湖南省邵东市第一中学2024-2025学年高三上学期第三次月考语文试题

湖南省福东市第一中学高三第三次月考语文试题 命题人： 审期人 本以意日量，线分1动分。专试用时1的分件等以对两，年0月9日 ★祝考试顺利★ 一、 现代文阅读(34分) (一)现代文阅接1（本题共5小题，18分） 阅读下面的文半，光成下面小题， 材料一： 文学的自觉是一个扣喜便长的过红，它置将于果个机的化机，整注大的三百年才实现。所河天 季的自觉有三个标志。 意无，文学秋广又的学米中分化出来，成有铁血的一个门头，汉所人所活的文单无损学来，特别 是健学，《使记》中超体、王减等以文学有公牌所证的文泽江花指学水。到了南机，文学有 了新的独立于学水的地位，来大帝四养，文学与这华、女学，文学并江。网时又有文元之分，刘 纹心雅言”今之常言，有文有花，以为无的者起也有的者文心：”果无布活华对文是之分 有选一说明：“至如不使为计中国器，善为幸真伯然，活此之注，请之笔。中味风温，流法来号 者，请之文。”萧年所说的文笔之列已不保于有钩无的。而强调了交之折发忘情以情动人的特点，并 且更广泛地谁重语言的形式美，他所说的“文”己楼近我们冷天所说的文学了： 共次，对文争的各种体截有了比较钢政的区分，更查要的是对各科体酸的体制和风格特点有了比 较明璃的认识。文体州析可以上商至《汉书·艺文志》，更为明断而自觉的文体洲新则始自香玉的《供 论·论文》，他将文体分为四科，并指出它们各自的特点：泰汉宜醇。书论宝理，铭速高失，诗赋赋 丽，《文就》进一步将文体分为十是，对海一美的特点也有所论连。特刚值得注意的是将诗和或分或 两头，并指出“诗棒情而特品，航体物而制亮”的特点。到了向朝，文体州析更加深入、系线，《父 心雕龙》和《文遍》对文体的区分更系就，讨论更深入，《文心雅龙》上篇的主要高幅讨论文体，分 33大共。其《序志》说：“原始以表来，释名以幸义，选文以定局，数理以举统。“”对亭种文体每 追痛并起源，配运并演变，说明其名标的意义，并举例加以评论。《文选》是按文体编成的一部文率 总朵，当然对文体有评细的钟拆。如果对文学只有一种泥沌的概念而不能加以区分，还不能其是对文 乎有了自觉的认识，所以文体州析是文单自觉的重要标志。 再次，对文学的审美特性有了自觉的速求，文李之所以成为文半，离不开审美种性。所谓文季的 自党。最重要的或者说凝外还是表现在对审美种性的自觉追求上。上面所说的“诗赋欧■”的“圆” “诗煤情而持恋”的“持册”，“成体物而测老”的“洞老”，便已经是审关的违求了。到了角州， 四声的发现及其在诗酸中的适用，再加上对用事和对偶的讲完，证明他们对语言的形式美有了更血觉 的造求，这对中国文争包括诗歌、补文、词和曲的发展具有板其重要的围响。而《文心雕龙》以大量 篇幅论还文学作品的艺水特征，沙及情米、声体、丽件、比兴、今饰、炼字等许多方面，更是文学自 觉的标志。 (摘偏自表行帝《中国文学史》)】 树料二： 鲁通论“文手自觉”，指出并关健乃世情的变化促使思的新变，递引起个体生命意识的觉显， 其优点是自草、自我党显，并桃在则是消板迎世，他认为世情思想的演变、人之觉腿，乃文学自觉的 动园。事实上，忌8之活联、人之价值之童视、精神之框配来博而地于自由，乃文学自觉之前提 大学自花流个有的这支北进子什来移想与情性，进两格非物我，作种多说，也 情的性生两丁装的法连日不了的的的与珠会·从比：大中的来说内家女大，大学性日 垫男鸡、本内年的女大与本志不机类风春身，秋用秋鲜，夏去著的.木月标家的自然 广柔畅之忘衣拉关油会有题地中以8的广使的人生感政易命.功佛性会中的大生 百、开给造入了建安、雪线时代件客的视野，水情燕市时代机满与鸡装人生，特写个体命造的集均 此地。汉代体物到尧的大战典息个人情性美此罐发生里大的堂化，王解《使地)、南务《多自 然》等。首在表现个人感等以发对地人感推速通的感同身生，月丝多样名深物。期使集期支株，如机 点《大人充生用个份证算地没书导容有年明约个性特，4机6德， 以气为主：一气之清盘有休不可分投个情件案格生中休独的独讲生数生 情5共意：，明纯主保计状渔深于个人错意。石有“特海”之头：州照花生风常”当情年”，又 是盖于作家生伞活力、体验、才情。 文学自觉，指的是一种鱼觉之创作意识与秋布。为艺水而艺水，仅红指作家看童艺米，得艺水任 学)表达自己被种的生今老议和人生林世，我合张桶文学的个人情性泰现、中无道底，行感名于 文学的哭需。也并不意味者香定文学位滋承痕的社会青任，雪五说“文幸，经国之大女，不新之产 事”，既安出文车之价值，也强调文幸可以使作者一不贺良文之种，不托飞地之务，而产名角情于后 以自我的努力，达到超越机你、生今局限的不格。而这正可以视为文学自觉的室言。由北，文学自觉 乃是桃香时期的转珠文学现象，开启于建安时期。兴盛于雪建、两香，彩%于南朝。国而，慧音文季 自觉正是对这一特珠文学现年的高度概括，并且最终开启了唐代文学之雅容大静和牛室多样。 (满橘自需思海《自觉是抗骨文李的特班》) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(） A.关于“文”与“笔”的区分，刘起强调“文”有韵，第择则强调“文”之抒情且注重语言形式美 这里的“文”就是我们今天所说的文学。 B.。曹不《典论·论文》格文体分为奏议、书论、铭诔、诗赋四科，是文体辑析开始与文学自觉的据 志 C。四声的发现及其在诗数中的运用，对用事和对偶的讲究，导致了常朝时期更自觉地通求语言的形 式美，而这些对中国文学又产生了重要影响. D.“气之清浊有体，不可力强而致”，强调作家的才情与生命体验的独特性，是文学性明确与丰富 的表现。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)() A. “诗缘情而绮流，赋体物而测亮”，明确区分了诗与赋的文体特征，也星现出创作者不同的审美 B。建安、雪魏时代的作家关注时代乱离与悲苦人生，抒写个体金运的焦约忧虑，而汉赋建见个人情 追求。 性， C. 我晋时张扬文学的个人情性，借文学表达独特的生命意识和人生体验，但并未否定文学的社金贵 任。 D. “经国之大业，不朽之盛事”，既突出了文兼的价值，也强调文章可以使作者蕾此超越权势与生 3.根据材料一内容，下列各项中不能体现文学自觉的一项是(3分)( 命的局限， A. 《后汉书》单列（文苑列传》，与《偶林列传）并列。 获圆《独断)等作品反映了早期的文体拼折的意识。 C,钟蜂（诗品》评价曹植的诗“情装短，体教文质”， B. D. 郭象《住子注)认为万物不是由透产生，是自然如此。 2 本、请限需材料一内容完成以下思旅导图，每空不超过8字。(3分) ① 南有时利地位 (命凳的并始)》 文笔之分镁调 始于《议书艺文志》 《典论论文》分四种更自觉 3 文季命觉 文学文体辨价 州孩说服力 《文城》分十美文体 华例论证 增海文来 《文雅龙》《文选》更系统 审美特性速求 语言形式美的连求 (②) 艺术特征的速求 5.陶测明的《归去来兮辞)体现了魏晋南北朝时期文学自觉的特征。请结合材料一、材料二的相关 论述如以分析、(6分) (二)现代文阅接Ⅱ（本题共4小题，16分） 同读下面的文字，完成69题， 蓝他先生（节递） 陈忠实 我爷爷徐授儒，是清卡的最木一在秀才，回为科举创度的度止而不能中举高升，爷等只好穿上量 她在籍降村坐馆技教，教的是他的“四书五经”。我爷爷把门楼上那制“耕读传家”的题品蛇牌了， 换上一制“漆研特家”的是玉，北“耕”和“读”的位置发了调换。我父宗潮者时，廷以为底爷等老 下洗误，习时，爷爷一佛种子，蟹了父亲一眼，爱有回答，我父宗不敢秀问，中明白了是育含调设西 不属于笔误，该多硬经地去体味，低下头小心翼氧地雷刻起来， 带爷职目防，选定在父康微绝的楼班人，父亲穿上了爷爷留下的蓝池去起垫空馆状教。后来国为 家庭内部变化，在我刚离十六岁的时候，父帝让我微他的替身去坐馆执教… 过活正月十五，卡垫又开学T,我也穿上了蓝车长他，第一次去坐馆，心里怎么也他关不下米 走出我家那性雕划看“读机作家”牛样的门换，似手这村巷一夜之同变得十分商生了，南卷里草些大 大小小的树木，一楼地和的古桃，病直的白杨，夏天结由像都墨一样的长英的做树，现在好像都在歌 看反，看位这个十六岁的先生会不会像九生那杆走路1哪些拥树林林的一客一产的门楼里。有人在宽 视我的可笑的火路的委势吧？不管怎样，我巴经走出街门了，设有弄是四去的余地了，只有朝前达： 这时候，像西对一个十分面熟而又确贵演不出字音的生字时啊于献开字典，衣想到了父贵尤路的姿数。 多少次看见父清来去学堂时大在村基里的青海，而他训等我的何无现的条文倒框利T 发头意父华修华限不物高七不化◆两十花地种，地不友右种：等动我 不繁不便，制前走过去。 避学金的系泽大门T,三间龄通的儿房里，带生们巴桂托能重行相用千平净净，摇离T学生 水衣更流来的本米和条猪州列装养、米子四用因金春年的人利体大的中在华生单安书，角门 还的儿个后歌生，长宝里坐青的全是那饰春节以前和我同智的本村的熟人。同样。两华，有 长得延西还#关，个大着儿地们心里如出了，我充全加道纯们中我义条情医的成线， 西修格修清人布果件竹林人子热长。人门要之选清的度，清 法婚了，际独不茶导意的脸相 天即达肉原我世方教来，不清那几个拉青北相的整，气众义春实进的师化直常4本诗上 全本，股个内数地直父样春业条子角上区者一金行到T于场空海装 即是年生幻递上米的、等科人在杯空林卫万上亚情年，他们养烟园去，销在修所干膜福康年- 银空恐数，及的起帽工机由毛名，脑丁多，附写下一个车，怎品一个方香在我并道有化 “发地先生一” 友的拉子里我然一声娘响，耳染里件未学堂里沾念放体地明笑的声摸。我种此先，看元一孕度于 子得天着龄脸，这是村子里一个半使的大孩于：他的秀角吊着美水，一只手在骨后抓镜春属政，得露 地度发素，衣立即递问：“谁叫你这么称时我？” 表室里的莫声美然而止，静股中潜使着许多期待。 夜从来上横过放子，那块杖父条的于择得北柄演先的柳木板子，爆到我的手里了，公里摄微与活 了一下，底说毫不适让地说：“仲出手来！” 使于盐色立时大发，跟里辣过惊5的所影，化双手最到骨后去了， 成从他的胃后拉过一只左子，热了一杯子，健子当下就家下接去，期右手护住在手生响起来：“可 址于1你套我北人家叫‘或袍免生’，让我燕打…鸣鸣鸣吗…” 气主脚站起，一下子报住场马壮，这个陆中专门出鬼点子格乱的“坏头头”。不压住这个畅马雄 底日后提难得在这张树子上坐安稳。我命令：“杨马姓，到前头余！” 每马址龙不失或，是一下然聚，火到前头来了。他个子益不高，年岁不小了，电是个老学生。他 应付是享级的朝我草草输了一肠，就站住了。 我平已不能忍时这种恶作到还在继埃往下演，“仲出手一” 插马址仲出手来。他的眼里滑过一楼见在的无可奈何的神色，既不看我，也不童任何人，漫不是 心地服看对西的墙壁， 我抽一下板于，那只手往下闪了一下，又自功闪上来，没有缺进，也听不到装打者的中唤，更听 不到京烧声了，我突然觉得那只手在向我示成，善至装视我。教室里根静，听不到一丝声响。我8到 了两方的对崎在继峡，我不能有丝老的功摇，不格机会被压倒，身得老来。我色不呢气，津也不意， 只看看廊只要击中的手，我记得父亲打板子的时候就是这样，从来不看被打者的验，火不听他们的中 唤和求烧，只是打够要打的数字。我抽下五板子了… 使子突然呢倒在地，花位我的板于，哭成说：“充一先先充生！马灶叫我叫你蓝他先生”， 反说你要打于的，他说不会，你和佛例都是在一桃金下书的，不会打于的。他观叶A限体要说，叫运 艳光生”……我往后再不…严 我似子觉得感将有点况，抬不起未了，再一想，力来马址一直不开口，食能一直打下法等？到天 借德瓜求情的机会，正好下台，不失成风也不失体面。 使瓜先爬起来，深深地稀了一粉，地下去了，杨马址则不提不忙，文清形彬地种了粉，使提大园 到座位上去了。 点堂新坐好。规起毛笔海写那保木写党的制格儿手件。衣第一次桃板行人心里中爱有 事受打人的畅快，反创添加了一馋说不清的渔味： 题这林食容其地速等等。康火有地人限业无才本府衣爸的原什 儿！选裤气也承我爸一横一样了， 西徐村解装T,人民就府虎止了我的课红，让我以由的师花学枝去流特，我来到了师范学权 刻了一个新的世界，衣脱神且他，等上了“列学银”，无伦知何，我感到一种从来爱有过的轻松 我像年下丁朝蜂铁逸的能甲，领时高到深身件展了。人新直了年芳，向育光士一 6下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(3分)() (4自《蓝地先生》，有酬段) 肉心的误皮不注意那几个约有任的险的省有拉套“的在围，花饰”我”第一次装校 内心的不安和胆怯， 品小说中地的质里清过一使无可条何的神色。漫不经心地来前对图的谁健”，运用细节检写，表现 畅马娃对换打的沈异， C小说中从来不看被打者的脸，更不听他们的中绕和求饶，只是打修要打的数字”这一句主要是为 了表现父亲的冷图。 D在小说中，使瓜“深深地南了一书”，杨马姓“文质作彬地餐了g”,表现出他们对于“我”的 是罚的信乘。 7下列对本文的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A:小说开头介细门快雅刻着“读耕传家”字样，休现出爷爷对“读”，对知识的重视，同时也为下 文塑准“我”的形象作了铺整。 B,小说第一段的环境描写主要是“我”在甚学馆途中的所见，在写树木古，时运用了拟人的修辞手法， 意在表现“我”初次去华堂途中的敏感与去忑， C。小说采用第一人称叙述视角，叙述亲切自然，匠增强了故事的真实性，令人信鼠，也让读者能够感 受到人物的喜多哀乐，从而引起读者共情。 D,小说心理描写细腻，从赴学馆途中的不自信到进入学堂后的阻怯，再到与杨马娃冲突后的馨怒， 最后惩戒学生后的满足，让读者看到了“我”的成然。 8请结合契河夫的《装在套子里的人》，试比较“套子”与本文“蓝袍”的异同点，(4分) 9.小说中的主要人物是儿子“我”，但行文中却多次提到父亲，这样安排有什么好处？请结合全文 流谈你的看法。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小恩， 树料 起果于之叶@，以任要为中米◆，上计D,主迁日中有知配之是适以为中达 太，相国回：“发还西水之用为中大去若张也2调之数、聚于回：“普华经也，己 年西日之矣。坠所华，音又耳两日之，无开用人外无已也不是问而以为中大大：聚于何为？任 人，时资春华力。人主之意，必在任人西不能肚。用之石尚不加吉我之也。地江者桃于都，贵运者 花于实，套至春托于黄。释父元与子水，非之任欣的大人质非时之之，种鞋程立功 名之道，不得不然也化大匠之为言室之，小大而知材木长常动大两知人数关。故小臣”、昌南听， 万天下知收、周之王也：学表香，百工真所，西人下如齐。4之面也：之种度进？大1章行面有 人：亡调者亦有人，用干，计用来河，东用苏，5天干如共在，人而碳有功 学之若夏至之日高欲皮之长心种生发后发之香也年，化带国，而说你4个1 (节选自《普其4段+加度》) 材料二： 人着之歌平治天下而南蒙名者，始单背而下士，夫新无骨人，他汽的之无朋美包，虽有千亚之受。 我不能数其富之两歌是矣，大智不是以见黄，无可套何免：带智而见之，而强不缆清，化障不用，西 大者无亡，小者乱能，此器可德表色。以家病会不知孔父之兴个？实知礼父儿乙必元，姓而批之1地 而批之者，是如其黄之。以春庄公不如争子之黄个？安知残将死，召李子西橙之两质？性之国数者。 是如其量也。此二君如能见觉，药皆不能用，故宋防公以杀死，鲁庄公以成州，使宝业经五义主 连素用单子，》洗域都风、而况自在生 (节边自《说苑，年贤)) 【注】①类寒于，春秋木年音国大大，战四时朔起国的莫差人，②计，女年的年等。③小重，有.西 周初期朝廷官黄，亦你~少臣”，此处指商相伊尹，④乳父，春秋时宋国大臣，孔子六世报乳义名，⑤ 李子，春秋时春国政治家，春庄公之弟。 10。材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 言于襄子A日B中牟有士C日D胆胥己E请F见之G底子见H而以为中大夫 11。下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A。绝，指横波、穿越，与《琵整行》中“冰泉冷涩弦凝绝”的“绝”意思不网。 B。俗主，文中与“舜、禹”等明君相对，指没有什么德行和才能的平君主。 C。之，与《师说》一文中“师道之不传也久矣”的“之”用法相同。 D. 嘉，“瑞”是滋号，滋有“美说、平溢、恶谥”之分，“粥属于“恶渔 12.下列对原文有关内容的服述，不正确的一项是() A。材料一认为，君主的弊病常常在于委任了臣下官职却不放手让他做事，又与不了解的人议论他， 因此臣下难以发挥他的才能。 B。材料二认为，君主有发现贤臣的智慧，如果犹豫不决，不能及时任用。就会导致身死国灭的下场， 这是特别令人悲哀的事情， C。两则材料郁在讨论用人的间题，但材料一强调用人不疑，对人才要信任：材料二则强调识得人才之 后，任用人才一定要及时。 D,两则材料都运用了比喻论证和举例论证，形象生动、具体有力地论证了等照和任用质才对于一个 国家生存和发展的重要意义， 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语， (1)意者君耳而未之目邪！为中大夫，若此其易也？非晋国之故。 (2)使宋殇孟任孔父，鲁庄素用季子，乃将靖邻国，而况自存乎1 14.赵张子对胆胥己没有进行实际考察就直接任用，有座些合理之处？请结合材料简要分析。(5分) (二)古代诗登阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题， 题雷兄耕雄杆（节选） 方岳① 烟卷鉴，水花花。 线鸿澳雨荒笑忙， 春泥清滑菌种②长。 驾梨心比中力强，高国低即寿下。 隔林人家数票香，有未情③双是忙 煮并烧严各有特，小绿春中饭前网。 典流者儿④法材场，相与解语墙下桑。 【使】①动，李题山，手秋意，动农加充五年2中难士。回他对直不，不表机有， 平人多欢增到收并有史的细精和行击，仙速状好。四明件：第果与件草。您性：路在即网销所的 通线，③老无：无盆， 大经”香花花”凸温静天两成的任，容流一种宁前、了黄的嘉线层线乡全运 15下列对这着诗的程解和满析，不正确的一项是（口分）() 的美好。 算西一句用都人、得喻手法体现学节的特征和农人家忙劳功的肠最，表达了得人对李天 和黎是， 。一女素香”·有来情者”等体现了农家生活的和谐与温馨，“煮芹绕第等缩节推给出衣家车活 D诗人采用一翰到底的表现手法，表现紧张的劳动节奏。“苍”“花”“忙”“长”一经齐约 深化了春忙的主是。 16清吴之套等（宋诗艺）评价方岳写诗“工于使球，故刻盒入妙”，请结合诗歌淡谈你的寻解.伤别 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分， ()我任在《涤大余十感流》中写增主“般比”时“】 通过正反对比，解释了历文上的君主不能“克终”的原因。 ”,而“得志”后“ 2)小非时中国古代速筑十分感兴他，他发现古建筑往往依地梦而连，讲完参差错第的灵感。比加世 数（阿房富成）中就提到阿房宫具有“ (3》毛泽东以“自信人生二百年，会当水击三千里”两句，写出了他博大族宏的鸿简之志与飘城函通 的车命自位。《将造酒》中“ ”的神。 白对人生和自我的芳定。 ”两句色表观出辛 三、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1819题， 善飞不仅是一位今做人阳风我胆的杭金名将，更是一位风骨课然的文化战排。动言志，文最建， 打开委飞的输圣天地，能一应他的架心剑胆， 读善飞的文手，让你知道有一种★任叫负重担当。身处两宋转承之标，时佳国家存亡之秋，由家 ①一·岳飞说，以身许国，何事不联为？《满江红，登黄鹤楼有感》与《锡江血·愁发冲冠)，开 鱼月工，联读这两首《偶江红)，读出一样的绿领悲枪，一样的气吞山河，一样的数于也当： 法善飞的文字，让你如道有一种力量叫力造纸帮，”“何日请候提帆禁，一款直浸清河洛”，摩 声长有穿云破名，黄”芳儿立志快王堂”“功业美利高石上”，能益就机一理极与信金的力上适 三与志气的力正越节焦长1旋战刘排的战牛撒文，更是②一，克满正义的力量。 识请在文中损线处黄入龄当的成语、但分 设清调要其折文中酒被浪线句子的表达效果。行分 烟读下面的文字，充成20题。 医还化得一大听林快讲坡立小林风物，个林新月人后”神用风心的老祖计】 开研看，站在写满优美板书的黑板前，静静地看着单生。联鸣息然感到了先 种地于价体在轻松机动，头热那时软生里并液有风一从环叶光人才意全T牛的他为，是 修聚中8典。”保鸣说。基系速那生从他门口路过的空生也经不如道以他功4坐年品山用装 比级比生清然由八金升故法人温注立 比益、文中面波液议处是个长句，清改成几个较短的活句，可以改安婚序、少量清制男语，但不舞 改变原意，且要与上下文衔接自然，(4分) 闲读下面的文字，完成21-22题。 有人表示担悦：“不会黄块，食之胃末。”所谓胃米，是福那些原本胃肠功能比机五的人，在“安 七基琴后，出现丽张、育我、消化不良等症钱。①一是国为共中含有一些不利于有肠功花的液 身，比本，含有大量草酸和板纤修，还合有半宁（保酸）和焦要白酶称制制。它们南在一起，对情两配 是个严峻考验了. 买过鲜平的人会发现，竹华美然有鲜味，②·如果直接切丝注调，会鸡到苦淫难国。这个莲 感，很大程发上是苹酸带来的。苹酸可以与舌头表面品展的蛋白质发生作用，使蛋白质凝聚而到起湿 感，苹验不仅伤害动物的消化道，也会降低各种消化醉的活性，然而，苹酸可以帮助城城的手夫教发 病蓝和是虫的伤害，并让动物们不教一下子情食太多。这战给了什梦更多的生长权会，使其长或高大 的付子。 用料，蔬菜淫味施重，③二·比如藏莱、韭莱、马齿范、品杏等，都是这样。人们日常吃的小白 美、海某芥蓝、西兰花爷蔬策，草酸金量是很低的，国此吃不山明显的涩味， 21、下列句子中的“成分”和文中加点的“成分”，用法不相同的一项是()仔分) L的化学成分是乙醇， B目标和理想是成长的核心成分， C《红楼梦》不是作者的自传，但总有自传的成分。 D中华人民共和围成立初期，城市居民成分可以分成很多类。 江请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字，(6分) 四、写作(60分) 23、阅读下面的材料，根据要求作文 二十世北人十年代，衣国开给探索社会主义市场经济的发展提式这无前无古人的伟大的气，平 同志明确指出”可以，但“实坚决地汉”，封新是时木加的保索，以性走创新的必由之路。 然而在创新的过祖中，汉错是地多短越好与？ 复染选准角度。动定立量，明精文体，自报标葛，不要套作不得抄是，不得福压个人信息不 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考： 少于00字. 湖南省邵东市第一中学高三第三次月考语文试题 参考答案 一、现代文阅读（34分） 1． D 2．B 3．D 4.（3分） ①文学的独立地位/文学的独立门类/文学的学术分化； ②自觉的最终表现/自觉的最重要表现； ③引用论证。 （语意接近即可酌情给分，超过字数酌情扣分。） 5．（6分）①文体辨析上，辞作为古代的一种文体，符合魏晋以来“文学体裁有了比较细致的区分”这一特征；②审美特性追求上，《归去来兮辞》多用对偶手法，如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，骈偶押韵，朗朗上口，符合“追求语言形式美”这一特征；③表达思想与情性上，《归去来兮辞》叙述了陶渊明辞官归隐后的生活情趣和内心感受，表现了他回归田园之初激动欣喜之情以及对人生的思索，是陶渊明自由意志、高尚情趣、独立人格的充分体现，“改变了汉代大赋难见个人情性的状况”，符合“强调作家才情、生命体验的独特性”这一特征。 （每点2分，语意接近即可酌情给分。） 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A. “这里的‘文’就是我们今天所说的文学”曲解文意，原文为“接近”。B.“曹丕《典论·论文》……是文体辨析开始”错误。原文为“文体辨析可以上溯至《汉书·艺文志》”，由此可知，曹丕《典论·论文》不是文体辨析的开始。选项张冠李戴。C.“导致”强加因果，“证明他们对语言的形式美有了更自觉的追求”与前文并不存在因果关系。故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B. “汉赋难见个人情性”错，原文为“汉代体物浏亮的大赋，难见个人情性”，由此可见，是“汉代大赋”，不是“汉赋”，选项范围失当。故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“郭象《庄子注》认为万物不是由道产生，是自然如此”不能体现文学自觉，郭象的观点属于魏晋玄学的范畴，不在文学自觉的三个标志之列。故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①材料一阐述所谓文学的自觉的三个标志，第一，是文学自觉的开始，结合“文学从广义的学术中分化出来，成为独立的一个门类”概括出①：文学的独立地位/文学的独立门类/文学的学术分化；第二个标志是“文学文体辨析”，采用举例论证，结合“所以文体辨析是文学自觉的重要标志”概括出②：自觉的最终表现/自觉的最重要表现。第三个标志是“审美特性追求”，在第三段，结合“上面所说的‘诗赋欲丽’的‘丽’，‘诗缘情而绮靡’的‘绮靡’，‘赋体物而浏亮’的‘浏亮’，便已经是审美的追求了”可知，③采用引用论证，从“语言形式美的追求”“艺术特征的追求”两个方面论述。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①文体辨析上，材料一说“对文学的各种体裁有了比较细致的区分，更重要的是对各种体裁的体制和风格特点有了比较明确的认识”，辞作为古代的一种文体，符合魏晋以来“文学体裁有了比较细致的区分”这一特征；②审美特性追求上，材料一说“对用事和对偶的讲究，证明他们对语言的形式美有了更自觉的追求”，《归去来兮辞》多用对偶手法，如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，骈偶押韵，朗朗上口，符合“追求语言形式美”这一特征；③表达思想与情性上，材料二说“旨在强调作家才情、生命体验的独特性”，《归去来兮辞》叙述了陶渊明辞官归隐后的生活情趣和内心感受，表现了他回归田园之初激动欣喜之情以及对人生的思索，是陶渊明自由意志、高尚情趣、独立人格的充分体现，“改变了汉代大赋难见个人情性的状况”，符合“强调作家才情、生命体验的独特性”这一特征。 6.A    7. D     8.（4分）同：“套子”与“蓝袍”其实都象征的是一种束缚，一种难以突破的枷锁。 不同：《装在套子里的人》的“套子”象征沙皇政府的法令，一切陈规陋习和普遍存在的潜藏的奴性心理；《蓝袍先生》的“蓝袍”象征师道尊严和旧教育，是家传礼法的体现与延续，压抑人的天性。    （相同点2分；不同点4分，每小点各2分，语意接近即可酌情给分。） 9. （6分）答案示例：①从社会环境上看，父亲与“我”都深受当时落后的封建教育环境影响，“我”也受到了父亲潜移默化的影响。②从人物形象塑造上看，“我”作为祖辈父辈私塾任教的延续者，父亲的训导和举动对于塑造“我”顺从、保守的形象起着衬托作用。③从情节发展上看，“我”的所有心理和行为均来自父亲的着意培养，推动了故事情节向前发展。④从主题表达上看，“我”在父亲的培养和督促下，继续着陈旧迂腐的教育，引导读者对因循守旧、扼杀天性的旧教育的反思，使小说的主题表现更加深刻。 （每点2分，语意接近答出任意三点即可得6分。） 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解能力。 C. “表现杨马娃对挨打的诧异”错。该句表现的应该是杨马娃在挨打后的无奈，内心对‘我’有些微反抗”。C.“主要是为了表现父亲的冷酷”错。为了表现父亲是一个冷峻、规矩、严谨的人。D.“对于‘我’的惩罚的信服”错。“我”顶替父亲成为一名私塾先生，第一天就受到了冲击挑战，最终“我’战胜了杨马娃，而不是表现杨马娃对‘我’的惩罚的信服。故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D. “最后惩戒学生后的满足”错。原文是“心里却没有享受打人的畅快，反倒添加了一缕说不清的滋味”。“滋味”是“我”继承了父亲的腐朽的教育方式而内心失落悲哀。故选D。 【8题详解】 本题考查学生对小说物象的分析能力。 同：“套子”与“蓝袍”其实都象征的是一种束缚，一种难以突破的枷锁。别里科夫为自己套上有形的“套子”和那些无形的“套子”。旧的制度没有那么容易被打破，旧的思想也没有那么轻易被“剔除”，旧的势力更没有那么容易被取代。这无形的“套子”、无形的枷锁，依然会束缚着人们。“蓝袍”成为旧教育的象征，“我”在继续着陈旧迂腐的教育制度。不同：《装在套子里的人》中的别里科夫，可以说是害怕新事物，维护旧事物反对变革，阻碍社会发展的人的代名词。《装在套子里的人》的“套子”象征沙皇政府的法令，一切陈规陋习，普遍存在的潜藏的奴性心理；《蓝袍先生》“蓝袍”指“我”穿的蓝色长袍，同时指像“我”一样穿着“蓝袍”的私塾老师，“蓝袍”成为旧教育的象征，“我”在继续着陈旧迂腐的教育制度。“蓝袍”还是家传礼法的体现与延续、师道尊严的象征、对人的天性的压抑。 【9题详解】 本题考查学生对文本特色的分析探讨能力。 从社会环境上看，由原文“爷爷瞑目前，选定我父亲做他的接班人，父亲穿上了爷爷留下的蓝袍去私塾坐馆执教。后来因为家庭内部变化，在我刚满十六岁的时候，父亲让我做他的替身去坐馆执教……”可知，父亲与“我”都深受当时落后的封建教育环境影响，“我”也受到了父亲潜移默化的影响。从人物形象塑造上看，由原文“这时候，像面对一个十分面熟而又确实读不出字音的生字时顺手掀开字典，我想到了父亲走路的姿势。我多少次看见父亲来去学堂时走在村巷里的身姿，而他训导我的如何走路的条文倒模糊了”可知，“我”作为祖辈父辈私塾任教的延续者，父亲的训导和举动对于塑造“我”顺从、保守的形象起着衬托作用。从情节发展上看，由原文“我抬起头，像父亲那样，既不仰高，也不低垂，两目平视，梗直脖根，绝不左顾右盼，努力做到不紧不慢，朝前走过去”“我记得父亲打板子的时候就是这样，从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字。我抽下五板子了……”可知，“我”的所有心理和行为均来自父亲的着意培养，推动了故事情节向前发展。从主题表达上看，由原文“就这样，我穿着蓝袍，像爷爷，像父亲，做起了先生……人说，我活脱就是二十年前我爸的原样儿！连脾气也跟我爸一模一样了”可知，“我”在父亲的培养和督促下，继续着陈旧迂腐的教育，引导读者对因循守旧、扼杀天性的旧教育的反思，使小说的主题表现更加深刻。 二、古代诗文阅读（37分） 10．BEG 11．D 12．B 13．（8分）（1）（我）料想您对这个人只是耳闻，还没有亲眼见到他吧！任命中大夫，就这样容易吗？这不符合晋国的先例。 （2）假使宋殇公早就任用了孔父嘉，鲁庄公向来重用季友，就能安定邻国，更何况是保全自身呢！ （语意接近即可酌情给分。） 14． ①赵襄子在提拔任用任登前，已经对他进行了实际考察；②胆胥己是任登所举荐的人，因此没有必要重新考察；③对所用之人充分信任，才能让其尽心尽力，尽显其能。 （答对一点得2分，两点得3分，三点得5分。语意接近即可酌情给分。） 【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：向襄子推荐说：“中牟有个人叫胆胥己（很有才能），请您召见他。”襄子召见胆胥己以后就让他担任中大夫。 “言于襄子曰”，下文是说的内容，“曰”后一般停顿，故B处断开；“中牟有士曰胆胥己”主谓宾齐全，其后E处断开；“请见之”是任登说的话，下句主语是“襄子”，G处断开。故选BEG。 【11题详解】本题考查学生掌握文化常识和一词多义的能力。 A.正确。横渡、穿越；凝滞。句意：横渡长江的人靠的是船。/好像水泉冷涩琵琶声开始凝结。 B.正确。 C.正确。都是助词，取独。句意：就好像鸿鹄没有翅膀。/从师学习的风尚不流传已经很久了。 D.“殇”不属于“恶谥”。“短折不成曰殇，未家短折曰殇”，殇为客观陈述，带有同情意味，属于“平谥”。故选D。 【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“就会导致身死国灭的下场”错误，材料二的意思是“大的损失会造成身死国亡，小的损失也会导致乱政倾国”。故选B。 【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“意”，料想；“耳”，耳闻；“未之目”，宾语前置，未目之，没有亲眼见到他：各1分。句意1分。 （2）“蚤”，同“早”；“靖”，安定；“自存”，宾语前置，存自，保全自身：各1分。句意1分。 【14题详解】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 ①由“吾举登也，已耳而目之矣”可知，赵襄子在提拔任用任登前，已经对他进行了实际考察； ②由“登所举，吾又耳而目之，是耳目人终无已也”可知，胆胥己是任登所举荐的人，因此没有必要重新考察； ③由“任人，则贤者毕力”可知，对所用之人充分信任，才能让其尽心尽力，尽显其能。 参考译文： 材料一： 赵襄子当政之时，任用任登担任中牟令。（任登）在上呈全年的帐簿时，向襄子推荐说：“中牟有个人叫胆胥己（很有才能），请您召见他。”襄子召见胆胥己以后就让他担任中大夫。相国说：（我）料想您对这个人只是耳闻，还没有亲眼见到他吧！任命中大夫，就这样轻易吗？这不符合晋国的先例。襄子说：“我提拔任登时，已经亲眼见到亲耳听到他的情况了。任登所举荐的人，我如果还要亲眼见到亲耳听到这人的实际情况，这样就没完没了了。”于是就不再询问，而让胆胥己担任了中大夫。襄子做了什么呢？（他只是）任用了人才，那么贤德的人就会把力量全部贡献出来了。君主的弊病，一定是委任人官职却不让他做事，让他做事却又与不了解他的人议论他。横渡长江的人靠的是船，到远方去的人靠的是千里马，成就王霸之业的人靠的是贤人。不任用父兄和子弟，并不是疏远他们；任用厨师、渔夫和仇人、奴仆，并不是偏爱他们。保全国家、建立功名的原则，不得不这样啊。这就如同卓越的工匠建筑宫室一样，测量一下宫室的大小就知道需要的木材了，估量一下工程的大小就知道需要的人数了。所以小臣伊尹、吕尚被重用，天下人就知道殷、周要成就王业了，管夷吾、百里奚被重用，天下人就知道齐、秦要成就霸业了。难道仅仅是因为千里马能够致远吗？成就王霸之业的本来就要有人，亡国的也要有人。夏桀重用干辛，商纣重用恶来，宋国重用唐鞅，齐国重用苏秦，因而天下人就知道他们要灭亡了。不任用贤人却想要建立功业，这就好像夏至日这一天却想让夜长，射鱼时冲着天却想射中一样。舜、禹（一样的明主）对此尚且做不到，更何况是平庸的君主呢？ 材料二： 君王要想使天下安定太平并在后世永留美好的名声，就一定要尊重贤臣并且谦虚地对待士人。如果朝廷没有贤臣，就好像鸿鹄没有翅膀，虽然有飞翔千里的愿望，还是不能达到自己心中想要飞往的地方。如果国君的智慧不能够发现贤臣，那是无可奈何的事；如果国君的智慧能够发现贤臣，却拘泥不能决断，犹豫不能任用，大的损失会造成身死国亡，小的损失也会导致乱政倾国，这是特别令人悲哀的事。（你）以为宋殇公不知道孔父嘉的贤能吗？那么（他）又怎么会知道孔父嘉一死自己也必定会死，而赶去救他呢？拼死赶去救孔父嘉，这就说明他知道孔父嘉是贤臣。（你）以为鲁庄公不知道季友的贤明吗？那么（他）又怎么会知道自己病重将死，要召见季友并交给他国政呢？交给季友国政，这就说明他知道季友的贤明。这两位国君的智慧能够发现贤臣，但却都不能在生前任用贤臣，因此宋殇公被臣下杀死，鲁庄公害了他的继承人。假使宋殇公早就任用了孔父嘉，鲁庄公一直重用季友，就能安定邻国，更何况是保全自身呢！ 15.B 16.（6分）①诗人注重精雕细刻，“鹁鸪唤雨蓑笠忙"运用了比拟和借代：赋予鹁鸪以“唤雨”的动作，以“蓑笠”代农人，画面感强。全诗还运用白描，展示了春天的两个特写镜头：春耕的紧张繁忙与田园生活的恬淡闲适。②诗人注重景物的选择。诗人选用“蒲稗”“牛”的意象，暗示读者蒲稗在争取时间生长，农夫吃喝牛快快耕种，表现了春忙的主题。③诗歌一韵到底，体现紧张的劳动节奏。同时也表现了诗人刻意仿效古人，有意追求稚拙古朴的艺术风格。 （每点2分，语意接近言之有理即可酌情给分。） 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B项手法分析错误。“鹁鸪唤雨”运用了拟人手法，将鹁鸪鸟赋予人的“唤雨"动作；“蓑笠”代指农人，使用了借代手法，不是借喻。A项，通读全诗可知，全诗以烟雾缭绕，春雨霏霏的乡村为背景，“苍苍”“茫茫”凸显了春天烟雨朦胧的特征。C项，“炊黍香”“有来馇者”，农家做的饭香气四溢，做好饭送给田间耕作的人，体现了乡村生活的和谐温馨。“煮芹烧笋”都是有乡村特色的素菜，表现了农家生活的简朴。D项，全诗押 ang韵，且都是平声韵，一韵到底。诗中两个“忙”字表现了紧张的劳动节奏，深化了春忙的主题。故选B。 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。 首先，细审题干，明确角度。吴之振等人的《宋诗钞》评价方岳写诗“工于镂琢，故刻意入妙”，意思是方岳的诗歌注重精雕细刻，善用各类手法体现妙境。然后结合诗句分析即可。①诗人注重精雕细刻，“鹁鸪唤雨蓑笠忙”运用了比拟和借代的手法“鹁鸪唤雨”，将鹁鸪赋予人的“唤雨”动作。通过“蓑笠”代指农人，让人能直观地感受到他们的忙碌。全诗用白描的手法，展示了春天的两个特写镜头：春耕的紧张繁忙与田园生活的恬淡闲适。②诗人注重景物的选择。“春泥滑滑蒲稗长”“驾犁叱叱牛力强”选用“蒲稗”“牛”暗示读者蒲稗在争取时间生长，农夫在争取时间耕种，时间紧迫，春光宝贵，从而表现了春忙的主题。③此外，诗人仿照古人一韵到底的表现手法，“苍”“茫”“忙”“长”……整齐的韵脚，似钟者在嘀嘀嗒嗒地催人前进，以其特有的高昂的旋律，深化了春忙的主题。 17. （1）必竭诚以待下，则纵情以傲物。 （2）各抱地势，钩心斗角 （3）天生我材必有用，千金散尽还复来 （易错字“竭”“纵”“钩”“材”。错字，漏字该空都不得分。） 三、语言文字运用（本题共5小题，19分） 18.《练案78》 ①危如累卵/风雨飘摇/危在旦夕/朝不保夕/大厦将倾 ②掷地有声/铿锵有力/振聋发聩 19. （4分） ①运用比拟(拟物)的修辞手法，赋子“力量”以植物拔节生长的特性，化抽象为具体，形象可感。 ②体现出岳飞诗文的力量不断增长、向上，引发读者情感共鸣。 （每点2分，语意接近即可酌情给分。） 20.（4分）《练案77》 参考答案：这位晚年坐在燕南园藤椅上的老人，已经少问世事，逐渐淡出公众视野，甚至连那些从他门口路过的学生，也已经不知道他是谁了。 （写成两个语句给2分；写成三个及以上，给3分；句子通顺，给1分。语意接近即可酌情给分） 21.（《练案74》） D 【21题解析】文中画横线的“成分”亦作“成份”，指构成事物的各种不同的物质或因素。A、B、C三项的意思和例句的含义相同。D项，“成分”指根据个人在一定时间内主要生活来源的性质划定的阶级属性。 22、 （6分）参考答案 ①竹笋对胃肠不友好②但也有一种浓浓的涩味 ③则草酸含量越高 （语意接近即可酌情给分，超过字数酌情扣分。） 四、写作(60分) 23、【答案】略 【23题详解】本题考查学生写作的能力。 一、审题分析： 明确主题：材料围绕创新过程中的试错展开，探讨试错是否越多越好的问题。 把握关键：“创新是对未知的探索，试错是创新的必由之路”，这句话强调了试错对于创新的重要性。 深入思考：然而，材料也提出了一个问题，即试错是否越多就越好。这需要我们在写作中进行深入分析和思考。 材料提供了“创新过程中的试错”这一写作方向，引导考生思考并论述“在创新的过程中，试错是越多就越好吗”这一问题。 “试错”是根据已有经验，采取系统或随机的方式，有目的、有计划地去尝试各种可能答案的过程，不能简单将其等同于“尝试”或“犯错”。创新，即是革新，就是创造新的，既然是创造出“新”，所面对的必然是“未知”，因其未知，必然存在风险。改革创新不可避免的要去尝试，在尝试的过程中不可避免地存在犯错的可能，试错也就必然地成为创新过程中的一环。 对于写作的核心问题，考生须给予明确回答，并围绕自己的观点展开全面论述，阐明理由、依据。 关于这个问题的答案，既可以是肯定的，即认为试错越多越好（可从试错越多，越能排除错误的可能，越能接近真相、真理本身，越有利于创新的角度分析，也可从积累经验、培养勇气等方面论述）。也可以是否定的，即认为试错并非越多越好（可从试错的成本、风险等角度分析，也可以从试错与创新效果、效率、质量的关系等角度讨论）。还可以基于不同情况分别做出肯定或否定的回答（可以针对不同类型的创新、或创新过程中的不同阶段等不一样的前提条件）。 二、参考立意： 1、创新之路，试错并非愈多愈优，过多的试错可能导致资源浪费、增加成本等问题。 2、赞同试错多有利于创新，可以从积累经验、培养勇气等方面论述。 3、盲目试错不可取，理性探索方为道—— （1）试错有度，辩证地看待试错，强调在适度试错的基础上，提高试错的效率和质量。 （2）选准方向是大胆试错的基础，在方向问题上少试错，才能拥有在具体问题上多试错的基础，才拥有创新的活力。 三、作文素材 1. 啄木鸟是怎样捉到害虫的？其实，它也不知道害虫在哪里，只能将一棵棵大树从根到梢检查一遍，敲打一通，然后靠回声来判断———如果树木发出来的声音是空的，说明树干被蛀空了，里面可能有虫子；声音是实的，说明树干没有被蛀过，里面应该没有虫子，它就会另换一处，继续敲击树干……在发现虫子之前，啄木鸟也别无他法，只有不停地尝试，尽管这会消耗大量的时间和精力。 2. 为了研制灯泡的灯丝，爱迪生在一年多的时间内，尝试过1600多种材料，经过无数次试验，才发现棉线做的灯丝，可以连续点亮45个小时。此前，有人问他失败千次的感觉如何，爱迪生却说：“我没有失败，只是证实了上千种不能用作灯丝的材料而已。” 3.小米掌门人雷军曾说：“有机会一定要试一试。创业，其实试错的成本并不高，而错过的成本非常高。”诚哉斯言！小米首次推出空气净化器时，反响热烈，却因开机后有明显噪音，让不少“米粉”颇有抱怨。雷军知道后，马上让相关部门改进，几个月后，新一代产品问世，噪音的问题迎刃而解，销售更加火爆。面对竞争，企业要抢占市场，就要快人一步，不能慢人半拍。因此，很多时候不能等到产品“完美无瑕”后再面市，要不然会错失机会。像雷军领导的小米那样，先尝试推出产品，再通过合理试错升级迭代，才能更好抓住机会，进而抢占市场，赢得竞争。 【名言警句】 1.当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。 ——泰戈尔《飞鸟集》 2.犯错并安知尝试者，百死百生来。 ——刘克庄《杂咏》 3.人有机会一定要试一试，其实试错的成本并不高，而错过的成本非常高。 ——小米创始人雷军 3. 现代科学是一个艰辛的“试错”过程。 ——天文学家王绶琯 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$