百花园《编码》（教学设计）-四年级数学上册精品课堂系列（北京版）

 

百花园《编码》 教学设计

 

【学习目标】

1.体验数字编码的广泛用途，探究数字编码的简单规则。

2.经历编学号的过程，掌握用数字进行编码的一般方法。

3.培养学生收集、筛选信息的能力。

【教学重点】

探究身份证编码的简单规则和运用数字编码的知识设计学号。

【教学难点】

运用数字编码的知识设计学号。

【学情分析】

 学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。

【核心素养】

《编码》为北京版教材四年级数学百花园中第三节内容。在日常生活中，编码有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码．本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：通过有趣的活动，引起学生探索规律的兴趣。】

一、谈话导入

师：课前老师请大家回家收集家人的身份证号码，这项工作完成的同学请举手。很好，那我们来玩个游戏吧！只要你说出一个身份证号码，老师就知道你所说的人的生日和性别，相信吗？谁愿意来？（学生报号码，老师猜。）

生：好神奇！

师：你们想知道为什么吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！现在，我们就一起走进数字与编码的世界去探秘吧！

2、板书课题：数字与编码。

学习任务一：交流探究，体会编码特征

【设计意图：通过说一说，讲一讲，学生认识计算器各部分的名称。培养学生认真听讲的良好习惯。】

孩子们你们知道吗？我们在购买飞机票，办理手机通讯卡等事情中，都需要提供个人身份证。你知道这是为什么吗？

预设：1：我觉得是为了保证一张票对应一个人，一张卡对应一个人，不出差错。

2：我听妈妈说，这些都叫实名认证。确定物品归谁所有。即便重名了也不怕。

2.交流探究，体会编码特征

你觉得身份证号码中应该包含哪些信息才能准确锁定一个人？

预设：1：我觉得身份证号码中需要包含：门牌号、出生日期、电话号码。

2：我觉得要想索定一个人还应该有出生地，父母信息，和性别等，可是我不知道这些怎么用数字表达。

3：我觉得电话号码和门牌号码不应该包含，因为电话号码和门牌号码是可以改变的，不能变一次就改一次身份证吧？

师总结：身份证号码中到底包含了哪些信息？是不是像大家所想的这样呢？老师也来了一张身份证号码，我们一起来了解一下。

学习任务二：学习身份证中的信息。

【设计意图：通过观察比较猜测，初步探索数字编码的方法，体会数字编码的特点。】

1、出示一张身份证。

1）数一数：中国公民的身份证一共多少位？

生：一共十八位。

师：你知道这18位号码每一位代表的意义吗？

2、、小组合作学习身份证里的信息。

要求：

1）身份证号每一位代表什么意义。

2）展示汇报，并说说谁是小偷。

3、展示结果：

    1）身份证前六位的秘密。

    生1：身份证前六位表示地区。

生2：前两位表示：省、自治区、直辖市代码。

  中间两位表示：地级市、盟、自治州代码。

  最后两位：县、县级市、区代码。

如图：

师：怎样知道前六位代表哪里？可以通过官方查询来获得。官方专门有个表格，可以查询。如：

北京东城区 110101

天津和平区 120101