冀教版七年级语文上册第六单元第28课《露》课件（29张）＋教学设计（2份）

《露》 教学设计 教学目标 1、了解田晓菲的相关知识及本诗的相关背景。 2、体会诗歌物象的外在美、音韵美、以及形象而贴切的语言美。 3、运用联想和想象的手法，突出这首现代诗的主旨。 4、感悟作者自然而独特的人生感受，理解作者对自身价值的思考。 学情分析 因为现代诗的语言简练、诗的形象抽象和诗的意境优美，而且诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄。初一学生有一定的阅读能力，但对语言文字的鉴赏水平相对较低，对现代诗意象的分析能力相对较弱，因而常会导致对现代诗歌主题和感情的把握不准确，所以教师宜采用化抽象为具体的教法指导学生学习。 重点难点 1、联想和想象手法的运用。 2、感悟作者自然而独特的人生感受，理解作者对自身价值的思考。 教学过程 【导入】 师：同学们，请看大屏幕，嫩绿的草叶上是什么？ 学生齐答：露珠 师：那你在现实生活中有没有仔细地观察过露珠？（生答没有）那你就更没有发现露珠的美了？（生异口同声说：嗯）老师搜集了一组图片，你想不想欣赏一下露珠的美? （生答：想） 师：播放多媒体 生聚精会神地观看 师:目睹了露珠的美，你有何感想？那你想不想知道田晓菲心中对露是怎样感慨的？（生答：想）这节课我们就一起来学习田晓菲的诗歌《露》，看看作者心中的露是什么样的，多媒体出示题目及作者 【讲授】 一、认定目标 师：多媒体出示学习目标 1、了解田晓菲的相关知识及本诗的相关背景。 2、体会诗歌物象的外在美、音韵美、以及形象而贴切的语言美。 3、运用联想和想象的手法，突出这首现代诗的主旨。 4、感悟作者自然而独特的人生感受，理解作者对自身价值的思考。 生：齐读学习目标 二、知识积累 1、作者简介及背景资料（多媒体显示） ①田晓菲，笔名宇文秋水，1971年生。天津人，14岁从天津13中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业，1991年获得美国内布拉斯加州大学英国文学硕士学位，1998年获得哈佛大学比较文学博士学位。现任教于哈佛大学东亚系。出版作品有：《爱之歌》，《生活的单行道》，《秋水堂论金瓶梅》，《尘几录：陶潜与手抄本文化》等 ② 诚然，10岁发表诗集，14岁即从中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业，19岁成为哈佛大学历史上最年轻的博士生，35岁成为哈佛大学的终身教授……这些年少的辉煌无疑为田晓菲的人生写下相当传奇的注脚。 ③“北大历史上最年轻的天才学生” “哈佛大学历史上最年轻的终身教授” ④ 背景资料：1985年，14岁的田晓菲写了这首诗，同年她被破格录入北京大学英语语言文学系学习，她从小就受家庭的影响，对诗歌产生了浓厚的兴趣，并广泛阅读了古今中外的名作，奠定了深厚的文学功底，她善于用孩子的眼光去观察自然界中的一切事物，并把对它们的灵感用诗歌的形式记录下来，《露》就是其中一首。 2、字词积累 师多媒体出示 给下列词语注音。 嫩绿（ ）（ ） 惺忪（ ）（ ） 升华（ ） （ ） 妩媚（ ）（ ）璀璨（ ）（ ） 生齐读并听写（要求生给加点词注音并能读会写） 三、诗歌朗读 1、生齐读，师点评 2、师配乐范读 （要求注意节奏、重音、感情） 生静听 3、生练习朗读（学生按照老师要求练习朗读） 4、生展示朗读（比比谁读得好），师点评 四、诗歌赏析 活动一：局部理解 1、读完了诗歌，请同学们找出你喜欢的句子进行批注 2、生展示批注内容，用“我从文中某句感受到……”的句式说话，师点评 活动二：整体感知 1、诗的结尾“阳光妩媚的清早/我会升华成一朵/美丽的洁白的云”若改成“清早/我会蒸发成一缕/水蒸气”，意思上没有改变，但 在表达效果上有什么不同？ 原句富有诗情画意，有一种图画美。改后的语句过于直白，失去了诗歌的语言美、意境美。（洁白的云是露珠的另一种存在方式，很形象也很美丽，诗味很浓；而水蒸气缺乏形象的的美感，而且它转瞬之间就不见了，无法令人感知） 2、美在形象与意境 这首诗不仅语言美，外在的形象与内涵的意境更美， 师引导生分析，之后多媒体显示内容，生齐读 随着作者文字的描绘，读者仿佛已经看见草叶尖上和花蕊里晶莹的露珠，在晨曦中闪闪发亮。作者以一颗慧心感受着大自然，她看见草叶尖上和花心里的露珠，立即捕捉到了独特的美，并赋予这种美以人的心境和生活的内涵，于是露珠便有了外在形象和内涵意境双重的美。 本诗不仅美，为了表现主旨还运用了联想与想象的手法 活动三：课中微讲座 1、联想与想象（多媒体显示） 联想是由一个事物想起另一个事物思维活动。就是由此想到彼，内容具体。比如：看见雪花会想到柳絮，看到秋风会想到落叶。 想象是由某一现实中存在的事物，创造（想）出一个现实中不存在的事物， 内容可合理的虚构。比如：月亮上有什么？天上有什