专题08 诗歌鉴赏-【高分必备】2024-2025学年七年级语文上册期中专项复习（浙江专用）

08 诗歌鉴赏 （23-24七年级上·浙江宁波·期中） 济上作 徐祯卿 两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。 忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳。 1．诗歌前两句中“ ”、“ ”构成了强烈的时空对比。 2．诗歌表达了诗人怎样的思想情感？ （23-24七年级上·浙江金华·期中） 【甲】野步① 【乙】 野步 【宋】周密                             【清】赵翼 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。      峭寒②催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。      最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 【注】①野步，即郊野散步。 ②峭（qiào）寒：形容寒气已很厉害。 3．品读诗中描写的意象，我们知道甲诗描写的季节是 ，呈现了一个悠然漫步、赏玩美景的郊游者形象；乙诗描写的是秋天，呈现的是一个 的郊游者形象。（2 分） 4．“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”，历来为人所称道。请做简要赏析。 （23-24七年级上·浙江湖州·期中） 阅读诗歌，完成各题。 闲居初夏午睡起 （宋）杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 【注】：柳花：这里指柳絮。 5．这首诗紧扣初夏的景物 、 ，描写生活风情，诗趣盎然。 6．“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。 （23-24七年级上·浙江宁波·期中） 古代的乡间，放牛娃随处可见，诗词里也常出现牧童的形象。阅读下面两首古诗，完成相关问题。 所见（清）袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 牧童诗（宋）黄庭坚 骑牛远远过前村， 短笛横吹隔陇闻。 多少长安名利客。 机关用尽不如君。 7．甲诗中的是一个（1） 的牧童，乙诗中的是一个（2） 的牧童。（请在横线上填写一个四字短语） 8．古诗常借“声音”传递情感。甲诗中“歌声振林樾”和乙诗中“短笛横吹隔陇闻”都运用了这种手法，请选择其中一例，具体分析其表达效果。 9．（23-24七年级上·浙江湖州·期中） 阅读下面两首古诗，补全对话。 【甲】 于长安归还扬州九月九日行薇 南北朝  江总  心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开。 【乙】 行军九日思长安故园 唐 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 小语：老师，我发现这两首诗中有一个共同的意象“ 菊”。 老师：是的。我们还可以通过诗题发现两首诗描述的是（1） （写出传统节日）。 小语：我不理解这两首诗的情感。 老师：赏析诗歌需要知人论世。江总是南朝陈诗人，陈亡后入长安，仕于隋，后辞官南归，【甲】诗写于南归途中；岑参是盛唐边塞诗人，安史之乱中，长安沦陷，故有【乙】诗。两首诗共同表达了（2） 之情，不同之处在于【甲】诗还表达了（3） ，【乙】诗还表达了（4） 。 （23-24七年级上·浙江宁波·期中） 秋日行村路 宋 乐雷发 儿童篱落①带斜阳，豆荚姜芽②社肉香。 一路稻花谁是主？红蜻蛉③ 绿螳螂。 【注释】①篱落：篱笆。②社肉：祭祀土地神的肉。③红蜻蛉：红蜻蜓。 10．情景再现：一个秋日，诗人行走在乡间，正是 时分，一群村童在篱笆间嬉戏。豆荚姜芽遍田野，村子里炊烟袅袅，空气中弥漫着 。 11．品字炼句：请为诗句“红蜻蛉 绿螳螂”的空缺处选择一个最合适的词，并说说你的理由。 A和     B．伴     C．唤 （23-24七年级上·浙江金华·期中） 端居① 唐·李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 【注释】①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 12．联系《夜雨寄北》，以第一人称说说“远书”中会写些什么。 13．诗人为什么将秋天称为“素秋”？请你根据对“素”字的理解，做简要分析。 14．（23-24七年级上·浙江杭州·期中） 【拓展运用】 晚春[唐]韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 （1）诗歌点明暮春时节的意象是 。 （2）韩愈的《晚春》和李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都写到了“杨花”，它们表达的情感一样吗？请结合诗句进行分析。 小语发现： （1）意象是古人表情达意的常用方式，通过揣摩意象，可以把握诗人情感； （2）意象相同，如果组合方式不同，表达情感也不相同。 15．（23-24七年级上·浙江绍兴·期中） 阅读下面古诗，完成问题。 （甲）行军九日思长安故园  [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 （乙）赠刘景文  [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 (1)甲诗写了中国传统节日 ，从“ ”、“ ”等词语可以看出。 (2)两首诗都有“菊”这个意象，但是它们传达的情感却截然不同，请仿照示例，分析乙诗“菊”这个意象。 示例：甲诗借景抒情，菊花盛开在战火纷飞的家乡，表达诗人思乡的惆怅和忧国忧民的情怀，寄托着对和平的渴望。 （23-24七年级上·浙江绍兴·期中） 送魏二 【唐】王昌龄 醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。 16．本诗一、二两句写了借“醉别、风、雨”等词渲染了 的氛围。 17．本诗三、四句其中“ ”说明这是虚景，借此表达了作者 的感情。 18．（23-24七年级上·浙江台州·期中） 阅读下面两首古诗，回答问题。 （甲）行军九日思长安故园 唐岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 （乙）重阳席上赋白菊 唐  白居易 满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。 还似今朝歌酒席，白头翁①入少年场。 【注释】 ①白头翁：作者自谓。 这两首诗歌都写到重阳节的菊花，但作者表达的情感却不同，请结合诗句简要分析。 （23-24七年级上·浙江温州·期中） 小语打算开展一次“文学赏花”的寻美之旅，以下是她整理材料的学习过程，请你参与，完成任务。 课内 积累 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 旁批1：独取漂泊无定的杨花与荒远崎岖的迁谪道路，传情达意。 【乙】行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 旁批2：沦陷京城的菊花开得孤寂而傲然！ 课外 拓展 【丙】品桂 [清]张云璈 西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？ 满觉陇①旁金粟②遍，天风吹堕③万山秋。注：①“满觉陇”也叫“满家弄”，是杭州西湖南边的一个小山谷。②金粟，桂花的别名。③堕，落、掉。 旁批3：注意品读描写桂花的语句，以及作者的情感。 19．【赏读品析•品味“花香”】发挥想象，试描绘丙诗中划线句的画面，并赏析其精妙之处。 20．【联读发现•揣摩“花语”】经过小语的整理，我们发现文人墨客笔下的“花”蕴含深情。请在下面两组花中任选一组，结合相应诗文内容分析作者情感的不同之处。 A．杨花和桂花   B．菊花和桂花 （23-24七年级上·浙江温州·期中） 班级开展制作“‘古诗中的典型意象’赏读手册”活动，请你参与，完成任务。 【卷首设计】 21．同学们准备以“水”“月”作为本次赏读的典型意象，并据此设计了卷首语，请你根据拼音补全空缺的文字。 卷首语 水乃万物之源，溪水、河水、江水、海水……或涓涓流tǎng① 或浩浩荡荡，或曲折回环，或一往无前，自古以来，多少诗情在流水中yùn② 酿。 月有阴晴圆缺，新月、满月、上弦、下弦……或皎洁似玉，xiāng③ 嵌在夜空，或千里高悬，陪伴在身侧，自古以来，多少感kǎi④ 明月上寄托。 【诗歌辑录】 22．辑录组为赏读手册的制作选摘相关诗句，并提炼意象意蕴，请你进行补充。“水”“月”意象诗句辑录 壮志豪情 ①“秋风萧瑟， 。”（曹操《观沧海》） 开阔襟怀 ②“ ，风正一帆悬。”（王湾《次北固山下》） 羁旅愁思 ③“ ， 。”（马致远《天净沙·秋思》） 思念友人 ④“ ， 。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 怀旧念远 ⑤“峨眉山月半轮秋， 。”（李白《峨眉山月歌》） ⑦ ⑥“ ，受降城外月如霜。”（李益《夜上受降城闻笛》） （1）根据意象意蕴，补全①-⑥处的诗句。 （2）根据选摘的诗句⑥，提炼意象意蕴，并填写在⑦处。 【内页选编】 23．为丰富手册意象内涵，赏析组对下面这首课外古诗进行赏读，请你完善内页制作。 霜月[唐]李商隐 初闻征雁①已无蝉，百尺楼台水接天。 青女②素娥俱耐冷，月中霜里斗③婵娟④。【注释】①征雁：此处指南飞的雁。②青女：主管霜雪的女神。③斗：比赛的意思。④婵娟：指妇女姿态美好的样子，也指月亮。 赏读 这首诗歌抓住了“月”这一意象（1） 的特点，描绘了深秋季节的景象，读画线句，我们可以想象（2） 的画面，感受诗人（3） 的情感。 【赏读指南】 24．综合以上活动过程，总结古诗中典型意象的运用规律，撰写赏读指南。 25．（23-24七年级上·浙江·期中） 班级开展“君子有道”主题阅读。请完成以下任务。 山中雪后 【清】郑燮 晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。 同是写“雪”，《咏雪》中谢道韫“未若柳絮因风起”这一描摹体现世家大族的闲情逸致，《山中雪后》这首诗表现了郑燮怎样的性格和品质。请结合诗句作答。 26．（23-24七年级上·浙江衢州·期中） 临近期中，小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。 策略 诗句 收获 ◎看标题 （1）遥怜故园菊， 。——岑参《行军九日思长安故园》 （2） ，崔九堂前几度闻。——杜甫《江南逢李龟年》 标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。 ◎抓意象 （3）回乐烽前沙似雪， 。——李益《夜上受降城闻笛》 （4） ？ 。——王湾《次北固山下》 （7）古人常借助意象“月”和“雁”来表达 情感。 ◎明手法 （5） ， 。古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》 对比衬托，抒发离人愁思。 （6）日月之行，若出其中； ，若出其里。——曹操《观沧海》 虚实结合，彰显博大胸襟。 ▶总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：“（8） ， 。”只有学思结合，才能求得真知。 【拓展运用】 送春 [宋]王令 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血①，不信东风②唤不回。 【注释】①子规：杜鹃血。啼血：形容鸟类啼叫的悲苦。②东风：春风。 （9）诗歌一、二句点明暮春时节的意象是 。 （10）请运用以上读诗策略（至少两种），结合诗歌内容分析作者的情感。 。 27．（23-24七年级上·浙江台州·期中） 临近期中，小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。 策略 诗句 收获 ◎看标题 （1）仍怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》） （2） ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） 标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。 ◎抓意象 （3） ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （4） ？ 。（王湾《次北固山下》） （7）古人常借助意象“月”和“雁”来表达 （情感）。 ◎明手法 （5） ， 。古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） 对比衬托，抒发离人愁思。 （6）日月之行，若出其中； ， 。（曹操《观沧海》） 虚实结合，彰显博大胸襟。 总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说： “（8） ， 。”只有学思结合，才能求得真知。 【拓展运用】 送春 [宋]王令 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血①，不信东风②唤不回。 【注释】①子规：杜鹃鸟。啼血：形容鸟类啼叫的悲苦。②东风：春风。 （9）诗歌一、二句点明暮春时节的意象是 、 。 （10）请运用以上任一种读诗策略，结合诗歌内容分析作者的情感。 28．（22-23七年级上·浙江杭州·期中） 阅读下面古诗，完成两小题 山居秋暝 唐  王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。           竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歌，王孙自可留。 【注释】暝：日落，天色将晚。王孙：原指贵族弟子，后来也泛指隐居的人。 (1)诗的前四句写出了初秋的傍晚 、 的特点。 (2)诗人通过对青松明月、翠竹青莲以及采莲女的描写，表达了他怎样的思想感情？ ( 10 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 08 诗歌鉴赏 （23-24七年级上·浙江宁波·期中） 济上作 徐祯卿 两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。 忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳。 1．诗歌前两句中“ ”、“ ”构成了强烈的时空对比。 2．诗歌表达了诗人怎样的思想情感？ 【答案】 1．两年 千里 （或 两年为客  千里孤舟） 2．自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，别人都是全家团圆，其乐融融，可我却独自一人呆在离家千里之遥的一个小船里。忽然看见岸边的菊花开得正盛，可自己哪有心情去欣赏呀，想到千里之外的故乡明天又是重阳节了。据此可知这首诗表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。 【解析】1．本题考查诗句赏析。时空，指时间和空间。 “两年”点明离家的时间，已长达两年之久；“千里”点明客居之地与家乡相离甚远。“两年”与“千里”构成了强烈的时空对比。 2．本题考查赏析主旨。 诗人两年客居他乡，“每逢佳节倍思亲”，何况“千里孤舟济水旁”。头两句是动与静，远与近，大与小的比较。重阳佳节，家家户户欢天喜地，千里济水，惟独作者一人停舟江上，孤孤零零，伤感顿生。“千里”场景之大，愈反映出“孤舟”之小，对比强烈，意韵悠长。“忽见黄花倍惆怅”，作者看到岸上黄花，更感漂泊的伤感。秋高气爽，黄花遍地，本当使人舒畅，然而秋风瑟瑟，万物凋零，在寂寞难熬之时，忽见遍地黄花，自然而然地想起故园秋天景色，“故园明日又重阳”，运用想象手法，想象故园的重阳场景，传达出诗人强烈的羁旅思乡之情。 （23-24七年级上·浙江金华·期中） 【甲】野步① 【乙】 野步 【宋】周密                             【清】赵翼 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。      峭寒②催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。      最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 【注】①野步，即郊野散步。 ②峭（qiào）寒：形容寒气已很厉害。 3．品读诗中描写的意象，我们知道甲诗描写的季节是 ，呈现了一个悠然漫步、赏玩美景的郊游者形象；乙诗描写的是秋天，呈现的是一个 的郊游者形象。（2 分） 4．“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”，历来为人所称道。请做简要赏析。 【答案】 3． 春天 倚杖散步、满眼哀愁 4．示例1：运用了拟人的修辞方法，诗人认为秋风“管闲事”，染红了秋叶，染白了头发，吹走了时光，表达了诗人对时光飞快流逝、老之将至的无限伤感之情。 示例2：从视觉入手，一“红”一“白”的鲜明色彩，枫叶的明丽和头发的雪白相对照，表达了对时光飞快流逝，老之将至的无限伤感之情。 【解析】 3．本题考查诗歌内容的理解。 第一空：甲诗中“麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙”，描绘了翠绿的麦浪在风中摇曳，草根下肥水滋养着新出的青蛙。而“东风”一般都是指春风，这些意象都体现出春天生机勃勃的景象。 第二空：乙诗中“峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游”以及“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”，通过“峭寒”“秋风”“红枫叶”“白人头”等意象，营造出一种清冷的氛围。“倚杖”表现出游者行动略显艰难，“红枫叶白人头”则流露出对时光流逝的感慨和哀愁，呈现出一个倚杖散步、满眼哀愁的郊游者形象。 4．本题考查诗歌鉴赏。 “最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。”这句诗运用拟人的修辞手法，将秋风人格化，说秋风“管闲事”。秋风本是自然现象，没有意识和情感，但诗人赋予它“管闲事”的行为，生动形象地表现出秋风的活泼与调皮，同时也流露出诗人对秋风的嗔怪之意。 从视觉角度来看，诗句中呈现出一“红”一“白”鲜明的色彩对比。“红他枫叶”描绘出秋天枫叶被秋风染红的绚丽景象，枫叶的红色充满了生机与活力；“白人头”则写出了人在时光流逝中头发变白的状态，白色代表着衰老和沧桑。这两种色彩的强烈对照，更加凸显出时光的无情和人生的变化。 诗人在这两句诗中，通过拟人的修辞和视觉上的色彩对比，深刻地表达了对时光飞快流逝、老之将至的无限伤感之情。在秋天的郊野中，诗人倚杖散步，看到被秋风染红的枫叶，再联想到自己渐渐变白的头发，不禁感慨岁月的匆匆，心中充满了对生命流逝的无奈和惆怅。 （23-24七年级上·浙江湖州·期中） 阅读诗歌，完成各题。 闲居初夏午睡起 （宋）杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 【注】：柳花：这里指柳絮。 5．这首诗紧扣初夏的景物 、 ，描写生活风情，诗趣盎然。 6．“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。 【答案】 5．梅子、 芭蕉或柳花 6．写出了诗人的恬静、闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题。 【解析】 5．本题考查内容理解。答题时从诗歌中筛选出作者描写的景物，然后再根据题目要求筛选出合适的景物即可。 诗歌大意：梅子味道很酸，吃过之后，余酸还残留在牙齿之间；芭蕉初长，而绿阴映衬到纱窗上。春去夏来，日长人倦，午睡后起来，情绪无聊，闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。 据此可知，“梅子留酸软齿牙”一句中写了梅子；“芭蕉分绿与窗纱”一句中写了芭蕉；“闲看儿童捉柳花”一句中写了柳花。 6．本题考查诗歌炼字。 “闲看儿童捉柳花”意为：闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。“闲”字表现的不仅是眼前无事做的状态，更是指内心的安适状态，这个字传达出了作者内心的感情。乡村生活处处充满着美惑，在此能吃到酸酸的梅子，能看到绿意盎然的芭蕉，能享受充足的午睡，能看到无忧无虑的儿童嬉戏玩闹，这一切都体现着生活的美好，处处体现着“闲”的味道，让人心生喜爱之情。 （23-24七年级上·浙江宁波·期中） 古代的乡间，放牛娃随处可见，诗词里也常出现牧童的形象。阅读下面两首古诗，完成相关问题。 所见（清）袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 牧童诗（宋）黄庭坚 骑牛远远过前村， 短笛横吹隔陇闻。 多少长安名利客。 机关用尽不如君。 7．甲诗中的是一个（1） 的牧童，乙诗中的是一个（2） 的牧童。（请在横线上填写一个四字短语） 8．古诗常借“声音”传递情感。甲诗中“歌声振林樾”和乙诗中“短笛横吹隔陇闻”都运用了这种手法，请选择其中一例，具体分析其表达效果。 【答案】 7．示例：机灵可爱 示例：悠闲自得 8．甲诗“歌声振林樾”一句写出了牧童歌声的欢快嘹亮，让诗人听得如痴如醉，为下文中歌声戛然而止，牧童熟练地爬上牛背去逮知了这一情节的陡转做铺垫，表达到了诗人对出牧童机灵、可爱的赞美。 乙诗“吹笛风斜隔陇闻”一句描写牧童随性地将短笛横吹，笛声随风飘扬的情景，并与下文中那些天天想着到长安求取功名的人形成对比，更表现出乡野中的牧童惬意自在，闲适自得，也流露出作者的羡慕与向往之意。 【解析】 7．本题考查赏析诗歌中的人物形象。 《所见》中“牧童骑黄牛，歌声振林樾”，意为牧童骑着黄牛唱着歌儿，歌声穿透树林，可知牧童悠闲自在、无忧无虑，“骑”字表现出小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”意为牧童想要去捕捉树上的鸣蝉，忽然就停住了歌声闭紧嘴巴站着，从这我们可以看出牧童十分机灵可爱； 《牧童诗》直接写牧童的句子是“骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻”，句意是牧童骑着牛儿，从前村慢慢走过；吹着笛儿，笛声在田间随风飘悠。“骑牛”与“吹笛”，生动地描摹出牧童洒脱的形象、悠闲的心情。写出了牧童悠然自得的神情，悠然牛背上，短笛信口吹，宛然如画。由此可知，乙诗中的牧童自在洒脱、悠然自得。 8．本题考查赏析重点诗句。 《所见》中“歌声振林樾”牧童的歌声欢快嘹亮，穿透山林，调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。为下句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”作铺垫，诗人听见牧童欢快的歌声正陶醉，却见“忽然闭口立”，因为牧童去捕捉鸣蝉了，歌声戛然而止。高潮回落，让人不禁为牧童的天真活泼与机灵可爱莞尔。表达了作者对牧童机灵活泼可爱的赞美； 《牧童诗》中“骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻”意为牧童骑着牛儿，从前村慢慢走过；吹着笛儿，笛声在田间随风飘悠。“骑牛”与“吹笛”，生动地描摹出牧童洒脱的形象、悠闲的心情；同时，诗人把牧童放在“村”与“岸”的背景上，使画面境界外阔，显得“野”味浓郁。“多少长安名利客，机关用尽不如君”即事论理，拉出逐利争名、机关算尽的“长安名利客”与悠然自得的牧童相比。有多少在官场上争名逐利的庸人，费尽心机，其实不如牧童自在快乐啊！在一贬一褒之中，表露出作者清高自赏、不与世俗俗同流合污的心态，同时也在赞美牧童。 9．（23-24七年级上·浙江湖州·期中） 阅读下面两首古诗，补全对话。 【甲】 于长安归还扬州九月九日行薇 南北朝  江总  心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开。 【乙】 行军九日思长安故园 唐 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 小语：老师，我发现这两首诗中有一个共同的意象“ 菊”。 老师：是的。我们还可以通过诗题发现两首诗描述的是（1） （写出传统节日）。 小语：我不理解这两首诗的情感。 老师：赏析诗歌需要知人论世。江总是南朝陈诗人，陈亡后入长安，仕于隋，后辞官南归，【甲】诗写于南归途中；岑参是盛唐边塞诗人，安史之乱中，长安沦陷，故有【乙】诗。两首诗共同表达了（2） 之情，不同之处在于【甲】诗还表达了（3） ，【乙】诗还表达了（4） 。 【答案】 重阳节 都表达了思乡之情 归家途中到南方的欣喜和归家的急切 行军途中内心的孤独、凄凉与无奈，以及对饱经战乱忧患人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定战乱获得和平的渴望。 【详解】 （1）本题考查文学常识。 根据两首诗题目中的“九日”“九月九日”可知，两首诗都写了重阳节这一传统节日。《行军九日思长安故园》中写的重阳节习俗，根据“强欲登高去”可知有“登高”，根据“遥怜故园菊”可知为“赏菊”；《于长安归还扬州九月九日行微》中的“故乡篱下菊”也涉及了“赏菊”。 （2）本题考查对情感主旨的把握。 《于长安归还扬州九月九日行微》中“心逐南云近”包含了诗人对家乡的思念，然而思念却不能马上归还，于是仰天长叹，只得把这颗思乡之心追逐南去的白云飘逝；“形随北雁来”伴随那从北而来的轻快的大雁，诗人来到了南方。这两句不但写出种归还家乡的焦急心情，因为此时诗人已经行走在回家的路途之上了，也写出了离家乡越近，心情越是欣喜轻快，既点明地点，也突出其行动之快，这是实写；“故乡篱下菊，今日几花开”在回故乡的途中，在思乡之情急切的时候，也是在家乡就快要出现在眼前的时候，诗人突然想到了故乡篱墙下的菊花，“故乡篱下菊”一句化用陶渊明采菊东篱下的诗句，表现了作者对故乡的思念和归隐田园的愿望。 《行军九日思长安故园》中“故园”，表明诗人的思乡之情。此诗写于长安被陷之时，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。“登高”有望远思人的意义，“遥怜故园菊”化用陶渊明的典故，运用想象的手法描绘了长安故园纷飞的战火，断壁残垣间寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者看到一幅鲜明的战乱图，从而形象地表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。前两句是实写，后两句是想象，诗人采用了虚实结合的手法，抒发了对故园的思念之情，表达了对国事的忧虑之心和对平定战乱的渴望。 可见，第二空两首诗共同之处是，都表达了作者的思乡之情。 （3）本题考查对情感主旨的把握。 “心逐南云逝，形随北雁来”这两句不但写出种归还家乡的焦急心情，因为此时诗人已经行走在回家的路途之上了，也写出了离家乡越近，心情越是欣喜轻快；情感主旨的不同之处是，甲诗还表达出了归家途中马上就要到达南方的欣喜和归家的急切； （4）本题考查对情感主旨的把握。 乙诗通过“无人送酒来”表达了诗人在行军途中内心的孤独、凄凉与无奈；“遥怜故园菊”“应傍战场开”化用陶渊明的典故，运用想象的手法描绘了长安故园纷飞的战火，断壁残垣间寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者看到一幅鲜明的战乱图，从而形象地表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑；情感主旨的不同之处是，乙诗还表达了对饱经战乱忧患人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定战乱获得和平的渴望。 （23-24七年级上·浙江宁波·期中） 秋日行村路 宋 乐雷发 儿童篱落①带斜阳，豆荚姜芽②社肉香。 一路稻花谁是主？红蜻蛉③ 绿螳螂。 【注释】①篱落：篱笆。②社肉：祭祀土地神的肉。③红蜻蛉：红蜻蜓。 10．情景再现：一个秋日，诗人行走在乡间，正是 时分，一群村童在篱笆间嬉戏。豆荚姜芽遍田野，村子里炊烟袅袅，空气中弥漫着 。 11．品字炼句：请为诗句“红蜻蛉 绿螳螂”的空缺处选择一个最合适的词，并说说你的理由。 A和     B．伴     C．唤 【答案】 10．夕阳西下（傍晚） 社肉的香味或稻花香 11．选B， 理由： 运用拟人的手法，把红蜻蜓和绿螳螂这两种可爱的小生物融合于相依相伴、和美融洽的氛围里。（言之成理即可） 【解析】 10．本题考查理解诗歌内容。 这首诗的意思是：斜阳西照，孩子们正在院落的篱笆旁欢快地玩耍；农妇烧煮豆荚、姜芽和社肉的香味，从屋舍中阵阵飘出。 路旁田间的稻谷正在扬花秀穗，远远望去，一个人也没有，只有红色蜻蜓低飞，绿色的螳螂在稻叶上爬动着。据此，可填写“正是傍晚时分”，“空气中弥漫着社肉的香味或稻花香”。 11．本题考查诗歌中的炼字。 这里应用“伴”，“红蜻蛉伴绿螳螂”指“红的蜻蜓伴随着绿的螳螂”，是拟人的修辞手法写红蜻蜓与绿螳螂，不仅在色彩上很艳丽，在二者之间加一“伴”字，“伴”伴着，陪伴，写出了红蜻蛉和绿螳螂这两种可爱的小生物相依相伴的样子，营造了和美融洽的氛围。更突出它们的勃勃生机，使全诗给人以积极向上的感觉。 （23-24七年级上·浙江金华·期中） 端居① 唐·李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 【注释】①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 12．联系《夜雨寄北》，以第一人称说说“远书”中会写些什么。 13．诗人为什么将秋天称为“素秋”？请你根据对“素”字的理解，做简要分析。 【答案】 12．询问归期，表达思念，回忆以往美好生活等方面的内容。 示例：义山，你在那里生活的还习惯吗？吃的好吗？那里的天气怎么样？我在家里很好，你不用担心。家乡的花都开了，树叶也都绿了，家门前的景色非常美丽，我一个人看这么漂亮的风景非常想念你，希望你能早点回来，我们共同踏青赏家乡的美景。 13．素，有白色、朴素之意，其给人的印象大多是简单的、单调的，用“素”来修饰 “秋”，则写出了秋的单调和朴素，秋天如此单调是因为万物凋零，由此产生萧瑟之感，同时，秋天的白色来自于白霜和皎洁的月亮，无论是白霜还是皎洁的月亮给人的联想都是寒冷和思念，和“空床”照应，营造了一个凄凉、萧瑟的氛围，抒发了作者的思念之情。 【解析】12．本题考查想象拓展能力。 诗句中的“远书”指的是“爱妻从远方的来信”。我们可以想象，丈夫常年远在他乡，妻子给丈夫写信都会写些什么内容。可以询问他远在异乡吃穿是否习惯，什么时候回来，还可以讲一讲自己的现状，表明不用担心，再者可以憧憬一下日后团聚的美好生活。 示例：义山，别来无恙，虽然不能相见，但我没有一天不在思念你，我想你也一样吧？又到了秋天，金黄的树叶落了一地，转眼又是一年，不知道你什么时候才能结束这种漂泊异乡的日子，我们再一起剪烛西窗呢？希望你保重身体，努力加餐饭，相信我们夫妻团聚的时间不远了。 13．本题考查词语赏析。 素秋，是秋天的代称。但它的暗示色彩却相当丰富。它使人联想起洁白清冷的秋霜、皎洁凄寒的秋月、明澈寒冽的秋水，联想起一切散发着萧瑟清寒气息的秋天景物。素，有白色、朴素之意，其给人的印象大多是简单的、单调的，用“素”来修饰 “秋”，则写出了秋的单调和朴素，秋天如此单调是因为万物凋零，由此产生萧瑟之感，同时，秋天的白色来自于白霜和皎洁的月亮，无论是白霜还是皎洁的月亮给人的联想都是寒冷和思念，和“空床”照应，营造了一个凄凉、萧瑟的氛围，为抒发思念之情营造了氛围。对于一个寂处异乡、“远书归梦两悠悠”的客子来说，这凄寒的“素秋”便不仅仅是引动愁绪的一种触媒，而且是对毫无慰藉的心灵一种不堪忍受的重压。 14．（23-24七年级上·浙江杭州·期中） 【拓展运用】 晚春[唐]韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 （1）诗歌点明暮春时节的意象是 。 （2）韩愈的《晚春》和李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都写到了“杨花”，它们表达的情感一样吗？请结合诗句进行分析。 小语发现： （1）意象是古人表情达意的常用方式，通过揣摩意象，可以把握诗人情感； （2）意象相同，如果组合方式不同，表达情感也不相同。 【答案】 杨花 榆荚 不一样，《晚春》中描绘了杨花如雪花般漫天飞舞的热闹场景，表达了诗人珍惜春光，抓住机遇的积极乐观；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中通过描绘杨花飘零落尽的凄凉景象，表达了诗人听闻友人被贬龙标，满怀担忧和同情。 【详解】 （1）本题考查对诗歌意象的理解。 诗歌大意：花草树木得知春天不久就要离去，都想留住春天的脚步，竞相吐艳争芳，霎时万紫千红，繁花似锦。就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，像雪花一样随风飞舞，加入了留春的行列。 暮春时节，柳絮漫天飞舞，榆树上的榆荚也凋零了，一阵春风吹来，从枝头飘落，随风翻飞起舞。所以，“杨花、榆荚”是暮春时节最典型的景物，所以作者选取了这两个意象，来表现暮春景象。 （2）本题考查学生对作者思想情感的把握能力。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”意为：在柳絮落完，子规啼鸣之时。诗人于景物中独取漂泊无定的杨花，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景，表达了诗人听闻友人被贬龙标，满怀的担忧和同情。 《晚春》中“杨花榆荚无才思”的意思是：就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，像雪花一样随风飞舞，加入了留春的行列。诗人描绘了杨花如雪花般漫天飞舞的热闹场景，表达诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。 15．（23-24七年级上·浙江绍兴·期中） 阅读下面古诗，完成问题。 （甲）行军九日思长安故园  [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 （乙）赠刘景文  [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 (1)甲诗写了中国传统节日 ，从“ ”、“ ”等词语可以看出。 (2)两首诗都有“菊”这个意象，但是它们传达的情感却截然不同，请仿照示例，分析乙诗“菊”这个意象。 示例：甲诗借景抒情，菊花盛开在战火纷飞的家乡，表达诗人思乡的惆怅和忧国忧民的情怀，寄托着对和平的渴望。 【答案】 (1) 重阳节 登高 故园菊 (2)乙诗中的菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。将萧瑟的景物写得富有生机，借物喻人，赞颂刘景文的品格和节操。 【详解】 （1）本题考查诗歌内容理解及文化常识。 重阳节是我国传统节日之一，有登高和赏菊的传统习俗。从本诗第一句中的“登高”“故园菊”两个词语可以看到这首诗中的传统节日是重阳节。 （2）本题考查诗歌内容和意象的理解。 诗歌大意：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。 《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。这首诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪凌霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，在表达上融写景、咏物、赞人于一炉，含蓄地赞扬了刘景文的品格和秉性。 （23-24七年级上·浙江绍兴·期中） 送魏二 【唐】王昌龄 醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。 16．本诗一、二两句写了借“醉别、风、雨”等词渲染了 的氛围。 17．本诗三、四句其中“ ”说明这是虚景，借此表达了作者 的感情。 【答案】 16．凄清悲伤 17．忆 对友人的依依惜别之情 【解析】 16．本题考查诗句赏析。 根据“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉”可知，其意思是：江楼上醉饮话别橘柚正飘香，江风吹洒细雨带给小船凄凉。 可见，首句“醉”字，暗示着“酒深情亦深”。送友人上船时，眼前秋风瑟瑟，寒雨连江，气候已变。次句“凉”字不仅写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的感觉，同时也是凄凉氛围、情感的反映，将情景融合在一起，表现出登舟送客的惜别场。这两句写了借“醉别、风、雨”等词渲染了凄清悲伤的氛围。凄凄风雨烘托诗人惜别知音，借酒消愁的悲凉心情。 17．本题考查诗句赏析。 根据“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”可知，其意思是：想象你独自远在潇湘明月下，满怀愁绪梦里静听猿啼悠长。 以“忆”字勾勒，从对面生情，为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，那时风散雨收，一轮孤月高照，环境如此凄清，行人恐难成眠吧。即使他暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，令他睡不安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪。诗人从视（月光）听（猿声）两个方面刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻。所以诗境颇具几分朦胧之美，有助于表达对友人的依依惜别之情。 18．（23-24七年级上·浙江台州·期中） 阅读下面两首古诗，回答问题。 （甲）行军九日思长安故园 唐岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 （乙）重阳席上赋白菊 唐  白居易 满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。 还似今朝歌酒席，白头翁①入少年场。 【注释】 ①白头翁：作者自谓。 这两首诗歌都写到重阳节的菊花，但作者表达的情感却不同，请结合诗句简要分析。 【答案】 （甲）诗写军旅中的诗人想到故园菊花开在沦陷之地，孤寂而凄凉。表达了诗人对家乡的思念，更寄托对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。（乙）诗写满园金黄色的菊花中有一丛白色的菊花，就像今日歌酒席上“我”这个白头老人参加了少年们的聚会。诗歌表现了诗人不因年老而感伤消极，仍然像年轻人那样充满活力。 【详解】本题考查诗歌主题。 （甲）遥怜故园菊，应傍战场开：我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。接着诗人将对亲朋好友思念的感情，浓缩到了“故园菊”上。“怜”字，不仅写出诗人对故乡之菊的眷恋，更写出诗人对故园之菊开在战场上的长长叹息，百般怜惜。本来，对故园菊花，可以有各种各样的想象，诗人别的不写，只是设想它“应傍战场开”，这样的想象扣住诗题中的“行军”二字，结合安史之乱和长安被陷的时代特点，使读者仿佛看到了一幅鲜明的战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。残垣断壁，战血涂地，黄花开在被乱军糟蹋得不成样子的帝都长安可悲可叹。此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。故岑诗通过遥想故园菊花的寂寞盛开之状，表达了对家乡的思念和对和平的渴望。 （乙）满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜：一满园的菊花好似郁金黄，中间有一丛却雪白似霜。结合“还似今朝歌酒席，白头翁入少年场”的意思，可知，此处作者以白菊自比，今日歌酒席上“我”虽是白头老人，但与众“少年”在一起，并不觉孤寂、苍老，仍然充满青春活力。全诗表达了诗人虽然年老仍有少年的情趣。以花喻人，饶有情趣。 （23-24七年级上·浙江温州·期中） 小语打算开展一次“文学赏花”的寻美之旅，以下是她整理材料的学习过程，请你参与，完成任务。 课内 积累 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 旁批1：独取漂泊无定的杨花与荒远崎岖的迁谪道路，传情达意。 【乙】行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 旁批2：沦陷京城的菊花开得孤寂而傲然！ 课外 拓展 【丙】品桂 [清]张云璈 西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？ 满觉陇①旁金粟②遍，天风吹堕③万山秋。注：①“满觉陇”也叫“满家弄”，是杭州西湖南边的一个小山谷。②金粟，桂花的别名。③堕，落、掉。 旁批3：注意品读描写桂花的语句，以及作者的情感。 19．【赏读品析•品味“花香”】发挥想象，试描绘丙诗中划线句的画面，并赏析其精妙之处。 20．【联读发现•揣摩“花语”】经过小语的整理，我们发现文人墨客笔下的“花”蕴含深情。请在下面两组花中任选一组，结合相应诗文内容分析作者情感的不同之处。 A．杨花和桂花   B．菊花和桂花 【答案】 19．示例1：“满”“遍”“万山”等字词可见桂花数量之多，花开之盛，看啊，原来是在满觉陇那边，正开满一片如金粟的桂花，秋风吹落桂花，传来阵阵花香熏醉了这万山之秋。 示例2：本句从视觉、嗅觉多种感官的综合运用，原来是在满觉陇那边，正开满一片如金粟的桂花，秋风吹落桂花，传来阵阵花香熏醉了这万山之秋，可见满觉陇桂花数量之多，花开之盛。 20．示例一：杨花和桂花：杨花漫天飞扬，预示着百花将调、春天将逝，成为惜春伤感的象征。桂花在秋季开放，寓意收获，谐音“贵”，寓意富贵、吉祥、如意。 示例二：菊花和桂花：菊花在秋季开放，被视为孤标亮节、高雅傲霜的象征。桂花在秋季开放，寓意收获，谐音“贵”，寓意富贵、吉祥、如意。 【分析】19．本题考查诗歌画面描绘与赏析。 ①诗歌画面描绘时，需在诗句翻译的基础上，抓住景物特征，合理进行联想想象，用生动形象的语言进行描绘。 “满觉陇旁金粟遍，天风吹堕万山秋”画面描绘：看啊，一片如金灿灿的桂花盛放在满觉陇旁，风送奇香，熏醉了这万山之秋。 ②对诗歌进行赏析时，可从用词、写作手法、蕴含哲理等角度展开作答。 示例：“遍”是“遍布”的意思，通过视觉角度，生动形象地写出了桂花之多；“万”字以夸张的方式，既体现出桂花的数量多，同时也写出秋风吹起桂花铺天盖地的场景；本句还通过嗅觉角度，写出桂花的香气醉人之美。 20．本题考查诗歌意象与情感。 杨花。在“杨花落尽子规啼”一句中，诗人通过暮春时节飘零的柳絮渲染出悲凉的氛围，“杨花”蕴含了作者对友人被贬，即将远行的同情与担忧。 菊花。菊花在秋季盛开，凌霜绽放，有一种孤寂傲然之美。诗歌第三句“遥怜故园菊”是由上述陶渊明因无酒而闷坐菊花丛中的典故引出的联想，具有重阳节的节日特色，点出“长安故园”，流露出作者的思乡之情，同时寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，以及对早日平定安史之乱的渴望。 桂花。桂花在秋季开放，颜色金黄，香气袭人，又谐音“贵”，因此有着吉祥如意、富贵喜庆的美好寓意。在“满觉陇旁金粟遍，天风吹堕万山秋”中，作者视听结合，写出了秋日桂花的美丽，体现出作者对桂花的喜爱之情。 （23-24七年级上·浙江温州·期中） 班级开展制作“‘古诗中的典型意象’赏读手册”活动，请你参与，完成任务。 【卷首设计】 21．同学们准备以“水”“月”作为本次赏读的典型意象，并据此设计了卷首语，请你根据拼音补全空缺的文字。 卷首语 水乃万物之源，溪水、河水、江水、海水……或涓涓流tǎng① 或浩浩荡荡，或曲折回环，或一往无前，自古以来，多少诗情在流水中yùn② 酿。 月有阴晴圆缺，新月、满月、上弦、下弦……或皎洁似玉，xiāng③ 嵌在夜空，或千里高悬，陪伴在身侧，自古以来，多少感kǎi④ 明月上寄托。 【诗歌辑录】 22．辑录组为赏读手册的制作选摘相关诗句，并提炼意象意蕴，请你进行补充。“水”“月”意象诗句辑录 壮志豪情 ①“秋风萧瑟， 。”（曹操《观沧海》） 开阔襟怀 ②“ ，风正一帆悬。”（王湾《次北固山下》） 羁旅愁思 ③“ ， 。”（马致远《天净沙·秋思》） 思念友人 ④“ ， 。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 怀旧念远 ⑤“峨眉山月半轮秋， 。”（李白《峨眉山月歌》） ⑦ ⑥“ ，受降城外月如霜。”（李益《夜上受降城闻笛》） （1）根据意象意蕴，补全①-⑥处的诗句。 （2）根据选摘的诗句⑥，提炼意象意蕴，并填写在⑦处。 【内页选编】 23．为丰富手册意象内涵，赏析组对下面这首课外古诗进行赏读，请你完善内页制作。 霜月[唐]李商隐 初闻征雁①已无蝉，百尺楼台水接天。 青女②素娥俱耐冷，月中霜里斗③婵娟④。【注释】①征雁：此处指南飞的雁。②青女：主管霜雪的女神。③斗：比赛的意思。④婵娟：指妇女姿态美好的样子，也指月亮。 赏读 这首诗歌抓住了“月”这一意象（1） 的特点，描绘了深秋季节的景象，读画线句，我们可以想象（2） 的画面，感受诗人（3） 的情感。 【赏读指南】 24．综合以上活动过程，总结古诗中典型意象的运用规律，撰写赏读指南。 【答案】 21．淌 酝 镶 慨 22．洪波涌起 潮平两岸阔 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 影入平羌江水流 征人思乡 回乐烽前沙似雪 23．清冷 秋夜霜清月白，交相辉映，青女与嫦娥生来就都耐得住清冷，比赛谁的容态更为皎美。 示例一：对“青女素娥”皎美姿态和高洁情操的欣赏与喜爱 示例二：以“青女素娥”自况自喻，自恃高洁、永葆芳心而不同流合污。 24．示例：诗人常运用典型意象来表情达意，我们在赏读古诗时，需抓住意象特征，结合文本内容感知意象描绘的景色，以体会诗人所表达的情感。 【解析】 21．本题考查字形。 流淌，liú tǎng，液体流动。 酝酿，yùn niàng，本指造酒时的发酵过程，用来比喻使事物达到成熟的各种准备活动。 镶嵌，xiāng qiàn，把一物体嵌入另一物体内。 感慨，gǎn kǎi，感叹，感触， 22．（1）本题考查名篇背诵。注意：涌、潮、藤、郎、羌。 （2）本题考查诗句赏析。“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”描写了一幅边塞月夜的独特景色。举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，而生发出思乡情愫。故可填：征人思乡。 23．（1）本题考查赏析意象。根据题目“霜月”中的“霜”，“青女素娥俱耐冷”中的“冷”，“月中霜里”中的“霜里”可知，这首诗歌抓住“月”清冷的特点。 （2）本题考查诗中画面，开放类试题，尊重诗句原意，描写生动形象即可。示例：在这个月清霜冷的夜晚，青女与嫦娥本来就是能耐得往清冷的美好女子。你看，他们两个正在月宫的清霜里比赛哪一个更为美丽妖艳呢。 （3）本题考查赏析作者情感。“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。”“青女”，指神话传说中主管霜雪的女神；“素娥”，即嫦娥，月色洁白，如不施粉黛之美女，故称“素娥”。“俱”强调二者的共性。“耐”，可以解释为忍耐，也可以解读为“宜”“称”。“婵娟”，本意为美好的姿容，这里特别喻指一种高洁清雅之风姿。这两句将霜月交辉的景象想象为霜神、月神在竞妍斗美，意思是霜神青女、月神嫦娥都特别适宜于清冷的环境，各自在霜中月里呈现自己的本色，仿佛在比赛谁更美丽一般。她们在清冷的环境中不仅可以生存，毫无瑟缩畏惧，而且倍增生气精神，充分展示出品格之美。而这份美不是凡俗的艳丽，而是一种不施粉黛的本色美，一种与清冷环境相称的高洁幽雅的意态美，一种环境越孤寒就越发富于斗志的精神美。“俱耐冷”的精神是诗人从霜月里发掘出来的自然之美，不但青女、素娥可以在极端孤寒的环境里生存，而且她们有着自己的思想，有着自己的品格，有着自己的目标和理想。所以她们可以在“月中霜里”这样寒冷的环境里依然“斗婵娟”，朝着自己的理想奋斗与拼搏。同时也反映了诗人在混浊现实里追求美好、向往光明的深切愿望，是作者性格中高标绝俗一面的自然流露。 24．本题考查活动探究。 根据第三题表格中“赏读”一栏的内容可知，作者抓住“月”这一意象，紧扣“月”清冷的特点，渲染画面，表达自己的某种情感。故可拟写赏读指南为：诗人常用生活中常见的一些意象来传达感情，表达思绪。所以我们在赏读古诗时，应紧扣诗中出现的意象特点，结合具体的诗歌内容和写作背景来感知诗中的画面，来体会诗人表达的情感与哲思。 25．（23-24七年级上·浙江·期中） 班级开展“君子有道”主题阅读。请完成以下任务。 山中雪后 【清】郑燮 晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。 同是写“雪”，《咏雪》中谢道韫“未若柳絮因风起”这一描摹体现世家大族的闲情逸致，《山中雪后》这首诗表现了郑燮怎样的性格和品质。请结合诗句作答。 【答案】 诗人清晨推门看见满山白雪，梅花凝结成冰。从描写的景物中，含蓄地表达郑燮清高坚韧的性格和洁身自好的品质。 【详解】 本题考查分析诗歌情感和作者形象。 “晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒”，意思是：清晨起来刚一开门，看到山头已被一场大雪覆盖。此时，天空已放晴，初升太阳的光芒，透过淡淡的白云，也变得寒冷了。“檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲”意思是：房檐的积雪尚未融化，院落的梅花枝条仍被冰雪封冻。这种清冷、孤寒的气氛，很是不寻常啊！ “檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲”运用了衬托的手法；“檐流未滴”“梅花冻”突出了天气的寒冷；“清孤不等闲”则是突出了梅花坚强不屈的性格。这两句诗通过天气的严寒反衬出梅花不畏风雪、迎寒开放，借梅花清冷孤高表现了作者清高坚韧的性格和洁身自好的品质。 26．（23-24七年级上·浙江衢州·期中） 临近期中，小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。 策略 诗句 收获 ◎看标题 （1）遥怜故园菊， 。——岑参《行军九日思长安故园》 （2） ，崔九堂前几度闻。——杜甫《江南逢李龟年》 标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。 ◎抓意象 （3）回乐烽前沙似雪， 。——李益《夜上受降城闻笛》 （4） ？ 。——王湾《次北固山下》 （7）古人常借助意象“月”和“雁”来表达 情感。 ◎明手法 （5） ， 。古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》 对比衬托，抒发离人愁思。 （6）日月之行，若出其中； ，若出其里。——曹操《观沧海》 虚实结合，彰显博大胸襟。 ▶总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：“（8） ， 。”只有学思结合，才能求得真知。 【拓展运用】 送春 [宋]王令 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血①，不信东风②唤不回。 【注释】①子规：杜鹃血。啼血：形容鸟类啼叫的悲苦。②东风：春风。 （9）诗歌一、二句点明暮春时节的意象是 。 （10）请运用以上读诗策略（至少两种），结合诗歌内容分析作者的情感。 。 【答案】 应傍战场开 岐王宅里寻常见 受降城外月如霜 乡书何处达 归雁洛阳边 思乡（思念家乡、思念亲人） 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 星汉灿烂 学而不思则罔 思而不学则殆 残花 从题目来看，“送”字蕴含作者对美好春光逝去的不舍和无奈之情。从意象来看，“残花”“子规啼血”等意象，描写三月的花谢了又开，春光犹在，可子规不停地啼叫，想竭力留住春光，表达惜春之情。从手法来看，后两句运用拟人手法，描写子规不停地啼叫，不信唤不回已渐渐消逝的春光，表达惜春之情。 【详解】（1）－（8）本题考查名篇背诵。注意：傍、岐、降、雁、藤、汉、罔、殆。 （9）本题考查赏析诗中意象。 “三月残花落更开”意为：暮春三月花败又花开。“残花”的意思是开败的花。这个意象点明了暮春时节。 （10）本题考查诗歌赏析。表格中提到的读诗策略有三种：看标题、抓意象、明手法。从这三个角度中任选一个赏析诗歌即可。 从题目来看，本诗题目为“送春”，意为送春紧去之意。联系诗句“不信东风唤不回”可知，表现了作者对春光逝去的不舍与无奈之意。 从意象的角度来看，首句意象“残花”，第三句意象“子规啼血”都表达了惜春伤时之情。花落了虽又重开，燕子离去了还会回来，然而那眷恋春光的杜鹃，却半夜三更还在悲啼，不相信东风是唤不回来的。 从手法来看，后两句以拟人的手法来写了杜鹃鸟，塑造了一个执着的形象，借此表现自己留恋春天的情怀，字里行间充满凄凉的美感。东风就是指春风，子规，杜鹃鸟经常在暮春啼叫。诗人用子规夜半犹啼血，不信东风唤不回来表达竭尽全力留住美好时光的意思，既表达珍惜的心情，又显示了自信和努力的态度。表现了自己顽强进取，执着追求美好未来的坚定的信念和乐观的精神。 27．（23-24七年级上·浙江台州·期中） 临近期中，小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。 策略 诗句 收获 ◎看标题 （1）仍怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》） （2） ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） 标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。 ◎抓意象 （3） ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （4） ？ 。（王湾《次北固山下》） （7）古人常借助意象“月”和“雁”来表达 （情感）。 ◎明手法 （5） ， 。古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） 对比衬托，抒发离人愁思。 （6）日月之行，若出其中； ， 。（曹操《观沧海》） 虚实结合，彰显博大胸襟。 总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说： “（8） ， 。”只有学思结合，才能求得真知。 【拓展运用】 送春 [宋]王令 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血①，不信东风②唤不回。 【注释】①子规：杜鹃鸟。啼血：形容鸟类啼叫的悲苦。②东风：春风。 （9）诗歌一、二句点明暮春时节的意象是 、 。 （10）请运用以上任一种读诗策略，结合诗歌内容分析作者的情感。 【答案】 应傍战场开 岐王宅里寻常见 回乐烽前沙似雪 乡书何处达 归雁洛阳边 思乡（思念家乡、思念亲人） 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 星汉灿烂 若出其里 学而不思则罔 思而不学则殆 残花 飞燕 从题目来看，“送”字蕴含作者对美好春光逝去的不舍和无奈之情。从意象来看，“残花”“子规啼血”等意象，描写三月的花谢了又开，春光犹在，可子规不停地啼叫，想竭力留住春光，表达惜春之情。 从手法来看，后两句运用拟人手法，描写子规不停地啼叫，不信唤不回已渐渐消逝的春光，表达惜春之情。 【详解】 本题考查古诗词默写与鉴赏。 第（1）（2）（3）（4）（5）（6）（8）小题考查古诗词默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不多字，不少字，不写错字。这里要注意“傍、歧、烽、雁、藤、汉、罔、殆”等字要书写正确。 第（7）小题考查诗歌意象和情感。结合“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，这里的“月”触发了征人的思乡之情；结合“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人写上一封书信，想让那北归的鸿雁捎给洛阳的家人，诗人借“雁”表达了对家乡亲人的思念。故古人常借助意象“月”“雁”来表达思亲思乡之情。 第（9）小题考查诗歌意象。结合“三月残花落更开，小檐日日燕飞来”可知，这两句写出了暮春三月的景象，其中点明暮春时节的意象是“残花”“飞燕”。 第（10）小题考查分析作者情感。结合策略“看标题”可知，本诗标题“送春”中的“送”表达了诗人对美好春光逝去的不舍和无奈之情，“送春”表达了诗人的惜春之情。结合策略“抓意象”可知，本诗中出现的意象有“残花”“燕”“子规啼血”，诗人用花落了却又重开，燕子离去了还会回来，子规夜半犹啼血，不信东风唤不回来，表达竭尽全力留住美好时光的意思，表达了诗人珍惜春天的心情。结合策略“明手法”可知，“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”运用了拟人手法，将子规鸟拟人化，描写它不停地啼叫，不信唤不回已渐渐消逝的春光，表达惜春之情。 28．（22-23七年级上·浙江杭州·期中） 阅读下面古诗，完成两小题 山居秋暝 唐  王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。           竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歌，王孙自可留。 【注释】暝：日落，天色将晚。王孙：原指贵族弟子，后来也泛指隐居的人。 (1)诗的前四句写出了初秋的傍晚 、 的特点。 (2)诗人通过对青松明月、翠竹青莲以及采莲女的描写，表达了他怎样的思想感情？ 【答案】 (1) 幽清 明净 (2)诗人通过对秋日山居生活中青松明月、翠竹青莲以及采莲女的描写，写出了安静美好、闲适自在，淡泊名利，噪官场、归隐的人生境界。 【详解】 （1）本题考查对诗歌内容的理解和分析。 诗歌首联“空山新雨后，天气晚来秋”，点明了时间、地点，“空山”两字点出此外有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。“明月松间照，清泉石上流。”天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光，生动表现了幽清明净的自然美。山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清、明净，给人世外桃源之感。 （2）本题考查对诗歌情感的分析。 “明月松间照，清泉石上流”意为：皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。在这青松明月之下，在这翠竹青莲之中，生活着这样无忧无虑、勤劳善良的人们。这纯洁美好的生活图景，反映了诗人过安静纯朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。诗人先写“竹喧”“莲动”，因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。这样写更富有真情实感，更富有诗意。 ( 23 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$