11 军神 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

《军神》教学设计 一、教材分析 《军神》是部编版小学语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了刘伯承在一次战斗中眼睛受伤后，到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，以其惊人的毅力忍受了72刀的剧痛，最终赢得了沃克医生的敬佩和称赞，被誉为“军神”的故事。课文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写，表现了刘伯承钢铁般的意志。 二、学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握文章的主要内容，理解人物的思想感情。然而，由于学生的生活经验有限，对于革命年代的英雄事迹和英雄人物的了解可能不够深入，因此在教学中需要适当补充相关资料，帮助学生更好地理解课文内容。 三、教学目标 1、知识与技能： 学会本课生字词，能正确读写并理解相关词语。 培养学生快速默读课文的能力，理清文章思路，把握文章主要内容。 通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会人物的思想感情。 2、过程与方法： 引导学生抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，感受刘伯承的坚强意志。 通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表达能力。 3、情感态度与价值观： 学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，培养学生面对困难时勇往直前的精神。 激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。 四、教学重难点 1、教学重点：感悟刘伯承钢铁般的坚强意志，学习他坚忍不拔的精神。 2、教学难点：通过人物的语言、动作、神态等细节描写，体会刘伯承的崇高精神，并理解“军神”的含义。 五、教学过程 （一）导入新课 谈话导入： 提问：同学们，你们知道什么是“军神”吗？你们心目中的“军神”是什么样的？ 揭示课题：今天，我们将一起学习一篇课文，它讲述了一位在战争中赫赫有名的军人——刘伯承的故事。让我们一起走进课文，去感受他的英雄气概，看看他为什么会被称为“军神”。 板书课题：《军神》 简介刘伯承： 出示刘伯承的图片和相关资料，简要介绍刘伯承的生平事迹和主要贡献。 提问：同学们，你们对刘伯承有什么了解吗？你们觉得他是一个怎样的人？ （二）初读课文，整体感知 1、自由朗读课文： 要求：用较快的速度默读课文，边读边思考课文主要讲了一件什么事？ 提问：课文主要写了谁？写了他的什么事？ 2、检查生字词： 出示生字词卡片，检查学生的认读情况。 指名朗读课文中的难读句子，纠正发音。 沃（wò）：肥沃、沃土 匪（fěi）：土匪、匪徒 绷（bēng）：绷带、绷紧 审（shěn）：审视、审查 剂（jì）：药剂、冲剂 施（shī）：施行、措施 吭（kēng）：一声不吭、吭气 崭（zhǎn）：崭新、崭露头角 衷（zhōng）：由衷、热衷 堪（kān）：难堪、堪称 荣（róng）：荣幸、光荣 祥（xiáng）：吉祥、祥和 慈（cí）：慈祥、慈爱 3、理清文章思路：提问：课文是按照怎样的顺序来叙述事情的？ 引导学生找出表示时间先后的词语或句子，如“沃克医生正在换手术服”“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖”“手术做完了，沃克医生擦着汗”等。 板书：手术前（1-10自然段）——手术经过（11-17自然段）——手术之后（18-26自然段） （三）深入研读，感悟理解 1、学习手术前部分：提问：刘伯承在手术前是什么表现？沃克医生对他的态度又是怎样的？ 引导学生找出描写刘伯承和沃克医生神态、语言的句子，并体会他们的内心活动。 提问：刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂？这表现了他怎样的品质？ 板书：求治时——伤重、镇定、拒绝麻醉剂（表现刘伯承的勇敢和坚强） 2、学习手术经过部分：提问：手术中刘伯承是怎么做的？沃克医生又是怎么做的？ 引导学生找出描写刘伯承在手术中忍受剧痛却一声不吭的句子，并体会他的坚强意志。 提问：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？这表现了沃克医生怎样的情感变化？ 引导学生理解“军神”的含义，即具有超凡的勇气和坚强的意志，能够战胜一切困难和痛苦的人。 板书：手术中——不用麻醉药、一声不吭、数着刀数（表现刘伯承的钢铁意志） 提问：沃克医生在手术中的情感变化是怎样的？从哪些词语或句子可以看出来？ 引导学生找出描写沃克医生神态变化的词语或句子，并体会他的内心活动。 板书：沃克医生——从不悦到惊讶再到肃然起敬 3、学习手术之后部分：提问：手术后刘伯承有什么表现？沃克医生对他的评价又是怎样的？ 引导学生找出描写刘伯承手术后神态、语言的句子，并体会他的内心世界。 提问：刘伯承为什么能够如此坚强地忍受剧痛？这表现了他怎样的精神品质？ 引导学生理解刘伯承的坚强意志和革命精神，以及他对祖国和人民的深厚感情。 板书：手术后——坚忍不拔、赢得敬佩（表现刘伯承的崇高精神） （四）角色扮演，加深理解 1、分角色朗读课文： 指名学生分别扮演刘伯承和沃克医生，朗读课文中的对话部分。 引导学生注意朗读时的语气、语调以及人物的神态和动作。 提问：通过朗读，你感受到了刘伯承和沃克医生怎样的性格特点？ 2、角色扮演：指导学生进行角色扮演，模拟刘伯承和沃克医生的对话场景。 通过角色扮演，让学生更加深入地理解课文内容，体会人物的思想感情和内心世界。 提问：在角色扮演中，你体会到了刘伯承哪些品质？沃克医生对刘伯承的评价说明了什么？ （五）拓展延伸，升华情感 补充资料： 出示刘伯承的其他英雄事迹和相关资料，让学生更加全面地了解这位革命先烈的伟大一生。 提问：刘伯承还有哪些英雄事迹？他为什么能够成为“军神”？ 讨论交流： 组织学生分组讨论，交流自己对刘伯承的看法和感受。 提问：刘伯承的精神对你有什么启示？你在生活中遇到过什么困难？你是如何克服的？ 鼓励学生大胆发言，表达自己的见解和体会。 写一写： 提问：面对刘伯承爷爷，你一定有很多话要说，请你拿起笔来写一写。 引导学生将自己的感受写成一篇短文或一首小诗，表达对刘伯承的崇敬之情和对自己的激励。 （六）课堂总结，布置作业 1、课堂总结：提问：通过本节课的学习，你有什么收获和体会？ 引导学生回顾课文内容，总结学习方法和经验。 强调刘伯承的坚强意志和革命精神对我们的启示和影响。 2、布置作业： 抄写本课生字词，并背诵课文中的重点段落。 阅读刘伯承的其他英雄事迹，写一篇读后感。 预习下一节课的内容，准备相关问题。 六、板书设计 军神 刘伯承： 求治时——伤重、镇定、拒绝麻醉剂（勇敢坚强） 手术中——不用麻醉药、一声不吭、数着刀数（钢铁意志） 手术后——坚忍不拔、赢得敬佩（崇高精神） 沃克医生： 从不悦到惊讶再到肃然起敬 七、教学反思 通过本节课的教学，我深刻感受到了学生对革命先烈的崇敬之情和对英雄事迹的浓厚兴趣。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如谈话导入、朗读感悟、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重引导学生抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，感受刘伯承的坚强意志和崇高精神。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生在朗读时语气不够到位，对课文内容的理解还不够深入等。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，提高教学效果和质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$