22 鸟的天堂 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

22鸟的天堂 教材分析 《鸟的天堂》是一篇经典课文，是作家巴金的一篇写景名作。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美之情。 全文按游览顺序可以分为两部分：第一部分写作者和朋友划船出去游玩，第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第二部分写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。全文节奏鲜明，语言自然流畅，朗朗上口。课文开头多用短句，简洁明快。写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。作者运用排比、复迭的句子，体现群鸟热闹欢腾的景象。 教学建议 1．课前建议有条件的学生查阅有关“鸟的天堂”的资料。 2．初读课文时，要求学生读准字音，读通课文，借助上下文理解词语的意思。还要引导学生思考：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？每一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？在解决这些问题的基础上，理清作者的写作思路和课文的脉络层次，初步体会作者的思想感情。 3．深入阅读时，教师可以引导学生探究以下问题：为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个“天堂”里生活的？让学生带着问题去读书、思考，在课文中找出相关的词语、句子和段落多读几遍。 4．在学生充分朗读的情况下，可以引导学生质疑问难，提出不懂的问题进一步交流。教师引导学生对大家提出的疑难问题进行自由讨论，并相机引导学生关注课文的题目，思考并交流：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？通过讨论，使学生体会到，“天堂”比喻幸福美好的生活环境，文中的“鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。 5．本文文字优美，要让学生在熟读的基础上背诵、抄写自己喜欢的部分。可以先组织学生互相交流：课文中的哪些句子写得好？你喜欢这篇课文的哪些句子、哪些部分？在学生交流的过程中，引导学生领悟作者的表达方法。在学生畅谈各自的体会和感受之后，再把自己喜欢的部分背诵、抄写下来。 教学目标 1．认识本课的生字，能正确书写，能正确读写词语。 2．领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。 3．有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然友好相处的和谐美，增强保护生态环境的意识。 重点难点 重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。 难点：领悟作者所采用的静态、动态描写的写作方法。 教法学法 教法：情境教学法、多媒体直观法、以读促悟法。 学法：自主学习法、合作探究法、朗读感悟法。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 建议2课时。 教学设计 第一课时 课时目标 1．正确认读本课生字新词。 2．默读课文，理清课文脉络。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1．同学们，谁知道“天堂”是什么意思？（指生说） “天堂”比喻幸福美好的生活环境。对鸟儿来说，“天堂”意味着什么样的环境呢？ 2．那么鸟儿的天堂到底是怎样的呢？这节课就让我们跟随着巴金爷爷一起去看看《鸟的天堂》。（板书课题，齐读课题） 3．简介作者：巴金（1904-2005），中国作家。原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。1920年入成都外国语专门学校学习。1923年从封建家庭出走，到上海和南京等地求学。《家》《春》《秋》为其代表作。 二、初读课文，学习字词 1．自由朗读课文。要求：读通句子，读准字音，标出自然段序号。 2．检查字词学习情况。 （1）出示生字、词语。 能识生字：桨、桩、暇。 词语：陆续、白茫茫、榕树、纠正、不可计数、涨潮、树梢、应接不暇、画眉。 （2）指名学生认读生字词，教师及时正音。选读得好的同学领读。 （3）男女生比赛读、开火车读、齐读生字词。 3．解释重点词语，帮助理解课文。 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：抑制不住；禁不住。 南国：指我国的南部。 颤动：短促而频繁地振动。 三、再读课文，理清脉络 1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2．汇报交流。 （1）作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。 （2）课文第5～9自然段写的是作者第一次经过 鸟的天堂时的情景，第10~13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。 3．理清课文的脉络。 （1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？ （2）学生汇报： 课文可以分为两部分。 第一部分（第1～9自然段）：作者和朋友划船出去游玩，第一次经过“鸟的天堂”见到的景象。 第二部分（第10~14自然段）：作者第二次经过“鸟的天堂”见到的景象，作者对鸟的天堂的留恋和赞美。 四、学习生字，指导书写 1．出示会写生字“桨、榕、纠、耀、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛”，指名学生认读，扩词。 如：船桨、规律、榕树、纠正、照耀、树桩、涨潮、宝塔、树梢、应接不暇、画眉、抛弃。 2．观察字形，自主识字。 3．指导书写。教师范写指导。指名书写，共同评议。重点指导： 梢：形声字，与“稍”“捎”区分。 暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 4．自由练习书写，把字写正确，写美观。 五、课堂小结 作者两次去鸟的天堂，所看到的景象却是迥然不同的，为什么会是这样的呢？请大家回去再把课文认真读一读，想一想。 六、课时作业 1．给带点的字注音。 船桨（ ） 规律（ ）榕树（ ) 纠正（) 涨潮（ ) 树梢（ ) 2．比一比，再组词。 桨（ ) 榕（ ) 纠（ ）塔（ )浆（ ) 容（ ) 叫（ ）搭（ ） 3．在括号里填上合适的词语。 （ ）的大榕树 （ ）的小鸟 ( ）的红霞 （ ）的树根 （ ）的乐曲 （ ）的地方 ( ）的颜色 （ ）的树 第二课时 课时目标 1．领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。 2．有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然友好相处的和谐美，增强保护生态环境的意识。 教学过程 一、复习导入 同学们，通过上节课的学习我们知道巴金先生去了几次鸟的天堂？（两次）第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”） 二、走进“鸟的天堂” 首先我们走进真正的“鸟的天堂”，去看一看。 1．自由朗读课文第12～13自然段，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（热闹）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言。） 2．当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示“群鸟纷飞”图帮助理解。 3．这两段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹。）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 （引导读“有的······有的······有的······”和“一只画眉鸟······那歌声真好听”，读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇······”，读出鸟的多。） 4．学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说：“我在这里真快活。”）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们把自己的视角聚焦在鸟生活的环境-大榕树。 三、走近大榕树 1．自由读课文第7～8自然段，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在第7～8自然段有关句子旁边写上批注）在不理解的地方做上记号。 2．小组讨论交流：小鸟为什么会喜欢这个地方？从哪些地方可以看出来？ 3．交流汇报。 （1）小鸟为什么会喜欢这个地方？（榕树高大、茂盛，适合小鸟居住） （2）从哪些地方可以看出来？ 课件出示：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 ①这是一株怎样的榕树？ （从“不可计数”体会出枝干数目很多，说明树很大。） ②重点体会“真”字。 两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。 学生体会出：第一个“真”意思是真实。第二个“真”指的是确实。第二个“真”应读出惊叹的语气。 课件出示：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 ①“又”字让你体会到了什么？ ②出示图片：谁来指一指哪些是根？（体会枝上又生根、独木成林的景观） 课件出示：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。（体会“茂盛”：不留一点儿缝隙，说明树叶多） 课件出示：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（从中我们体会到榕树非常茂盛） 4．这么大，这么茂盛的树，我们怎么才能读出来呢？ （1）指名读第7～8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读？ （2）读第12～13自然段时我们要读出鸟的天堂的动态美，那这两个自然段我们应该怎样读呢？（读出它的静态美） （3）齐读。 四、拓展延伸，升华主题 1．什么原因使这棵大榕树成了“鸟的天堂”呢？ （榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存的空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料，因此这棵榕树长得愈加的繁茂。） 2．假如你是一只小鸟，生活在这棵美丽的大榕树上，你有什么话想对大家说？请写出来。 如：谢谢大家没有来捉我们，没有破坏我们的生活，反而这么爱护我们，让我们能在这里无忧无虑、快乐幸福地生活。 五、课堂小结 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂。作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。 六、课时作业 1．按要求写词语。 写反义词： 光明（ ）大概（) 热闹-（ ）正确-（ ) 写近义词： 发现-（ ）兴奋-（) 大概（ ）茂盛（ ） 2．缩句。 （1）在河边大树下，我们发现了几只小船。 （2）我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。 3．课内阅读。 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ （1）这段话的第2句写了树叶的 ，第3句写了树叶的 。 （2）这棵大榕树的特点是 。 学科网（北京）股份有限公司 $$