卷2-2024-2025学年九年级上册语文期中真题重组卷（安徽专用）

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 卷2-2024-2025学年九年级上册语文期中真题重组卷 [考试时间：150分钟 试卷满分：150分（含卷面书写5分）] 一、语文积累与运用（35分） 1．（23-24九年级上·安徽合肥·期中）默写。（10分） 天行健，君子以自强不息。 历数岁月的长河，韩愈（1）“ ， ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）忠言遇斥，不惜残年仍坚定报效之心；李白志途歧塞，但不改抱负，相信（2）“ ， ”（《行路难（其一）》）；刘禹锡怀才不遇，却不抛希望，坚信（3）“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；欧阳修被贬滁州，（4）“ ， ”（《醉翁亭记》）意不在酒，在山水，含而不露地道出简政爱民、与民同乐的政治襟怀；艾青用热血书写对热土的深情，“为什么我的眼里常含泪水，（5） ”（《我爱这土地》）；毛泽东面对过去未来，激情满怀，“数风流人物，（6） ”（《沁园春·雪》）。 2．（23-24九年级上·安徽安庆·期中）请运用积累的知识，完成下面小题。（12分） 鱼化石 动作多么 ，精力多么 ，在浪花里____，在大海里_____；不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘：过了多少亿年，地质kān探队员，在岩层里发现你，依然栩栩如生。但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。níng视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。活治就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（3分） kān（ ）探 栩（ ）栩如生 níng（ ）视 （2）依次填入文中横线处的词语，全部正确的一项是（    ）（2分） A．活泼  旺盛  浮沉  跳跃 B．活泼  旺盛  跳跃  浮沉 C．旺盛  活泼  浮沉  跳跃 D．旺盛  活泼  跳跃  浮沉 （3）“活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。”诗人借助鱼化石，表达了自己怎样的思想感情？（4分） （4）根据阅读积累，选择与下列内容相对应的《艾青诗选》的具体篇目。（3分） ①《大堰河——我的保姆》（ ） ②《雪落在中国的土地上》（ ）③《煤的对话》（ ） A．控诉了人民所遭受的苦难，勾勒了三幅饥馑流亡图。 B．诗中的“我”被埋到地层深处，蕴藏着无穷的热量。 C．倾诉了作者对乳母深深的怀念与感激之情。 3．（23-24九年级上·安徽阜阳·期中）实验中学开展“一起来写信吧”活动，请你一起参与。（13分） （1）校园筹备组开展了一个讨论会，请根据情境将对话内容补充完整。（2分） 李老师：关于“一起来写信吧”的活动，大家可以说说自己的活动设想。 青青：趁着活动，我们可以向全校发出倡议，① 小祥：你的倡议设想有理有据，有可行性，接下来，② 李老师：不止于此，我们还要把活动方案的每一步都确定好再行动。 （2）下面是小华同学为“一起来写信吧”校园文化展写的文案，请你帮他修改。（4分） 一封书信，浸满了寄托。【甲】书信的魅力无限……下笔时情真意切，书写时心无旁骛，寄出后寸阴若岁的期盼……真实的文字，诚挚的情感，是书信的最大魅力所在。【乙】亲手写下的一封书信，使所有的情感都有了依托。这样的一封信，就算经历岁月的洗礼后再来翻阅，其间浓厚的感情依然历久弥新。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。（2分） ②【乙】处画线句有语病，请你修改。（2分） （3）校园将新置几个信箱和邮筒，以鼓励大家写信。下面两幅图片中，你觉得哪一幅更适合印在信箱和邮筒上?说说理由。（3分） （4）活动中，王成同学的妈妈收到孩子的亲笔书信后感动不已，她想写一封感谢信表达对学校领导和老师的感谢之情，请你帮她拟写这封感谢信。（4分）（落款日期统一为×年×月×日） 二、阅读（55分） （23-24九年级上·安徽亳州·期中）阅读下面的文字，回答问题。 【一】（22分） 瓜香 候发山 ①日头挂在空中，像个火球似的炙烤着大地。绿油油的瓜叶下藏着一个个又大又圆的西瓜。有的绿叶间还点缀着黄澄澄的小花，灼人的阳光下，散发着淡淡的清香。郝大叔的嘴角扯出一丝笑意，再过月儿四十，这些小花就会变成大西瓜……汗水流进了眼里，酸涩难受，他也顾不上理会。俗话讲，紧种庄稼，消停买卖。庄稼人，一旦有了农活，再恶劣的天气都不是个事儿。仿佛证明他们是铁打的，裸露的肤色都是古铜色。 ②“捡大点儿的摘。”老伴用毛巾擦了擦脸上的汗珠，叮嘱道。“不但要大，更要熟。”郝大叔站直身子，活动一下酸疼的腰，腾出一只手，抹了一把额头的汗水甩出去。两口子分工明确，他负责摘西瓜，老伴负责往地头的三轮车上搬。 ③忙活了半个多小时，三轮车已经装得满满当当，多一个都放不下了，两个人才罢手。 ④走到地头的树荫下，郝大叔的电话响了，是“好运超市”的杨老板打来的，问能不能弄些西瓜。郝大叔一边喘着气一边说，“杨老板，庙后的窟窿——神透了，你有顺风耳千里眼啊，刚摘了一车，屁股还没坐稳呢。不过，不能给你，河里的螃蟹——都有家（夹）了。价格高一些？高一些也不行。再过两天吧。不好意思啊。” ⑤郝大叔两口子种植了20亩“京秀”西瓜，属于早熟的品种，果肉为红色，口感偏甜，籽粒较少。因此，夏天一到，他们的西瓜便成了抢手货，供不应求。 ⑥老伴把水壶递给郝大叔，说：“怕是要得罪人家哩。”郝大叔接过水壶，“咕咚”“咕咚”了两口，说：“得罪不了，咱又不是卖高价……你歇息歇息，吃点干粮，我送去就回。”说罢，郝大叔跳上了三轮车。 ⑦去年西瓜成熟的时候，郝大叔和老伴晚上守在瓜田里。两口子不是怕西瓜丢失，依照郝大叔的说法，那就是看着西瓜，闻着瓜香，听着蛐蛐叫，才能睡得香，睡得踏实。其实，这就是庄稼人的本性，看着经自己一滴汗一把手换来的果实，比自己的孩子还亲，晚上恨不得搂着睡。没想到，有一天半夜时分，老天突降暴雨——起初，他们只想修改一下水渠，免得瓜田受损，等到他们发现一切都是徒劳时，已经为时已晚，周围汪洋一片，瓜田全被淹，一个个西瓜像葫芦似的漂浮起来。两口子慌不择路，爬到了摇摇欲坠的看瓜棚上。暴雨丝毫没有停歇的意思，就在两口子绝望的时候，当地驻军来了，几个当兵的轮流把他们背了出去……后来，在当地爱国拥军促进会举办的座谈会上，参加的人员，除了地方领导、驻地的官兵，还有当地老百姓代表，郝大叔也受邀参加了。轮到郝大叔发言时，他说：“若不是解放军，那一晚我和老伴就喂王八了……”一句话没说完，他就激动地呜嗬呜嗬哭起来。 ⑧今天，这一车西瓜就是慰问当地驻军的。 ⑨老伴自言自语道：“也不知咱的爱君能吃上西瓜不。”爱君是他们的闺女，去年上大二的时候在老两口的鼓励下报名参军了。“就你思想进步？肯定也有人给她送，还不只是西瓜哩。”郝大叔不满地瞪了老伴一眼。前几天，爱君给他发微信，说她随部队到地方慰问演出，当地老百姓太热情了，什么东西都往他们手里塞，冰糕，鸡蛋，煎饼，香包……一忙起瓜田的事儿，这事儿他忘给老伴汇报了。 ⑩郝大叔发动三轮车，“突突突”地冒出一股烟，旋风似的窜了。“路上慢点，别慌！”老伴对着车的背影喊道。也不知道郝大叔听没听到。 ⑪一阵微风吹来，让人顿感凉爽，似乎还闻到了空气中弥漫着的淡淡的花香和瓜香。 4．下列对文章相关内容及艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．文章①、⑦段两次提到“庄稼人”，表明郝大叔夫妇具有农民勤劳朴实的品质。 B．郝大叔和老伴摘西瓜送给当地驻军，是想让参军的女儿能吃到自己家种的西瓜。 C．小说多处写郝大叔夫妇的对话，既充满了生活气息，又推动了故事情节的发展。 D．文章写超市老板与郝大叔通电话的情节，有衬托作用，能更加突出人物的品质。 5．文中哪些情节可以体现郝大叔夫妇对军队的特殊感情？（4分） 6．文章第⑦段采用了怎样的记叙顺序？有什么作用？（6分） 7．赏析文章最后一句。（3分） 8．题目是“瓜香”，你从小说中能读到哪些方面的“香”？（6分） （23-24九年级上·安徽芜湖·期中）阅读下面非连续性文本，完成各题。 【二】（17分） 材料一： “手机和出去玩，她可能会选择手机。”“80后”的凌雪，从小在乡村长大，对土地有着天然的情结，也从中汲取了生命的滋养：“难过，心里堵得慌的时候，我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家的日子，跟小伙伴上山下河、种菜喂猪捞鱼的过往。”如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色，而笼上层层薄如蝉翼的虚无——“之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，她要观察豆芽，自己弄的没发芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌雪忧虑的是，远离自然、土地，孩子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间，学校的事情占90%以上，她的亲情记忆只停留在妈妈怎么教她学习、怎么盯着她写作业，这对她的未来不会有好的影响。” （摘编自周丽《耕读教育，唤醒远离土地的孩子》） 材料二： “耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧。处在天地间的农耕劳作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺。天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界。在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这就告诉我们，自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁，就是耕读。 （摘编自《教育家》） 材料三： ①“耕”应当是融健身、修德、开慧、学艺为一体的劳动，通过除草、种树、摘果、种庄稼等丰富多样的农耕劳动体验，让青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现知行合一。 ②“读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、学习节气农谚等，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺绝活等。新时代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统，服务奉献、敢于担当的家国情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求。 ③传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为“人生第一所学校”的独特作用，在家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆等，鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸至大自然，扩容耕读文化知识、充实生产劳动体验。 ④新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动。对小学生，重在培养“动手做”能力，让耕读教育“有趣味”；对中学生，重在理清耕读文化传统脉络，培养劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”；对大学生，重在通过参与耕读教育的建设和服务，培养传承耕读文化、服务“三农”事业的意识和能力，让耕读教育“有情怀”。做好各学段耕读教育之间的过渡衔接，才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的有人效能。 9．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（    ）（4分） A．曾经鲜活的乡土回忆可以缓解、减轻有些人在城市生活的焦虑感。 B．耕读是中国古人向天地学习做人的智慧、汲取精神养料的桥梁。 C．“读”侧重青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民。 D．对中学生，要注重培养学生的劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”。 10．材料二画横线句子主要运用了哪些论证方法？说说它有什么作用？（3分） 11．材料一中“80后”妈妈凌雪所在城市即将开展耕读教育，请你依据上述材料，为其提出两条合理化建议。（4分） 12．部分学生家长认为耕读教育就是让孩子吃吃苦，最终还是为了更好地学习学科知识。你是如何看待耕读教育的？请结合以上材料，简要回答。（6分） （23-24九年级上·安徽蚌埠·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【三】（16分） 【甲】①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】修天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反复观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔遇事不敢忽也。学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之。或问：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。” （节选自《宋史·欧阳修传》） 13．解释下列句中加点词的意思。（4分） （1）已而夕阳在山    （2）乐其乐     （3）因取旧案反复观之     （4）或问  14．对甲文中部分词语理解和分析，不正确的一项是（    ）（4分） A．“宴酣之乐”中的“酣”意为尽兴地喝酒，写出了太守宴饮宾客的欢快气氛。 B．“苍颜白发”中的“苍颜”意为苍老的容颜，写出了太守被贬而极度忧郁愁苦。 C．“仰天叹曰”中的“叹”意为感叹，表现了欧阳修对昏官的愤慨和对百姓的同情。 D．“惟谈吏事”中的“惟”意为只，表现了欧阳修勤于政务、心系百姓的作风。 15．请将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）放逐流离，至于再三，志气自若也。 16．请结合【甲】【乙】两个文段探究欧阳修从政为官的思想和做法。（4分） 三、写作（55分） 17．（23-24九年级上·安徽阜阳·期中）阅读下面文字，按要求作文。 在青春的旅途中，我们时时与各样事物相遇。与他人相遇，我们交流碰撞；与自然相遇，我们欣赏感悟；与书籍相遇，我们遨游古今；与体育相遇，我们激情澎湃……相遇常常能触动我们的心灵，带给我们别样的感受…… 请你从材料中选择一个方面，写一篇不少于600字的记叙文。 【提示与要求】 （1）自拟题目，自定立意；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$试题 第 1页（共 8页） 试题 第 2页（共 8页） 学科网（北京）股份有限公司 … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … … … … … … … ○ … … … … … … 外 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … … 学 校 ： __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 ： __ __ __ __ __ __ _班 级 ： __ __ __ __ __ __ __ _考 号 ： __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 卷 2-2024-2025 学年九年级上册语文期中真题重组卷 [考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分（含卷面书写 5 分）] 一、语文积累与运用（35 分） 1．（23-24 九年级上·安徽合肥·期中）默写。（10 分） 天行健，君子以自强不息。 历数岁月的长河，韩愈（1）“ ， ”（《左迁至蓝关示侄 孙湘》）忠言遇斥，不惜残年仍坚定报效之心；李白志途歧塞，但不改抱负，相信（2）“ ， ”（《行路难（其一）》）；刘禹锡怀才不遇，却不抛希望，坚信（3）“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；欧阳修被贬滁州，（4）“ ， ”（《醉翁亭记》）意不在酒，在山水，含而不露地道出简政爱民、与民同乐的政治襟怀； 艾青用热血书写对热土的深情，“为什么我的眼里常含泪水，（5） ” （《我爱这土地》）；毛泽东面对过去未来，激情满怀，“数风流人物，（6） ”（《沁园春·雪》）。 2．（23-24 九年级上·安徽安庆·期中）请运用积累的知识，完成下面小题。（12 分） 鱼化石 动作多么 ，精力多么 ，在浪花里____，在大海里_____；不幸遇到火山爆发，也可能是地震， 你失去了自由，被埋进了灰尘：过了多少亿年，地质 kān 探队员，在岩层里发现你，依然栩栩如生。但你是 沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听 不见浪花的声音。níng 视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。活治就要斗争，在斗争 中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（3分） kān（ ）探 栩．（ ）栩如生 níng（ ）视 （2）依次填入文中横线处的词语，全部正确的一项是（ ）（2 分） A．活泼 旺盛 浮沉 跳跃 B．活泼 旺盛 跳跃 浮沉 C．旺盛 活泼 浮沉 跳跃 D．旺盛 活泼 跳跃 浮沉 （3）“活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。”诗人借助鱼化石，表达了自己 怎样的思想感情？（4分） （4）根据阅读积累，选择与下列内容相对应的《艾青诗选》的具体篇目。（3分） ①《大堰河——我的保姆》（ ） ②《雪落在中国的土地上》（ ）③《煤的对话》（ ） A．控诉了人民所遭受的苦难，勾勒了三幅饥馑流亡图。 B．诗中的“我”被埋到地层深处，蕴藏着无穷的热量。 C．倾诉了作者对乳母深深的怀念与感激之情。 3．（23-24 九年级上·安徽阜阳·期中）实验中学开展“一起来写信吧”活动，请你一起参与。（13 分） （1）校园筹备组开展了一个讨论会，请根据情境将对话内容补充完整。（2分） 李老师：关于“一起来写信吧”的活动，大家可以说说自己的活动设想。 青青：趁着活动，我们可以向全校发出倡议，① 小祥：你的倡议设想有理有据，有可行性，接下来，② 李老师：不止于此，我们还要把活动方案的每一步都确定好再行动。 （2）下面是小华同学为“一起来写信吧”校园文化展写的文案，请你帮他修改。（4分） 一封书信，浸满了寄托。【甲】书信的魅力无限……下笔时情真意切，书写时心无旁骛，寄出后寸阴若 岁的期盼……真实的文字，诚挚的情感，是书信的最大魅力所在。【乙】亲手写下的一封书信，使所有的情 感都有了依托。这样的一封信，就算经历岁月的洗礼后再来翻阅，其间浓厚的感情依然历久弥新。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。（2 分） ②【乙】处画线句有语病，请你修改。（2 分） （3）校园将新置几个信箱和邮筒，以鼓励大家写信。下面两幅图片中，你觉得哪一幅更适合印在信箱和邮 筒上?说说理由。（3分） （4）活动中，王成同学的妈妈收到孩子的亲笔书信后感动不已，她想写一封感谢信表达对学校领导和老师 的感谢之情，请你帮她拟写这封感谢信。（4分）（落款日期统一为×年×月×日） 试题 第 3页（共 8页） 试题 第 4页（共 8页） … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … 此 卷 只 装 订 不 密 封 … … … … … … ○ … … … … … … 外 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … 二、阅读（55 分） （23-24 九年级上·安徽亳州·期中）阅读下面的文字，回答问题。 【一】（22 分） 瓜香 候发山 ①日头挂在空中，像个火球似的炙烤着大地。绿油油的瓜叶下藏着一个个又大又圆的西瓜。有的绿叶间 还点缀着黄澄澄的小花，灼人的阳光下，散发着淡淡的清香。郝大叔的嘴角扯出一丝笑意，再过月儿四十， 这些小花就会变成大西瓜……汗水流进了眼里，酸涩难受，他也顾不上理会。俗话讲，紧种庄稼，消停买卖。 庄稼人，一旦有了农活，再恶劣的天气都不是个事儿。仿佛证明他们是铁打的，裸露的肤色都是古铜色。 ②“捡大点儿的摘。”老伴用毛巾擦了擦脸上的汗珠，叮嘱道。“不但要大，更要熟。”郝大叔站直身子， 活动一下酸疼的腰，腾出一只手，抹了一把额头的汗水甩出去。两口子分工明确，他负责摘西瓜，老伴负责 往地头的三轮车上搬。 ③忙活了半个多小时，三轮车已经装得满满当当，多一个都放不下了，两个人才罢手。 ④走到地头的树荫下，郝大叔的电话响了，是“好运超市”的杨老板打来的，问能不能弄些西瓜。郝大 叔一边喘着气一边说，“杨老板，庙后的窟窿——神透了，你有顺风耳千里眼啊，刚摘了一车，屁股还没坐 稳呢。不过，不能给你，河里的螃蟹——都有家（夹）了。价格高一些？高一些也不行。再过两天吧。不好 意思啊。” ⑤郝大叔两口子种植了 20 亩“京秀”西瓜，属于早熟的品种，果肉为红色，口感偏甜，籽粒较少。因 此，夏天一到，他们的西瓜便成了抢手货，供不应求。 ⑥老伴把水壶递给郝大叔，说：“怕是要得罪人家哩。”郝大叔接过水壶，“咕咚”“咕咚”了两口，说： “得罪不了，咱又不是卖高价……你歇息歇息，吃点干粮，我送去就回。”说罢，郝大叔跳上了三轮车。 ⑦去年西瓜成熟的时候，郝大叔和老伴晚上守在瓜田里。两口子不是怕西瓜丢失，依照郝大叔的说法， 那就是看着西瓜，闻着瓜香，听着蛐蛐叫，才能睡得香，睡得踏实。其实，这就是庄稼人的本性，看着经自 己一滴汗一把手换来的果实，比自己的孩子还亲，晚上恨不得搂着睡。没想到，有一天半夜时分，老天突降 暴雨——起初，他们只想修改一下水渠，免得瓜田受损，等到他们发现一切都是徒劳时，已经为时已晚，周 围汪洋一片，瓜田全被淹，一个个西瓜像葫芦似的漂浮起来。两口子慌不择路，爬到了摇摇欲坠的看瓜棚上。 暴雨丝毫没有停歇的意思，就在两口子绝望的时候，当地驻军来了，几个当兵的轮流把他们背了出去……后 来，在当地爱国拥军促进会举办的座谈会上，参加的人员，除了地方领导、驻地的官兵，还有当地老百姓代 表，郝大叔也受邀参加了。轮到郝大叔发言时，他说：“若不是解放军，那一晚我和老伴就喂王八了……” 一句话没说完，他就激动地呜嗬呜嗬哭起来。 ⑧今天，这一车西瓜就是慰问当地驻军的。 ⑨老伴自言自语道：“也不知咱的爱君能吃上西瓜不。”爱君是他们的闺女，去年上大二的时候在老两口 的鼓励下报名参军了。“就你思想进步？肯定也有人给她送，还不只是西瓜哩。”郝大叔不满地瞪了老伴一眼。 前几天，爱君给他发微信，说她随部队到地方慰问演出，当地老百姓太热情了，什么东西都往他们手里塞， 冰糕，鸡蛋，煎饼，香包……一忙起瓜田的事儿，这事儿他忘给老伴汇报了。 ⑩郝大叔发动三轮车，“突突突”地冒出一股烟，旋风似的窜了。“路上慢点，别慌！”老伴对着车的背 影喊道。也不知道郝大叔听没听到。 ⑪一阵微风吹来，让人顿感凉爽，似乎还闻到了空气中弥漫着的淡淡的花香和瓜香。 4．下列对文章相关内容及艺术特色的分析鉴赏，不正确．．．的一项是（ ）（3分） A．文章①、⑦段两次提到“庄稼人”，表明郝大叔夫妇具有农民勤劳朴实的品质。 B．郝大叔和老伴摘西瓜送给当地驻军，是想让参军的女儿能吃到自己家种的西瓜。 C．小说多处写郝大叔夫妇的对话，既充满了生活气息，又推动了故事情节的发展。 D．文章写超市老板与郝大叔通电话的情节，有衬托作用，能更加突出人物的品质。 5．文中哪些情节可以体现郝大叔夫妇对军队的特殊感情？（4分） 6．文章第⑦段采用了怎样的记叙顺序？有什么作用？（6分） 7．赏析文章最后一句。（3分） 8．题目是“瓜香”，你从小说中能读到哪些方面的“香”？（6分） 试题 第 5页（共 8页） 试题 第 6页（共 8页） 学科网（北京）股份有限公司 … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … … … … … … … ○ … … … … … … 外 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … … 学 校 ： __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 ： __ __ __ __ __ __ _班 级 ： __ __ __ __ __ __ __ _考 号 ： __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ （23-24 九年级上·安徽芜湖·期中）阅读下面非连续性文本，完成各题。 【二】（17 分） 材料一： “手机和出去玩，她可能会选择手机。”“80 后”的凌雪，从小在乡村长大，对土地有着天然的情结，也 从中汲取了生命的滋养：“难过，心里堵得慌的时候，我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家的日子，跟小 伙伴上山下河、种菜喂猪捞鱼的过往。”如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回忆、厚 重的生命底色，而笼上层层薄如蝉翼的虚无——“之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，她要观察 豆芽，自己弄的没发芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌雪忧虑的是，远离自然、土地， 孩子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间，学校的事情占 90%以上，她的亲情记忆只停留在妈妈怎么教她 学习、怎么盯着她写作业，这对她的未来不会有好的影响。” （摘编自周丽《耕读教育，唤醒远离土地的孩子》） 材料二： “耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧。处在天地间的农耕劳作， 晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺。天地在 中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界。在古人看 来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：“天 行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这就告诉我们，自强不息的精神要向天学习，厚德载 物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁，就是耕读。 （摘编自《教育家》） 材料三： ①“耕”应当是融健身、修德、开慧、学艺为一体的劳动，通过除草、种树、摘果、种庄稼等丰富多样 的农耕劳动体验，让青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现知行合一。 ②“读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、学习节气 农谚等，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺绝活等。新时代耕 读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统，服务奉献、敢于担当的家国情怀，道法自然、天人合一 的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求。 ③传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为“人生第一所学校”的独特作用，在家 庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆等， 鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的理解与 认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸至大自然，扩容耕读文化知识、充实生产劳动体验。 ④新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动。对小学生， 重在培养“动手做”能力，让耕读教育“有趣味”；对中学生，重在理清耕读文化传统脉络，培养劳动与教 育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”；对大学生，重在通过参与耕读教育的建设和服务，培养传承 耕读文化、服务“三农”事业的意识和能力，让耕读教育“有情怀”。做好各学段耕读教育之间的过渡衔接， 才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的有人效能。 9．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）（4 分） A．曾经鲜活的乡土回忆可以缓解、减轻有些人在城市生活的焦虑感。 B．耕读是中国古人向天地学习做人的智慧、汲取精神养料的桥梁。 C．“读”侧重青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民。 D．对中学生，要注重培养学生的劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”。 10．材料二画横线句子主要运用了哪些论证方法？说说它有什么作用？（3分） 11．材料一中“80 后”妈妈凌雪所在城市即将开展耕读教育，请你依据上述材料，为其提出两条合理化建议。 （4 分） 12．部分学生家长认为耕读教育就是让孩子吃吃苦，最终还是为了更好地学习学科知识。你是如何看待耕读 教育的？请结合以上材料，简要回答。（6 分） （23-24 九年级上·安徽蚌埠·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【三】（16 分） 【甲】①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪 而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹， 射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而．．夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟 知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐．其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太 守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】修天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷 陵时，无以自遣，因．取旧案反复观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天 试题 第 7页（共 8页） 试题 第 8页（共 8页） … … … … … … ○ … … … … … … 内 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … 此 卷 只 装 订 不 密 封 … … … … … … ○ … … … … … … 外 … … … … … … ○ … … … … … … 装 … … … … … … ○ … … … … … … 订 … … … … … … ○ … … … … … … 线 … … … … … … ○ … … … … … … 下固可知。”自尔遇事不敢忽也。学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身，政事可以 及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之。或．问：“为政宽简，而事不弛废，何 也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。” （节选自《宋史·欧阳修传》） 13．解释下列句中加点词的意思。（4分） （1）已而．．夕阳在山 （2）乐．其乐 （3）因．取旧案反复观之 （4）或．问 14．对甲文中部分词语理解和分析，不正确的一项是（ ）（4分） A．“宴酣之乐”中的“酣”意为尽兴地喝酒，写出了太守宴饮宾客的欢快气氛。 B．“苍颜白发”中的“苍颜”意为苍老的容颜，写出了太守被贬而极度忧郁愁苦。 C．“仰天叹曰”中的“叹”意为感叹，表现了欧阳修对昏官的愤慨和对百姓的同情。 D．“惟谈吏事”中的“惟”意为只，表现了欧阳修勤于政务、心系百姓的作风。 15．请将下列句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）放逐流离，至于再三，志气自若也。 16．请结合【甲】【乙】两个文段探究欧阳修从政为官的思想和做法。（4分） 三、写作（55 分） 17．（23-24 九年级上·安徽阜阳·期中）阅读下面文字，按要求作文。 在青春的旅途中，我们时时与各样事物相遇。与他人相遇，我们交流碰撞；与自然相遇，我们欣赏感悟； 与书籍相遇，我们遨游古今；与体育相遇，我们激情澎湃……相遇常常能触动我们的心灵，带给我们别样的 感受…… 请你从材料中选择一个方面，写一篇不少于 600 字的记叙文。 【提示与要求】 （1）自拟题目，自定立意；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬 别人的文章。 ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 卷2-2024-2025学年九年级上册语文期中真题重组卷 [考试时间：150分钟 试卷满分：150分（含卷面书写5分）] 一、语文积累与运用（35分） 1．（23-24九年级上·安徽合肥·期中）默写。（10分） 天行健，君子以自强不息。 历数岁月的长河，韩愈（1）“ ， ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）忠言遇斥，不惜残年仍坚定报效之心；李白志途歧塞，但不改抱负，相信（2）“ ， ”（《行路难（其一）》）；刘禹锡怀才不遇，却不抛希望，坚信（3）“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；欧阳修被贬滁州，（4）“ ， ”（《醉翁亭记》）意不在酒，在山水，含而不露地道出简政爱民、与民同乐的政治襟怀；艾青用热血书写对热土的深情，“为什么我的眼里常含泪水，（5） ”（《我爱这土地》）；毛泽东面对过去未来，激情满怀，“数风流人物，（6） ”（《沁园春·雪》）。 2．（23-24九年级上·安徽安庆·期中）请运用积累的知识，完成下面小题。（12分） 鱼化石 动作多么 ，精力多么 ，在浪花里____，在大海里_____；不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘：过了多少亿年，地质kān探队员，在岩层里发现你，依然栩栩如生。但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。níng视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。活治就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（3分） kān（ ）探 栩（ ）栩如生 níng（ ）视 （2）依次填入文中横线处的词语，全部正确的一项是（    ）（2分） A．活泼  旺盛  浮沉  跳跃 B．活泼  旺盛  跳跃  浮沉 C．旺盛  活泼  浮沉  跳跃 D．旺盛  活泼  跳跃  浮沉 （3）“活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。”诗人借助鱼化石，表达了自己怎样的思想感情？（4分） （4）根据阅读积累，选择与下列内容相对应的《艾青诗选》的具体篇目。（3分） ①《大堰河——我的保姆》（ ） ②《雪落在中国的土地上》（ ）③《煤的对话》（ ） A．控诉了人民所遭受的苦难，勾勒了三幅饥馑流亡图。 B．诗中的“我”被埋到地层深处，蕴藏着无穷的热量。 C．倾诉了作者对乳母深深的怀念与感激之情。 【答案】（1）勘 xǔ 凝 （2）B （3）由艾青出生封建家庭以及这句“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到，诗人对革命的崇高热情、不懈努力，为革命奉献生命的思想感情。“当死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱、对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、页献力量的伟大情怀。 （4）C A B 【解析】（1）本题考查字音字形识记。这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。本题需要注意“勘”的书写和“栩”的注音xǔ。勘探：kān tàn，（动）用钻探、物探、化探、坑探等技术手段，查明地质及矿产的情况，如矿床勘探、水文地质及工程地质勘探等。栩栩如生：xǔ xǔ rú shēng，通常比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。凝视：níng shì，意思是聚精会神地观看，不眨眼。 （2）本题考查词语运用能力。第一空，“动作多么”，后接的应该是形容鱼活动状态的形容词。选项中，“活泼”形容生动自然，不呆板。“旺盛”形容生命力强或情绪高涨。因此第一空填“活泼”；第二空，“精力多么”，后接的应该是形容鱼的精力或者能量强度的形容词。因此第二空填“旺盛”；第三空，“在浪花里”后接的应该是描述鱼在浪花里活动的一种表现。鱼通常会在水面上跳跃以摆脱水面的阻力，激起浪花。因此第三空填“跳跃”；第四空，“在大海里”这里应该填写的是描述鱼在大海中的常态活动。鱼需要通过在水层间上下游动来寻找食物，或者进行呼吸等活动。因此第四空填“浮沉”；故选B。 （3）本题考查学生对艾青诗歌的理解。 《鱼化石》是一首表达革命情感和生命赞歌的诗歌。通过借助鱼化石的形象，诗人表达了自己对革命的崇高热情和不懈努力的思想感情。诗人在诗中提到“活着就要斗争，在斗争中前进”，表达了他对革命事业的坚定信念和不屈不挠的斗争精神。而“当死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句，则体现了诗人对生命的热爱和奉献自己的伟大情怀。他赞赏生命的价值，认为只有将自己的力量发挥到极致，才能更好地为革命事业做出贡献。因此，可以说这首诗表达了诗人的革命情感和生命赞歌，以及奉献自己、为革命事业贡献力量的伟大情怀。 （4）本题考查艾青诗歌内容及情感理解。 《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青于1933年1月14日写的一首诗，该诗表现了诗人对乳母，对劳动人民的真挚感情，深切体现了呈现在中国大地上的农民悲惨生活，对中国广大劳苦大众的赞美。这首诗体现了作者对乳母深深的怀念和感激之情。因此选C。 《雪落在中国的土地上》是现代诗人艾青于1937年创作的一首现代诗。此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。因此选A。 《煤的对话》是现代诗人艾青于1937年春创作的一首新诗。把“煤”拟人化，而且让“煤”自报家门，自报历史。诗中的“我”被描绘为被埋在地层深处，蕴藏着无穷的热量，从而象征着深藏在中国土地下的能源和力量。因此选B。 3．（23-24九年级上·安徽阜阳·期中）实验中学开展“一起来写信吧”活动，请你一起参与。（13分） （1）校园筹备组开展了一个讨论会，请根据情境将对话内容补充完整。（2分） 李老师：关于“一起来写信吧”的活动，大家可以说说自己的活动设想。 青青：趁着活动，我们可以向全校发出倡议，① 小祥：你的倡议设想有理有据，有可行性，接下来，② 李老师：不止于此，我们还要把活动方案的每一步都确定好再行动。 （2）下面是小华同学为“一起来写信吧”校园文化展写的文案，请你帮他修改。（4分） 一封书信，浸满了寄托。【甲】书信的魅力无限……下笔时情真意切，书写时心无旁骛，寄出后寸阴若岁的期盼……真实的文字，诚挚的情感，是书信的最大魅力所在。【乙】亲手写下的一封书信，使所有的情感都有了依托。这样的一封信，就算经历岁月的洗礼后再来翻阅，其间浓厚的感情依然历久弥新。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。（2分） ②【乙】处画线句有语病，请你修改。（2分） （3）校园将新置几个信箱和邮筒，以鼓励大家写信。下面两幅图片中，你觉得哪一幅更适合印在信箱和邮筒上?说说理由。（3分） （4）活动中，王成同学的妈妈收到孩子的亲笔书信后感动不已，她想写一封感谢信表达对学校领导和老师的感谢之情，请你帮她拟写这封感谢信。（4分）（落款日期统一为×年×月×日） 【答案】（1）号召每一位同学定期给自己的亲人或朋友写一封书信。 要制定出切实可行的方案。 （2）①把省略号改为冒号  ②把“依托”改为“寄托” （3）示例：我觉得甲图好，因为甲中有人物、有书信，图中的四人眼睛专注地望着书信，传达出内心的渴盼之情，形象地表现了邮箱在人们心目的重要地位。 （4）示例： 尊敬的校领导、亲爱的老师们: 你们好！ 我是王成同学的妈妈，王成同学在本校学习深受领导和老师的关爱，在这里，我的心中有许多感激的话想对你们说。 感谢你们王成的教育、培养和爱护。在校时，你们不仅教给他知识，教给我做人的道理，还给予他生活上的照顾和精神上的鼓励。现在孩子学会给我写信了，看到孩子的成长，我由衷地感到高兴，既为孩子的成长而高兴，也为学校的教育成果而高兴。我相信，在学校领导和老师的帮助下，王成同学会拥有一个美好的明天。 最后祝我们的学校越办越好，祝老师们工作顺心，一切如意。 此致 敬礼！ 王成的妈妈 ×年×月×日 【解析】（1）本题考查设计活动，开放类试题，结合实际，言之成理即可。第一空：可向全校发出倡议，号召每一位同学都向自己亲人、或老师、或朋友写一封信，汇报自己的情况，表达自己的心声。第二空：发出了倡议，接下来就要有具体的行动，也就是要制定出切实可行的方案，然后按部就班执行。 （2）①本题考查标点运用。“下笔时情真意切，书写时心无旁骛，寄出后寸阴若岁的期盼……”是对前句“书信的魅力无限”的解释说明，故“无限”后的省略号应改为冒号。②本题考查病句修改。“使所有的情感都有了依托”中的“依托”用词不当，可改为“寄托”。 （3）本题考查图文转换。开放类试题，言之成理即可。 示例：我觉得乙图更适合印在信封和邮筒上。从整体上来看，乙图由电子邮箱的标志“＠”转化而来，中间的a替换成了一封信的标志。这幅图意在提醒大家少写一些电子邮件，多写一些实体书信，用书信来传情达意。 （4）本题考查拟写感谢信。开放类试题，格式正确，表意清晰，言之成理即可。 第一行顶格写称呼“尊敬的校领导、亲爱的老师们：你们好！”，第二行空两格写问候语“你们好”。 第三行空两格开始写正文，首先是自我介绍，并表达自己写这封感谢信的原因，王成同学在学校受到了领导和老师们的关爱与帮助，无论做人还是学习都有了很大进步。接着具体表达自己的感谢之意。可运用排比手法，感谢领导和老师在王成学习上的教育，感谢领导和老师在王成做人方面的教育，感谢领导和老师在王成习惯养成方面的教育。对王成未来的成长表达强烈的信心。 最后可祝学校的发展越来越好，领导和老师们工作顺利，身体健康。 感谢信也是书信，所以最后应有“此致”和“敬礼”，“此致”空两格写，“敬礼”另起一行顶格写。 落款人名在上，日期在下。 二、阅读（55分） （23-24九年级上·安徽亳州·期中）阅读下面的文字，回答问题。 【一】（22分） 瓜香 候发山 ①日头挂在空中，像个火球似的炙烤着大地。绿油油的瓜叶下藏着一个个又大又圆的西瓜。有的绿叶间还点缀着黄澄澄的小花，灼人的阳光下，散发着淡淡的清香。郝大叔的嘴角扯出一丝笑意，再过月儿四十，这些小花就会变成大西瓜……汗水流进了眼里，酸涩难受，他也顾不上理会。俗话讲，紧种庄稼，消停买卖。庄稼人，一旦有了农活，再恶劣的天气都不是个事儿。仿佛证明他们是铁打的，裸露的肤色都是古铜色。 ②“捡大点儿的摘。”老伴用毛巾擦了擦脸上的汗珠，叮嘱道。“不但要大，更要熟。”郝大叔站直身子，活动一下酸疼的腰，腾出一只手，抹了一把额头的汗水甩出去。两口子分工明确，他负责摘西瓜，老伴负责往地头的三轮车上搬。 ③忙活了半个多小时，三轮车已经装得满满当当，多一个都放不下了，两个人才罢手。 ④走到地头的树荫下，郝大叔的电话响了，是“好运超市”的杨老板打来的，问能不能弄些西瓜。郝大叔一边喘着气一边说，“杨老板，庙后的窟窿——神透了，你有顺风耳千里眼啊，刚摘了一车，屁股还没坐稳呢。不过，不能给你，河里的螃蟹——都有家（夹）了。价格高一些？高一些也不行。再过两天吧。不好意思啊。” ⑤郝大叔两口子种植了20亩“京秀”西瓜，属于早熟的品种，果肉为红色，口感偏甜，籽粒较少。因此，夏天一到，他们的西瓜便成了抢手货，供不应求。 ⑥老伴把水壶递给郝大叔，说：“怕是要得罪人家哩。”郝大叔接过水壶，“咕咚”“咕咚”了两口，说：“得罪不了，咱又不是卖高价……你歇息歇息，吃点干粮，我送去就回。”说罢，郝大叔跳上了三轮车。 ⑦去年西瓜成熟的时候，郝大叔和老伴晚上守在瓜田里。两口子不是怕西瓜丢失，依照郝大叔的说法，那就是看着西瓜，闻着瓜香，听着蛐蛐叫，才能睡得香，睡得踏实。其实，这就是庄稼人的本性，看着经自己一滴汗一把手换来的果实，比自己的孩子还亲，晚上恨不得搂着睡。没想到，有一天半夜时分，老天突降暴雨——起初，他们只想修改一下水渠，免得瓜田受损，等到他们发现一切都是徒劳时，已经为时已晚，周围汪洋一片，瓜田全被淹，一个个西瓜像葫芦似的漂浮起来。两口子慌不择路，爬到了摇摇欲坠的看瓜棚上。暴雨丝毫没有停歇的意思，就在两口子绝望的时候，当地驻军来了，几个当兵的轮流把他们背了出去……后来，在当地爱国拥军促进会举办的座谈会上，参加的人员，除了地方领导、驻地的官兵，还有当地老百姓代表，郝大叔也受邀参加了。轮到郝大叔发言时，他说：“若不是解放军，那一晚我和老伴就喂王八了……”一句话没说完，他就激动地呜嗬呜嗬哭起来。 ⑧今天，这一车西瓜就是慰问当地驻军的。 ⑨老伴自言自语道：“也不知咱的爱君能吃上西瓜不。”爱君是他们的闺女，去年上大二的时候在老两口的鼓励下报名参军了。“就你思想进步？肯定也有人给她送，还不只是西瓜哩。”郝大叔不满地瞪了老伴一眼。前几天，爱君给他发微信，说她随部队到地方慰问演出，当地老百姓太热情了，什么东西都往他们手里塞，冰糕，鸡蛋，煎饼，香包……一忙起瓜田的事儿，这事儿他忘给老伴汇报了。 ⑩郝大叔发动三轮车，“突突突”地冒出一股烟，旋风似的窜了。“路上慢点，别慌！”老伴对着车的背影喊道。也不知道郝大叔听没听到。 ⑪一阵微风吹来，让人顿感凉爽，似乎还闻到了空气中弥漫着的淡淡的花香和瓜香。 4．下列对文章相关内容及艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．文章①、⑦段两次提到“庄稼人”，表明郝大叔夫妇具有农民勤劳朴实的品质。 B．郝大叔和老伴摘西瓜送给当地驻军，是想让参军的女儿能吃到自己家种的西瓜。 C．小说多处写郝大叔夫妇的对话，既充满了生活气息，又推动了故事情节的发展。 D．文章写超市老板与郝大叔通电话的情节，有衬托作用，能更加突出人物的品质。 5．文中哪些情节可以体现郝大叔夫妇对军队的特殊感情？（4分） 6．文章第⑦段采用了怎样的记叙顺序？有什么作用？（6分） 7．赏析文章最后一句。（3分） 8．题目是“瓜香”，你从小说中能读到哪些方面的“香”？（6分） 【答案】 4．B 5．①挑选又大又熟的西瓜慰问驻军。②为将西瓜送给军队，拒绝高价购买的超市老板。③将三轮车的西瓜装得满满当当，送给军队。④鼓励女儿报名参军。 6．插叙。写驻军救了看瓜的郝大叔夫妇及郝大叔在座谈会上的发言；交代了郝大叔给驻军送西瓜的原因；表现了郝大叔的知恩图报；突出了文章的主题；使情节有波澜、更完整。 7．虚实结合，以景物描写衬托人物愉悦的心情；篇末点题，暗含赞美之意。 8．①郝大叔所种西瓜开的花、结的瓜香；②郝大叔夫妇勤劳淳朴、知恩图报的品质；③郝大叔夫妇之间互相关爱；④军爱民、民爱军，军民之间的鱼水深情。 【解析】 4．本题考查分析理解文章内容。B.根据第⑧段句子“今天，这一车西瓜就是慰问当地驻军的”，第⑨段句子“‘也不知咱的爱君能吃上西瓜不。’爱君是他们的闺女，去年上大二的时候在老两口的鼓励下报名参军了。‘就你思想进步？肯定也有人给她送，还不只是西瓜哩。’”可知，郝大叔送西瓜给当地的驻军，自己女儿在外地当兵。故本项“是想让参军的女儿能吃到自己家种的西瓜”表述错误；故选B。 5．本题考查理解概括文章内容。根据第②段“捡大点儿的摘。”“不但要大，更要熟。”可知，郝大叔挑选又大又熟的西瓜送给当地驻军；根据第④段“郝大叔的电话响了，是‘好运超市’的杨老板打来的，问能不能弄些西瓜”，“价格高一些？高一些也不行”可知，郝大叔拒绝“好运超市”老板高价购买西瓜的要求，也把西瓜送给当地驻军。根据第③段“忙活了半个多小时，三轮车已经装得满满当当，多一个都放不下了，两个人才罢手”可知，郝大叔把三轮车装的满满的，再多一个瓜都放不下了，表明他对军队的特殊感情。 根据第⑨段“爱君是他们的闺女，去年上大二的时候在老两口的鼓励下报名参军了”可知，郝大叔鼓励自己上大二的女儿报名参军，也表明他对军队的特殊感情。 6．本题考查记叙顺序。根据第⑦段句子“去年西瓜成熟的时候，郝大叔和老伴晚上守在瓜田里”可知，叙述是去年发生的事情，所以属于插叙的记叙顺序，插叙了去年郝大叔老两口差点被洪水冲走，多亏得到当地驻军的解救，得以脱险的故事及郝大叔参加的座谈会，表达了郝大叔对当地驻军的感激的原因，也表明郝大叔要给驻军送瓜的原因。突出了文章的中心，使得情节一波三折，叙事也完整。 7．本题考查赏析句子。根据句子“一阵微风吹来，让人顿感凉爽，似乎还闻到了空气中弥漫着的淡淡的花香和瓜香”可知，这是环境描写，并且“微风吹来”属于实写，“似乎还闻到了空气中弥漫着的淡淡的花香和瓜香”属于虚写，虚实结合，描绘景物的美好，烘托郝大叔给当地驻军送瓜的愉悦的心情。而这里的花香与果香有深层含义，郝大叔所种西瓜开的花、结的瓜香，又是军民情谊结出的果香，点明主旨，表达了作者对军民情谊的赞美之情。 8．本题考查分析文章内容，体会题目含义。根据第①段句子“有的绿叶间还点缀着黄澄澄的小花，灼人的阳光下，散发着淡淡的清香”，第⑤段“郝大叔两口子种植了20亩‘京秀’西瓜，属于早熟的品种，果肉为红色，口感偏甜，籽粒较少”可知，瓜香指的是郝大叔所种西瓜开的花、结的瓜香；根据第⑦段“他说：‘若不是解放军，那一晚我和老伴就喂王八了……’一句话没说完，他就激动地呜嗬呜嗬哭起来”，第⑧段“今天，这一车西瓜就是慰问当地驻军的”可知，瓜香指的是大叔夫妇勤劳淳朴、知恩图报的品质；根据第⑥段“你歇息歇息，吃点干粮，我送去就回”，第⑩段“‘路上慢点，别慌！’老伴对着车的背影喊道。也不知道郝大叔听没听到”可知，瓜香指的是郝大叔夫妇之间互相关爱；根据第⑪段“一阵微风吹来，让人顿感凉爽，似乎还闻到了空气中弥漫着的淡淡的花香和瓜香”可知，瓜香指的是军爱民、民爱军，军民之间的鱼水深情。 （23-24九年级上·安徽芜湖·期中）阅读下面非连续性文本，完成各题。 【二】（17分） 材料一： “手机和出去玩，她可能会选择手机。”“80后”的凌雪，从小在乡村长大，对土地有着天然的情结，也从中汲取了生命的滋养：“难过，心里堵得慌的时候，我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家的日子，跟小伙伴上山下河、种菜喂猪捞鱼的过往。”如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色，而笼上层层薄如蝉翼的虚无——“之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，她要观察豆芽，自己弄的没发芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌雪忧虑的是，远离自然、土地，孩子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间，学校的事情占90%以上，她的亲情记忆只停留在妈妈怎么教她学习、怎么盯着她写作业，这对她的未来不会有好的影响。” （摘编自周丽《耕读教育，唤醒远离土地的孩子》） 材料二： “耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧。处在天地间的农耕劳作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺。天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界。在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这就告诉我们，自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁，就是耕读。 （摘编自《教育家》） 材料三： ①“耕”应当是融健身、修德、开慧、学艺为一体的劳动，通过除草、种树、摘果、种庄稼等丰富多样的农耕劳动体验，让青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现知行合一。 ②“读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、学习节气农谚等，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺绝活等。新时代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统，服务奉献、敢于担当的家国情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求。 ③传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为“人生第一所学校”的独特作用，在家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆等，鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸至大自然，扩容耕读文化知识、充实生产劳动体验。 ④新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动。对小学生，重在培养“动手做”能力，让耕读教育“有趣味”；对中学生，重在理清耕读文化传统脉络，培养劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”；对大学生，重在通过参与耕读教育的建设和服务，培养传承耕读文化、服务“三农”事业的意识和能力，让耕读教育“有情怀”。做好各学段耕读教育之间的过渡衔接，才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的有人效能。 9．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（    ）（4分） A．曾经鲜活的乡土回忆可以缓解、减轻有些人在城市生活的焦虑感。 B．耕读是中国古人向天地学习做人的智慧、汲取精神养料的桥梁。 C．“读”侧重青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民。 D．对中学生，要注重培养学生的劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”。 10．材料二画横线句子主要运用了哪些论证方法？说说它有什么作用？（3分） 11．材料一中“80后”妈妈凌雪所在城市即将开展耕读教育，请你依据上述材料，为其提出两条合理化建议。（4分） 12．部分学生家长认为耕读教育就是让孩子吃吃苦，最终还是为了更好地学习学科知识。你是如何看待耕读教育的？请结合以上材料，简要回答。（6分） 【答案】 9．C 10．比喻论证、道理论证，把天地比作父母，并引用《易经》中的名言，充分有力地证明了天地在中国古人的心目中承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界的观点，使论证更通俗易懂。 11．①明确耕读教育的时代内涵，有继承，有创新；②充分发挥家庭、学校、社会协同育人作用，营造良好的学习环境；③构建耕读教育评价体系，注重可持续性、针对性。（意思对即可） 12．耕读教育能够加强与土地的联系，拥有鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色；亲近自然、土地，能加深孩子对生命、亲情的感知、理解；耕读教育能继承和弘扬优秀传统文化，学习古人从天地间汲取精神给养；耕读教育具有育人效能，能够继承优良传统，培养服务奉献、敢于担当的家国情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求。（任答三点，意思对即可） 【解析】 9．本题考查材料的理解分析。C.有误。根据【材料三】第②段“‘读’主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、学习节气农谚等，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺绝活等”，第④段“对中学生，重在理清耕读文化传统脉络，培养劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育‘有温度’”可知，新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动。因此选项“‘读’侧重青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民”不全面；故选C。 10．本题考查论证方法及作用。材料二画线句“在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：‘天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物’”中引用《易经》“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，这是运用道理论证的方法，“天地就像生养我们的父母一样”中把天地比作父母，这是运用比喻论证的方法，结合前文“天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着‘道’和‘德’，充溢着精神与文化的世界”可知，充分有力地论证了这一观点；结合后文“这就告诉我们，自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁，就是耕读”可知，引申出自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习的桥梁就是耕读，使论证更通俗易懂。 11．本题考查拓展运用（或建议）。结合文章“耕读教育”的内涵提出合理的建议。根据【材料二】“‘耕读传家’这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧”和【材料三】第②段“新时代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统，服务奉献，敢于担当的家国情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求”可建议：要开展耕读教育需明确耕读教育的时代内涵，有继承，有创新。根据【材料三】第③段“传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为‘人生第一所学校’的独特作用，在家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆等，鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸至大自然，扩容耕读文化知识、充实生产劳动体验”可建议：要开展耕读教育需充分发挥家庭、学校、社会协同育人作用，营造良好的学习环境。 根据【材料三】第④段“新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动”，“做好各学段耕读教育之间的过渡衔接，才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的育人效能”可建议：开展耕读教育应构建耕读教育评价体系，注重可持续性、针对性，做好各学段耕读教育之间的过渡衔接。 12．本题考查材料概括。根据【材料一】“如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色，而笼上层层薄如蝉翼的虚无”可概括出：耕读教育能够加强与土地的联系，拥有鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色；根据【材料一】“‘之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，她要观察豆芽，自己弄的没发芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。’更让凌雪忧虑的是，远离自然、土地，孩子对亲情的感知也变得很浅”可概括出：耕读教育能够亲近自然和土地，能加深孩子对生命、亲情的感知与理解；根据【材料二】“处在天地间的农耕劳作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺”可概括出：耕读教育不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺；根据【材料二】“天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着‘道’和‘德’，充溢着精神与文化的世界。在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：‘天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。’这就告诉我们，自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习”可概括为：耕读教育能继承和弘扬优秀传统文化，学习古人从天地间汲取精神给养；根据【材料三】②段“新时代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统，服务奉献、敢于担当的家国情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求”可概括为：耕读教育具有育人效能，能够继承优良传统，培养服务奉献、敢于担当的家国情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求。 （23-24九年级上·安徽蚌埠·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【三】（16分） 【甲】①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】修天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反复观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔遇事不敢忽也。学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之。或问：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。” （节选自《宋史·欧阳修传》） 13．解释下列句中加点词的意思。（4分） （1）已而夕阳在山    （2）乐其乐     （3）因取旧案反复观之     （4）或问  14．对甲文中部分词语理解和分析，不正确的一项是（    ）（4分） A．“宴酣之乐”中的“酣”意为尽兴地喝酒，写出了太守宴饮宾客的欢快气氛。 B．“苍颜白发”中的“苍颜”意为苍老的容颜，写出了太守被贬而极度忧郁愁苦。 C．“仰天叹曰”中的“叹”意为感叹，表现了欧阳修对昏官的愤慨和对百姓的同情。 D．“惟谈吏事”中的“惟”意为只，表现了欧阳修勤于政务、心系百姓的作风。 15．请将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）放逐流离，至于再三，志气自若也。 16．请结合【甲】【乙】两个文段探究欧阳修从政为官的思想和做法。（4分） 【答案】 13．（1）不久 （2）以……为乐 （3）于是 （4）有人 14．B 15．（1）醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。 （2）多次被贬官离开京城，流转各地，志向依旧如故。 16．从乙文“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳”可知，他的为官做法是：为政宽简，不求声誉。 从甲文“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”和乙文“以荒远小邑，且如此，天下固”可知，可以看出他的为官情怀是：与民同乐，心系苍生。 【解析】 13．本题考查文言词语理解。（1）句意：不久，太阳下山了。已而：不久；（2）句意：以游人的快乐为快乐。乐：以……为乐；（3）句意：就取出旧日已办的案卷反复阅览。因：于是；（4）句意：有人问（他）。或：有人。 14．本题考查词语解释。B.错误。“苍颜白发”中的“苍颜”意为苍老的容颜，根据“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，“苍颜”并没有“被贬而极度忧郁愁苦”的情感抒发；故选B。 15．本题考查文言句子翻译。重点词语有：（1）其：代词，大家；以：介词，用；述：记述；倒装句：状语后置，正常语序为“醒能以文述者”；判断句：“也”表判断。（2）放逐：流放，被贬。再三：多次。 16．本题考查人物形象理解。根据【甲】文“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也，醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，【乙】文“‘以荒远小邑，且如此，天下固可知’”“自尔遇事不敢忽也”可知，他的为官情怀是：与民同乐，心系苍生，心系民生；根据【乙】文“凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰”“‘以纵为宽，以略为简，则政事驰废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳’”可知，他的施政理念：为政宽简，不求声誉。 参考译文： 【甲】 至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了 ，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。　　 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。 【乙】 欧阳修他性格刚强，见义勇为，即使有弓弩陷坑在前，将一触即发，而他也会奋不顾身。因而前后几次被放逐流离，但志气还是如常不衰。在贬职夷陵县时，没有什么排遣，就取出旧日已办的案卷反复阅览，结果发现案中是非颠倒、违法曲断的错误比比皆是，于是他仰天长叹说：“这么一个偏远的小县，尚且如此，全国就可想而知了。”从此以后，他遇事不敢疏忽不慎。当文人求见欧阳修时，他跟他们谈话，从不涉及文章的事，只谈论官吏治事的问题。他认为好的文章只在滋益自身的思想，而政事的好坏则关系到群众的利益。凡他任职的几个郡，不显露治理事迹，不追求名声荣誉，为政宽松简易而不烦扰，因此所到的地方百姓都感到安逸。有人问他：“为政宽简，而事情并不松弛失误，这是什么原因呢？”他说：“把放纵无度作为宽，把省略必要的东西作为简，那就使政事败坏，而且百姓也会受害。我所谓宽者，是不做苛刻急迫的事，简者，是不做繁碎扰人的事罢了。” 三、写作（55分） 17．（23-24九年级上·安徽阜阳·期中）阅读下面文字，按要求作文。 在青春的旅途中，我们时时与各样事物相遇。与他人相遇，我们交流碰撞；与自然相遇，我们欣赏感悟；与书籍相遇，我们遨游古今；与体育相遇，我们激情澎湃……相遇常常能触动我们的心灵，带给我们别样的感受…… 请你从材料中选择一个方面，写一篇不少于600字的记叙文。 【提示与要求】 （1）自拟题目，自定立意；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文 最美丽的遇见 在时光的网里，我在我最美的15岁遇见了17岁的你。 细细的小水珠在头顶凝结成密密的乌云，愈发厚重。心情本就不愉快，厚厚的乌云更是仿佛压在了我心上，让我喘不过气来。抬起头望望天，微不可见地，我皱了皱眉头。时间流逝着，未曾有天空宣泄式的滂沱大雨，雨只是淅淅沥沥地下着，若是在心情尚可的时候，这细细的雨必定是能让我觉得满腹诗意的。缠绵的雨丝扰得我心绪不宁。哎，出去走走吧。 撑着一把老旧黑伞，我踏入了天空流下的零落眼泪中，希望这来自远方的透明能够洗去心里堆积很久尘埃。 咦？谁家的小猫？走在路上的我，突然发现一只通体白色的小猫从远处跑出来蜷在不远处的路旁。身上的毛已经淋湿透了，还染上了些泥。小小的雨点打在它的身上，并未发出声响，却是一点一点敲在了我的心上，回声在耳边久久不散。我小心翼翼地靠近，用伞遮住它小小的身子，我想把它抱起来，可是，似乎它身上有点脏。我有些犹豫了。 在我做着激烈的思想斗争的时候，你撑着伞走近，我听见脚步声转过身子看着你，看不清你脸，只是有个模糊的人影走近，我努力想看清你的脸便忘记了本来在挣扎的到底抱不抱起来到哪里给它避避雨。我看着你一步步靠近，渐渐看清你面容。你走到小猫面前把伞递给我，我楞楞地接下，为你撑着伞，看着你轻轻抱起小猫，露出温润的笑容。轻弯的眼角，扬起的嘴角。 刹那，我回过神来，我觉得心里似乎有什么东西塌掉了。后来我才知道，那是痛苦与烦恼修砌的城堡。 我从未见过如此温暖的笑容。丝丝暖流注入我的心。你说谢谢我帮小七撑我才知道，它叫小七，你家的猫。我不敢担起这句谢谢。我有过嫌弃它脏。我有过这样也让人羞愧的想法，怎么担得起这句谢谢呢？太阳光从破开的云层里撒下一束光。在你如此纯粹温柔的笑容面前，我就如同向日葵向着你这太阳，永远触摸不到却依旧拼命生长。 于是，在这样的沉闷天气，仿佛射进一束阳光。 在我的15岁那个雨天，看见了一道温暖的阳光。 雨天遇见太阳。我遇见你。 【解析】本题考查话题作文写作。 1.审题立意：“相遇”是指双方或者多方的遇见。相遇的一方，可以是某个人，可以是某件物，可以是某种情感，可以是某一风景。总之，一切能体现“最美丽”却给予写作者惊叹、遐思、回味、憬悟的东西皆可为文。所以，本命题的主旨是让写作者在无限广阔的生活空间中发现、思考，表现其印象最深、最难以忘怀的最美丽“情缘”，解读“最美丽”，表明这场相遇是美到极致。所以，我们在文章中要极力渲染出来相遇对于自己的意义，或者是让自己欣赏到了一幕美景，或者是让自己感悟了某种哲理，或者是对某人某物多了新的认知等等。本文要求写作记叙文。 2.选材构思：本题要求写作记叙文。可以写自己与现实生活中选材的某个人相遇。这个人可以是你的亲人，也可以是你的老师、同学或陌生人。要选取相遇后心与心发生了碰撞，产生了美好情感的事，这样的材料才符合“相遇”的内涵。比如你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分。这样的相遇确实值得回味。可以写自己与某种物相遇。这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你与它相遇时产生了难忘的感情就行。例如你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动。它给了你启发，让你从忧伤中振作起来。这种相遇也是非常有意义的。可以写自己与文学作品中的人物相遇。在阅读中认识了某个人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，为他的行为所折服……那么就可以写与这个人物的相遇。例如阅读 鲁宾逊漂流记，被鲁宾逊坚强不屈的精神深深感动，经久难忘。写作的时候，注意细节描写的运用。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$