3.11 西汉建立和“文景之治” 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上学期

第11课 西汉建立和“文景之治” 课题 第11课 西汉建立和“文景之治” 课程 新授课 课标要求 通过了解楚汉之争、休养生息政策、“文景之治”，知道西汉从建立、发展的变化及原因。 素养 目标 1.通过对比项羽和刘邦在楚汉之争中的措施，明白得民心者得天下的道理。（唯物史观、历史解释、家国情怀） 2.通过识读图文信息、阅读史料等方式，理解“休养生息”政策，了解“文景之治”局面出现的过程。（史料实证、时空观念） 3.通过对比秦朝和汉高祖等汉初统治者的治国政策，理解关注民生的重要性。（时空观念、家国情怀） 重点 难点 重点：汉初统治者采取的休养生息政策 难点：汉初统治者采取的休养生息政策的原因及影响 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 秦末农民大起义（秦的暴政；陈胜、吴广起义；秦朝灭亡） 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 【图片+问题】 展示图片： “汉并天下”瓦当 瓦当是古代建筑中屋顶每行瓦最前端的挡片，起到遮挡和装饰的作用。这两块西汉时期瓦当，一块刻有“汉并天下”，另一块刻有“与天久长”，反映了西汉统一全国以及长治久安的寓意。 西汉王朝是如何建立的?汉初统治者为巩固统治又采取了哪些措施?取得了什么样的成效? 学生观看图片，结合教师引导进入新课学习。 三、 解读 目标 教师展示素养目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 1、 楚汉之争与西汉建立 【历史解释】楚汉之争又名楚汉战争、楚汉争霸、楚汉相争、楚汉之战，是刘邦和项羽为争夺国家统治权而进行的一系列的战争。（公元前206年﹣公元前202年） 任务：阅读课本63页，思考并回答下列问题。 1.【跨科学.语文】诗句描述的是什么历史事件？ 夏日绝句 【宋】李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 楚汉之争最后阶段，项羽的军队被围困于垓下，陷入十面埋伏、四面楚歌的境地。项羽带领精锐骑兵突围来到乌江畔，最终自刎而亡。 2. 请你在地图中找到鸿门、垓下和乌江。 3.楚汉之争的最终结果如何？刘邦获胜，建立汉朝。 西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，后定都长安，史称西汉。 4.根据材料，归纳楚汉之争中刘邦战胜项羽的原因有哪些？ 材料一：《史记·高祖本纪》记载,刘邦率军到咸阳后,约法三章:“杀人者死,伤人及盗抵罪,余悉除去秦法。”使得秦人大喜,民心安定。后来刘邦在谈到为何能战胜项羽时说:张良、萧何和韩信都是人杰,我不如他们,但“吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也”。 材料二：《史记·项羽本纪》记载,居数日，项羽引兵屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫，火三月不灭。 原因：刘邦：进入关中后，约法三章,废秦苛法,大得人心;重视人才,善于用人。（身边有一批谋士良将，如萧何、张良、韩信。） 项羽：放纵部下滥杀无辜，不得民心；刚愎自用,不重视人才。（不采纳范增的意见。） 5.楚汉之争时项羽和刘邦之间进行的战争还是农民战争吗?发生了什么变化? 不是 二、汉高祖的休养生息政策 任务：阅读史料，结合教材内容，思考下列几个问题。 材料：汉兴，接秦之敝（破烂），诸侯并起，民失作业而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。…天下既定，民亡盖臧（百姓没有积蓄），自天子不能具醇驷（一种毛色的四匹马），而将相或乘牛车。 ——《汉书·食货志》 ①西汉建立后社会景象如何？结合材料思考，西汉初期是怎样的社会状况？ 残破荒凉，百姓流离失所，人口锐减，大片田地荒芜国库空虚。 ②造成上述景象的原因是什么？ 秦朝的残暴统治和秦末战乱 ③当时的社会景象决定了统治者要面临的首要问题是什么？ 恢复和发展社会生产，巩固新王朝。 为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝因暴政导致速亡的教训，主张清静无为，采取休养生息政策。 【历史解释】休养生息：“休养”意思是休息调养;“生息”意思是人口繁殖。休养生息指在战争或社会大动荡之后,通过减轻人民负担，安定生活，以达到恢复社会经济、稳定政治统治的政策。 阅读史料，结合课本，分析汉高祖的休养生息政策有哪些内容？ 材料一：夏五月，兵皆罢归家。……民以饥饿自卖为人奴婢者，皆免为庶人。 ——《汉书·纪·高帝纪下》 ①让部分士兵还乡务农②将奴婢释放为平民 材料二:上于是约法省禁，轻田租，十五而税一，量吏禄，度官用，以赋于民。——《汉书·食货志》 ③鼓励农民致力于农业生产，轻徭薄赋、十五税一 作用：西汉经济从战乱中逐渐恢复，国家局势稳定下来 材料三：匈奴连岁入边，烽火逼于长安……杀掠人口，动以万计。 ——《史记·匈奴列传》 ④汉高祖对匈奴采取和亲政策。 意义：为经济恢复和发展营造了和平的环境。 汉高祖死后，继任的统治者继续实行休养生息政策 三、“文景之治” 任务：汉高祖死后，继任的统治者继续实行休养生息政策，到了汉文帝、汉景帝时期，他们又采取了哪些措施呢？ ①注重农业生产，提倡以农为本。 ②进一步轻徭薄赋将田租降到三十税一。 ③积极赈济灾民。 ④提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。 农业收入是国家主要财政来源。 保障人民的基本生存和社会安定。 阅读教材，概括汉文帝、汉景帝时期社会经济有何变化？【材料研读】65页 材料：汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。 ——《汉书 ·景帝纪》 阅读材料，结合所学，说一说：文景时期出现了怎样的局面？ 文景时期，政治清明，经济发展，人口增长，人民生活安定。这一时期历史上称为“文景之治”。 （中国封建社会历史上第一个“治世”。） 思考： 秦亡汉兴的原因是什么？这些历史现象给我们带来哪些启示呢？ 秦亡原因：由于统治者统治残暴，政治黑暗，滥用民力，生产力遭到破坏，人民生活困苦，社会矛盾尖锐。 汉兴原因：汉初统治者吸取了前朝灭亡的教训，勤于政事，轻徭薄赋，发展生产，提倡节俭，出现了繁荣的治世局面。 启示：政府要重视民生，要以人为本，节俭戒奢，注意减轻农民负担。 了解楚汉之争的含义。 阅读课本63页，思考并回答下列问题。 阅读史料，结合教材内容，思考下列几个问题。 理解休养生息的含义 阅读史料，结合课本，分析汉高祖的休养生息政策有哪些内容？ 理解汉高祖的继任者与汉高祖的关系 阅读课本找出汉高祖死后，继任的统治者继续实行休养生息政策，到了汉文帝、汉景帝时期，他们又采取了哪些措施呢？ 思考回答课后活动 阅读教材，概括汉文帝、汉景帝时期社会经济有何变化？ 阅读材料，结合教材回答问题 小组合作 秦亡汉兴的原因是什么？这些历史现象给我们带来哪些启示呢？ 五、 课堂 小结 小结 利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要掌握的内容，指导学生学会自我总结。 学生跟随教师引导进行复习总结，并且尝试自己总结回顾。 六、 当堂 检测 利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏： 1．（2024·四川成都）考古工作者在陕西发现的汉文帝陵墓，陪葬物以陶器为主，金银器很少，这与汉文帝在其遗诏中提出修建自己的陵墓“皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰”的要求相吻合。这印证了汉文帝提倡（    B ） A．勤于政事 B．勤俭治国 C．知人善任 D．虚怀纳谏 2．（2024·山东临沂）《汉书·食货志》记载，西汉刚建立时，“民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半”。这表明当时的社会境况是（  B    ） A．风调雨顺，丰衣足食 B．食物匮乏，人口锐减 C．王室衰微，诸侯争霸 D．连年灾荒，起义不断 限时训练，自我检查，发现问题及时寻求教师、同学帮助，自我提升。 目标达成评价： 学生能掌握西汉建立及汉初统治者采取的政策 能借助史料分析汉初采取休养生息政策的原因及影响 课后反思： 本节课内容较多，且三部分内容里汉高祖的休养生息政策及“文景之治”都是重点。第一部分楚汉之争与西汉的建立涉及许多历史典故，学生需要进行跨学科研究了解相关成语及历史典故。关于汉初统治者采取的休养生息政策需要理解原因和措施，对比秦朝的政策及影响，理解秦亡汉兴的历史根源。 学科网（北京）股份有限公司 $$