12《总也倒不了的老屋》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

《总也倒不了的老屋》第一课时教学设计 课时目标 1. 初步了解预测这个方法。知道什么是预测的旁注。懂得预测需要依据，依据来源可以有文字、图片、标题。懂得预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。 2. 会认“暴、凑、喵”等8个字并能组词，读好难读字“凑”，通过对比、做动作理解“暴”“凑”。会写“墙壁、暴、准备、洞”4个字词。 3. 整体感知课文内容，知道课文大意。学习课文1-9自然段，了解老屋倒下的原因以及小猫和老母鸡请求帮忙的情节，能分角色做动作朗读2-6、7-9自然段，体会人物感情。能用自己的话讲这两个故事片段。 教学重点 初步了解预测这个方法。知道什么是预测的旁注。懂得预测需要依据，依据来源可以有文字、图片、标题。懂得预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。 教学难点 初步了解预测这个方法。知道什么是预测的旁注。懂得预测需要依据，依据来源可以有文字、图片、标题。懂得预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。 课前谈话：看书名预测书本内容 出示四本书，《牧羊少年奇幻之旅》《吃黑夜的大象》《动物绝对不应该穿衣服》《带不走的蜗牛》，你猜猜里面可能写了什么？ 师：老师跟你们玩个小游戏，“猜一猜”选一本，猜猜里面写了什么？ 教学过程 一、感受单元重点，了解预测 1.篇章页学习（ppt出示） 师：今天我们要学习第四单元，本单元要求我们学会什么本领？谁来读一读？ 这单元要我们学习的是什么本领？（学生回答）本单元的学习重点就是预测。 2. 发现课文区别 师：今天我们要学习一篇新的课文，你在预习时发现它和别的课文有什么不同？ （这是编者叔叔阿姨在读这篇课文时的预测，写下来叫做旁注。） 2、 出示预习单，检查字词。 1. 出示预习单字词部分统计结果 （师：同学们昨天回家预习了也完成了预习单，我们来反馈一下。大家认为比较难读的这三个词，请小老师带读。） 2. 出示其中错误较多的词。（预设：凑近、偶尔、孵蛋）带拼音小老师带读，去拼音小老师带读。 （评价：小老师的凑平舌和尔翘舌读得真好听，我们学着他来读一读） 3. 出示“叽叽”“喵喵”，齐读读一读。你有什么发现？（拟声词）类似的词语说一说。 （师：请你读一读，你发现了什么？——是的都是拟声词，类似的词你还能说一说吗？） 4. 出示剩下生词，全班读。 （师：剩下的词语，我们也来读一读。） 3、 教学第一段，导入课题 1. 故事的主人公是老屋，到底有多老？看课文第一段，谈感受。 师：故事的主人公是老屋，到底有多老？请你轻声读一读，等会儿谈一谈你的感受。（2人） 预设评价：你关注到了这么多的关键词。 你还关注到了他的年龄。 2. 一起读一读（全班朗读） 师：这两位同学真会谈感受，我们一起读一读。 3. 师：他这么老了，你预测他会怎么样？ 预设（倒下——根据内容）（不倒下——根据题目） 4. 结果呢？（出示课题）齐读课题 5. 出示旁注。 师：编者叔叔阿姨也觉得很奇怪，因此他预测——）请生读。 究竟为什么呢？同学们昨天已经在预习单里写下了自己的想法。 4、 预习单任务 1.整体感知，问题：老屋几次想倒下，为什么总也倒不了？ 呈现整理好的答案，预设对比。 师：宝贝的想法被分为这两种，你看了之后觉得哪个看了以后更明白？ 老师再跟你们一起，简单回忆一下故事内容。（贴板书） 2.课文中，老屋的哪句话反复出现？打开书46页。 师：接下来反馈预习单第二问。请你翻开书46页。——这句话特别难读，自由读一读，争取读正确。 “好了，我到了倒下的时候了。”（朗读指导）（2个人，大家一起读） 点评：你读的真正确，谁能带感情地读一读。 你读出了一百多岁的感觉。我们学着他的样子读一读。（“好了”起） 3. 你听，——（播放小猫录音），谁来了？ ①学习“暴”。A暴风雨是怎样的雨？B变形水的书空 （师：这是一个生字，我们来读一读。——暴风雨是怎样的风雨？——下面是“水”的变形，我们来一起书空，“竖钩”起） ②出示课文旁注。他预测的依据是什么？ 师：读到这里，编者是这样预测的。（请生读。）他为什么这样猜？ 点评：你分析的头头是道。 根据图片和生活实际来猜。（贴板书） 出现图片和旁注，填表格 内容 我猜想 我的依据 （为什么？） 小猫因为躲避暴风雨，请求老屋不要倒下。 图上的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！ 根据图片我发现老屋很慈祥，生活中慈祥的人大多数都很善良。 ② 去掉图片和旁注，填表格 （师：如果让你来猜，老屋会答应吗？为什么？） 点评：你真会分析，我觉得你已经学会预测了。 说得好有道理，想象力真丰富，你的眼睛真亮啊，你还能依据生活实际了。 内容 我猜想 我的依据 （为什么？） 小猫因为躲避暴风雨，请求老屋不要倒下。 4. 分角色朗读，直接请学生演。做“凑”的动作。 （师：你们真会猜，那你们愿不愿意来演一演呢？——想演老屋的举手，想演小猫的举手，老师给你们提个小建议，要演好他，一定要关注动作，老屋赶紧圈一圈老屋的动词，小猫们也找一找小猫的动作。——大家仔细听，谁演得好，请你点评。）（直接请生，老师读旁白） 请学生点评。 （师：我们一起来演一演。男生演老屋，女生演小猫，老师当旁边。请男生准备，起） 5. 讲一讲这个片段故事。（请2个学生） （师：你讲的真清楚、你的故事讲的真吸引人啊、你会用自己的话讲故事真能干） 6. 教师总结：在学习第一次老屋说“好了，我到了倒下的时候了”的片段时我们是这样学的，我们填写了预测表格，演了故事，讲了故事。接下来我们学习老屋第二次说这句话的片段。小组合作完成自主学习单，第二三个任务请小组选做一个。 5、 自主学习，完成任务 自主学习单任务： 请你默读6-9段 1.，完成 内容 （第几段） 我猜想 我的依据 （为什么？） 学生读段落，说自己的猜想和预测。教师点评。（你们小组的预测抓住了这个依据，真棒！你们的预测太有趣了，能写成一篇新的故事了。） 2. 分角色朗读6-9自然段。（都抓住了人物的特点，表演得真不错。） 3. 讲故事。（谁愿意用自己的话说一说。） （任务2、 3任选一个） 6、 生字教学 1. “准备”“墙壁”、洞、暴。（主要指导两个词语） 师：接下来我们学习几个生字词，先读一读。 “墙壁”你发现了什么？（提土旁和土字底。） “准”两点水，不要写成三点水。 “暴”变形水。 2. 做题后再反馈。 土——一颗星、两点水——一颗星、变形水——一颗星、造句表达完整标点完整——一颗星、句子具体——一颗星。 第二个反馈：请学生评一评。 学科网（北京）股份有限公司 $$