价。所谓“奇葩”的意思是：意思是原指奇特而美丽的花朵，常用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物。比喻某人(或某事物)不落世俗，个性十足，也多指向一些正常人行为和思维以外的，让人难以想象的行为。这里实际是指高老师布置的作业与众不同、有趣新颖，由第⑰段“语文老师布置数学作业，昨天怎么没一个同学提意见呢?奇怪了!"可知，高老师希望学生能有“质疑精神”，鼓励学生独立思考、有主见；由⑰“现在，赶紧趁热打铁，把你们完成这道网红作业的体验和想法写下来，写成一篇作文，我们可不能人云亦云"可知高老师的这个作业意在让同学们在真实体验与感受的基础上，进行写作训练，书写真情实感，由此可以看到一个善于引导学生关注生活体验，有教学方法独特新颖的富有智慧的语文老师。可据此作答。 故答案为： 高老师布置的这道作业题确实“奇怪”，但是有趣又有用。首先可以检验同学们的“质疑精神”，鼓励学生独立思考、有主见；其次可以让同学们有真实的体验与感受，写作中才能写真话抒真情，体会“实践出真知”的道理；从这道网红作业题中可以看出高老师是个与时俱进、教学方法独特的智慧型教师。 【答案】24．①让机器人开车带自己兜风。②喝酒对身体不好，意志力不坚决才喝酒。③R先生不愿驾车出行了。④放弃糊墙纸并调查验证(只写出“放弃糊墙纸”亦可)⑤机器人的回答头头是道地分析出了R先生要做的事情最糟糕的后果，它紧紧抓住了人趋利避害的特性，如果 R先生执意要做，可能祸及身体、安全和财产，这使得R先生最终放弃了自己的提议。 25．R先生和F博士的对话，交代了F博士试制新机器人的缘由及机器人在人类中的学习情况，表达了R先生要将这一有人情味的机器人带回家的期待。这与后文机器人带回家后的情形形成呼应，也为机器人可能出现的状况埋下了伏笔。 26．读者在阅读小说的过程中，会认为这个机器人富有人情味，为避免人类出现各种不良后果而不执行指令，结尾却出乎意料地揭示出一切都是机器人在为自己的偷懒巧编借口。而造成这一点是因为机器人向人类学习的结果，暗含着对人类为偷懒而编造各种借口的行为的讽刺，又十分合乎情理。 【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。 （2）本题考查小说情节作用。从人物形象（突出主人公何种形象特点）、情节设置（内容上和结构上的作用）、读者（吸引读者阅读兴趣、引发读者深思联想）、主题（赞扬了/痛斥了/讽刺了......）等角度去分析。 （3）本题考查结尾内容理解。解答此题的关键是在理解小说内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，分析结尾意料的点和在情理的点即可。 24．在文中找到对应句归纳即可。 ①第十八段：“好吧，我明白了。我不想喝酒了。回头我自己调酒再喝吧。那么，不喝酒就去郊外兜兜风吧。你给我开车吧。”R先生又发出另外的命令。即让机器人开车带自己兜风。 ②第十六段：“当然能干。但是，喝酒不好。它对身体不好。对内脏、对大脑都没有好处。”“不必担心，如果胃有毛病就吃药。”即喝酒对身体不好，意志力不坚决才喝酒。 ③第十九段：“你这家伙尽说些令人厌烦的话。这样我也不愿驾车出去了。我困了，你把这个房间的墙壁重新裱糊一次。”即R先生不愿驾车出行了。 ④第二十三段：“够了，够了。算了吧。你就坐在那里休息吧。”第二十四段：R先生放弃了支使他的打算。为了慎重起见，他向墙纸公司挂电话做了个调查，结果真是象机器人说的那样，预计在最近出售新产品。即放弃糊墙纸并调查验证(或者：“放弃糊墙纸”)。 ⑤机器人的回答有理有据，条理清晰的罗列出R先生要做的事情最糟糕的后果，指出R先生执意要做的后果，会祸及身体、安全和财产，R先生因此放弃了自己的提议。 故答案为：①让机器人开车带自己兜风。②喝酒对身体不好，意志力不坚决才喝酒。③R先生不愿驾车出行了。④放弃糊墙纸并调查验证(或者：“放弃糊墙纸”)。⑤机器人的回答头头是道地分析出了R先生要做的事情最糟糕的后果，它紧紧抓住了人趋利避害的特性，如果 R先生执意要做，可能祸及身体、安全和财产，这使得R先生最终放弃了自己的提议。 25．R先生和F博士的对话很长，交代了R先生对按照指令办事的机器人的不满，写出了F博士试制新机器人的原因及机器人在人类中的学习情况。显示了R先生对这个新研制出的有人情味的机器人的期待。然而下文机器人的使用情况并不满意，为下文机器人出现的问题做了铺垫。 故答案为： R先生和F博士的对话，交代了F博士试制新机器人的缘由及机器人在人类中的学习情况，表达了R先生要将这一有人情味的机器人带回家的期待。这与后文机器人带回家后的情形形成呼应，也为机器人可能出现的状况埋下了伏笔。 26．意料之外是R先生对有人情味的机器人不满意，按理来讲这个机器人有人情味，不是准确而机械地干完了事，应该符合R先生的要求，而R先生却认为机器人不是有人情味，是在为自己的偷懒巧编借口。情理之中，这个机器人是在人类中学习过的，机器人的表现就是人的表现，看起来是机器人有人情味和R先生在分析情况，其实能看出是人类为自己的偷懒巧编借口，小说具有讽刺意味，但是小说的结尾很合理。 故答案为： 读者在阅读小说的过程中，会认为这个机器人富有人情味，为避免人类出现各种不良后果而不执行指令，结尾却出乎意料地揭示出一切都是机器人在为自己的偷懒巧编借口。而造成这一点是因为机器人向人类学习的结果，暗含着对人类为偷懒而编造各种借口的行为的讽刺，又十分合乎情理。 【答案】27．“木匠消失后”，从“马小根的画像悬挂在家乡烈士陵园的展室里。”可以推断出他牺牲在抗日战场上。 28．运用环境描写，交代小说发生的背景，推动情节的发展，为下文“我端面给木匠朱师傅时被鸡给打翻遭到奶奶的惩罚”做铺垫。 29．因为家里就剩我和奶奶，我是在奶奶呵护下长大的，当然觉得“我奶奶就是我的阳光”。我端面给木匠朱师傅时被鸡打翻了，奶奶打我的屁股，朱师傅夺过奶奶的扫把，用整个身子罩着我；朱师傅还准备教我木匠活，我和朱师傅当然亲近起来，所以觉得朱师傅超过了我奶奶。 30．【示例1】我赞同小安的看法，木匠应该离开，因为当时正处抗日战争时期，作为热血男儿首先报效祖国，不能苟且偷生，木匠选择离开去抗日，为死去的麻子爷爷报仇，正扣住文章主题，也合乎他个人的形象。 【示例2】我同意小徽的看法，木匠不应离开，而应该留下照顾“我”和奶奶，因为麻子爷爷牺牲时留下遗书吩咐木匠回来照顾“我”和奶奶的，按理来说，木匠要完成麻子爷爷的遗愿。 【解析】【点评】（1）本题考查文章内容理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括木匠在我们家“消失”后的结局即可。 （2）本题考查语句赏析。从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。 （3）本题考查文章内容理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括理解我开始时觉得“我奶奶就是我的阳光”，后来觉得木匠“超过了我奶奶”的原因。 （4）本题考查个人看法。注意读懂文章内容，理解文章大意。结合木匠的言行举止分析他的人物形象，结合木匠的形象谈对木匠离开的看法，态度要积极向上，言之合理。 27．第三十一段： 小朱不姓朱，姓马，叫马小根。他乔装打扮，受我爷爷之托，不远万里，回到安徽。可是，他没能完成我爷爷的嘱托。 第三十二段：而今，马小根的画像悬挂在家乡烈士陵园的展室里。几经考证，此马小根就是当年的小朱师傅。他跟我爷爷同乡，一起去的东北。 即木匠去参战了，牺牲在抗日战场上。 故答案为：“木匠消失后”，从“马小根的画像悬挂在家乡烈士陵园的展室里。”可以推断出他牺牲在抗日战场上。 28．环境描写，写奶奶在烧火做饭，交代了故事发生的背景，为下文写我端面给木匠时碗被鸡给打翻，我遭到奶奶的惩罚的情节做铺垫，推动情节发展。 故答案为：运用环境描写，交代小说发生的背景，推动情节的发展，为下文“我端面给木匠朱师傅时被鸡给打翻遭到奶奶的惩罚”做铺垫。 29．第七段：我奶奶说，打一个床，给俺孙子睡。奶奶的话分明是对木匠说的，而她却把目光转移过来，轻柔地飘到我面前。写家里只有奶奶和我，奶奶对我很好，一切都是为了我，所以我觉得奶奶就是我的阳光。 第十八段：在我屁股上留下愤怒的印记。第十九段：木匠朱师傅丢下手里的活计，夺过扫把，用整个身子罩住我。第二十一段：朱师博忙的时候，我越靠越近。第二十二段：我跟我奶奶说，我想学木工活儿。写我端面给木匠朱师傅时被鸡给打翻了碗遭到奶奶的惩罚，朱师傅护住了我，之后我觉得朱师傅很好，我还想学木匠活，自然觉得朱师傅超过了我奶奶。 故答案为：因为家里就剩我和奶奶，我是在奶奶呵护下长大的，当然觉得“我奶奶就是我的阳光”。我端面给木匠朱师傅时被鸡打翻了，奶奶打我的屁股，朱师傅夺过奶奶的扫把，用整个身子罩着我；朱师傅还准备教我木匠活，我和朱师傅当然亲近起来，所以觉得朱师傅超过了我奶奶。 30．先表明观点再分析即可。 如赞同小安的看法，木匠应该离开。小说背景是抗日战争时期，有国才有家，大好男儿自然应该上战场杀敌报国，木匠选择离开去抗日，为死去的我的爷爷麻子报仇，突出小说的主题。文章二十四段写木匠望着东北的方向，那是战场的方向，可见他是个爱国的人，去参战符合木匠的形象。 如同意小徽的看法，木匠不应离开，而应该留下照顾“我”和奶奶。第二十八段写了我的爷爷牺牲时留下血书。第三十一段写他乔装打扮，受我爷爷之托，不远万里，回到安徽。木匠是个守信用的人，按理来说，木匠应该遵循爷爷的遗愿，照顾我和奶奶。 故答案为：【示例1】我赞同小安的看法，木匠应该离开，因为当时正处抗日战争时期，作为热血男儿首先报效祖国，不能苟且偷生，木匠选择离开去抗日，为死去的麻子爷爷报仇，正扣住文章主题，也合乎他个人的形象。【示例2】我同意小徽的看法，木匠不应离开，而应该留下照顾“我”和奶奶，因为麻子爷爷牺牲时留下遗书吩咐木匠回来照顾“我”和奶奶的，按理来说，木匠要完成麻子爷爷的遗愿。 【答案】31．听说剩下不多了；心悬起来；售货员不耐烦告诉我卖的是什么。；大失所望 32．一般按照正常思维的顺序，应该先问“卖什么”，然后再决定要不要排队。而文中先问“谁是最后一位”，可以更好地突出他急于排队，盲目跟风的心理。小说中的主人公反常的行为是跟风心理的生动的体现。 33．乌兹别克老头的急切求购使我相信自己购买是值得的，作为买到的人让我在老头面前产生一种优越感；老头也没有办法告诉“我”买的是什么，给这样东西增添神秘感，让我更急切想知道里面是什么；老头的出现为下文我因躲避老头而摔下楼梯作铺垫，推动了情节的发展。 34．是讽刺小说。小说讲述了主人公不知道卖的是什么就去盲目排队，几经周折最后什么也没得到，还被护士当成疯子的故事。作者提炼在现实生活中类似这样盲目跟风的形象，描述他们滑稽可笑的行为，进行了深刻的讽刺。同时，小说中的“卖的人”顾指气使，居高临下；买的人不以为怪，习以为常，甚至乐此不疲。小说不仅讽刺了社会中普遍存在的跟风现象，还批判了那种社会风气——人们已经在麻木、习惯中丢失了自我，失去了理性的判断意识，甚至丢失了独立的人格。 【解析】【点评】（1）本题考查梳理故事情节和人物情感。解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，抓住关键语句来梳理故事情节和分析人物情感即可。 （2）本题考查理解句子。作答本题时可先表态（不能互换），然后结合人物心理来分析即可。 （3）本题考查次要人物的作用。次要人物的作用常常是：作为线索人物；侧面烘托主要人物；与主要人物形成对比，衬托主要人物的形象；寄托作者的情感；暗示社会环境或补充深化主旨；推动情节发展。 （4）本题考查小说主旨的理解分析。分析小说的主题需要进行情节、人物形象、环境描写等方面进行，通过深入的分析和理解可以更好地了解小说的主题从而更好地理解和欣赏文学作品。 31．①空，根据本文第⑥段“那个女人说：‘到底卖什么呢，我也不知道。只是有人出来说，后来的就不要再排了，已经没有这么多了。’”，第⑦段“可我还不死心：‘那他们卖的那个东西多少钱啊？’”可知，当“我”听说剩下不多了后，还不死心； ②空，根据本文第6段“突然，上面闪出一个售货员大声说：‘大家听清了：只剩下15号的和16号的了’”，第⑱段“群里一阵骚动。我的心也悬了起来，不知道剩下的这两个号是不是合适”可知，当“我”听到只剩下15号的和16号的时候，“我”的心悬了起来； ③空，根据本文第㉕段“我不得不央告她说：‘求求你了，你先给我看看什么样吧’”，第㉖段“可她真不给面子：‘你想的倒美！这都包着呢’”，第㉗段“我已无可奈何：那就蓝色的和带条的各来一个吧”可知，当“我”想要知道卖的是什么，向售货员询问，售货员不耐烦告诉“我”卖的是什么； ④空，根据本文第㉚段“我说：‘老爷爷，也许我能卖给你一个，只是你得先告诉我，我买的这是什么东西’”，第㉛段“可老头的回答让我大失所望：‘这个东西用俄语我不会说，用乌兹别克语译不过来’”可知，当“我”询问乌兹别克老头卖的是什么时，他的回答让“我”大失所望。 故答案为：①听说剩下不多了；②心悬起来；③售货员不耐烦告诉我卖的是什么。④大失所望。 32．“谁是最后一位”言下之意是：“我”要排队，“我”要买。“这儿卖什么呢”这是确认需求，按照消费者的正常心理，应该是先确认需求，再决定是否要买，这里刚好相反，先决定买，再确认需求，能更好地体现出人物的跟风心理，突出文章的主题，互换之后就不能达到这种效果，因此这两个问句的位置不能互换。 故答案为：一般按照正常思维的顺序，应该先问“卖什么”，然后再决定要不要排队。而文中先问“谁是最后一位”，可以更好地突出他急于排队，盲目跟风的心理。小说中的主人公反常的行为是跟风心理的生动的体现。 33．结合本文第㉙段“突然一个乌兹别克老头拦住了我的去路：‘好孩子，你卖给我一个吧。就为这个东西我这都是第四次来莫斯科了！’”可知，通过乌兹别克老头的言行，更进一步体现出这个东西的神秘，也让“我”觉得自己买这个东西是正确的；根据第㉝段“老头还想和我商量。我为了躲开老头，往旁边一侧身，结果脚被什么东西绊了一下，我从楼梯上滚了下去”可知，“我”为了躲避老头，结果从楼梯上滚了下去而住院，因此乌兹别克老头的出现为下文做了铺垫；再结合第㉛段“可老头的回答让我大失所望：‘这个东西用俄语我不会说，用乌兹别克语译不过来’”以及第㊲段“你买了两个什么东西？”，第®段“‘什么东西’，我说，‘我也说不请楚’”，以及第㊴段“那你什么时候想起来，我们什么时候让你出院”可知，乌兹别克老头因为也说不出买的东西是什么，导致后来医院护士问“我”的时候，“我”因回答不上来，他们把“我”当成疯子；可知，因此乌兹别克老头的出现推动了故事情节的发展。 故答案为：乌兹别克老头的急切求购使我相信自己购买是值得的，作为买到的人让我在老头面前产生一种优越感；老头也没有办法告诉“我”买的是什么，给这样东西增添神秘感，让我更急切想知道里面是什么；老头的出现为下文我因躲避老头而摔下楼梯作铺垫，推动了情节的发展。 34．小说讲述了去年秋天“我”去莫斯科出差，看到在一家百货商场门前，看见那儿正排着一个长长的队伍，认为在卖什么好东西，于是加入了排队的行列，但问是在买什么东西，却没人说得清，即使在最后我买到了，也不知是什么东西，还被护士当成疯子的故事。讽刺了社会上普遍存在这样盲目跟风、从众的失去自我的现象。结合知识卡片“讽刺小说是以现实生活中的形形色色的丑的事物作为写作对象，以嘲讽、批判、揭露、抨击的态度描述社会中滑稽可笑、消极落后乃至腐朽反动的现象、事物或思想”可知，本文中的主人公盲目跟风买东西，售货员对待顾客不耐烦的表现以及顾客对此并不感到不妥，还有一类人知道卖什么却不说，故意让其他这些不知道卖什么东西的人干着急等等，这些都是“丑的事”，作者嘲讽和揭露了这些人的丑恶行为，批判和抨击了这种盲目跟风、从众的失去自我的现象。因此这篇文章是属于讽刺小说。 故答案为：是讽刺小说。小说讲述了主人公不知道卖的是什么就去盲目排队，几经周折最后什么也没得到，还被护士当成疯子的故事。作者提炼在现实生活中类似这样盲目跟风的形象，描述他们滑稽可笑的行为，进行了深刻的讽刺。同时，小说中的“卖的人”顾指气使，居高临下；买的人不以为怪，习以为常，甚至乐此不疲。小说不仅讽刺了社会中普遍存在的跟风现象，还批判了那种社会风气——人们已经在麻木、习惯中丢失了自我，失去了理性的判断意识，甚至丢失了独立的人格。 【答案】35．开枪射击，左手主筋断裂。|加入片面者协会，试图获得帮助。|协会走向偏激，莫妮卡和“我”疏远。 36．运用插叙的叙述手法，在枪击过程中插入过往经历，使行文曲折有致，波澜起伏，吸引读者阅读兴趣。同时插叙部分交代“我”作为“左撇子”的成长历程，一直饱受限制、歧视，渴望改变又无力改变，暗含痛苦和绝望，凸显人物形象。并为两人互相开枪废除左手的结局做铺垫，推动情节发展，引人深思。 37．示例 1：选 A，“为左手而骄傲”写出作为左撇子的我，渴望保持自我获得肯定的心理需求和热切期待。“羞耻”是根深蒂固，表明左撇子在人群中长期收到歧视的真实心理，二者放在一起，突显左撇子在长期收到人群歧视后试图抗争又无力抗争的状态。（示例 2：选 B，高兴”写出“我”将和莫妮卡结婚的喜悦，“悲哀”写出身为左撇子的我们在婚礼上交换戒指不受祝福不被理解的痛苦，矛盾的写法，写出了左撇子渴望遵循本心却不被理解，渴求幸福却无法得到的现实状态，同时也为下文我和莫妮卡关系疏远，指枪射击做铺垫。） 38．大家好！我制定的攻略如下：第一，查找资料，了解小说知识。第二，通过抓关键词句，梳理并把握主要内容。第三，品读文中运用特殊表达手法部分，理解其内涵。第四，研读小说的特别设置（或关注对比矛盾之处），体会其意图。运用以上策略，可以帮助我们深入解读小说情节、人物、主题。谢谢大家！ 【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，明确文章主要内容；然后找到相关语段，结合关键语句，筛选概括出符合题意的答案。 （2）本题考查插叙。插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节的叙述方式。插叙有如下作用：照应题目；对主要情节起补充、衬托的作用；推动情节发展；突出人物性格；突出主题。 （3）考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到词不离句，句不离段”。 （4）本题考查发言稿写作。写的时候注意：①观点要鲜明，要中心明确，重点突出，不必面面俱到；②条理清楚，一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目要写清楚；③语言简洁明快，尽量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深奥的词句，多用简单句。 35．根据提示，鱼骨图上半部分是“我”和埃里希两人手执武器打伤对方的过程，（1）是故事的结果，结合第②段“我们没有作任何暗示，便同时开了枪。埃里希射中了，各自都断了一根主筋，手枪跌落在地”可概括：开枪射击，左手主筋断裂； 鱼骨图下半部分是“我”对过去的遭遇的回忆，（2）处应该填写第⑦~⑧段的内容，结合第⑦段“这一天我至今记忆犹新！我的衣着过于庄重，神情却是怯生生地跨进片面者的聚会地点，埃里希迎面走来：‘您想必是要加入我们这一伙的。完全还用不着害羞；我们聚在一起是为了互相帮助。’片面者协会，其实我们既不是片面者，但我们找不到更好的协会名称”可以概括为：加入片面者协会，试图获得帮助； （3）处应该是第⑪段，结合该段“协会中，每次会议都高喊政治口号，左手敲钉子成了誓言，成了令人讨嫌的崇拜，以至于一些理事会会议形同神秘的宗教仪式，大家着了魔似的拼命敲，使自己陷于极度兴奋的状态。最糟糕的是，我同莫尼卡的关系。她没完没了地责备我在那桩戒指的事情上不够坚决，缺乏勇气，我们之间还一如既往地亲密无间，而她仍是我挽着的那个莫尼卡，如今越发稀少了”可概括为：协会走向偏激，莫妮卡和“我”疏远。 故答案为：开枪射击，左手主筋断裂。|加入片面者协会，试图获得帮助。|协会走向偏激，莫妮卡和“我”疏远。 36．解答该题从内容和结构两个方面解答。本文在展开情节的同时，以回忆的方式推动情节，主要运用了插叙的叙述方式。插叙的内容主要概括了“我”因为左撇子经历的种种不平的遭遇，比如鱼骨图中的“童年握手被指不礼貌”“十六岁，被姑娘拒绝”“为交换戒指苦恼”等，情节逐步推进，所以插叙内容推动了情节的发展，展现了“我”内心的烦恼和艰难的挣扎历程，突出了小说的主题。 故答案为：运用插叙的叙述手法，在枪击过程中插入过往经历，使行文曲折有致，波澜起伏，吸引读者阅读兴趣。同时插叙部分交代“我”作为“左撇子”的成长历程，一直饱受限制、歧视，渴望改变又无力改变，暗含痛苦和绝望，凸显人物形象。并为两人互相开枪废除左手的结局做铺垫，推动情节发展，引人深思。 37．解答该题要先解释词语、然后分析手法、作用。 示例1：A结合第②段“这个城市里的左撇子建立了一个协会，我们定期聚会，想方设法训练我们那一只可借是如此不灵巧的手。协会章程里有一条：定叫右手灵巧如左手，可是纯属废话。因为那是我们永远也办不到的”可知，“骄傲”体现了“我们”想努力摆脱右手不灵活的羞愧，并且正视左撇子永远不可能让右手灵巧如左手的现实，结合第③段“这个口号肯定也是行不通的，仅仅由于它听起来慷慨激昂，才使我们选了这样一句话”和第④段“无论在父母家里，在学校里，在军队里，毫不在乎地忍受这种微不足道的痼疾。这种羞耻心理从童年时伸手跟人握手时就开始产生了”可知，“根深蒂固说明我们”以左撇子为羞耻的心理非常难克服； 示例2：B结合第⑧段“然而，象征婚姻的金戒指是戴在左手上的，因为主宰那些阳光明媚的地区的，不是严峻的理性，而是心灵”可知，“高兴”是因为备受冷落后找到了专属于自己的心灵伴侣，结合第⑨段“莫尼卡经常为交换戒指的事哭泣”和第①段“她没完没了地责备我在那桩戒指的事情上不够坚决，缺乏勇气”可知，“悲哀”是因为左撇子的现实难以改变，这里一悲一喜，运用反衬，更加突出了我们内心的难过、无奈、挣扎。 故答案为：示例1：选A，“为左手而骄傲”写出作为左撇子的我，渴望保持自我获得肯定的心理需求和热切期待。“羞耻”是根深蒂固，表明左撇子在人群中长期收到歧视的真实心理，二者放在一起，突显左撇子在长期收到人群歧视后试图抗争又无力抗争的状态。（示例2：选B，“高兴”写出“我”将和莫妮卡结婚的喜悦，“悲哀”写出身为左撇子的我们在婚礼上交换戒指不受祝福不被理解的痛苦，矛盾的写法，写出了左撇子渴望遵循本心却不被理解，渴求幸福却无法得到的现实状态，同时也为下文我和莫妮卡关系疏远，指枪射击做铺垫。） 38．这是为“小说阅读攻略”分享会准备的发言稿，所以内容应围绕小说阅读的攻略展开，具有实用性和指导性。要求内容具体，不能泛泛而谈，要给出具体的阅读方法和建议；条理清晰意味着要有一定的逻辑结构，可以分点阐述不同的攻略要点； 发言稿可如下构思： 1.开头部分可以简要介绍小说阅读的重要性和本次分享会的目的，引起听众的兴趣；2.主体部分可以从不同方面阐述小说阅读攻略，比如：阅读前可以先了解小说的背景信息、作者简介等，为更好地理解小说打下基础；阅读时要注意关注人物形象、情节发展、环境描写等要素，分析它们之间的关系；可以通过做笔记、批注等方式记录自己的思考和感悟，加深对小说的理解；读完后可以与他人交流讨论，分享自己的见解，拓宽思维；3.结尾部分可以总结小说阅读攻略的重点，鼓励听众在实际阅读中运用这些方法，提升阅读体验。 故答案为：大家好！我制定的攻略如下：第一，查找资料，了解小说知识。第二，通过抓关键词句，梳理并把握主要内容。第三，品读文中运用特殊表达手法部分，理解其内涵。第四，研读小说的特别设置（或关注对比矛盾之处），体会其意图。运用以上策略，可以帮助我们深入解读小说情节、人物、主题。谢谢大家！ 【答案】39．父亲打我，冷战开始；我考上研究生，父子关系缓和 40．“艰难“是困难的意思，写出了“我“当时难以开口的情形，表现了“我“看到年迈的父亲，又想起自己的忤逆时，心中的愧疚和难为情。 41．①爱孩子，“父亲用要我吃肉这种独特的方式惩罚我“；②不善表达，父亲半夜三更出去买肉给“我“吃；③教育方式的简单粗暴，父亲对孩子的棍棒教育可以看出；④父亲还是一个勇于承认自己的错误的人。 42．示例一：插叙-﹣第②段补充交代了小时候“我“的顽劣和父亲用吃肉来惩罚“我“这一独特的爱的方式，揭示了“我“与父亲冷战的根源，丰富了文章内容，为下文写父亲外冷实热的深沉之爱作铺垫。 示例二：对比，父亲八年不与“我“说话和父亲七十多岁后，与“我“有说不完的话形成对比，表现了父亲对“我“态度的变化，表达了深沉的父爱。 示例三：欲扬先抑，文章先写父亲粗暴的教育方式以及“我“对父亲的反感敌对；长大后，“我“理解了父亲的良苦用心，内心充满了对父亲深深爱意。 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感情色彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。 （3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。 （4）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。 39．本题考查内容理解和概括。结合①段中“我从小在父亲的棍棒下长大。从十四岁那一年的某一天开始，父亲就再也没有打过我了。因为，那一次，父亲的一顿暴殴，让我手臂鲜血直流，我愤然离家出走了一天。第二天，我又累又饿，特想回家，就设计了一个巧合，故意让母亲找到了我。之后，我没有再跟父亲说过一句话，整整八年”可概括为：父亲打我，冷战开始；结合⑤段中“二十一岁，我混厌了，也觉得这样下去不是个事，于是就背英语单词考研。家里不声不响地多了几本大部头的英文词典。我知道是他所为，我想对他表示一下，却无从开始。考研一举成功，而且是北京的一家名校”，⑥段中“在月台上，父亲放下行李，头扭在一边，眼睛看着别处，挺专心的样子。我看着他，等他回头看我时，我就叫他爸，可他一直不回头。我发现他的两鬓居然斑白了——我不知道自己多久没有认真看过他一眼了。想想自己的忤逆，心里产生了一种壮烈的感觉，有一种咸腻的东西涌出眼角，我艰难地说了声，爸，您回去吧。父亲没有反应，没扭过头来。站台上人很多，很嘈杂，我怀疑父亲没有听见。我又说了句，爸，您回去吧。他扭过头，看着我，那是我们八年来第一次的对视。我分明地看到他眼眶湿了。他点点头，两颗泪珠掉在他那厚厚的镜片上”可概括为：我考上研究生，父子关系缓和。 故答案为：父亲打我，冷战开始；我考上研究生，父子关系缓和 40．本题考查词语的赏析。艰难：艰辛而困难。结合⑥段中“在月台上，父亲放下行李，头扭在一边，眼睛看着别处，挺专心的样子。我看着他，等他回头看我时，我就叫他爸，可他一直不回头。我发现他的两鬓居然斑白了——我不知道自己多久没有认真看过他一眼了。想想自己的忤逆，心里产生了一种壮烈的感觉，有一种咸腻的东西涌出眼角，我艰难地说了声，爸，您回去吧”的内容可概括得出答案。 故答案为：“艰难“是困难的意思，写出了“我“当时难以开口的情形，表现了“我“看到年迈的父亲，又想起自己的忤逆时，心中的愧疚和难为情。 41．本题考查人物形象分析概括。结合②段中“记不清挨了多少打，反正，打过了还是老样子，想玩就玩，哥们一叫就结帮打架，被老师赶出教室就整天在街上混。这些事情总是很快就败露了，所以总挨打。有时也不打，父亲用要我吃肉这种独特的方式惩罚我。虽说那时吃肉的时候并不多，但我一吃肉就条件反射式的呕吐，因此父母怀疑我那超瘦肉型的身材与我长期只吃青菜有关”可知，父亲用要我吃肉这种独特的方式惩罚我。体现出他关心、疼爱孩子；结合③段中“不跟父亲说话之后，他不再管我，也不打我，也不理我吃不吃肉。这时，我故意在吃饭时老挟肉吃，大口地嚼，吧唧吧唧的，装作吃得很香的样子，气他。我用眼角余光偷看他的反应，开始他很吃惊，接着就目无表情，专心吃他的饭。我知道他也在装，心里肯定气得要命。可是后来他却常常三更半夜出去，天大亮才回来，回来时手里提着一点肉，让母亲做汤给我喝了才上学——原来他大半夜都在食品站排队买肉”的内容可知，父亲半夜三更出去买肉给“我”吃，体现出父亲的不善表达；结合①段中“我从小在父亲的棍棒下长大。从十四岁那一年的某一天开始，父亲就再也没有打过我了。因为，那一次，父亲的一顿暴殴，让我手臂鲜血直流，我愤然离家出走了一天"可知，父亲对孩子进行棍棒教育，可以看出父亲教育方式简单粗暴；结合⑦段中“现在父亲已经七十岁，腿脚也不灵便了。但话多，比以前任何时候都多。我回家时，我们父子俩有说不完的话，天南海北，古今中外，家长里短，无所不谈。而我成长中的许多细枝末节，更是他津津乐道的事。那一天，他感慨地说，那时我老打你，真不对，简单粗暴，教育方法有问题。我说，是我不学好，打还是该的”可知，父亲还是一个勇于承认自己的错误的人。 故答案为：①爱孩子，“父亲用要我吃肉这种独特的方式惩罚我“；②不善表达，父亲半夜三更出去买肉给“我“吃；③教育方式的简单粗暴，父亲对孩子的棍棒教育可以看出；④父亲还是一个勇于承认自己的错误的人。 42．本题考查写作手法的理解分析。结合②段中“记不清挨了多少打，反正，打过了还是老样子，想玩就玩，哥们一叫就结帮打架，被老师赶出教室就整天在街上混。这些事情总是很快就败露了，所以总挨打。有时也不打，父亲用要我吃肉这种独特的方式惩罚我......后来我吃肉已经不反胃了，甚至觉得还有几分可口，但仍然，装出很痛苦的表情，让父亲不挥舞棍棒也得到惩罚我的快感，让他以为达到了教育我，又补充了我的身体营养这一无比高明的目的”可知，第②段运用了插叙的手法，补充交代了小时候“我”的顽劣和父亲用吃肉来惩罚“我”这一独特的爱的方式，揭示了“我”与父亲冷战的根源，丰富了文章内容，为下文写父亲外冷实热的深沉之爱作铺垫。结合①段中“之后，我没有再跟父亲说过一句话，整整八年”，②段中“现在父亲已经七十岁，腿脚也不灵便了。但话多，比以前任何时候都多。我回家时，我们父子俩有说不完的话，天南海北，古今中外，家长里短，无所不谈”可知，文中作者将父亲八年不与“我”说话和父亲七十多岁后，与“我”有说不完的话形成鲜明对比，运用了对比的写作手法，表现了父亲对“我”态度的变化，表达了深沉的父爱。结合①段中“我从小在父亲的棍棒下长大。从十四岁那一年的某一天开始，父亲就再也没有打过我了。因为，那一次，父亲的一顿暴殴，让我手臂鲜血直流，我愤然离家出走了一天。第二天，我又累又饿，特想回家，就设计了一个巧合，故意让母亲找到了我。之后，我没有再跟父亲说过一句话，整整八年”，③段中“不跟父亲说话之后，他不再管我，也不打我，也不理我吃不吃肉。这时，我故意在吃饭时老挟肉吃，大口地嚼，吧唧吧卿的，装作吃得很香的样子，气他。我用眼角余光偷看他的反应，开始他很吃惊，接着就目无表情，专心吃他的饭。我知道他也在装，心里肯定气得要命”可知，文章先写父亲粗暴的教育方式以及“我”对父亲的反感敌对；结合①段中“现在父亲已经七十岁，腿脚也不灵便了。但话多，比以前任何时候都多。我回家时，我们父子俩有说不完的话，天南海北，古今中外，家长里短，无所不谈。而我成长中的许多细枝末节，更是他津津乐道的事。那一天，他感慨地说，那时我老打你，真不对，简单粗暴，教育方法有问题。我说，是我不学好，打还是该的。要是黑子（我儿子小名）像我小时那样不长进，我会比你打得还凶”可知，长大后，“我”理解了父亲的良苦用心，内心充满了对父亲深深爱意。运用了欲扬先抑的手法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉。留下比较深刻的印象。 故答案为：示例一：插叙-﹣第②段补充交代了小时候“我“的顽劣和父亲用吃肉来惩罚“我“这一独特的爱的方式，揭示了“我“与父亲冷战的根源，丰富了文章内容，为下文写父亲外冷实热的深沉之爱作铺垫。 示例二：对比，父亲八年不与“我“说话和父亲七十多岁后，与“我“有说不完的话形成对比，表现了父亲对“我“态度的变化，表达了深沉的父爱。 示例三：欲扬先抑，文章先写父亲粗暴的教育方式以及“我“对父亲的反感敌对；长大后，“我“理解了父亲的良苦用心，内心充满了对父亲深深爱意。 【答案】43．高铁站候车厅；男人把手中的一大束花分给旅客（第6自然段到第10自然段）；把花分给众人以及和小情侣合影；善良有爱心；狼狈；在临行前送花，男人带上车也不是，丢弃也不是，于是无奈接下，为下文故事的发展做了铺垫，有戏剧化的效果；从写我自身的经历，来推10断男人的感受，体现男人在车站收到花时的纠结与无奈 44．这花怎么办呢？带着走实在麻烦，丢了也太可惜。要不，我把花分给大家，不会有人在意吧，留在我手上也是浪费，不如分出去吧，分享一份美好。（踌躇一词有犹豫的意思，因此心理描写要体现男人的矛盾心理，并且注意人称） 45．此题建议采用SOLO分类评价的方式。 前层次：答非所问，不明题意。（0分） 第一层级：我认识这个比喻是好的，因为男人要送花给我，所以我紧张。 第二层级：我认识这个比喻不仅好，而且很恰当。男人送花给我，是“命中注定”的，但能得到男人送的花，我还是像孩子得到糖果一样紧张而激动。 第三层级：我认识这个比喻不仅好，而且很恰当。男人送花给我，是“命中注定”的，但能得到男人送的花，并且我明白这花中的爱意与善良，我还是像孩子得到糖果一样期待、紧张、激动、欣喜。 46．尽管生活中很多虚妄，但还是要好好活着。 要以爱与善意，对待周围的人。 人要学会分享，赠人玫瑰，手有余香。（注意结合原文，切中主旨即可） 【解析】【点评】（1）本题考查文章情节的梳理概括与文章内容的理解。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。 （2）本题考查对人物描写方法的分析。解答本题，首先要掌握人物描写的方法及其作用，然后结合文中具体文段进行分析。人物描写的方法主要包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。 （3）本题考查重点词句的赏析。解答本题，首先要把握题干要求，锁定答题区间；然后结合上下文语境，精心读、细分析、巧概括。 （4）本题考查文章主旨的探究。开放性试题，结合文章内容，从合适角度切入主题分析即可。 43．第①空，根据题干“列车发车前”及“进入高铁候车区的男人获赠一大束鲜花”可定位第①段“那天出差，在高铁站候车，闲着无事便看着来来往往的陌生人解闷”“一个小美女慌慌张张地奔过来，往他怀里塞了一大捧鲜花”，联系文章内容可知，此时的地点为：高铁站候车厅； 第②空，根据第③段“看着他在安检的传送带上手忙脚乱地挪动箱包和鲜花，我不由得笑起来”可知，男人面对旅途中突然送来的一束花，是有些手忙脚乱的，再联系第⑥段“只见他走到候车席的一端，站在那里，一脸的板正和严肃。似乎是踌躇了片刻，然后，他解开了花束的包装纸。再然后，开始送。每人一枝，每人都送”可知，男人选择了具有智慧的处理方式：把手中的一大束花分给旅客； 第③④空，根据题干中“经过部分的关键词：分享”可知，此处应围绕男人与众多乘客分享鲜花的情节，仿照题干中“我从男人的西装革履，严肃腼腆读出男人是一个注重仪表，又沉稳内敛的人”概括其形象特点。联系第⑧段“便有人凑了过来，其中有一对小情侣点名求那两枝百合，他自然是慷慨相赠。小情侣顿时笑靥如花，还要求和他合了影。合影时，男人的酷脸流露了一丝笑模样”可知，从男人将意外收到的花分给众人以及与小情侣合影的情节中，可以感受到男人是一个善良且有爱心的人； 第⑤空，根据题干可知，故事的起因为“一个小美女慌慌张张地奔过来，往他怀里塞了一大捧鲜花”，但在带满行李的旅程中，这种漂亮的礼物无疑也是一种麻烦，联系第⑤段“于是得出结论：鲜花这种东西，收到的时候是喜悦的，照相的时候抱着是娇美的，在房间里插着的时候是芬芳的，但在旅程中，确实是狼狈的”可知，起因部分的关键词应是：狼狈； 第⑥空，根据题干可定位第①段“终于挨到告别即将结束时，戏剧性的一幕来了——一个小美女慌慌张张地奔过来，往他怀里塞了一大捧鲜花”，联系后文第③段“于是这个男人一手抱着玫瑰，一手拉着箱子，还单背着一只包。他忙不迭地冲着送行的人们挥手再见，进入了安检区。看着他在安检的传送带上手忙脚乱地挪动箱包和鲜花，我不由得笑起来”可知，在临行前被送花，男人带上车就显得累赘，而丢弃也辜负了送行之人的一番心意，于是无奈接下。同时这一情节也为下文故事的发展做了铺垫，推动了情节发展，有戏剧化的效果； 第⑦空，根据题干可定位第④段“第一次被送鲜花时，我也是两手满满的行李，却还是倍加珍惜地把花抱回了郑州。安检，上车放到行李架上，下车再从行李架上取下来……到家后的鲜花已经不堪挫折，我将其恋恋不舍地端详再三，还是扔进了垃圾桶。从此再有告别时收到鲜花的事，我便直接送进了机场或者车站的垃圾桶——也曾想要留在座位上的，可是想来这种不知底细的鲜花也没有别的旅客敢要，最终的宿命不过是进垃圾桶”，据此可知，文章在此处详细写了“我”被送花的感受，虽倍加珍惜地呵护，但最终难逃扔进垃圾桶的宿命，由此来推断男人的感受，站在“我”的角度表现了男人在车站收到花时的纠结与无奈，同时设置“男人会如何处理鲜花”的悬念，激发读者阅读兴趣，也与后文男人送花的智慧选择形成反差，增强了文章的戏剧性。据此总结作答即可。 故答案为：高铁站候车厅；男人把手中的一大束花分给旅客（第6自然段到第10自然段）；把花分给众人以及和小情侣合影；善良有爱心；狼狈 第6空、在临行前送花，男人带上车也不是，丢弃也不是，于是无奈接下，为下文故事的发展做了铺垫，有戏剧化的效果；从写我自身的经历，来推10断男人的感受，体现男人在车站收到花时的纠结与无奈。 44．开放性试题，结合上下文情节，在心理描写中表现出男人被送花时既觉得丢掉可惜，又觉得带走麻烦的矛盾心理，同时要适当地为后文男人送花的情节做铺垫，语言流畅，表达合理即可。 示例：真是一份美好的烦恼啊！接下来还有将近十个小时的旅程，这么大一束花，带上车也太占用公共的空间了，直接丢掉也实在是可惜。算了，赠人玫瑰，手有余香。就让我把这份美好传递给候车厅的人们，一起分享这美丽的鲜花吧！ 故答案为：这花怎么办呢？带着走实在麻烦，丢了也太可惜。要不，我把花分给大家，不会有人在意吧，留在我手上也是浪费，不如分出去吧，分享一份美好。（踌躇一词有犹豫的意思，因此心理描写要体现男人的矛盾心理，并且注意人称） 45．解答此题，首先要表明观点，然后结合“命中注定的糖果”这一喻体再问中的具体作用，分析此处修辞作用即可。 阅读句子可知，该句用“命中注定的糖果”比喻男人即将送来的鲜花，而“我”就像等待“糖果”的小孩子一般在等待鲜花。对于小孩子而言，甜蜜的“糖果”就是最美好的东西，在获得时总会充满着紧张、期待与欣喜，表现了“我”对于男人即将送来的鲜花的期待与欣喜之情；而“命中注定”本指一切都是命运注定的，人力无法改变，在此处形容“我”清楚的明白男人一定会将鲜花送给“我”，联系第⑪段“在明了虚妄之后，他还有分享的诚意和赠送的热情”可知，男人送花给“我”，是“命中注定”的，这束花中最珍贵的就是其中所包含的男人的那种善良与爱意，而这也正是“我”像孩子期待糖果一样期待这朵花的原因，所以这个喻体用的十分恰当。据此总结作答即可。 故答案为：此题建议采用SOLO分类评价的方式。 前层次：答非所问，不明题意。（0分） 第一层级：我认识这个比喻是好的，因为男人要送花给我，所以我紧张。 第二层级：我认识这个比喻不仅好，而且很恰当。男人送花给我，是“命中注定”的，但能得到男人送的花，我还是像孩子得到糖果一样紧张而激动。 第三层级：我认识这个比喻不仅好，而且很恰当。男人送花给我，是“命中注定”的，但能得到男人送的花，并且我明白这花中的爱意与善良，我还是像孩子得到糖果一样期待、紧张、激动、欣喜。 46．根据第⑪段“在明了虚妄之后，他还有分享的诚意和赠送的热情”及第⑫段“所谓勇敢，不就是如此吗？即使再虚妄，也还要好好活着。所谓智慧，不就是如此吗？正因为虚妄，也才要好好活着”可知，即使鲜花最后的归宿逃不脱垃圾桶，就像生活中有很多虚妄，但还是要满怀热情地分享美好，就像我们还要好好活着；根据第④段“也曾想要留在座位上的，可是想来这种不知底细的鲜花也没有别的旅客敢要”及第⑧段“人群微微有了波澜，候车席里有越来越多的人看到了他，注意到了他。便有人凑了过来，其中有一对小情侣点名求那两枝百合，他自然是慷慨相赠”可知，男人分享鲜花的行为与“我”曾经的纠结形成对比，告诉我们要以爱与善意，对待周围的人。同时在男人送完花后，有小情侣要求合影，整个候车室也花香弥漫，从中可以看出人要学会分享，赠人玫瑰，手有余香。据此任选角度分析作答即可。 示例：我学到了要学会分享，赠人玫瑰，手有余香。文中的“我”多次将旅程中成束的鲜花放进垃圾桶，而男人却慷慨地将鲜花分与候车室的众人，不但缓解了自己满是行李无法带花上车的狼狈处境，也让整个候车室花香弥漫。男人分享鲜花的行为，让我明白分享被别人美好的同时，也会让自己收获美好。 故答案为：尽管生活中很多虚妄，但还是要好好活着。 要以爱与善意，对待周围的人。 人要学会分享，赠人玫瑰，手有余香。（注意结合原文，切中主旨即可） 【答案】47．①为大娘生火做饭；②陪大娘看病；③和大娘一起收拾菜园和院子；④给大娘送月饼；⑤给大娘买手机并教她用手机；⑥为大娘贴春联。（答出四点即可） 48．①前后变化形成对比，表明帮扶卓有成效；②侧面烘托了小杨工作细致、用心，把帮扶对象当亲人的美好形象；③突出主旨，肯定政府的扶贫政策，说明扶贫要深入帮助帮扶者的心灵。 49．【示例1】我认为主人公是小杨。文章大量篇幅在写小杨帮扶大娘；写大娘是为了衬托小杨的工作卓有成效；写小杨的扶贫工作与本文对扶贫工作的肯定这一主题是相符的。 【示例2】我认为主人公是大娘。文章大量篇幅在写大娘接受帮扶后前后的变化；写小杨的帮扶是为了衬托大娘被帮扶后的变化；大娘的前后变化与本文对扶贫工作的肯定这一主题是相符的。 【示例3】我认为主人公是小杨和大娘。文章对小杨与大娘所着笔墨相当，写小杨所做的工作与大娘前后的变化共同体现了扶贫工作的成效，与本文对扶贫工作的肯定这一主题是相符的。（答案可多角度分析，不是唯一的。） 50．情节上：借小杨之口设问，用大娘端出物件的行动来回答，揭示“秘密”，是故事情节完整，逻辑严密。情感上：用小孩使用的物件，寄予“早生贵子”的美好祝愿，表明大娘对小杨新婚的美好祝福。“四季平安”表现了小杨和大娘心往一处想，共同奔向幸福生活的美好愿望。 【解析】【点评】（1）本题考查筛选信息概括内容。解答本题，要认真阅读文章，根据题干要求，锁定相关段落，提取其中的关键语句概括作答。 （2）本题考查对文章内容的把握。解答本题，要按顺序找到相应的段落，结合其中描写作者心理、动作的语句，分析作者的感情或找出文中直接表达作者感情的词语，概括作答即可。 （3）本题考查人物形象。解答此类题，要通读全文，先找出文中体现人物性格特点的相关语句：如对人物的语言描写、动作描写、神态描写等；然后对人物的形象特点进行概括。 （4）本题考查对段落作用的分析。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。 47．结合第③段“小杨是她的帮扶责任人。他初来的时候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的猫，在窗台上饿得有气无力地叫着。搂柴生火、舀水做饭，土灶被他烧得红红火火”可知，小杨为老太太烧火做饭； 结合第⑤段“每逢周六扶贫日，小杨都会过来，陪她拔拔草，挖挖地，种种菜”第⑥段“来一次，把院子打扫一遍，从河边挑来黄沙，把院子铺得平平坦坦”可知，小杨为老太太整理菜园子，打扫院子； 结合第⑥段“八月十五，小杨送来了一大盒子月饼”可知，小杨为老太太送月饼； 结合第⑦段“小杨给大娘买了个老年手机，教会了大娘一个动作，摁住键盘上的‘1’不动，小杨的手机被拨通了，铃声愉快地响了起来”可知，小杨为老太太买手机，教她用手机； 结合第⑨段“小杨说今天来给她送对联”“他开始揭掉旧春联，刮擦干净门堂门框，等大娘把热腾腾的面浆端来，小杨先找出一张横联贴在了门上方”可知，小杨为老太太送对联，贴对联。 故答案为：①为大娘生火做饭；②陪大娘看病；③和大娘一起收拾菜园和院子；④给大娘送月饼；⑤给大娘买手机并教她用手机；⑥为大娘贴春联。（答出四点即可） 48．变化：小杨帮扶前，“他初来的时候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的猫，在窗台上饿得有气无力地叫着”“像我这样不阴不阳的人，是不兴跟人照相的，会吸别人阳寿的”，大娘自认为自己有病，独自一个人，悲观消极，认为自己命不久矣，连拍个照都不肯，生怕给别人带来晦气。帮扶后，大娘上医院检查后得知自己身体很好，只前是瞎担心，也就放下心结，精气神十足，心情开朗，开始拔草种菜。后来得知小杨要结婚，于是将全部心思和精神放在做老活计上，给他们未来的宝宝做各种精致的手工绣品作为结婚贺礼。 作用：从艺术手法上看，通过小杨的热情帮扶老人发生了很大的改变，“腿弯也有劲了，腰板也直了，手也灵活了”，大娘知晓自己没有病身体健康，忙于活计，“总得给他们做点啥”精神变得充实、开朗。大娘在帮扶前后的变化形成对比，情节上表明了小杨的帮扶卓有成效，侧面烘托了主要人物小杨工作细致、用心，把帮扶对象当亲人的美好形象。突出了小说的主旨，说明政府的帮助政策没有停留在表现，而是深入人心，切切实实地起到了帮扶的作用，是暖心工程。肯定了政府的扶贫政策，说明扶贫要深入被帮扶者的心灵的道理。 故答案为：①前后变化形成对比，表明帮扶卓有成效；②侧面烘托了小杨工作细致、用心，把帮扶对象当亲人的美好形象；③突出主旨，肯定政府的扶贫政策，说明扶贫要深入帮助帮扶者的心灵。 49．本题是开放类试题，言之成理即可。 可以认为小杨的主人公。因为文本的主要事件是小杨帮扶大娘，照顾大娘的生活，带她去看病等。大娘在小杨的帮扶下，不仅看好了病，而且对生活重新充满了希望。她的转变从侧面衬托了小杨工作的卓有成效。通过小杨这一形象，表现了文章主旨：对扶贫工作的肯定，对扶贫干部的赞美； 可以认为大娘是主人公。文中运用对比的手法，大娘得到小杨帮扶前后不同的生活态度形成了对比。通过大娘的变化，体现了扶贫工作取得的成绩，表现了文章主旨：对扶贫工作的肯定； 也可以认为两人同是主人公。本文对于小杨和大娘都进行了细致的刻画，写小杨为扶贫工作做了一系列的工作；写大娘在小杨的帮扶下，一点点地从生活、身体和精神上发生变化，由此体现了扶贫工作取得的成绩，表现文章主旨，表达对扶贫工作的肯定，对扶贫干部的赞美。 故答案为：【示例1】我认为主人公是小杨。文章大量篇幅在写小杨帮扶大娘；写大娘是为了衬托小杨的工作卓有成效；写小杨的扶贫工作与本文对扶贫工作的肯定这一主题是相符的。 【示例2】我认为主人公是大娘。文章大量篇幅在写大娘接受帮扶后前后的变化；写小杨的帮扶是为了衬托大娘被帮扶后的变化；大娘的前后变化与本文对扶贫工作的肯定这一主题是相符的。 【示例3】我认为主人公是小杨和大娘。文章对小杨与大娘所着笔墨相当，写小杨所做的工作与大娘前后的变化共同体现了扶贫工作的成效，与本文对扶贫工作的肯定这一主题是相符的。（答案可多角度分析，不是唯一的。） 50．从情节上来看，结合本段内容可知，由小杨的对于大娘不识字的疑问引出了大娘端出各种小孩衣物，每件都绣着四个字“四季平安”这一情节，这一情节照应了第⑧段中的“小杨来时，她总悄悄地把活计藏起来，她守着她的秘密，心里是满满的温暖”，使故事情节完整，符合逻辑。 从情感上来看，小杨就要和女朋友结婚了，大娘用自己做的小孩衣物寄予了“早生贵子”的美好祝愿。这是大娘对小杨婚姻的美好祝福，体现了大娘的善良和感恩心理。大娘在每件衣服上都绣了字“四季平安”，这同样也是小杨在大娘门上贴的横批的内容，表现了小杨和大娘想法一致，都有对幸福平安的生活的向往之情。 故答案为：情节上：借小杨之口设问，用大娘端出物件的行动来回答，揭示“秘密”，是故事情节完整，逻辑严密。情感上：用小孩使用的物件，寄予“早生贵子”的美好祝愿，表明大娘对小杨新婚的美好祝福。“四季平安”表现了小杨和大娘心往一处想，共同奔向幸福生活的美好愿望。 【答案】51．高度紧张；恐慌；不放过一个字、一个语调、一个手势，怀疑一切；采取极妙的预防措施，且保持清醒 52．这一句是动作描写，借助这连续的动作描写推动着“我”的命运走向，同时生动地刻画出“我”胆小谨慎的性格特征，形象地写出了“我”对非正常现象的恐慌感。 53．①小说以第一人称为叙事角度，通过内心独白等方式表现了主人公的心理变化，准确生动地刻画出人物小心谨慎、敏感多疑的性格特征。②通过第一视角，读者容易被主人公带领体验被恐惧支配的过程。比如，从“我想讲一个我经历过的玩笑”到“人们笑够了”，是“我”笑到“我”被笑的变迁，如说书般讲述一个完整的故事。③“我”作为《逗乐》的讲述者，正是以一种娓娓道来的语气向读者传达故事的始末的。作者在夜晚啼笑皆非的行为，像极了想尽办法克服困难的小孩，而这种“逗乐式”的行为，正是人们在棘手处境中本能的反应，能够很好地反映当时的人们普遍存在空虚无聊、总想愚弄他人的病态心理，以及那个充满信任危机的社会。 54．示例：①从小说前文铺垫的情节看，这场笑话的出现的确与“关窗”“挪床”的措施有直接关系，使得情节更为连贯。②文中多次写“我”什么也没有发现，但是越来越恐慌的心路历程，恰恰进一步表现了“我”在这样的病态社会中心理被扭曲的程度，及不能觉醒、难以自拔的可悲，使小说的主题表达得更深刻。③“我”之所闹笑话有深层的社会原因，当时的人们普遍存在空虚无聊、总想愚弄他人的病态心理，那个社会充满信任危机。“有什么事情比戏弄别人更有意思”“引起了我的怀疑”“一切都值得怀疑”等语句就是当时社会的写照。 【解析】【点评】（1）本题考查内容理解与概括。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项 ，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 （2）本题考查句子赏析。赏析句子，则可从句子运用的修辞手法、表现手法，句子的突出特征、含义等方面着手分析表达效果。 （3）本题考查人称的选用。本题考查叙述视角分析。第一人称经验视角在很大程度上增强了小说的真实感。第二人称(便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。)第三人称叙述视角增加了主观的感情描写，也让艺术描写显得更为真实。 （4）本题考查内容理解概括。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项 ，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 51．第一空：根据第⑩段“我忽然想起，‘也许我的蜡烛会忽然熄灭，使我陷入一片黑暗之中。’于是，我把墙壁上所有的蜡烛都点着了。然后，我再一次打量周围，但还是没有发现什么。我迈着大步绕房间走了一圈——没有什么。我走近窗户，百叶窗还开着，我小心翼翼地把它关上，然后放下窗帘，我并且在窗前放了一把椅子，这就不用害怕有任何东西来自外面了”可知，“我”因高度紧张，所以检查房间，点蜡烛，关窗； 第二空：根据题干提示“‘我’的行为：尽力打了一拳”，找到第⑭段“但突然之间我惊醒了，因为一个沉甸甸的躯体落到了我的身上。与此同时，我的脸上、脖子上、胸前被浇上一种滚烫的液体，痛得我嚎叫起来”，第⑮段“落在我身上的那一大团东西一动也不动，把我压得喘不过气来。我伸出双手，想辨明物体的性质。我摸到一张脸，一个鼻子。于是，我用尽全身力气，朝这张脸上打了一拳”可知，“我”当时因一大团东西一动也不动把我压得喘不过气来而“恐慌”。 第三空：根据题干提示“‘我’的心路历程：怀疑”，找到第⑤段“我到达的时候，他们像迎接王子一样地接待我。这引起了我的怀疑。他们朝天打枪；他们拥抱我，好像等着从我身上得到极大的乐趣。我对自己说：‘小心，他们在策划着什么。’”，第⑦段“我既不放过一个字，也不放过一个语调、一个手势。在我看来一切都值得怀疑”可知，“我”的行为是：不放过一个字、一个语调、一个手势，怀疑一切； 第四空：根据题干提示“‘‘我’的心路历程：打哆嗦”，找到第⑫段“我决定睡觉，但这张床在我看来特别可疑。于是我采取了自认是绝妙的预防措施。我轻轻地抓住床垫的边缘，然后慢慢地朝我的面前拉。床垫过来了，后面跟着床单和被子。我把所有的这些东西拽到房间的正中央，对着房门。在房间正中央，我重新铺了床，尽可能地把它铺好，远离这张可疑的床”，第⑬段“有一个小时我保持清醒着，听到那哪怕最小的声音也打哆嗦”可知，“我”的行为是：采取极妙的预防措施，且保持清醒。 故答案为： 高度紧张 ；恐慌 ；不放过一个字、一个语调、一个手势，怀疑一切；采取极妙的预防措施，且保持清醒 52．结合“我走近窗户，百叶窗还开着，我小心翼翼地把它关上，然后放下窗帘，我并且在窗前放了一把椅子，这就不用害怕有任何东西来自外面了”的内容，由“走近”“小心翼翼地把它关上”“放下窗帘”“在窗前放了一把椅子”可知，该句主要运用了动作描写，展现“我”采取的绝妙的预防措施的过程，表现了“我”疑心重，担心好友和“我”开玩笑，而处处小心谨慎，形象地写出了“我”对非正常现象的恐慌感。 故答案为： 这一句是动作描写，借助这连续的动作描写推动着“我”的命运走向，同时生动地刻画出“我”胆小谨慎的性格特征，形象地写出了“我”对非正常现象的恐慌感。 53．本文以第一人称的视角叙事，写“我”被朋友热情邀约，“我”因担心朋友愚弄“我”而处处小心，“我”不放过朋友们说的一个字、一个语调，关注他们的一个手势，怀疑一切，“我”高度紧张，检查房间，点蜡烛，关窗；“我”打哆嗦，采取极妙的预防措施，且保持清，通过内心独白等方式表现了主人公的心理变化（怀疑—高度紧张—打哆嗦—恐慌），准确生动地刻画出人物小心谨慎、敏感多疑的性格特征。 以“我”的视角带着读者经历其所经历的一切，使人身临其境，感同身受，从“我要讲述一个玩笑的故事”到“人们笑够了”，是“我”笑到“我”被笑的变化，完成了故事的讲述，内容完整。本篇文章题目为“逗乐”，“我”是故事的亲历者，娓娓道来，好似真实发生的一般，“我”为了不闹出笑话，在晚上“关窗”“挪床”，想尽办法不成为闹笑话的人，结果正是自己的举动促使自己成为闹笑话的人，增强讽刺效果； 联系第①段“世界上有什么比开玩笑更有趣、更好玩？有什么事情比戏弄别人更有意思？”，第②段“啊！我的一生里，我开过玩笑。人们呢，也开过我的玩笑，很有趣的玩笑！”等语句可知，“我”受到朋友热情地招待时，总担心被愚弄，“我”的担忧顾虑正是当时社会的一个缩影，可见当时的社会就是普遍无聊，想通过愚弄他人获得快乐，社会充满信任危机。通过“我”以小见大，深刻反映社会的问题。 故答案为： ①小说以第一人称为叙事角度，通过内心独白等方式表现了主人公的心理变化，准确生动地刻画出人物小心谨慎、敏感多疑的性格特征。②通过第一视角，读者容易被主人公带领体验被恐惧支配的过程。比如，从“我想讲一个我经历过的玩笑”到“人们笑够了”，是“我”笑到“我”被笑的变迁，如说书般讲述一个完整的故事。③“我”作为《逗乐》的讲述者，正是以一种娓娓道来的语气向读者传达故事的始末的。作者在夜晚啼笑皆非的行为，像极了想尽办法克服困难的小孩，而这种“逗乐式”的行为，正是人们在棘手处境中本能的反应，能够很好地反映当时的人们普遍存在空虚无聊、总想愚弄他人的病态心理，以及那个充满信任危机的社会。 54．根据第⑰段“我担心会发生一场笑话，而造成这场笑话的，恰恰正是关上百叶窗和到房间中央睡觉这些预防措施”，联系第⑩段“我走近窗户，百叶窗还开着，我小心翼翼地把它关上，然后放下窗帘，我并且在窗前放了一把椅子，这就不用害怕有任何东西来自外面了”，第⑫段“我决定睡觉，但这张床在我看来特别可疑。于是我采取了自认是绝妙的预防措施。我轻轻地抓住床垫的边缘，然后慢慢地朝我的面前拉……在房间正中央，我重新铺了床，尽可能地把它铺好，远离这张可疑的床”，第⑯段“人们闻声赶来，发现男仆人躺在我的床上，情绪激动。原来，它在给我端早茶来的路上，碰到了我临时搭的床铺，摔倒在我的肚子上，把我的早点浇在我的脸上”可知，从情节发展的角度来看，正是因为“我”“关窗”“挪床”致使送早点的男仆摔倒，闹出笑话，前后内容连贯。 联系第⑤段“我到达的时候，他们像迎接王子一样地接待我。这引起了我的怀疑”，第⑥段“吃晚饭的时候，欢乐是高度的，过头了。我想，‘瞧，这些人没有明显的理由却那么高兴，他们脑子里一定想好了开一个什么玩笑。肯定这个玩笑是针对我的。小心’”，第⑦段“整个晚上人们在笑，但笑得夸张。我嗅到空气里有一个玩笑，正像豹子嗅到猎物一样。我既不放过一个字，也不放过一个语调、一个手势。在我看来一切都值得怀疑”等语句可知，朋友热情的招待“我”，从刚到达到晚上，朋友并没有要开玩笑的意思，但是“我”却越来越恐慌，担心他们在床上，在“我”睡觉时和“我”开玩笑，“我”的怀疑从未消失，表现了”我”在这样的病态社会中心理被扭曲的程度，及不能觉醒、难自拔的可悲，使小说的主题表达得更深刻； 联系第①段“世界上有什么比开玩笑更有趣、更好玩？有什么事情比戏弄别人更有意思？”，第②段“啊！我的一生里，我开过玩笑。人们呢，也开过我的玩笑，很有趣的玩笑！”等语句可知，社会的整体的状态就是病态的，人们空虚无聊，想通过愚弄他人获得快乐，社会充满信任危机，总是有人拿取笑他人为乐，于是“我”受到朋友热情地招待时，总担心被愚弄，“我”的担忧顾虑正是当时社会的一个缩影。 故答案为： ①从小说前文铺垫的情节看，这场笑话的出现的确与“关窗”“挪床”的措施有直接关系，使得情节更为连贯。②文中多次写“我”什么也没有发现，但是越来越恐慌的心路历程，恰恰进一步表现了“我”在这样的病态社会中心理被扭曲的程度，及不能觉醒、难以自拔的可悲，使小说的主题表达得更深刻。③“我”之所闹笑话有深层的社会原因，当时的人们普遍存在空虚无聊、总想愚弄他人的病态心理，那个社会充满信任危机。“有什么事情比戏弄别人更有意思”“引起了我的怀疑”“一切都值得怀疑”等语句就是当时社会的写照。 【答案】55．柳老师背生过溪；柳老师凑钱造桥 56．从情节上看，“开荒种地”等内容一笔带过，说明柳老师是默默而为，知晓者不多，动静不大，以致当年度评优因“材料不过硬”而被淘汰；从详略处理看，开荒种地是为学生造桥，与前文背学生过溪，都意在表现柳老师疼爱学生，而前文已详细叙述了柳老师背学生过溪的先进事迹，此处宜略写；从阅读效果看，采用留白艺术，能给读者以更大的想象空间。 57．小说将人物设置为“柳”姓，是塑造人物形象的需要。据【知识卡片1】可知，“柳”在传统文化中有“眷恋故土”之意，小说首尾反复出现“柳老师姓柳爱柳”“柳无水不活”等语句，既可实指柳树无水难以成活，也可暗指柳老师热爱故乡，忠于家乡教育事业；据【知识卡片2】可知，“柳”在传统文化中有“不慕荣利”之意，小说末尾柳老师得知自己落选，主动将过往荣誉证书铺在溪水上，可见其淡泊名利。 58．示例：小说采用了“双重反差对比”的深层结构。柳老师在寒冷的冬天和夏天洪涝时，背学生过河，因其事迹突出，被评为“优秀教师”，而当柳老师带领学生开荒种地，并拿出自己的积蓄造桥以方便学生上下学时，教育局却以缺少“背学生过河”等先进事迹而驳回评优。其实，柳老师带领学生造桥，更应该被评为先进，但“应该的却出现不应该”。这就是微型小说典型的“双重反差对比”。小说采用该结构，有意制造人物及事情发展的反常结局，给读者以极大的视觉冲击力，意在引导读者探寻反差背后的原因，从而领悟小说家的真正意图，即：揭露和批判社会上只看重表面而不重实际的形式主义作风。 【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 ⑵本题考查小说的情节。解答梳理情节类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。 ⑶本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。 ⑷本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。 55．本题考查情节梳理与概括。①根据题干“柳老师回乡任教”的提示，找到④段“柳老师任教的柳溪小学，有三分之一的学生在溪东，春夏秋冬涉水就读……她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送”和⑤段“ 每场大雨之后，柳老师准时淌过溪水，挨家挨户领学生”可概括为：柳老师背生过溪；②根据题干“柳老师屡被表彰”的提示，找到⑧段“获得赞誉的柳老师依旧在冬季和大雨之后背送学生过溪，只是又多了一件分外事一带 领同学们开荒种地。她打算在溪上造一座石桥，预算10万块”和⑨段“10万块钱终于凑够了：勤工俭学收入3万元，加上柳老师自己的积蓄。承包者被柳老师的精神所感动，夜以继日赶在‘教师节’ 前把桥架通了”可概括为：柳老师凑钱造桥。 故答案为： 柳老师背生过溪；柳老师凑钱造桥 56．本题考查内容理解。从情节上看，根据⑧段“只是又多了一件分外事一 带领同学们开荒种地”可知，“开荒种地”等内容一笔带过，结合⑥段“桥上没有树碑，也没有剪彩，只有孩子们“咯咯咯”的欢笑声和脚踏桥面发出的“咚咚咚” 的响声”可知，表现了柳老师不事张扬的性格，因而动静不大，知晓者不多；结合①“上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬”可知，为下文“材料不过硬”作好了铺垫；从详略处理看，根据④段“冬季溪水却似一坛辣椒水，辣得孩子脚掌红红的。柳老师小时候冬天下过水，知道那滋味：开始脚像被狗咬似的，钻心痛，然后就是麻木无知，像绑在身.上的两块木头。于是，她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送”可知，开荒种地情节是为“凑够” 造桥款，与背学生过溪，都能表现柳老师对学生无私的爱，结合①“上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬”可知，柳老师背学生过溪的先进事迹，更添加感人，以此“开荒种地”“勤工俭学”等宜略写；从阅读效果看，“开荒种地”“勤工俭学”没有展开描写，就像绘画艺术的留白，对造桥所付出的艰辛方面，能给读者留有更大的想象空间，得到言有尽而意无穷的效果。 故答案为： 从情节上看，“开荒种地”等内容一笔带过，说明柳老师是默默而为，知晓者不多，动静不大，以致当年度评优因“材料不过硬”而被淘汰；从详略处理看，开荒种地是为学生造桥，与前文背学生过溪，都意在表现柳老师疼爱学生，而前文已详细叙述了柳老师背学生过溪的先进事迹，此处宜略写；从阅读效果看，采用留白艺术，能给读者以更大的想象空间。 57．本题考查人物理解。根据①段“小学毕业上初中，初中读完考进师范，毕业后回到柳溪当老师”，结合[知识卡片1]“‘柳’谐音‘留’， 常有依依惜别之意，后延伸为表达眷恋故土之情”可知，小说将人物设置为“柳”姓，是塑造人物形象的需要，能表现人物对家乡的一片深情；结合④段“她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送”和⑧段“只是又多了一件分外事一带领同学们开荒种地。她打算在溪上造一 座石桥，预算10万块”等可知，为人物的高尚品格奠定了思想基础；结合“柳老师姓柳爱柳”“柳无水不活”等语句在小说首尾反复出现，暗示像柳树一样，热爱故乡，忠于家乡教育事业；根据②段“老师知道了，找出几年来省市县发给她的奖状，铺在潺潺的溪水上，她想：这荣誉属于溪水，应该归还它”，结合[知识卡片2]“宅边有五柳树，因以为号焉”“闲静少言，不慕荣利”可知，“柳”在传统文化中有“不慕荣利”的寓意，表现了人物淡泊名利的高尚品格。 故答案为： 小说将人物设置为“柳”姓，是塑造人物形象的需要。据【知识卡片1】可知，“柳”在传统文化中有“眷恋故土”之意，小说首尾反复出现“柳老师姓柳爱柳”“柳无水不活”等语句，既可实指柳树无水难以成活，也可暗指柳老师热爱故乡，忠于家乡教育事业；据【知识卡片2】可知，“柳”在传统文化中有“不慕荣利”之意，小说末尾柳老师得知自己落选，主动将过往荣誉证书铺在溪水上，可见其淡泊名利。 58．本题考查结构理解。根据⑥段“柳老师背学生过溪的事迹，随着溪水从柳溪漂向天外”、⑦段“县里、市里、省里分别表彰她为‘优秀教师’”、 ⑨段“10万块钱终于凑够了：勤工俭学收入3万元......断了数百年的纽带终于接上了”和①段“可是，这次柳溪小学上报的柳老师的先进事迹材料，不几天却被退了回来，上面批着： 缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬”可知，柳老师因为背学生过河，被县里、市里、省里分别表彰为“优秀教师”，而更艰辛的开荒种地、拿自己的积蓄造桥等，反而被认为是“材料不过硬”，因而柳老师没有被评为“优秀教师”，导致“孩子们像约好似的，从家中带来锤子、斧头，狠命地敲打石桥，想砸毁它”，前后形成强烈反差，结合[链接材料]“微型小说的‘双重反差对比’，是指作品中往往设置二重对比....给人以心灵的震撼，引发读者深度的理性思考”可知，这是典型的“双重反差对比”，给人以心灵的震撼，引发读者深度的理性思考，从而表现了作者要表现的深刻的主题揭露和批判社会上只看重表面而不重实际的形式主义作风。 故答案为： 小说采用了“双重反差对比”的深层结构。柳老师在寒冷的冬天和夏天洪涝时，背学生过河，因其事迹突出，被评为“优秀教师”，而当柳老师带领学生开荒种地，并拿出自己的积蓄造桥以方便学生上下学时，教育局却以缺少“背学生过河”等先进事迹而驳回评优。其实，柳老师带领学生造桥，更应该被评为先进，但“应该的却出现不应该”。这就是微型小说典型的“双重反差对比”。小说采用该结构，有意制造人物及事情发展的反常结局，给读者以极大的视觉冲击力，意在引导读者探寻反差背后的原因，从而领悟小说家的真正意图，即：揭露和批判社会上只看重表面而不重实际的形式主义作风。 【答案】59．C 60．示例：①勤劳能干，张嫂组织老乡干绿化，成为城市绿化能手；②知恩图报，张嫂一直惦记着养老院中的老人们，并给敬老院送花；③纯朴善良，张嫂送花时看出了吴院长的不好意思，宽慰吴院长。 61．第⑥段交代了老人们给张嫂捐款的往事，点明了张嫂给养老院送月季花的原因，既表现了老人们的善良，也表现了人与人之间互相帮助的真挚情感。 62．主要运用了动作描写，通过“拿下”“进入”“翻”“拣”等一系列动词，生动地描写了张嫂和她的伙伴们娴熟麻利的种花动作，表现了他们的勤劳能干。 63．“重生的月季花”既指从路边淘汰下来的月季花在养老院重获生机，顽强绽放；又指养老院的老人们在花的感染下，精神面貌发生变化，他们不再愁眉苦脸，脸上又有了“兴致与光辉”；还指当年为筹集孩子学费而痛哭的张嫂重拾对生活的信心，成为一位带领30多位老乡干绿化的绿化能手。 【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和辨析。解答本题，可从文章中找出与各选项内容相对应的句子，进行仔细比对分析，判断表述是否一致。 （2）本题考查人物形象分析。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。 （3）本题考查句段作用。从内容和结构方面分析。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。 （4）本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 （5）本题考查标题的含义。文章标题的含义包括表层含义和深层含义，表层含义直接解释字面上的含义，深层含义即引申义、比喻义、象征义等，要结合文章内容及主旨深入思考。 59．C.有误，小说反复写父亲及病房里其他老人们的变化，主要目的是为了突出养老院的老人们在花的感染下，精神面貌发生变化； 故答案为：C。 60．结合⑦段中“这件事，让张嫂惦记上了养老院的老人家。吴院长说，张嫂现在成了搞城市绿化的能手，组织了30多位老乡干绿化，街心公园、十字路口、高架桥快速线的两侧花圃，到处都有他们戴着草帽和护袖，埋头养护、修剪、补种的身影”的内容，从张嫂组织老乡干绿化，成为城市绿化能手可以看出张嫂是一个勤劳、能干的人； 结合⑤段中“吴院长揭开了谜底：‘张嫂送来的呀！那个在我这里应聘护理员不成，就在大厅里当众痛哭的黑高个儿，你还记得吗？’”的内容，从张嫂一直惦记着养老院中的老人们，给敬老院送花，可以看出她是一个知恩图报的人； 结合⑨段中“吴院长特别不好意思：‘可是，我没有经费买你的花……’”，⑩段中“张嫂戴着粗线手套，拎起一棵带土的花来给吴院长细看：‘不要钱，这是刚从珠江路上淘汰下来的花。你放心，遭了虫的月季，我已经自掏腰包杀了虫；生长不良的部分已经修剪了。起码有一小半月季老桩看着还挺有生命力，就这样一股脑儿淘汰了，太可惜’”的内容，从张嫂送花时看出吴院长的不好意思并宽慰吴院长，可以看出她是一个纯朴、善良的人。 故答案为：示例：①勤劳能干，张嫂组织老乡干绿化，成为城市绿化能手；②知恩图报，张嫂一直惦记着养老院中的老人们，并给敬老院送花；③纯朴善良，张嫂送花时看出了吴院长的不好意思，宽慰吴院长。 61．结合第⑥段“性情如火的张嫂急着要为一对双胞胎女儿筹集大学学费，见吴院长不肯留她，急坏了……结果，养老院一些好心肠的老人们纷纷出来劝她，见劝不住这女人的滚滚热泪，他们又拿出了压箱底的手帕包，自发捐了两千多元给张嫂”可知，这部分内容交代了养老院的老人帮助张嫂的感人事迹，能够表现出老人们的热心和善良，也让人感受到社会上的人与人之间的温暖，正是因为老人们的热心，再结合第⑦段“这件事，让张嫂惦记上了养老院的老人家”和第⑧段“前不久的一个周末，她开着小皮卡，领着几位老乡，在养老院门口卸下半车月季老桩。她用满是老茧的手一把拉住吴院长：‘养老院要种花，让这里的老人家看到泼辣的颜色、兴旺的花朵，这好处，不用我多说了吧。’”可知，张嫂心中怀着对养老院的老人的感激，专门为养老院送月季花，文章内容连贯，前后照应，结构严谨。 故答案为：第⑥段交代了老人们给张嫂捐款的往事，点明了张嫂给养老院送月季花的原因，既表现了老人们的善良，也表现了人与人之间互相帮助的真挚情感。 62．结合第⑪段“张嫂和她的伙伴们已经从小皮卡上拿下工具，飞快地进入荒废许久的花圃，先翻一遍地，把小石头与小砖块拣出去，马上开始种花”的内容，由“拿下工具，飞快地进入荒废许久的花圃，先翻一遍地，把小石头与小砖块拣出去，马上开始种花”可知，运用“拿下”“进入”“翻”“拣”等一系列动词，采用了动作描写，生动地描写了张嫂和她的伙伴们娴熟麻利的种花动作，表现了他们的勤劳能干的形象特征。 故答案为：主要运用了动作描写，通过“拿下”“进入”“翻”“拣”等一系列动词，生动地描写了张嫂和她的伙伴们娴熟麻利的种花动作，表现了他们的勤劳能干。 63．表层含义：结合⑩段中“不要钱，这是刚从珠江路上淘汰下来的花。你放心，遭了虫的月季，我已经自掏腰包杀了虫；生长不良的部分已经修剪了。起码有一小半月季老桩看着还挺有生命力，就这样一股脑儿淘汰了，太可惜”，⑭段中“这些差点被丢弃的月季花，适应了养老院的环境后，逐渐有了元气。它们如今不再呼吸马路上的汽车尾气了，恐怕比当年栽在马路中间花坛里时精神还要昂扬得多。新的一批花朵又开起来了，比春天时的花朵，有的色彩淡了一些，有的朵形小了一些，但它们依旧是泼皮又绚烂的月季啊”的内容可知，“重生的月季花”表面上指的是从路边淘汰下来的月季花在养老院重获生机，顽强绽放； 深层含义：结合⑮段中“养老院里坐轮椅的老人家也出来呼吸新鲜空气了。他们努力端稳了手机，拍花朵上的蝴蝶和瓢虫。这样简单又深刻的变化，由做绿化的张嫂带来，真是了不起”的内容可知，“重生的月季花”是指养老院的老人们在花的感染下，精神面貌发生变化，他们不再愁眉苦脸，脸上又有了“兴致与光辉”；结合⑥段中“我当然记得，四年前，性情如火的张嫂急着要为一对双胞胎女儿筹集大学学费，见吴院长不肯留她，急坏了……结果，养老院一些好心肠的老人们纷纷出来劝她，见劝不住这女人的滚滚热泪，他们又拿出了压箱底的手帕包，自发捐了两千多元给张嫂”，⑦段中“这件事，让张嫂惦记上了养老院的老人家。吴院长说，张嫂现在成了搞城市绿化的能手，组织了30多位老乡干绿化，街心公园、十字路口、高架桥快速线的两侧花圃，到处都有他们戴着草帽和护袖，埋头养护、修剪、补种的身影”的内容可知，“重生的月季花”是指当年为筹集孩子学费而痛哭的张嫂重拾生活的信心，成为一位带领30多位老乡干绿化的绿化能手。 故答案为：“重生的月季花”既指从路边淘汰下来的月季花在养老院重获生机，顽强绽放；又指养老院的老人们在花的感染下，精神面貌发生变化，他们不再愁眉苦脸，脸上又有了“兴致与光辉”；还指当年为筹集孩子学费而痛哭的张嫂重拾对生活的信心，成为一位带领30多位老乡干绿化的绿化能手。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$