5.15 探寻新航路 教案 2024-2025学年统编版九年级历史上册

部编版九上世界历史 《第15课 探寻新航路》教案 教学背景分析 （一）课题及教学内容分析： 寻梦三部曲。《探寻新航路》是部编版教材《世界历史》九年级上册第五单元走向近代内容，主要叙述了新航路的开辟，人类社会开始步入海洋时代，各大陆之间联系加强，世界开始连成一个整体，世界开始走向近代。 本课上承《文艺复兴》，文艺复兴提倡人文主义，提倡冒险进取精神，鼓舞了航海家们不畏艰难，积极远航探索；下启《早期殖民掠夺》，新航路的开辟是早期殖民掠夺的开端。 本课内容涉及三个部分，第一部分为新航路开辟的主观原因和客观条件；第二部分讲述了迪亚士、达··伽马、哥伦布和麦哲伦的航行，开通了前往印度和美洲等世界各地的航路；最后一部分为新航路开辟后产生的影响。 （二）设计意图： 以一个“寻梦”的主题串联本课。本课三个子目“探寻新航路的热潮”、“哥伦布发现美洲”和“麦哲伦船队环球航行”之间，逻辑性不强，因而本课设计通过一个梦想的根源、旅程、结果来展示探寻新航路原因、经过和结果，通过丰富的史料，培养学生史料实证的素养和概括问题的能力，以航海家们的探险精神激励学生在中华民族复兴的道路上坚持“开拓、创新、开放精神，做有中国灵魂、世界眼光的人！” 核心素养 1.通过对史料的分析，培养学生史料实证的素养，提高学生理解概括问题的能 2.通过对新航路开辟后对欧洲、美洲、世界的不同影响，提高学生全面客观地评价历史问题的能力； 3.运用多媒体绘制四位航海家的航线地图，教会学生利用地图学习历史的方法，培养时空观念的素养。 4.认识到新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。 5.学习航海家们的事迹，学习他们敢于挑战未知世界的勇气。 课魂：寻梦之旅 教学重点和难点 （1） 教学重点 新航路开辟的背景；了解哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动； （2） 教学难点 认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体 教学资源和教学方法 任务驱动、史料研习、问题教学、启发式教学相结合 板书设计 第15课 探寻新航路 一、寻梦之源 主观原因： 探寻新航路的原因 客观条件： 二、寻梦之旅 迪亚士：发现好望角 达迦马：到达印度 哥伦布：发现美洲大陆 麦哲伦：完成环球航行 三、寻梦之果 积极：促进资本主义的产生和发展；各州往来切，世界开始连城一个整体，世界观念逐步确立起来。 消极：欧洲人开启了殖民掠夺的道路。 四、寻梦之魂---薪火相传 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 以视频《大国崛起》视频片段导入 视频旁白： “绝大多数历史学家认为：公元1500年左右时人类历史的一个重要分水岭，从那时起，人类的历史才可以被称为时真正意义上的世界史。1500年之前，人类生活在几块孤立的陆地上，几乎所有人都认为，自己就生活的地方就是世界的中心，有限的欧亚之间的交往也因为奥斯曼帝国而中断，人们甚至不知道地球究竟是方的还是圆的。 师：到15世纪前后，一群不畏艰难险阻的人在梦想的指引下开启了寻梦之旅，他们为什么要寻梦，经历了哪些探索，给世界带来了什么影响？带着这些问题，我们走进今天的学习，《探寻新航路》。 观看视频，思考问题 1．通过《大国崛起》的视频导入，展示新航路开辟之前的世界，激发学生学习本课内容的兴趣。 一、 寻 梦 之 源 一、 寻 梦 之 源 一、寻梦之源 1.问题：什么是“新航路”？ 十五、十六世纪，西欧各国想要打破奥斯曼帝国的封锁，重新探索前往东方的航线，经过航海家的探险，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这一活动又被称为“地理大发现”。 2.寻梦之源 15—16世纪，为什么这群人想要去探寻新航路呢？这群寻梦人要有哪些硬件设施才可以实现去远航的梦想？ 小组根据材料，合作讨论，总结。 多媒体展示： 材料一：“黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语，黄金是白人踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西”。 [1] ——恩格斯 问题1：从材料分析，当时欧洲寻梦人的梦想是什么？ 材料二：“15世纪以后，西欧各国的商品经济发展起来，对铸造货币的黄金需求量日益增大……新兴的资产阶级要求用黄金来扩充资本，社会上层要把黄金用于奢华的生活享受”。 [2] ——《马克思恩格斯选集》 问题2：寻梦人疯狂追求黄金的原因是什么？当欧洲不能供应黄金时，他们又会去哪里寻找黄金呢？ 材料三：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园”。 [3] ——《马可·波罗行纪》 问题3：既然马可·波罗到过东方，说明在开辟新航路之前就已经有到东方的路线，既然有老路，为什么要开辟新路呢？在新航路开辟之前，欧洲人如何到东方？为何要另辟蹊径？ 材料四：“西班牙人从古以来就由红海沿岸、阿拉伯、恒河流域诸地输入香料和草药，只是不如现在的数量多。他们到这些远地去寻求香料，用我们西班牙的货物交换，此种贸易要费很多力量和开销，另一条路由印度经里海过特拉布松，由这里沿大海或黑海到哈西斯。但是由于不久前征服者帝国的土耳其人而立即使贸易停止了”。 [4] ——郭守田主编《世界通史资料选辑·中古部分》 问题4：除了以上的经济方面的原因，欧洲人还有其他的追求吗？ 材料五：“基督教自称是普世教会，凡有人类的地方就该有基督教……基督教的理想是扩张的凝结剂，使各种各样世俗的要求罩上神圣的光圈，不管是到东方来的达·伽马，还是往西方去的哥伦布，都是把宗教目标和现实目标糅合在一起，无法区分。传播基督教成为探险家们强大的精神来源之一”。 [5] ——黄邦和等主编《通向现代世界的 500 年：哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》 问题5：假如你是寻梦人，具备哪些条件，你才可以开启你的寻梦之旅？ （1）地圆学说的发展； （2）指南针传入欧洲； （3）欧洲造船技术发展； （1）葡萄牙、西班牙王室的支持； （2）航海家们的努力（探险精神）。 1.学生根据材料一回答“追求黄金是新航路开辟的重要原因”，接着展示第二个材料，并提问“为何如此疯狂追求黄金？” 2.学生阅读探讨第二个材料，知道寻梦人们对与黄金的狂热是因为商品经济的发展，是探寻新航路的根本原因。 3.从史料中可以知道，寻梦人们从马可·波罗的游记中见识了东方的富庶，可以到东方寻得黄金，这是新航路开辟的重要原因。 4.通过分析史料，明白不走老路的原因是旧路路途遥远，艰难，并且奥斯曼土耳其阻断了东西方路线。 5.从材料可知，传播基督教也是新航路开辟的原因之一 1.结合材料，联系所学知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力。 2. 通过材料分析，环环相扣，掌握探寻新航路的原因， 3.设置转折性问题，激发深度思考 通过材料，步步深入，环环相扣。 二、寻 梦 之 旅 多媒体展示世界地图和四个寻梦人的头像，由学生在绘画四个人的路线图并完成表格。 总结四位寻梦人的路线特点： 一个中心：欧洲 两个方向：东方（葡萄牙） 西方（西班牙） 寻梦之旅从来不是一帆风顺，通过航海家们的探险，最终开辟出了与传统路线不同的全新的航路，而在这过程中航海家们也付出了沉重的代价。 材料六：“哥伦布船队，出发时87人，生还者40人；达·伽马船队，出发时170人，生还者54人；麦哲伦船队，1080个日夜，17000公里航程 出发时260人，生还者18人”。 问题6：从这些数据，你可以感受到寻梦人们有哪些可贵的精神品质？ 1.学生通过观察地图绘画四个寻梦人的路线，总结寻梦的规律。 2.学生分析航海家船队人数的变化，感受航海家们“不畏艰险的拼搏精神和敢闯敢试的开拓精神”。 1.通过绘制路线图，培养学生的时空观念。 2. 感悟航海家不畏艰险的拼搏精神和敢闯敢试的开拓精神，让学生明白要坚持“不畏艰险的拼搏精神和敢闯敢试的开拓精神”。在今后的学习和生活中也要坚持不畏艰险，锐意进取的拼搏的精神。 三、 寻 梦 之 果 材料七：“由于新航路的开辟，东西两半球的不同文化圈的大汇合，加速了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变的过程……没有了美洲贡献的大量金银与物质财富，没有北美的自由移民垦殖区，西方资本主义的发展将会缓慢的多，英国也不可能成为发动工业革命的国家……没有把世界连成整体的地理大革命，也不可能出现推动否定旧传统的思想解放运动”。 [6] ──黄邦和等主编《通向现代世界的 500 年：哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》 对材料进行深度解读，多角度分析寻梦之后的影响。 展示材料，新航路开辟对中国的影响 教师讲诉：16世纪中叶以后,澳门逐步被葡萄牙人占领。葡萄牙占领澳门的历史过程,可分为入据、"租居"、侵占和扩张等四个阶段。西方殖民者开始侵略中国，是中国实行“海禁”和“闭关锁国”政策的原因之一。 拓展延伸：对比郑和下西洋与哥伦布等人的航海活动。 学生根据材料分别概括总结新航路对世界、对欧洲、对美洲的影响。 西方殖民者开始侵略中国，是中国实行“海禁”和“闭关锁国”政策的原因之一。 3.培养学生的分析史料和提取概括材料能力及多角度发散思维能力。 4.让学生认识新航路的开辟，培养学生史料实证能力 5.培养学生家国情怀 四、寻梦之魂—薪火相传 小结：每个人都有梦，作为新时代的少年，我们要有寻梦人“敢闯敢试的创新精神，锐意拼博的进取精神，做有中国灵魂，世界眼光的人！” 联系历史与现实，培养学生对开拓精神，成为“敢闯敢试的创新精神，锐意拼博的进取精神，做有中国灵魂，世界眼光的人！“。 反思 本课借助多媒体技术，运用小组讨论合作探究的学习方法，让学生在老师的问题引导下展开思考，积极讨论，发表见解，积极参与到课堂教学活动中。教学设计情节紧凑，环环相扣，又有情感升华，培养学生的家国情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $$