全书研讨答案-2024-2025学年科学六年级上册教科版

P3：研讨1：放大镜的镜片有什么特P3：研讨1：放大镜的镜片有什么特点？六科上 第一单元 微小世界 答：透明，中央厚，边缘薄。 研讨2：不同放大倍数的镜片有什么不同？ 答：不同放大倍数的镜片中央凸起的程度（凸度）不同。 研讨3：镜片的放大倍数跟什么有关？ 答：放大镜的放大倍数和镜片的凸度有关，凸度越大，放大倍数越大，与放大镜的直径、大小无关。 P5：研讨1：怎样组合凸透镜，才能使图像放得更大？ 答：（1）组合时两个放大镜要上下平行摆放。 （2） 组合时要调整位置，找到最佳距离，才能把物体的图像放的更大、更清晰。 （3） 两个放大倍数不同的放大镜组合时，小倍数的凸透镜在上面，放大效果好。 研讨2：观察学校实验室用的显微镜由哪些部分组成，各部分的作用是什么？ 答：目镜：显微镜顶部的凸透镜，用于人眼直接观察；物镜：位于镜筒下方的凸透镜，靠近被观察的物体；调节旋钮：调节镜筒上下位置；载物台：承载被观察物体的操作台；反光镜：发射光线到镜筒中的镜子，通常一面是平面镜，在光强时使用；另一面是凹面镜，在光弱时使用。 研讨3：我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分？ 答：我们的组合凸透镜主要由两个凸透镜组成，其中位于上方靠近眼睛的凸透镜相当于实验室显微镜中的目镜，位于下方靠近被观察物体的凸透镜相当于实验室显微镜中的物镜。 P8：研讨1：我们在观察中发现了什么？让你最惊奇的是什么？ 答：同一个微小的物体，在肉眼、放大镜、显微镜下观察到的图像、大小、视野是不同的。 研讨2：用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范围大小）有什么不同？ 答：观察工具的放大倍数越大，物体的图像就越大，视野却越小。 P10：研讨1：展示我们的记录，描述我们看到的洋葱表皮结构是怎样的。 答：洋葱表皮细胞的形状像一个个小房子；形状相似，紧紧地挨在一起；洋葱表皮细胞内有小黑点———细胞核；洋葱表皮细胞的数量很多。 研讨2：我们观察到的洋葱表皮结构有什么共同的特点？ 答：洋葱表皮细胞的形状大体为长方形；细胞里面都有细胞壁、细胞核、细胞质、液泡等。 研讨3：我们看到的洋葱表皮细胞跟罗伯特·胡克观察到的细胞有什么相同与不同？ 答：相同点：都有许多一个个的“小格子”，都有细胞壁。 不同点：洋葱表皮细胞有细胞核、细胞膜、长方形的格子状。 软木片细胞没有细胞核、细胞膜、小格子状。 P13：研讨1：我们观察到了哪些生物体的细胞，有什么新发现？ 答：我们观察到了叶表皮细胞、叶肉细胞、人体神经细胞和蛙的细胞等。我们有以下几点发现：①所观察的生物标本都具有细胞结构，但不同生物的细胞形态结构是多种多样的。②同一种植物或动物，其身体各个器官的细胞形态结构也是不同的。③同一种器官的细胞，不同的组织其形态功能也会不同，例如一片叶子上的叶表皮细胞和叶肉细胞的形状差别就很大。 研讨2：关于细胞我们还有什么问题？ 答：细胞里面究竟有什么？不同形态的细胞，都有什么作用？细胞会运动吗？所有的生物都由细胞组成吗？ P16：研讨1：我们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？ 答：我们观察到的微小生物有水蚤、钟形虫、草履虫、变形虫、线虫、新月藻、衣藻等，它们都是由细胞构成，构造简单，身体微小，要在显微镜下才能看得清。 研讨2：我们根据什么辨认出它们是生物的？ 答：①是否需要一定的生活环境；②是否需要进食或自己进行光合作用制造食物；③是否需要呼吸；④是否排泄废物；⑤是否对外界刺激有应激表现；⑥是否有生殖现象等。 P19：研讨1：用文字和箭头说明工具的发展和观察范围的拓展。 眼睛：最高视力只能看清约0.1毫米大小的物体，观察到小昆虫等一类较小的物体。 放大镜：放大几倍到几十倍，观察到生物的一些较小的器官和组织，以及一些物质的晶体 光学显微镜：最高放大到2000倍，观察到生物的细胞、一些微生物、极少数细菌。 电子显微镜：放大到几百万倍，观察到细菌、病毒、物质的极小微粒-原子 六科上 第二单元 地球的运动 P23：研讨1：我们是如何制作地球模型的？我们的模型可以解释地球的什么知识？ 答：①用三种不同颜色的橡皮泥制作地球结构模型，剖开并观察模型的剖面，可以帮助我们认识地球内部的圈层结构。②根据世界地形图，在一个塑料球体上用不同颜色表示地球上的海洋和陆地，制作地球海陆分布模型，能更直观地反映地球表面的海陆分布情况。③利用橙子和吸管制作地球自转模型，能更直观地观察地球自转现象，探究相关问题。 研讨2：对比不同的模型，它们有什么不同和相同？ 答：不同之处：表达的地球知识不同，制造方法、材料不同，适用范围不同。 相同之处：都是按实物的形状和结构比例制成，都有地球的基本特征，都能用于科学研究。 研讨3：我们的地球模型还可以如何改进？ 答：让模型更精确地表达地球知识，让模型变得更美观，从材料方面改进制作方法，增加模型表达的知识内容以增强功能等等。 P25：研讨1：通过模拟实验，能够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的？ 答：能证明我们的假设。在模拟地球自转的实验中，一手将手电筒的光照射在地球模型上，一手转动模型，被手电筒照到的一面亮，为“白昼”，未被照到的一面暗，为“黑夜”。随着模型的转动，模型上不同的地方就出现了不同时的“昼”“夜”交替的现象。 研讨2：能解释昼夜现象的假设有哪些？它们有什么不同？ 答：（1）太阳不动，地球围着太阳转。 （2） 地球不动，太阳围着地球转。 （3） 太阳不动，地球自转。 （4） 地球围着太阳转，同事地球自转。 它们的不同是太阳和地球的运动关系不同。 研讨3：我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢？ 答：解释昼夜交替现象的关键在于确定地球和太阳的运动关系，我们需要寻找更多的证据进行确认或排除。 P28：研讨1：托勒密和哥白尼的观点有哪些相同和不同？他们如何使自己的理论模型更具有说服力？ 答：相同点：地球是球形的。 不同点：托勒密的“地心说”认为地球处于宇宙的中心，是静止不动的，日月星辰等所有天体随着地球运动，且每天做次圆周运动；哥白尼的“日心说”认为太阳处于宇宙的中心，是静止不动的，地球以及其他的行星都围绕着太阳做圆周运动，同时地球还在绕轴自转，24小时自转一周。 托勒密总结前人的观点（人们直观地观察到日月星辰都围绕着地球旋转），形成“地心说”；哥白尼设计观测仪器，进行了长达30年的观测，取得了可靠的观测数据，创立“日心说”。 研讨2：再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有什么不同？ 答：实验条件不同：①增加“地轴”，让“地球”绕“地轴”自转；②增加反光小圆片，方便观察反光小圆片在自转过程中不同时的昼夜交替过程。实验结果不同：可以得出地球围着太阳转，同时地球自转与事实相符。 研讨3：现在你认为昼夜现象是如何形成的？ 答：地球围着太阳转，同时绕地轴自转，产生了昼夜交替现象。 P30：研讨1：北京和乌鲁木齐，哪一座城市先迎来黎明？我们是如何知道的？ 答：北京先迎来黎明。通过观察和体验活动，我们通过相对运动可以推理得出地球自西向东自转；所以东边要比西边先迎来黎明。北京在乌鲁木齐的东边，所以北京先迎来黎明。 研讨2：地球的自转方向是怎样的？自转一周要多长时间？我们又是如何知道的？ 答：地球的自转方向是自西向东，自转一周要24小时。在模拟实验中，地球自转一周，一个地区只迎来一次黎明，而我们生活的城市每天也只有一次黎明，所以可以推理出地球自转一周就是一天，即24小时。 P32：研讨1：四季交替，正午时分物体的影长会怎样有规律地变化？ 答：正午时分物体的影长在四季有规律地变化着：从夏到冬，逐渐变长，从冬到夏，逐渐变短；夏季日影最短，冬季日影最长，春秋日影适中。 P35：研讨1：在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的？ 答：①准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”。 ②再准备一个圆盘作为公转的轨道。 ③让小球在圆盘中运动起来，观察小球的运动。 研讨2：通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的特点有了什么新的认识？ 答：地球公转是地球围绕太阳转动，公转方向为自西向东，公转轨道的形状是椭圆的（有近日点和远日点）；公转一周是一年并且会产生四季变化；四季变化与地球距离太阳的远近无关；同一时间地球南北半球的季节相反；公转过程中地球在不停地自转，而且地轴倾斜的方向是不变的。 P38：研讨1：通过收集资料，我们知道了昼夜交替和四季变化对生物还有哪些影响呢？ 答：昼夜交替会对生物产生很多影响。如：昼夜交替让部分动物分成了昼行性动物和夜行性动物；大多数植物白天进行光合作用，晚上以呼吸作用为主。 四季变化也会对生物产生很多影响。如：有些动物在不同季节会更换毛发，有些动物会在冬季冬眠，候鸟会飞行万里迁徙过冬，非洲角马奔行千里寻找雨季的草场，还有些鱼类会随季节变化进行洄游，一些植物在不同的季节有着不同的样貌。 六科上 第三单元 工具与技术 P42 :研讨1：你认为使用工具与不使用工具有什么区别？ 答：使用工具时省时、省力、安全，能更好地完成任务，不使用工具费时费力。 研讨2 ：在上面的探究任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？使用核桃夹之后你解决问题的技巧有什么变化？ 答：不同的工具使用方法不相同，利用木棍、轮子、砖块，铁锤都可以用敲的方法取出核桃仁，这样虽然很方便，但很容易把核桃仁砸烂变成碎渣。利用木棍也可以用碾压的方法取出核桃仁，虽然慢，但取出的核桃仁比较完整一些，使用核桃夹也可以用碾压的方法工作的。它使用起来更快且取出的核桃仁更完整。 研讨3 ：结合探究的过程，说说你对“工具”和“技术”的看法？ 答：工具常常是指一些物品，不同的工具优劣不同，技术常常是一些方法，同一任务中可以用到多种技术，不同的工具有不同的使用技术，可以根据技术来发明工具，技术和工具都是可以改进的。 P45:研讨1:在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？ 答：在模拟测试中，不同的方法都能完成任务。但不同的方法用力情况不相同。比如，任务1和任务2中，物体沿斜面从上往下滑时借助的是自身重力，不需要人为施加力。对比任务3和任务4可以发现，利用斜面运物体比直接提升物体更省力。 研讨2:通过测试，你认为斜面有什么作用？ 答：斜面是一种简单机械，可以省力，并且斜面坡度越小越省力，坡度越大，越费力。 P48:研讨1:模拟测试中，我们是否能成功将重物撬动到指定地点？杠杆在撬动中有什么作用？ 答：模拟测试中，我们能成功将重物撬动到指定地点，杠杆在撬动中起了省力作用。 研讨2:测试过程中，你做过哪些尝试？有什么发现？ 答：测试过程中，改变支点的位置，发现有时能撬动有时不能撬动，还改变过支点的高度，发现石块移动的距离有时远有时近。 P51：研讨1:你如何评价两种工具的运输方式？有哪些指标可以评价这两种工具的优劣？ 答：使用平板运输物品费力，用时长，转弯困难，不平稳；使用推车运输物品省力，用时短，转弯灵活，不平稳。可以用是否省力，是否方便，是否省时，是否灵活，运输的物品是否完整等多个指标评价这两种工具的优劣。 研讨2:你认为车轮在运输过程中有什么作用？ 答：车轮在运输过程中起到省时、省力、灵活、平稳、便利等作用。 P53:研讨1: 通过评价，你如何评价剪刀这种工具？有哪些指标可以评价这种工具的优劣？ 答：评价剪刀：方便、安全、速度快、灵活等，可以从完成任务的时间，完成任务的难度，是否省力，是否灵活，是否安全等多个指标去评价这种工具的优劣。 研讨2:在模拟医生解剖的任务中，你认为剪刀有什么作用？它的什么结构特点使它具备这样的作用？ 答：剪刀起到了剪开、分离、剪断的作用。解剖剪的刀刃锋利，刀柄较长，方便我们剪开外皮和剪断两根导线，刀尖细，刀刃薄，方便我们把需要剪断的导线跟其他导线分离开来。 P55:研讨1:从模拟活字印刷的过程中，你知道了印刷术包括哪些方面？ 答：印刷术包括四个过程：检字——刷墨——拓印——晾制。 研讨2:通过评测，你知道印刷术给记录和传播信息带来了哪些改变？ 答：（1）记录和传播方式发生变化，由手抄改为印刷，提高了效率。 （2）记录和传播的数量发生变化，印刷术的发明使图书大批量的印刷成为可能，古代的典籍文献得以大量保留下来。 （3）记录和传播的范围发生变化，随着图书数量的增加，文化交流变得平凡，极大地促进了文化成果的共享以及思想的传播。 P57:研讨1通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别？ 答：书本能快速地获取信息，但缺乏直观，文字比较难理解，电脑生动直观，比较容易理解，但获取信息的速度较慢。 研讨2:分析各小组的制作过程和作品，其中用到了哪些简单的工具？独轮车模型包含了学习过的哪些技术？ 答：制作独轮车的过程中，用到了剪刀、小刀、尺子等工具，独轮车的模型中，车轮是轮轴的应用，绕轴转动的车架是杠杆的应用，车架运用了三角形的稳定性，用吸管来减小车轮与车轴之间的摩擦力。 研讨3:结合本单元的学习活动，谈谈我们对工具与技术的一些新看法。 答：工具往往是实物，而技术往往是一些经验、技巧和方法，工具的发明使用需要技术，技术的进步可以发明出更先进的工具，信息的交流与传播驱动着工具和技术的共同发展。六科上 第四单元 能量 P60：研讨1：哪些能量形式可以让车动起来? 答：电能、光能、磁能、化学能等不同形式的能量最终都能够转换成机械能，让车动起来。 研讨2：公园里有许多能量的表现形式，我们能找出几种?这些能量引起了什么改变? 答：公园中存在的能量形式有光能、热能、生物能、风能、电能、声能、水能、机械能等。 太阳为植物的生长提供了能量，风为风筝的飞翔提供了能量，电给音响播放音乐提供了能量，电给摩天轮的转动提供了能量，人握船桨在水中划动给船的运动提供了 能量。 P63：研讨1：日常生活中，我们的家里都使用了哪些能源?想一想，能量之间发生了哪些形式的转换? 答：经常使用的能源有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。能量之间的转换：例如电视机将电能转换成光能、声能和热能等，汽车将石油的化学能转换成动能、热能等。 研讨2：你能提出哪些节能建议? 答：在没有特殊要求的情况下可以选用低功率的照明灯；夏天不要经常去开冰箱门 (冰箱门经常开、关会很耗电)；客厅没人了就要及时关闭电视；养成出门随手关灯的习惯;减少开车、绿色出行等。 P66：研讨1：分析奥斯特实验，你有什么发现? 答：将通电导线拉直后靠近指南针的上方，并与磁针所指的方向一致，接通电流时指南针偏转，断开电流后指南针复位。 研讨2：电和磁之间能否相互转换?你的依据是什么? 答：电可以转换为磁，依据是奥斯特实验，导线通电时指南针偏转，断电时指南针恢复原位。电能不是自然存在的，而是由其他能源转化而来的二次能源，所以只要方法得当，磁能一个是能转换成电能的。 P69：研讨1：用电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的?在这个过程中，能量形式是怎样转换的? 答：电池输出电能，利用电磁铁装置，把电能转换成了磁能。电磁铁吸起一个大头针，又通过这个吸起的大头针去吸引其他的大头针，使大头针接连地被磁化，于是磁能就发生了转移。 P71：研讨1：电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关系是怎样的? 答：在一定条件下，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强，线圈匝数越少，磁性越弱；电磁铁的电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。 P73：研讨1：我们知道在哪些地方用到了电动机? 答：生活中有很多地方都运用到电动机，例如遥控赛车、模型飞机、手机振动控制中运用到了小电动机；电动自行车、电风扇、起重机中运用到大电动机。 P75：研讨1：我们知道哪些发电的方法?能量又是怎样转化的?查阅资料，把结果记录在表格中。 研讨2：通过本单元的学习，我们对能量有了哪些新的认识，试着说一说。 答：能量的形式是多种多样的，能量之间是可以相互转换的，如电能是由其他形式能量转化来的；能量也可以从一个物体转移到另一个物体，例如食物链中能量的传递。 学科网（北京）股份有限公司 $$