第八单元8.1《条形统计图》（第一课时）（教学设计）-四年级数学上册精品课堂系列（北京版）

第八单元 8.1《条形统计图》 教学设计 【学习目标】 1.在数据分析活动中，认识复式条形统计图，能利用复式条形统计图直观有效地表示数据，体会复式条形统计图的特点。 2.经历复式条形统计图的产生过程，会分析条形统计图的数据并解决问题，发展数据分析观念和问题解决能力。 3.体会数据分析在现实生活中的价值，发展数学学习兴趣。 【教学重点】 经历条形统计图的形成过程，了解其直观、便于观察和比较的特点。 【教学难点】 经历条形统计图的形成过程，通过分析统计图中反映的数据信息解。 【学情分析】 《条形统计图》安排于北京2011课标版数学四年级上册第八单元第1课时，学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题，初步经历用统计的方法解决问题的过程。本课学习将为后续《平均数与条形统计图》、《折线统计图》和《扇形统计图》奠定知识经验基础。 【核心素养】 本课内容是教学例1和例2内容，认识统计图和画统计图。例1呈现了某班同学参加“我是小能手”活动情况的统计表和统计图。通过对统计表和统计图的观察、分析和交流，引导学生认识条形统计图，根据统计图中提供的信息回答问题，并进行分析。例2呈现了“某市2011年国庆节期间大型活动统计表”，先让学生观察统计表，根据统计表中提供的信息完成统计图，在这一过程中体会统计图的特点和作用；然后根据统计表和统计图提供的信息回答问题，并提出问题与同学们进行交流。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：通过学生身边熟悉的事,激发学生学习的兴趣。11月份有2天是雾霾天，以雾霾天气为主要情景贯穿始终。】 一、谈话导入 谈话：同学们，上课之前我们先来看一段视频（视频播放全球变暖视频——冰川融化） 师：同学们看的什么了？ 生：冰川融化、北极熊无法生存了…… 师：据科研人员说全球变暖还有很多危害，比如雾霾天气的形成。因为陆地温室气体排放造成大陆气温升高，与海洋温差变小，近而造成了空气流动减慢，形成雾霾天气，那科研人员说的对吗？今年的雾霾天气多吗？有几天？还有哪些天气呢？（PPT出示保定地区11月份的天气情况。）这需要我们来作一下统计！（板书：统计）。 学习任务一：认识1格代表1的条形统计图。 【设计意图：通过小组合作学习认识完整条形统计图的构成，并初步认知在统计图中绘制数据的方法。】 1.课件出示例题1： 每项活动各有多少人参加？ 参加哪项活动的人数最多？ 2.小组合作学习。 要求： 1）把调查结果填在统计表中。 2）说一说怎样把数据更直观地表示出来。 3、展示汇报。 1）填 写 统 计 表。 2）讨论：怎样把数据更直观地表示出来？ 生1：我用画圈的方法。 生2：我用画统计图的方法。 3）教师总结：你知道吗？ 刚才的统计图是用条形的长短来表示数量多少的，所以叫做条形统计图。 纵轴表示的是各项目小组的人数，从纵轴上可以看出一个单位长代表1人。 横轴表示的是组别，从横轴上可以看出一共有4个项目小组。 条形高的说明数据大,人数多;条形矮的说明数据小,人数少。 学习任务二：比一比 说一说。 【设计意图：认识1格代表2的统计图，知道这样比1格代表1更简洁美观。使学生产生知识迁移的能力。】 生：条形统计图表示得更清楚。 5）议一议：条形统计图有什么特点？ 教师总结：可以清楚地看到数量的多少且易比较数量间的差异。 6）看图填一填。 1）一共统计了（ ）个项目。每格代表（ ）人。 2）参加（ ） 项目的人最多，参加（ ）项目的人最少。 学习任务三：深入认识条形统计图 【设计意图：本课学生对数据的读取分为三个层次：一是数据本身的读取，包括能够用得到的信息来回答问题，这些问题图中有明显的答案；二是数据之间的读取，包括找到图中数据间的关系，如根据客流量推测门票收入；三是超越数据本身的读取。】 教师：刚才我们初步认识了条形统计图，那现在让我们在深入了解一下这个新朋友。阳关小学四年级将同学们植树的情况制成了两份条形统计图。（出示两份条形统计图） 教师：看这份统计图，统计什么的？这一份呢？那画出来的统计图一样吗？（区别是什么？哪个更简便？） 预设：一个小格表示1时要用10个小格，1个小格表示2时只要用5个小格就行了。一格表示2棵时更简便。 教师追问：那你说如果有500棵树，你的一个小格表示几棵树？ 预设：10棵，50棵。100棵 评价：哇，如果一个小格表示1棵树，要画500格，可千万别把你累坏了！ 小结：看来，再画条形统计图时，一个小格表示几，我们得根据具体的情况来确定。这样条形统计图才能更加的简洁实用。 学习任务四：达标练习，巩固成果 【设计意图：设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步地把所学的知识灵活运用到解决问题中，拓展学生思维。】 1．雁荡山2016年国庆黄金周游客数量统计图 师：请看，这张统计图告诉了我们什么？ 教室推送任务发到学生iPad 问题：1、10月5日的客流量约有（ ）万人次。 2、客流量最多的与最少的相差（ ）万人次。 随机出示4幅作品进行反馈。 预设： 1、10月5日的客流量约有（ 3 ）万人次。 2、客流量最多的与最少的相差（ 5 ）万人次。 师：看来同学都会观察统计图了。如果今年国庆准备出游，你会安排在哪一天比较合适 课件出示：如果让你设计出游的时间，你怎么安排 预设：10月7日人少，不会堵车。 小结：看来大家都能通过统计图，分析数据，设计出合理的方案。 2.雁荡山某景点2016年国庆黄金周门票收入情况统计图 ①猜一猜 师：了解了客流量，接下来我看看门票收入。如果这3天的收入是国庆7天中的连续3天产生的，你认为是哪几天。 预设：10月2-4日，因为中间的一个天的门票收入最多的，所以中间那个的客流量也会是最多的 小结：你很会动脑，根据客流量的趋势来推测出门票的收入情况。 ②估一估 师：请你来估计接下来的3天收入会是怎样？在图中的什么位置，比划一下。 学生上台直接在玻璃板上比划。 问：你是怎么想的？ 预设：接下来的客流量减少，所以门票收入会比之前要少。 评：非常好，你分析得很有道理。 ③画 师：到底是多少呢，我课前做了一下调查（课件：出示统计表），请根据提供的数据，把剩余的统计图画完整。为画图方便请用斜线涂色。 学生在纸质学习单上作图，并通过iPad将作品拍照上传。 师：同学们画得都很好，画的时候提醒大家注意什么。 针对错例 师：你觉得怎么画？ 生：先找到数，对应过来，从上往下画。 ④观察比较 师：仔细观察，这3张统计图告诉了我们什么？请你预测今年2018年的客流量（动态大屏幕） 为便于观察，将3张统计图通过动态大屏幕推送到学生iPad。 同桌讨论 请一名学生上台在玻璃板桑作图并说明理由。 预设：前3天都一天比一天多，后面4天慢慢减少； 2016年比2015年多，2017年比2016年多。 ⑤预测接下来的客流量 师：你很会观察，如果继续这样一直增加下去会怎样？ 预设：发生踩踏事件；会交通堵塞；景区环境被破坏…… 师：那你想对雁荡山景区管理者，提什么建议？ 预设：限流；大家文明出行，带垃圾袋，保护环境…… 小结：根据统计的结果预测将来可能发生的事情，从而帮助我们解决生活中即将面临的问题。作为乐清人我们很骄傲，我们要文明出行。 ⑥隐去7天的数据——只留下条形统计图 师：如果去掉这些数据，这样一个统计图还能表示的什么？ 问：那它能不能表示生活中的其他统计图，这些行吗？（采用抢答方式作答） a.乐清市2017年1-7月气温情况统计图 b.我们班同学出生月份情况统计图。 c.某景区2016年国庆假期垃圾产生情况 预设：只能表示垃圾产生情况。1-7月气温逐渐上升，而出生月份一共有12个月。 【拓展延伸】 【设计意图：让学生感受统计图的灵魂就是会说话，能对条形统计图进行简单的分析。】 师：条形统计图在生活中应用很广泛。 1、出示全班最喜欢的卡通形象统计图。 师：从图中你看到了什么信息？仔细观察，你有什么疑问吗？ 生：直条上没有标数据。 师：你们能说出喜欢每种卡通形象的人数吗？你是怎么读出来的？（最后一个是5，这里一格代表2，半格代表1） 生：我看纵轴上的数据。 师：我们从生活当中收集到的数据往往会比较大，这时候用一格代表一个，制作起来可就不太方便了，需要把一格当多个，而且数据比较大时，不一定从0开始，这些我们将在下节课来学习。 出示第五次全国人口普查中国四个直辖市的人口统计图、四年级部分学生肺活量情况统计图。 师：这幅图是以1代500；这是从1200开始。 3、播放2017年全球猪肉销量视频。 师：其实，条形统计图在生活中的应用非常广泛，借助条形统计图，可以使大数据表示更直观，请看2017年全球猪肉销量视频。 【知识总结】 师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？ 生1：用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫做条形统计图。 生2：可以清楚地看到不同项目的具体数据且易比较数据的差别。 【作业设计】 1.完成练一练相关练习 【板书设计】 条形统计图 优点：可以清楚地看出各数量的多少。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$